1.四年级作文评语

[四年级作文评语]四年级作文评语四年级作文批改评语范例说明：四年级上学期开始，作文教学试行老师打分，学生逐句修改，并给同伴加上恰当评语的批改模式改革，四年级作文评语.评语力争具有针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性.以下评语仅是示例，学生尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美评语.）字 迹A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……----------------------------------------------------------------------------------------------内 容A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……------------------------------------------------------------------------------------------语 句A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……----------------------------------------------------------------------------------------层 次A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……----------------------------------------------------------------------------------------详 略A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……-----------------------------------------------------------------------------------------题 目A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……-------------------------------------------------------------------------------------------标 点A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃碍…标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……------------------------------------------------------------------------------------------鼓 励 的 话 语这篇写的超过上一篇，继续加油碍…内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……陈奇雯、王哲又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是同一个老师教，你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺，小学四年级作文《四年级作文评语》.下次争取写得更棒，好吗？……不要总担心自己比别人笨，只要按廖老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……。

2.四年级上册语文观察日记评语

1，在语言学习过程中，培养爱国主义，社会主义道德品质，逐步形成对生活和正确的价值观持积极态度，提升文化品位和审美情趣。页2，丰富的中国文化的广泛理解，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类营养的优秀文化。页3，培养爱的情感的语言，为祖国，为培养自信和语言学习的良好习惯，语言学习掌握的基本方法。页4，在语言能力的发展，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步发展的现实，真正的知识倡导科学态度，初步掌握思维的科学方法。页5，积极开展探究性学习，在学习实践中，使用的语言。

6，学会拼音。可以说普通话。知道的3500个常用中国文字。正确工整中国文字，并以一定的速度。

7，具有独立阅读能力，注重情感体验，更丰富的积累，形成语感好。学会使用各种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味，人格发展的影响力，丰富自己的精神世界。有了该工具可以阅读书籍以浅白的经典。共有9课外阅读应该是400多万字。

8，可以是具体的，文从字顺表达自己的意思。根据日常需求，采用了常见的表情写。

9，具有基本的口语交际中的各种交际活动，日产，学会倾听，表达和交流，初步学会文明的人际沟通和社会交往，合作的精神发展。

10，学会用一种共同的语言工具。最初具有收集和处理信息的能力。

10以上，前四个重点人文学科，经过六个重点工具。

同时，了解第三阶段（5-6年级）的具体目标

,OE识字和写作

1，有较强的独立识字。中国文字3000中常用的，其中2500将被写入有关知识积累。页2，钢笔书写楷书，整齐一致的模型，有一个写入速度。页3，用毛笔写楷书，体会中国文字的书写之美。

,OE阅读我们1，用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。页2，默读有一定的速度，默读书本一般小于每分钟300字。页3，可以读取用字典来理解的语言环境的话中应有之义，以识别情绪的话，16的经验及其表达效果。页4，在上下文中，它们的积累，在文本大概意思的相关词语，它的表达的结果的经验。页5，揣摩表达的顺序阅读文章，作者的思想和情感体验，初步领悟表达的基本条款。在交流和讨论中，敢于提出自己的意见，作出自己的判断。

6，阅读说明性文章，要抓住重点，理解文章的方法的基本说明。

7，阅读叙事作品，了解事件梗概，他们印象最深的场景，人物，细节的简要描述，表达自己的爱，恨，尊重，向往，同情等感情。读诗，诗一般的把握，想象情景描述的诗歌，诗人的情感体验。感染和鼓励优秀作品，渴望和追求美好的理想。

8，学会浏览，拓宽自己的知识面，根据需要来收集信息。如图9所示，在这个过程中的文字，具有不同的使用经验逗号逗号，分号和句号的理解。

10，优秀的诗歌朗诵，注意力，并通过音诗的情感内容，节奏欣赏的作品。 （上图）优秀朗诵诗歌60。

11，利用图书馆，网络等信息渠道，努力探索阅读。扩大学生的阅读面，课外阅读不少于一百万字总。

,OE练习

1，以了解写作是自我表达和与人沟通。页2，养成仔细观察事物的习惯周围，自觉地丰富自己的知识，珍惜独特的个人体验，物质分配的积累。页3，能写简单的纪实作文和想象，混凝土，真实的感受。根据任务提出的需求内容，分段陈述。

4，学写读书笔记和共同实践。页5，根据需要使用常用的标点的表达。

6，他们的任务，并主动与他人的交流，使语句通顺，正确的路线模型，书写规范，整洁。

7，每学年约16次课程作业。 40分钟不少于400字来完成任务。作业有一定的速度。

,OE口语交际

1，与人尊重和理解彼此沟通。页2，愿意参加讨论，敢于发表自己的看法。页3，听别人说话认真耐心，抓住关键点，并且可以简单地引用。

4，表达式必须是合理的，语气，语调适当。页5，可根据对象和场合，稍微准备做一个简单的陈述的交流。

6，注意语言的美通信，抵制不文明的语言。

,OE综合研究我们1，解决学习和生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息渠道获取信息，尝试写一个简单的报告。页2，简单的策划校园活动和社会活动计划的主题讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3.小学四年级观察日记的作文评语怎么写

1、细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。

2、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

3、自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。

4、字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。

5、家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧！

6、XX同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管**同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实**同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗？”

7、**同学，你知道吗？老师为你的进步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。

8、如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。

9、第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”

10、她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。

以上就是小学四年级观察作文经典评语全文，希望能给大家带来帮助！

4.四年级作文评语大全

1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……

2、抓住了“ ”的特点，十分准确；“ ”，给人的感觉“ ”.

3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受.比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受.在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动.

4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好！

5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了.

6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀.

7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“ ”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情.

8、传神地写出了“ ”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“ ”的美.

9、“ ”；再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美！

10、对“ ”和“ ”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“ ”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果.

11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”写，写出了“ ”的特点，也写出了“ ”的特点，虽然这些景物我们都见过，但透过你的细心观察，我们却有全新的感受.

12、观察细致，按先总后分的方法，写清楚“ ”的特点.语言准确，形象具体，使我们有身临其境的感受.

13、这段话有概括地描写，有具体地描写，有动态，有静态，写出了“ ”的可爱之处.习作前后照应，观察仔细，还把自己的喜爱之情也写了进去.

14、因为有了丰富的联想，所以笔下生辉，看吧，把“ ”比作“ ”，把“ ”比作“ ”，这些形象的比喻，多么生动地写出了“ ”.

15、写景捕捉景物的特点，描写情景交融，由远而近，由面到点，处理得有条不紊，写出的文章更是条理分明，景有各自不同的形态、颜色，抓住了形状特点.

5.四年级作文批改记录

本次习作的主要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景，要求学生们认真观察图中所描绘的情景，观察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈程度，然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来.二、成功之处本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，把自己看到的和想到的能融合在一起.三、不足之处本次作文不足的地方有：（1）观察仔细，但描写的不全面，都能重点写守门员，但对其他的观众描写的不够具体.（2）有的同学想象丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求.四、优劣平台1、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的：2、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：。

6.四年级观察作文小金鱼,家长怎样写评语

小学生作文评语集锦

1.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。

2.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3.对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。

4.你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？

5.太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！

6.你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善

7.四年级作文评语

内 容

A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……

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语 句

A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……

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层 次

A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……

B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……

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详 略

A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……

B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……

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题 目

A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……

B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……

8.小学四年级日记批语怎么写

1、批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”

如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。2、表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

3、激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”

虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。4、劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。

“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。5、反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。

例如：你认为哪些地方描写最精彩？为什么？；文中有哪些深刻的体悟？；你使用了哪些写作技巧？；你最不满意之处是什么？……6、暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。7、研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。

例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？……”。