1.如何激发小学生在数学课堂的发言的积极性

作为教师都有这样的共识：大凡上课专心听讲，积极发言的学生对于老师所传授的知识都能掌握较好，其口头语言表达能力也是比较强的，而且也有良好的心理品质，学习成绩优异.反之，那些所谓的后进生，大多是课堂上不专心，怕发言，该学的没学到，课后还要去补习，从而加重了学习负担.因此，从一年级就注重培养学生的课堂发言能力，建构高效课堂，是提高教学质量的关键.x0d 新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式，需要学生全身心的主动参与.课堂发言的多少从一个侧面反映了学生参与课堂学习的程度.主动、积极发言的学生，总是十分专注于课堂学习，注意聆听教师、学生的每一句话语，并能仔细领会话语的主题，把有关的意思内化为自身的思维，然后提出自己的观点.这样的学习过程是有效的、能促进学生真正发展的.x0d 面对小班化教学这一契机，更有利于在课堂上充分调动每位学生的主动性，自主参与课堂，让课堂成为学生学习知识的主阵地，培养能力的平台，发展个性的场所.在教学实践过程中，我发现学生在课堂上存在着以下几种情况：一是大胆说，不管对与错，只要想说，就抢着说；二是人家说他也说，叫他说却哑口无言；三是准备不足而无话可说；四是怕同学笑他不敢举手说；五是不理不睬不愿说；六是下课时谈笑风生，课堂上金口难开；七是想说，但站起来说却只能自己听见.为了打破这种局面，我采取多种形式，想尽各种办法，提高学生课堂积极发言的勇气和兴趣，以达到提高学习效率的目的.我结合一年级学生的年龄特征主要采用了以下策略：x0d一、明确要求，培养学生发言的品质x0d 面对一年级学生，往往被他们的纯真所感染.他们的语言更趋向于口语化、家庭化.这时老师明确课堂上发言的要求，更有利于学生语言的发展.我要求学生语言礼貌、态度大方，充满自信，声音响亮.听者则应虚心地学习和友好的帮助.具备了这种品质，才能使课堂教学中充满学生灵动的火花.当发言者的错误回答得到同学的指正，教师可以引导他向同学道声“谢谢”；当学生发言忸怩或小声的时候，教师要加以充分地鼓励.发言声音小的学生一般都是不够自信，关于这一点，我告诉学生不管你的回答正确与否，你都应该自信，因为你动脑筋了，要把自己的观点清楚地说出来.在这种课堂气氛中回答问题，学生还拘束什么呢？x0d二、教给方法，正确评价学生的发言x0d 其实现在的小学生大多数表现欲望很强，喜欢听表扬的话，经历的挫折太少，在一年级学生身上尤其突出.当他的发言得到肯定和赞扬的时候，就会调动他发言的积极性；当他的发言被师生无情否定的时候，就可能产生消极的作用.为此，我经常向灌输学生“人无完人”、“金无足赤”、“扬长避短”等观点.然后，教给学生评价的方法，我要求从发言的内容和语句，态度和礼貌，思想和诚意，思维和方法，勇气和胆识等不同的角度来评价，发现他们值得肯定和赞扬的一面，委婉而亲切地指导学生的不足之处.对学生发言的评价不光是师生之间，我还经常开展小组之间、生生之间的互相评价.保证每节课每位学生都有发言的机会.我班有一位女孩子，文静秀气，聪明伶俐，上课专心听讲，就是发言时声音太小.我和家长交流后，初步分析应该是性格内向所致.其实她每次发言的质量都挺高的，在老师一次次鼓励下，在同学的信任下，她不但发言声音响亮了，还经常提出质疑，甚至下课了还到我跟前来问一些不明白的地方，真让人感到欣慰.x0d三、树立榜样，激发学生发言的积极性x0d 小学生的行为习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生行为习惯的养成都有很大的促进作用.对小学生要多树立一些现实生活中的榜样，如经常表扬一些发言声音响亮的学生；发言质量高的学生；朗读课文有感情的学生；认真聆听别人发言的学生等等.语文课堂上，我还经常让学生当“小老师”，上台领读，教同学学生字等.每两周还要评出“朗读之星”、“发言之星”.正是这些“榜样”，让学生有实实在在的模仿对象，激励着学生不断进步，形成一种良性的竞争，各个争当榜样，跃跃欲试.x0d四、建构师生关系，提高教师自身的亲和力x0d 古人云：“亲其师，信其道”.在课堂上，教师的教态亲切、感人，语言丰富生动，富有吸引力.这样，在和谐的师生关系中创造出愉快的教学氛围，学生就能尽最大的能力释放出自己的知识.如果学生觉得老师高高在上，就会望而生畏，从而小心谨慎地抑制自己的能力.因此，当学生声音小时，我会说，请打开你的“扩音器”；当学生扯着嗓子说话时，我会说，当心！天花板要塌了.当学生唱读时，我会模仿他唱读的口气来说话.在学生的笑声中，他们自然明白了上课发言时，语气要自然，要用最好听的声音来说话.x0d 教师要放下架子，把学生放在心上.“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课.”关心学生情感，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师.x0d教师要学宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步.苏霍姆林斯基说过：你这糊涂的先生，在你。

2.关于数学学习的演讲稿

没有分耶~ 不过还是帮你写几句： 数学是其他理科学科的基础，要想学好其他理科科目，先要学好数学。

数学学习，主要要把握以下几个方面： 一、全面复习，把书读薄 从以前做过的试卷的内容分布上可以看出，凡是考试大纲中提及的内容，都可能考到，甚至某些不太重要的内容，所以猜题或者背题的复习方法是靠不住的，而应当参照考试大纲，全面复习，不留遗漏。 全面复习不是生记硬背所有的知识，相反是要抓住问题的实质和各内容，各方法的本质联系，把要记的东西缩小到最小程度，（要努力使自已理解所学知识，多抓住问题的联系，少记一些死知识），而且，不记则已，记住了就要牢靠。

事实证明，有些记忆是终生不忘的，而其它的知识又可以在记住基本知识的基础上，运用它们之间的联系而得到，这就是全面复习的含义。 二、突出重点，精益求精 在考试大纲要求中，对内容有理解，了解，知道三个层次的要求；对方法有掌握，会（或者能）两个层次的要求，一般地说，要求理解的内容，要求掌握的方法，是考试的重点。

在以前做过的考卷中，有些方面考题出现的概率较大；在同一份试卷中，这方面试题所占有的分数也较多。“猜题”的人，往往要在这方面下功夫。

一般说来，也确能猜出几分来。但遇到综合题，这些题在主要内容中含有次要内容。

这时，“猜题”便行不通了。 所以我讲的突出重点，不仅要在主要内容和方法上多下功夫，更重要的是要去寻找重点内容与次要内容间的联系，以主带次，用重点内容担挈整个内容。

主要内容理解透了，其它的内容和方法迎刃而解，要抓住主要内容，不是放弃次要内容而孤立主要内容，而是从分析各内容的联系，从比较中自然地突出主要内容。比较不同定理公式间的关系，把学过的知识串成线，在考试大纲中，把要求理解和运用的知识点当重点复习，将这些知识点精益求精。

三、基本训练反复进行 学习数学，要做一定数量的题，把基本功练熟练透，但我不主张“题海”战术，而是提倡精练，即反复做一些典型的题，做到一题多解，一题多变。对些基本定理的证明，基本公式的推导，以及一些基本练习题， 要作到不用书写，就象棋手下“盲棋”一样，只需用脑子默想，即能得到下确答案。

平时，可以练习一下在20分钟内完成10道客观题.有些客观题是不用动笔，一眼就能乍出答案的题，这样才叫训练有素，“熟能生巧”，基本功扎实的人，遇到难题办法也多，不易被难倒。相反，作练习时，眼高手低，总找难题作，结果上了考场，遇到与自己曾经作过的类似的题目都有可能不会。

不少人考试的时候把会作的题算错了，归为粗心大意，确实人会有粗心的，但基本功扎实的人，出了错立即会发现，很少会“粗心”地出错。卷面一般以简单题和中难题为主，难题占的分值并不多，所以打牢基础，把自己会做的确保做对，不会做的尽量多写几步，这样才能出好成绩。

3.如何在小学数学课中培养学生积极发言

每位教师都希望自己的学生在课堂上能够大胆主动并且声音响亮的发言，但是在现实教学中，老师们在一起交流学生课堂发言的情况时，有一部分教师对本班学生课堂发言的情况不太满意。本学期我教二年级数学，下面我就谈几点我平时的做法和体会：

1、营造轻松和谐的课堂气氛

首先我们要分析一下学生不敢举手发言的原因：学生在课堂发言的过程中一次又一次的“碰壁”，教师便用刻薄的语言讽刺学生，甚至动手打学生，使学生在心理上感觉发言没有安全感，产生了一种自卑心理、羞涩心理，怕说错了又被同学嘲笑，被老师讽刺或挨打。这样下去学生不敢轻易发表自己的看法了。

在新课改背景下的数学课堂教学中，老师成了学生学习活动的促进者、启发者和示范者，教师在课堂中的一举一动对学生产生直接影响。在平时的课堂教学中，我尽时营造轻松和谐的课气氛，为学生大胆发言做好心理上的准备。我采取笑对课堂、笑对学生的做法，尽力营造一种和谐民主的课堂氛围，使学生在心理上不怕老师。同时对于答错或不会答的学生也不打骂、不责怪，而是说，这次说错了不要紧，下次力争说得好些；对于不做声的学生说：“大胆地说出你的想法，哪怕只一句话也行，说错了老师也不会怪你的。”这样训练下来，学生信任我了，也敢说了、肯说了。我想这只是迈出培养学生大胆发言习惯的第一步，后面的路更长。

2、建立学生看得见摸得着的激励机制

小学生对于老师的表扬很高兴，但是对于老师的小奖品更感兴趣。我对于大多数学生的发言，只给予只头的表扬，而对于学生的发言能引起我心理上感动的学生，那就用小作业本进行奖励。有一次上课发言时，我们班成绩一直较差的张彬同学，因为发言声音响亮，全班同学也很吃惊，我心理也很感动，不但口头表扬了他，还给予他一个作业本的奖励。由于这个作业本的奖励，带动了一部分成绩差的学生的大胆发言，这招还是有效果的。

3、同桌互相交流，锻炼发言胆量

同学之间很随便，交流起来很轻松，没有可怕心理。有一次学习9的乘法口诀，由于前面已经学了1-8的乘法口诀，学生有一定的知识基础。我便让小朋友们尝试自学9的乘法口诀，先让他们看书，然后让同桌交流3分钟9的乘法口诀的过程。并让他们自己完成书上的填空，经检查，只有四分之一的同学不行，然后我教起来就轻松多了。

4、尽量让每个学生享有公平发言权

由于一段时间的培养，学生发言非常的积极，这时我就注意到要让每个学生享有公平发言权。平时我一般是让中等生、特别是差生发言较多，这时成绩好的学生就不高兴了。我就对症下药，让成绩好的学生答难题，中等生答中等题，差生答较容易的题，同时我尽量做到针对全面同学发言。这样学生就不会认为老师偏心，老师对每个同学都是真心的，从而促进了学生发言和学习的积极性。

总之，学生课堂发言积极了，那么学习质量和效率也会提高。所以，积极发言使学生上课认真。使学生处于一种活跃的思维状态，并动脑筋。不仅如此，积极发言还可以锻炼口才和胆量。为学生的成长做一个铺垫。培养学生积极发言的习惯，不仅是新课程倡导的，也是对学生一种负责。

4.如何提高小学生数学成绩经验交流发言稿

学好数学的方法其实跟读其他科目没太大差别，流程上可区分为七个步骤： 以下就每一个步骤提出应注意事项，提供家长和同学们参考。

1.预习 在课前把老师即将教授的单元内容浏览一次，并留意不了解的部份。 2.专心听讲 （1）新的课程开始有很多新的名词定义或新的观念想法，老师的说明讲解绝对比同学们自己看书更清楚，务必用心听，切勿自作聪明而自误。

若老师讲到你早先预习时不了解的那部份，你就要特别注意。 有些同学听老师讲解的内容较简单，便以为他全会了，然后分心去做别的事，殊不知漏听了最精彩最重要的几句话，那几句话或许便是日后测验时答错的关键所在。

（2）上课时一面听讲就要一面把重点背下来。定义、定理、公式等重点，上课时就要用心记忆，如此，当老师举例时才听得懂老师要阐述的要义。

待回家后只需花很短的时间，便能将今日所教的课程复习完毕。事半而功倍。

只可惜大多数同学上课像看电影一般，轻松地欣赏老师表演，下了课什麽都不记得，白白浪费一节课，真可惜。 3.课后练习 （1）整理重点 有数学课的当天晚上，要把当天教的内容整理完毕，定义、定理、公式该背的一定要背熟，有些同学以为数学著重推理，不必死背，所以什麽都不背，这观念并不正确。

一般所谓不死背，指的是不死背解法，但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具，没有记住这些，解题时将不能活用他们，好比医师若不将所有的医学知识、用药知识熟记心中，如何在第一时间救人。很多同学数学考不好，就是没有把定义认识清楚，也没有把一些重要定理、公式”完整地背熟。

（2）适当练习 重点整理完后，要适当练习。先将老师上课时讲解过的例题做一次，然后做课本习题，行有余力，再做参考书或任课老师所发的补充试题。

遇有难题一时解不出，可先略过，以免浪费时间，待闲暇时再作挑战，若仍解不出再与同学或老师讨论。 （3）练习时一定要亲自动手演算。

很多同学常会在考试时解题解到一半，就接不下去，分析其原因就是他做练习时是用看的，很多关键步骤忽略掉了。 4.测验 （1）考前要把考试范围内的重点再整理一次，老师特别提示的重要题型一定要注意。

（2）考试时，会做的题目一定要做对，常计算错误的同学，尽量把计算速度放慢，移项以及加减乘除都要小心处理，少使用“心算”。 （3）考试时，我们的目的是要得高分，而不是作学术研究，所以遇到较难的题目不要硬干，可先跳过，等到试卷中会做的题目都做完后，再利用剩下的时间挑战难题，如此便能将实力完全表现出来，达到最完美的演出。

（4）考试时，容易紧张的同学，有两个可能的原因： a.准备不够充分，以致缺乏信心。这种人要加强试前的准备。

b.对得分预期太高，万一遇到几个难题解不出来，心思不能集中，造成分数更低。这种人必须调整心态。

不要预期太高。 5.纠错、补强 测验后，不论分数高低，要将做错的题目再订正一次，务必找出错误处，修正观念，如此才能将该单元学的更好。

6.回想 一个单元学完后，同学们要从头到尾把整个章节的重点内容回想一遍，特别注意标题，一般而言，每个小节的标题就是该小节的主题，也是最重要的。将主题重点回想一遍，才能完整了解我们在学些什麽东西。

7.参加课外辅导班 很多专家均表示，校外辅导应成为课堂教育的有益补充，解决目前课堂教育尚不能解决的个性化问题，家长们则应该根据学生的具体情况，有针对性地选择课外辅导机构。公学校和各种形式的培训机构并没有矛盾，关键看怎样协调，虽然学生多数时间是在公学校里生活，但学校并不能解决所有的问题，学校由于资源的限制还远远达不到个性化的教育，但是培训机构可以。

校外辅导能够做好学校课程的补充，家庭教育的补充。课外培训虽然不能取代学校教育，更不是学校教育的简单重复，但可以成为学生在校学习的拓展和延伸、归纳和总结、提炼和升华，成为学校教育的有益补充。

课外辅导机构不仅能帮助学生梳理知识，提高成绩，更能帮助学生掌握分析问题的方法，提高解决问题的能力，特别是要让学生们学会学习，受益一生。小学生学好数学“十要” 数学是一门基础学科，是我们生活、劳动和学习中必不可少的工具。

就如开门要用的钥匙，写字要用的笔，吃饭要用的碗筷一样重要。尤其是小学数学知识，是我们日常生活中使用最多的，也是将来学习和一切发展的基础。

既然如此，我们就应该去学好数学为我们所用。但实际上很多同学害怕数学，谈起数学而色变，根本体验不到学习数学的乐趣。

其实，学习数学和学习其他学科一样也有一定的规律可寻，只要我们找到了这个规律，遵循这个规律，一样可以把数学学得很棒的！ 一、要打好基础：数学是一门系统性强，前后内容联系十分紧密的学科。就学校老师教学的内容而言，前面的内容往往是后面学习必备的基础，前面没有学好，肯定影响后面知识的学习。

假如整数四则计算都不会，怎么去进行小数计算？一步解答的应用题都不会，怎么去解答两步或多步解答的综合应用题目呢？……因此，学习数学必须遵循从基础学起，循序渐进，逐步扩展的原则。如果你在以前的数学基础没有打好，那必须。

5.怎么写 关于学好数学的演讲稿

★您好！很高兴回答您的问题★★中学时代是人生的春天，是青少年长身体、长知识、形成人生观的一个十分重要的阶段。

但在此学习阶段，却有一部分学生对数学感觉到很吃力。因此，明确为什么学数学，怎样学数学，是每一个中学生必须认识和学会的问题。

数学知识像海洋那样辽阔，像大山那样宏伟。一个人无论天资多么高，精力多么充沛，毅力多么顽强，学习条件多么优越，也不可能把所有数学知识学到手。

有的同学总想学到一切，他们希望一串串熟了的葡萄旁边又开放着朵朵鲜花，可是，事实告诉我们：这是不可能的呀！我们必须从第一步起，一步一个脚印，脚塌实地的走下去，才有可能度过那个辽阔的大海、攀上那座宏伟的大山。 数学知识的学习，单靠认真听讲、死记硬背是不行的。

相传有一个人巧遇一位仙翁，仙翁点石成金送给他，但他不要金子，而要仙翁点石成金的指头。这个人为什么要指头呢？因为他懂得，不管送自己多少金子，金子总是有限的，但如果有了点石成金的指头，那就可以随心所欲了。

我常常给学生讲这个故事，但我却启发学生：仙翁的指头固然好，但那毕竟是别人的。如果我们拿来使用是否灵呢？可见，我们更应该学到仙翁的点金之术。

古人说：“受之以鱼，只供一饭之需，教人已渔，则终身受用无穷”，也就是这个道理。 数学学习方法是数学学习时采用的手段、方式和途径。

学法是在学习过程中产生和运用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，这需要付出艰苦的努力，需要持之以恒的精神。

只有每天坚持不懈，日久天长，数学学习才可能成为自觉的行为，从而掌握数学学习的主动权。所以，数学学习方法并没有什么捷径，它只是踏踏实实、刻苦学习的程序以及在这个学习过程中的各项具体措施。

古人说：“凡事预则立，不预则废。”智力相同的两个学生有无学习计划，直接影响到学习效果。

科学的利用时间，在有限的时间内有计划的学习，这是科学学习方法的一条重要原则。所以数学学习缺乏计划性是一些学生天长日久感到吃力的重要原因之一。

要提高数学学习效率，变被动学习为主动学习，做学习的主任，应把握几个步骤： 第一步：抓好课前预习。 在预习过程中，边看，边想，边写，在书上适当勾画和写点批注。

特别是，要运用数学学习阅读法，即不能像语文阅读一样，从头看到尾。对于有些例题，则是仔细审题，然后合起书来，试着在练习本上做一做。

之后再翻开书对一对，修改和完善自己的所做，及时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试做笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。

我国古代军事家孙子有一句名言：“知己知彼，百战不殆。”这是指对自己和自己的对手有了充分的了解之后，才可能有充分的准备，也才可能克敌制胜。

预习就是“知己知彼”的准备工作，就好像赛跑的枪声。虽然赛跑的规则中不允许抢跑，但是在学习中却没有这一规定，不但允许抢跑，而且鼓励抢跑。

作好数学预习，就是要抢在时间的前面，使数学学习由被动变为主动。 简言之，数学预习就是上课前的自习，也就是在老师讲课前，自己先独立的学习新课内容，使自己对新课有初步的理解和掌握的过程。

预习抓的扎实，可以大大提高效率。 第二步：掌握听讲的正确方法。

处理好听讲与做笔记的关系，重视课堂思考及回答问题，不断提高课堂学习效果。 学生必须上好课、听好课，首先作好课前准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等；其次要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，始终集中注意力；第三要学会科学的思考问题，注重理解，不要只背结论，要及时弄清教材思路和教师讲解的条理性，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于多角度验证答案；第四，学生要及时做好各种标记、批语，有选择的记好笔记。

第五，数学课堂练习是一个非常重要的环节，课堂练习本要随时准备，并要保存完好，以便复习使用。每节课都要针对所学内容，认真练习，并巩固所学知识。

上课是学生在学校学习数学的基本形式，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。根据数学教学大纲的规定一个学生在中学上数学课的总数大约有五千多节。

把每节课四十五分钟积累起来，这将是多么惊人的数字啊！学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。要取得较好的成绩，首先必须利用课堂上的四十五分钟，提高听课效率。

听课时应做到以下四点：1、带着问题听课；2、把握住老师讲课的思路；3、养成边听讲、边思考、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识；4、踊跃回答老师提问。这样就基本上掌握了听课的要求。

第三步：课后复习应及时。 针对数学学科的特点，采取多种方式进行复习，真正达到排疑解难、巩固提高的目的。

课后要复习教科书，抓住复习的基本内容；尝试回忆，独立的把教师上课内容回想一遍，养成勤思考的好习惯；同时整理笔记，进行知识的加工和补充；另外，针对每天所学内容，多练题，勤巩固。课后还要看参考书，使知识的掌握向深度和广度发展，形成学习上的良。

6.一篇关于数学知识的演讲稿

中学时代是人生的春天，是青少年长身体、长知识、形成人生观的一个十分重要的阶段。

但在此学习阶段，却有一部分学生对数学感觉到很吃力。因此，明确为什么学数学，怎样学数学，是每一个中学生必须认识和学会的问题。

数学知识像海洋那样辽阔，像大山那样宏伟。一个人无论天资多么高，精力多么充沛，毅力多么顽强，学习条件多么优越，也不可能把所有数学知识学到手。

有的同学总想学到一切，他们希望一串串熟了的葡萄旁边又开放着朵朵鲜花，可是，事实告诉我们：这是不可能的呀！我们必须从第一步起，一步一个脚印，脚塌实地的走下去，才有可能度过那个辽阔的大海、攀上那座宏伟的大山。 数学知识的学习，单靠认真听讲、死记硬背是不行的。

相传有一个人巧遇一位仙翁，仙翁点石成金送给他，但他不要金子，而要仙翁点石成金的指头。这个人为什么要指头呢？因为他懂得，不管送自己多少金子，金子总是有限的，但如果有了点石成金的指头，那就可以随心所欲了。

我常常给学生讲这个故事，但我却启发学生：仙翁的指头固然好，但那毕竟是别人的。如果我们拿来使用是否灵呢？可见，我们更应该学到仙翁的点金之术。

古人说：“受之以鱼，只供一饭之需，教人已渔，则终身受用无穷”，也就是这个道理。 数学学习方法是数学学习时采用的手段、方式和途径。

学法是在学习过程中产生和运用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，这需要付出艰苦的努力，需要持之以恒的精神。

只有每天坚持不懈，日久天长，数学学习才可能成为自觉的行为，从而掌握数学学习的主动权。所以，数学学习方法并没有什么捷径，它只是踏踏实实、刻苦学习的程序以及在这个学习过程中的各项具体措施。

古人说：“凡事预则立，不预则废。”智力相同的两个学生有无学习计划，直接影响到学习效果。

科学的利用时间，在有限的时间内有计划的学习，这是科学学习方法的一条重要原则。所以数学学习缺乏计划性是一些学生天长日久感到吃力的重要原因之一。

要提高数学学习效率，变被动学习为主动学习，做学习的主任，应把握几个步骤： 第一步：抓好课前预习。 在预习过程中，边看，边想，边写，在书上适当勾画和写点批注。

特别是，要运用数学学习阅读法，即不能像语文阅读一样，从头看到尾。对于有些例题，则是仔细审题，然后合起书来，试着在练习本上做一做。

之后再翻开书对一对，修改和完善自己的所做，及时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试做笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。

我国古代军事家孙子有一句名言：“知己知彼，百战不殆。”这是指对自己和自己的对手有了充分的了解之后，才可能有充分的准备，也才可能克敌制胜。

预习就是“知己知彼”的准备工作，就好像赛跑的枪声。虽然赛跑的规则中不允许抢跑，但是在学习中却没有这一规定，不但允许抢跑，而且鼓励抢跑。

作好数学预习，就是要抢在时间的前面，使数学学习由被动变为主动。 简言之，数学预习就是上课前的自习，也就是在老师讲课前，自己先独立的学习新课内容，使自己对新课有初步的理解和掌握的过程。

预习抓的扎实，可以大大提高效率。 第二步：掌握听讲的正确方法。

处理好听讲与做笔记的关系，重视课堂思考及回答问题，不断提高课堂学习效果。 学生必须上好课、听好课，首先作好课前准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等；其次要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，始终集中注意力；第三要学会科学的思考问题，注重理解，不要只背结论，要及时弄清教材思路和教师讲解的条理性，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于多角度验证答案；第四，学生要及时做好各种标记、批语，有选择的记好笔记。

第五，数学课堂练习是一个非常重要的环节，课堂练习本要随时准备，并要保存完好，以便复习使用。每节课都要针对所学内容，认真练习，并巩固所学知识。

上课是学生在学校学习数学的基本形式，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。根据数学教学大纲的规定一个学生在中学上数学课的总数大约有五千多节。

把每节课四十五分钟积累起来，这将是多么惊人的数字啊！学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。要取得较好的成绩，首先必须利用课堂上的四十五分钟，提高听课效率。

听课时应做到以下四点：1、带着问题听课；2、把握住老师讲课的思路；3、养成边听讲、边思考、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识；4、踊跃回答老师提问。这样就基本上掌握了听课的要求。

第三步：课后复习应及时。 针对数学学科的特点，采取多种方式进行复习，真正达到排疑解难、巩固提高的目的。

课后要复习教科书，抓住复习的基本内容；尝试回忆，独立的把教师上课内容回想一遍，养成勤思考的好习惯；同时整理笔记，进行知识的加工和补充；另外，针对每天所学内容，多练题，勤巩固。课后还要看参考书，使知识的掌握向深度和广度发展，形成学习上的良性循环。

复习是预习和上课的继续。

7.如何提高小学生学习数学兴趣发言稿

一、建立民主、和谐、良好的新型师生关系，融洽师生情感，培养学生的学习数学的兴趣。

教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有老师的情感倾于数学教学中，激发学生的学习情感时，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。学生对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否喜欢授课的那位老师有关，当学生喜欢一位老师，就很自然的会喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。

在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，使其自信地、愉快地进入学习情境。教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良师益友，建立民主、活跃的课堂气氛。

只有教师的教妙趣横生，学生的学才可能生动活泼，才能充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用。这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。

二、巧设导语，创设问题情景，激发学生学习兴趣。 利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生的学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习，敏锐地探索，从而掌握一定的学习方法及基础知识，形成一定的技能。

例如，在讲授相似三角形的应用时，我这样设计了问题情境：现有一颗不可攀登的旗杆，怎样才能测出它的高呢？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，收到良好的教学效果。 三、充分利用多媒体辅助教学，不断改进教育教学方法，提高学生学习兴趣。

多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式来学习，这种交互方式对教学过程具有重要意义。

教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式，效果良好。例如，在讲授全等三角形的性质时，我将两个全等三角形中的一个三角形的三边分别与另一个三角形对应的三边的长度进行动画演示，学生很清楚的得出了全等三角形的对应边相等的结论，我又用同样的方法演示了其对应角，学生又很轻松的得出了全等三角形的对应角相等的结论，从而深刻理解了全等三角形的两个性质。

四、采用讨论、交流、合作、探究性学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一位学生的自主参与意识和学习的积极性，增强学习兴趣。 只有让学生主动参与到数学学习的过程中，才会有课堂教学的高效率。

如在学习《直线与圆的位置关系》这一节内容时，首先让学生自己准备了一根木棒，用铝线自制了一个圆，然后教师指导学生探究直线与圆的位置关系，通过自主探究、合作交流，学生便很快掌握所学知识。因此，学生只有主动参与才能在学习活动中体现好奇与求知欲，并使情感、态度、兴趣和能力等方面得到充分的发展。

五、密切结合生活实际，设计实践活动，提高学习兴趣。 数学来源于我们的生活。

所以，对于数学认识不仅要从数学家关于数学本质的解释中去领悟，更要从数学活动的亲身实践过程中去体验数学的“诞生”。比如“中心对称”引入设计：教师取出若干张扑克牌，然后请一位学生上台任意抽出一张扑克，背对老师给同学们看，过后再插入，再洗几下，展开扑克牌，教师马上确定这位学生曾抽出过的扑克。

（诀窍在于事先准备的是若干张非中心对称和一张是中心对称的扑克牌，并将他们按牌面的多数指向整理好，抽出后再度插入时注意调整使其旋转180度后倒插，即可排查发现。）扑克牌魔术表演平时在电视上见得多了，但回归生活的课堂激发了学生探索“中心对称图形”的兴趣，活跃了课堂气氛，同时也点燃了学生发现思维的火花。

在生动活泼的问题情景中，教师和学生一起归纳图形的共性，建立感性认识，再一起利用所学知识，把这些问题数学化，为学生理解中心对称图形及其特点，发展空间观念打下了好基础。 六、合力创设余尾情境，或巩固新知、或引导学生进一步探讨，发展学生的学习兴趣。

余尾情境就是在一节课或一部分知识的学习结束之际，要恰当设计一个“尾巴”，使学生感到言而未尽，以引起他们继续探索的兴趣，为下节课或新内容的学习埋下伏笔。例如，在讲授完统计图后，我提出让学生回家自己测量身高，然后同学之间调查统计，并画出条形统计图，再结合条形统计图提出一个问题并作出解答。

这个作业既让学生动手实践操作，又巩固了所学新知，还锻炼了学生的分析理解能力。再如，在学完“直线与圆的位置关系”后我提出课下根据所学的直线与圆的位置关系的方法探究“圆与圆的位置关系”的问题，为下节课的学习埋下伏笔，进一步发展了学生的学习兴趣。

8.发言；关于高中数学的发言

我在高2期中考试中，数学的了高分，我首先课本上讲的定理，自己试着自己去推理。不但提高自己的证明能力，也加深对公式的理解。还有就是大量练习题目。基本上每课之后都要做课余练习的题目（不包括老师的作业）。数学成绩的提高，与良好的学习习惯分不开。包括：听讲、阅读、探究、作业.听讲：在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记.每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得.在学习数学的过程中，要认识到数学的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的数学学习习惯，进而培养思考问题、分析问题和解决问题的能力，最终把数学学好.

总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的方法。祝学习成功！

9.如何培养学生在数学课堂上敢于发言的习惯

一、巧设情境，爱上数学。

从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，以图画情景展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生提供充分动手操作、自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究充满数学情趣的实践问题，在运用知识解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的力量。 首先，要营造平等、和谐的学习氛围，让学生愉快地走进数学。

课堂上教师要营造民主、和谐、愉悦的学习氛围，教师要以自身的人格魅力，引起学生对数学学习的极大热情。这既源于教师对学生的关爱，也是教师对学生的尊重。

教师要把爱洒向全体学生，用自己的微笑给学生带来欢乐，用自己的关心与信任的目光覆盖全体学生，让每个学生感到自己是被关爱的、被重视的，这样，学生因为喜欢老师而喜欢学习数学。 其二，创设真实生动的学习情境，让学生在具体情境中感悟数学。

在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近学生生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，抓住学生认知的最近发展区，为学生提供丰富的背景资料。

创设生动有趣的学习情境，激发学生内在的学习动机，促使学生从内心产生要学习的冲动。在教学中，教师要善于调动和巧妙利用多样化的教学手段和教育环境，使学生时时感受到真实的学习场景，以浓厚的兴趣投入到学习情境之中。

比如，在教学“相遇问题”时，我抓住学生“鼓掌”这一生活中常见现象问学生：“同学们，我们鼓掌时，两只手处于怎样的位置？怎样才能发出响声？”学生说：“两只手手心相对，同时向一起拍，两手心碰到一块儿就响了。”顺势引导学生理解：手心对手心，我们叫它“相对”，两只手向一块拍表示“运动”两只手碰到一块，好比是“相遇”了。

生活中，你们见过哪些“相遇”现象？学生思维一下子活跃起来，有的说：“两个人面对面的走，见面了，握握手”有的说“两辆车相对开出，在一定位置擦肩而过……”学生在具体形象的生活情境中，生动的理解了相遇的含义。结合简洁、直观、形象、有趣的生活现象突破了教学中的难点。

教师精心设计的情境把生活与数学融为一体，使学生的数学学习过程变的生动有趣，学习中既获得了数学知识，又获得了积极的情感体验。二、把握学情，准确定标。

例如“分数的大小比较”一课，它是在学生学会求几个数的最小公倍数、分数的基本性质、能快速比较出“同分母分数”，“同分子分数”大小的基础上教学的，它是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤。教材创设了“校园面积”比较的情境，引出两个分数的大小比较。

教材提供了三种思路，在这节课中，主要是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数或同分子分数来沟通新旧知识，并在此同时理解通分并学会通分的方法。根据四年级学生的认知规律和知识基础，如果以比较异分母分数的大小为探究内容，学生会想出多种方法比较大小，那么重点就会引向如何比较异分母分数的大小上。

因此，我从学生已有知识经验入手，把“如何将异分母分数转化为与原分数相等的同分母分数”作为切入点展开探究，让学生体会到通分既能比较异分母分数的大小，又能进行简单的计算，从而感受通分的必要性；再阅读教材，加深理解“通分”意义。这样学生围绕教学重点进行自主学习，整个教学过程是学生利用教学资源进行自主探究的过程，真正落实了“学生是学习的主人”这一理念。

三、合作探究，构建新知。 新课程强调体验学习，让学生在亲身体验中学习数学，学习中学生要用自己的脑子想，眼睛看，耳朵听，嘴巴说，手操作，要用心灵去感悟，调动感官参与学习，体验知识形成的全过程，即“做”数学。

如，学习“立体图形的认识”时，课前为学生准备各种形状的物品，课上让学生摸一摸、看一看、想一想、再说一说：你手中的物品是什么样的？凭借关于形状的感知方面的经验，观察、交流物品的形状是怎样的，并把形状相同的物品放在一起，进而探讨“这几样物品有哪些相同的地方”进而了解这类物体形状的特征。这样将自身的感性认识进一步提升为真实的空间观念。

在学习“厘米和米的认识”时，设计学生亲自测量的活动，让学生在实际操作中，加深对概念的理解。既锻炼了学生动手操作能力，同时也体验了数学的应用价值。

在合作、交流中学生可以感受到不同的思维方式和思维过程，合理的调整自己的认识，丰富自己的学习体验。教学中，要创造学生合作的机会，提出具体的目标和要求，鼓励每一个学生，在独立探索的基础上，主动与同伴交流，在相互评价中得到启发与补充，逐步完善自己的认识，实现了解题策略的多样化。

四、引发思考，启迪思维。 答案不唯一，解法多样性，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂经常成为学生的“答辨”现场，学生所表现出来的丰富的想象力，活跃的思维，以及提出的有较高思考价值的问题，灵活的解题能力，结合实际问题作出的合理解答无不让我们为今天孩子的能力和潜质所折服。

如教学“分数的大小比较”一课时，整个教学中，始终围绕“问题”情境展开学习，交。

10.小学生的数学演讲稿

曾经看到这么一句话：学数学，就犹如鱼与网；会解一道题，就犹如捕捉到了一条鱼，掌握了一种解题方法，就犹如拥有了一张网。所以，“学数学”与“学好数学”的区别就在与你是拥有了一条鱼，还是拥有了一张网。正是因为我想用网去捉鱼，我才选择了数学.。数学，是一门非常讲究思考的课程，逻辑性很强，所以，总会让人产生错觉。数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧，这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去。所以，站在数学的高峰上的人，都是从内心喜欢数学的。 记住，站在峰脚的人是望不到峰顶的。虽然我现在还没有站在高峰，但是我还是希望在山峰上看到山下的美丽风景。

下面我简单从几个方面来谈谈我所喜欢的数学。

第一：数学来源于生活应用于生活。

应用数学思考将抽象的数学工具运用在解答科学、工商业及其他领域上之现实问题。数学是生活中的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海，没有生活的数学将是没有魅力的数学。简单的举个例子：首先假设一年有365天，那么在一个有366人参加的聚会中一定有两个人生**相同。

第二：数学之趣。

数学是非常的有趣的，这也是我喜欢数学的很重要的一方面。并且这还表现在生活的各个方面，比如说，数学婚礼对联。现在我来给展示两句：实数虚数两数搭配已成对，内心外心双心结合正同心。正数负数指数对数数数都成对，实线虚线直线曲线线线均结偶。

第三：数学之美。

在我们生活的领域里，我们会随处可见一些带有数学特色的东西，而且都是非常的美。那么在生活中我们能看到这么多美丽的东西，岂不是能给我们的生活添加更多的色彩。

第四：数学问题。

有些时候虽然简单的问题，证明是相当的困难的。比如说，1 1=2以及四色猜想等。正是因为这样，才引起我非常大的兴趣。

数学科学不仅是一切自然科学、工程技术的基础，而且随着信息化社会的到来，它已渗透到经济学、教育学、人口学、心理学、语言学、文学、史学等众多人文社会科学的研究领域，成为当代物质文明的基石。同时，接受数学上严密的逻辑推理训练而培养出的以理性的思维模式和归纳、类比、分析、演绎的思维方法等为特征的数学素质，可以使你有很强的适应能力、再生能力和移植能力。有了数学知识和数学素质做基础，就有了享受不尽的财富。

基于这么多的方面，使我对数学产生了极大的兴趣，也使我喜欢上了数学。我相信以后站在高峰上会看到我们前所未有的奇观。