1.时间不能证明什么

一个钟能做什么？

三十分钟又能做什么？

有人一分钟能洗簌完毕收拾整理，有人三十分钟都走不出寝室。

有人一分钟能静下来读书学习，有人三十分钟都翻不开书本。

有人一分钟能解决一个问题，有人三十分钟还抄不完十个单词。

……

这是一个时间的加法，但更是一个效率时间的加法。

时间并不意味着什么，效率时间才代表一切。

效率时间关键就在于你在有限的单位时间里有没有完成相应的任务、做完相应的事情。如果只是一味地算一笔时间账，永远是笔糊涂账。时间花了，精力费了，事情却依旧未能完成，效率时间就是零。一分钟做一分钟的事情，扎扎实实地落到一分钟里，效率时间就是一。

无数人在抱怨花了时间、花了精力，辛苦劳累，令人同情，然而，回望其做事的效果，简直不忍拍砖。时间并不能说明问题，花时间并不能代表勤奋。没有效率的时间是无效的时间，效率时间才是我们真正衡量一个人做事好坏的标准。

在学生打交道的过程中，学生总是抱怨时间不够，作业繁多，做不完。每次，作业收上来，成片成片地空着，一问，没时间，太忙。其他科目的老师也普遍反映这个问题。然而，认真检查学生的作业却并不是这么回事。学习习惯好的同学，不管作业再怎么多都能够优秀地完成，且还有多余的时间做自己的事情。于是，作业繁多或者没时间做这样的借口便完全不成立。

经过仔细地观察和思考，我发现了下面的现象。下午五点二十五下课，一直到晚自习七点，这之中有接近一个半小时的时间。而这些时间只有两件事情等待着学生去做：吃饭和洗澡。一个半小时对于吃饭与洗澡来说，应该绰绰有余。然而，尽管在如此宽裕的时间下，仍有不少地学生踏着晚自习的铃声冲进教室，然后满头大汗地摇着书本，喘着粗气、久久不能平静地进入到自习状态。结果可想而知，晚自习的效率极其地低，很多学生甚至连一课的作业都完不成。每到老师兴师问罪时，还理直气壮地回答，太忙，没时间。逻辑简直不可理喻。

今天因检查作业几乎全班不合格，只有六个学生按要求完成，因此下令6点10时准时到教室来。不少学生立刻叫苦连天：“老师，没时间！还要吃饭，还要洗澡！……”我立马回答：“三十分钟！不给你们目标和压力，你就不知道三十分钟能做些什么！今天是六点十分，下一次就是六点！三十分钟吃饭洗澡绰绰有余！”

六点一十，我准时到教室点到，此时已有大部分同学在教室等我了。点完名，有接7名同学未能在规定的时间内到教室，绝大多数的同学完成了任务，三十分钟内吃晚饭、洗完澡。最后，做事最为懒散和拖沓的学生迟到了二十分钟，然而，相比七点打铃，七点二十静下心来学习，已经进步了一大步，最迟的学生也提前了三十分钟进入了教室，提前进入了学习状态。如此训练，尽量地压缩他们宽裕而漫长的自理时间，给予他们提出明确的时间范围和规定事物，能让他们在规定的时间里尽快地完成事物，提高效率，增加他们做事的有效时间，减少散漫拖沓而造成的时间浪费。这样的习惯要培养，且要不停地进行训练。不仅仅是学习，做任何事情，都要讲究效率，把握有效时间，在最短的时间里完成最大的工作量，尽可能地做好事情。

在初中阶段就得开始培养学生的时间观念和效率观念，更重要的是培养学生的效率时间观念。让学生养成高效率的学习和做事的风格，改掉拖沓懒散的不良习惯。

时间不能说明什么，效率才代表一切！