1.小学语文拼音汉字总结

汉语拼音[001] 拼音一、什么叫拼音拼音就是指声母和韵母快速连读，拼成一个音节。

拼音时声母的音要发得轻、短，韵母的音要发得重、长，声韵相拼时，要拼得快而猛。二、拼音的方法拼音的方法常用的有两种。

一种是两拼法，也叫直呼拼音法，是声母和韵母直接相拼的方法。拼音时，声母尽量念得轻而短，紧接着念韵母；韵母的音要发得稍重，快速连续，气流不中断。

要领是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。另一种是三拼法，又叫三拼连读法，当声母和带有介母i、u、ü（放在声母和韵母之间）的韵母相拼时，往往采用“三拼法”。

拼音时，声母、介母、韵母三者连起来拼读，先念声母，后念介母，再念韵母，快速连读，拼成音节。要领是“前音轻短后音重，介音一滑猛一碰”。

学习三拼法，要抓住一个“连”字，做到“轻声介快韵母响，三音连读不能忘”。[002] 汉语拼音大小写字母表一、大小写字母（26个）Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii JjKk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss TtUu Vv Ww Xx Yy Zz二、大写字母的用法有两点1.每一个句子（或诗的第一行）的第一个音节的声母要大写。

2.专用名词的第一个音节要大写。[003] 声母、韵母和整体认读音节一、声母b p m f d t n l g k h j q x zhch sh r z c s二、韵母单韵母：a o e i u ü复韵母：ai ei ui ao ou iu ieüe er前鼻韵母：an en in un ün后鼻韵母：ang eng ing ong三、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying[004] 拼写规则一、ü上两点的省略ü和ü领头的韵母与j、q、x相拼时，ü上的两点省去不写。

二、y、w的使用i作韵母，前面没有声母的时候，应加y或将头母i改成y。三、隔音符号a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，为了避免音节界限发生混淆，要用隔音符号“'”隔开。

[005] 声调一、什么是声调我们说话时，声音有高有低，或先高后低，或先低后高，这种声音的高低、升降的变化就叫做声调。二、声调的种类普通话语音里有四种声调，简称四声。

四声的读法是一声平、二声扬、三声拐弯再向上、四声快快往下降。三、轻声在一个词里，有的音节，读得又轻又短，失去原来的声调，叫轻声。

四、声调的变化1.上声相连的变化2.叠音的变化五、儿化韵在音节的末尾，加上一个卷舌的尾音（r），使这个音节里的韵母因受影响而有点变化，叫做儿化韵或儿化。汉字[001] 形声字形近字同音字和多义字一、形声字用现成的两个符号，一个表示意义（形旁），一个表示读音（声旁），合起来形成一个新的字叫形声字。

二、形近字字形相近的字，叫形近字。形近字主要有下面几种类型：1.笔画多少不同。

2.笔画长短、出头不出头不同。3.个别笔形不同。

4.个别部位不同。5、偏旁部首不同。

三、同音字汉字有很多字音相同，字义不同的同音字。辨别这些字的意义，是正确掌握汉字，减少和消灭错别字的一环。

四、多义字有的字，不止一种意义，这就是多义字。[002] 偏旁和结构一、偏旁汉字除部分独体字外，其他大部分是合体字。

偏旁是合体字的一个重要组成部分。因此，我们要正确认识和熟记常用的偏旁。

二、结构每一个汉字都有一定的间架结构。结构是指汉字笔画的组合规律。

[003] 笔画和笔顺一、笔画笔画是组成汉字的最小结构单位。每个汉字都是由一定的笔画构成的。

我们写字的时候，由落笔到抬笔，叫做“一笔”或“一画”。一笔一笔写出来的形状就是笔画。

二、笔顺笔顺就是汉字笔画的书写顺序。[004] 查字典字典是不会说话的老师。

它是我们学习和工作中必不可少的工具。学会查字典，不仅能提高我们的识字能力，还能培养我们的自学习惯。

对小学生来说，查字典要求掌握三种查法：音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。一、音序查字法用音序查字法查字，一般可分为四步进行。

第一步是看第一个字母，从《汉语拼音音节索引》中查到大写字母；第二步是找音节，查出例字的页码；第三步是查正文，找到例字；第四步是按声调查到要查的字。二、部首查字法用部首查字法查字，一般也分四步进行。

第一步是看部首，对要查的字，数准它部首的笔画数；第二步是查《部首目录》，按该部首的笔画数从《部首目录》中查到该部首；第三步是查《检字表》，按《部首目录》中标明的页码，从《检字表》中先查到该部首那一栏，然后再按该字除部首外的笔画数查到该字；第四步是查正文，按《检字表》中标明的页码从正文中查到要查的字。三、数笔画查字法用数笔画查字法查字比较简单，最常用的方法是先按笔画数查、再按笔形查。

[005] 纠正错别字错字和别字统称为错别字。凡是字的笔画结构不对的叫错字。

该用这个字，却用了另一个字，就叫别字。错别字的类型大致有下面几种：1.增减笔画。

记不清字的笔画，多写了一笔或少写了一笔。2.形近误用。

没有把形状相似的字区别清楚，写了错字。3.同音有误。

对读音相同的字，不注意分辨它们的意义，或者曲解字义，往往写成别字。4.生造简化字纠正错别字，最主要的是要从思想上重视，建立爱护祖国语言文字的正确观点，养成查字典的良好习惯；还要多做练习，对每个字都要读准字音，分析字形，理解字义。

2.请问一下小学语文课程总结起来一共多少汉子

一年级上册：500其中会写100字；一年级下册：590其中会写210字；二年级上册：592其中会写216字：二年级下册：628其中会写282字；三年级上册：426其中会写220字；三年级下册：502其中会写252字：四年级上册：428其中会写244字；四年级下册：490其中会写240字；五年级上册：352其中会写178字；五年级下册：354其中会写172字；六年级上册：280左右其中会写字120；六年级下册：197其中会写字82.（说明：其中包括会认字和会写字，以上统计是依据语文版小学语文教材，版本不同，字数也有区别，但大体差不多，）。

3.汉字规范书写心得体会

推广写规范汉字心得体会

在小学阶段培养每个学生写规范、端正、整洁的的汉字，是课程标准的基本要求。我们小学教师必须让学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。对学生的强化写字教育，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要途径。同时，长期认真地写字，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力，陶冶学生情操，形成审美意识，养成良好习惯，促进学生提高文化素养。所以必须把写规范字进行广泛推广。

目前是信息化时代，大家认为学习就步入了少纸、无纸时代。不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好已经无所谓了。只要会电脑输入，漂亮、整洁的字不就有了吗？不少学校老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得。应试教育中铺天盖地的题目让学生根本就没有时间来正正规规写字，认认真真写好字，只图完成任务，字就越画越乱，至于出现的个别错别字就更难免了。于是写字教学成了多余的内容。

现在的学生是中国国文的继承者，加强语言文字的规范，至关重要。组织开展规范汉字书写的教育，小学语文教学任重道远。如何把写规范字贯穿在小学语文教学中我有以下体会：

第一，转变以电脑输入替代书写的观念。把认真书写规范字当做是一种不可缺少的技能，这是多媒体所不能替代的。让学生明确写规范字的重要性，它不仅是一种技能，它还是中华民族的文化。

第二，从低年级起营造学生乐于书写的氛围，激发书写的兴趣。在学生间进行有效地书法比赛等活动，以此激励孩子乐于书写。在教室的展板上黏贴优秀的字迹，让同学可以欣赏和学习。还可以把书写作为一门特长来训练培养，朝着书法家的目标不断努力。

第三、教师让学生接受正规训练。学校应该把写字课纳入教学课程中。开设专门的写字课，做到有写字的教材，有专业的教师，有常规的作业，有评价等级。通过正规、系统的训练，创新的教学方法，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。

四、依法落实政策，认真推广写规范字

《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”《全日制语文课程标准》提出了“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”“用毛笔临摹正楷字帖” “在书写中体会汉字的优美”“体会书法的审美价值”等要求。要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。

六、把写规范字在语文教学中贯彻始终。学生形成良好的写字习惯不能只靠几节写字课，而是不断积累、不断进步。我们要使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。用规范字认真完成课堂作业和家庭作业，在生活中通过家长的监督帮助学生规范汉字书写，让书写规范字得到广泛应用

4.【如何进行汉字教学】

汉字是一门艺术，积淀着中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神.它是我国众多艺术中的瑰宝.人们常说：字如其人.讲的就是一个人写的字代表着这个人的精神面貌.写字可以陶冶一个人的情操，增强个人的审美能力.新课标指出：规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础.养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养.指导学生写好字，对于提高学生的文化素养起着重要作用.因此，指导学生写一手好字，是我们教师的重要任务.怎样指导学生才能写好字呢？以下是我的一些做法.一、激发写字兴趣爱因斯坦说：兴趣是最好的老师.一切成功的根源是兴趣.写字是一件枯燥无味的事情.教学时必须想方设法调动起学生的兴趣，才能在学习中有所收获.我具体的做法是，给学生讲书法家学习书法的经典故事.如王羲之吃墨、墨池临帖的故事，欧阳询习字的故事，智勇和尚退笔冢和铁门限的故事等等，让大家受到名家们的熏陶，从而激起写字兴趣.针对低年级学生喜欢被表扬的特点，建立奖励机制.奖励机制的建立，是写字课不可或缺的.对在课堂上仔细观察、积极回答的同学给予发小星星的奖励.坐姿正确的、握笔正确的都要及时奖励.有时提出比一比谁得的星最多，谁就是那节课的写字大王.批改学生作业时，好的可以画个笑脸或花儿，甚至写上让学生感觉有动力的评语.如你真是个小书法家.如此一来，学生写字兴趣就调动起来了，他们肯定能热情高涨地投入到写字课的学习中.二、勤抓学生写字习惯的培养威达说：习惯成自然是个魔术师.它对美丽的东西是残酷的，但是对丑陋的东西却是仁慈的.好的习惯让人受用终生.《语文课程课标》中对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标.第一学段的目标即养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.写字要有正确的坐姿和正确的握笔姿势.学生对于三个一熟读成诵，如今又有了胡一帆老师的坐姿操和握笔操来进行练习.每次我一发现学生姿势不对，都会以和学生对口令的方式及时纠正.只要狠抓、勤抓，学生好的写字习惯终有一天会变成自然.坐姿正确，对身体有好处.正确的握笔，书写时才能使腕用力，写字才轻松.总之，好的习惯对写字起着不可估量的作用.三、注重示范俗话说，为人师表，身正为范.教师具有表率的作用，对学生有着重要的影响.其身正，不令而行，其身不正，虽令不从.教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导.教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象.因此，老师要注意平时写字或握笔的姿势要正确.虽然写字是学生自己写，但对于小学生来说，直观、形象的范写对他们起着重要作用.所以在黑板上范写生字时，我细讲字的结构，注意字的笔顺.每一笔每一画都详细地讲解，细到起笔和落笔都要讲清.四、总结出多种写字方法写一手好字，除了勤奋、刻苦外，方法的掌握也很重要.通过不断的教学实践，我总结出一些写字方法.如写字前，先要整体把握字的结构特点.比如写辉字前，先观察它是什么结构的，是否要写得左窄右宽，上下是否要齐平.写辉字时，要注意哪些笔画落在中线上，哪些笔画要发生变化等等.用写字方法去指导学生写字，能收到很好的效果.五、鼓励学生参加书法兴趣小组俗话说得好，众人拾柴火焰高，三个臭皮匠抵个诸葛亮.个人的智慧毕竟是有限的，学生的书写指导还需要专业的老师来指导.我校每星期三、四开展书法兴趣活动，一直以来我都鼓励他们积极参加.通过兴趣小组的训练，学生不仅得到专业老师的专业指导，而且又巩固了所学知识，必将使写字水平有所提高.我相信，我坚信，只要做写字上的有心人，用一颗真诚的心去教学生写字，学生写的字必定会有有目共睹的进步.让我们的学生个个都成为小书法家吧.。

5.规范汉字书写总结

规范汉字书写总结报告为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求，引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯，提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力，自2005年以来，我校就在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，并在七、八、九三个年级中开设专门写字教育课程，保证了写字训练时间。

并重视教师规范汉字书写基本功，经常对全校教师进行粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，重视培养学生的良好书写习惯和书写能力，定期举行促进规范汉字书写的有意义的活动，经过五年的努力，我校在规范汉字书写方面取得了令人骄傲的成绩，为总结经验，吸取教训，确保下一学年规范汉字书写教育工作再上台阶，特总结如下： 一、树立明确的指导思想、加强规范汉字书写工作的组织管理。 语言文字是人们交流思想的工具，同时是社会发展的工具。

近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、建立健全了规范汉字书写工作的立体化管理网络 健全的组织机构是促进语言文字工作规范、有序、高效开展的前提。建校之初，我校就成立了《郑州八十五中规范汉字书写教育工作领导小组》，以校长孔繁强为组长、学校中层领导及部分语文教师、美术教师、及书法基本功较扎实的其他教师为成员，开设了专门写字教育课程，校长具体落实计划部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。

教务处、年级组、班主任、教研组、对规范汉字书写的课堂和教学质量负责，政教处、办公室、学生会对规范汉字书写活动负责，切实做到了每周有总结、每月有活动、每学期有考核的三步教学计划的落实，各方力量齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序地保证了规范汉字书写工作的顺利进行2、精心拟定并实施了具有八十五中特色的规范汉字书写制度， 按国家要求和省市区语委布置，我校高度重视语言文字规范化工作，历来把培养全校师生良好书写习惯和书写能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《郑州八十五中规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。二、多措并举、为全体师生具有较高的书写能力搭建平台。

1、利用基础雄厚的优势营造规范汉字书写的浓郁氛围。郑州八十五中是郑州经济技术开发区倾全力打造的唯一的一所现代化初级中学，依托开发区雄厚的经济实力，学校的办学起点高、品位高、质量高，严格面向全省甚至全国应聘而来的教师基本功扎实，人人能写一手规范漂亮的三笔字，说一口流畅标准的普通话，2007年，被郑州市教育局评为语言文字规范化示范校，多名教师和学生在普通话演讲和书法大赛中崭露头角，取得优异成绩。

几年来，我校充分利用这一优势，把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，常抓不懈，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。每学期开学初，校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

2、开设专门写字教育课程并作为评价教师的重要依据。我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。

全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能进行规范汉字书写水平。并把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

我校还注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，如配备专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。

语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进。

6.“我爱你 汉字” 体会 作文

我们每天书写的汉字不光神奇、有趣，还有悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！望着这个我笔下书写的题目，在我笔下生长的汉字，我的心情如正咆哮的大浪。

啊！汉字！中华文明的传统！汉字！中国人的骄傲！汉字！有生命的精灵！汉字，是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于英文字母。

汉语整齐灵动，特别适宜表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴，例如：“大地”“中华”“眷眷”……都能使受到中华文化教育的人浮想联翩，心潮难己，这是翻译稿读中国文学的人无法体会的。在中国文字中，各个历史时期所形成的各种书体，有着各自鲜明的艺术特征。

如篆书古朴典雅；隶书静中有动，富有装饰性；草书雅逸潇洒、结构紧凑；楷书工整秀丽；行书易识好写，实用性强，且风格多样，个性各异。我对汉字的感情万言难尽，在此献上少先队员最高的礼仪——“敬礼！”名师点评：汉字是中华文化瑰宝中的一颗璀璨明星，学好汉字是我们的职责，也是一种骄傲，小作者能认识到这一点确实不简单。

文章中，作者从形声义三个方面对汉字进行了解说，文章主题新颖，内容详实，文笔流畅，是篇优秀的文章。

7.小学生汉字使用情况调查报告

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心.

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。

所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它！对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：

1.在同学们中间造成了不良的影响，由于我在上课的时候讲闲话，有可能影响班级纪律性，让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责.

2.影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误.

3.思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生.之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平，为能对老师的辛勤劳作作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己，在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时，使自己的言行都与一个现代中学生相符合.

作为在上课的时候讲闲话的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果.

望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步.

今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩！请老师相信我！

检讨书2:

今天的XX课上（写课程名），我没有控制住自己的贪玩/贪睡/……的个性，就不自觉地XX（写罪名），在此过程中，XX（写领导的级别及姓名）发现了我的这一严重错误，并及时地对我进行了指出和纠正。

现在想起我当时的行为，可真是千般懊恼，万番悔恨。在目前的情况下，尤其是xx期间（可写什么大检查、百日活动之类），我利用这宝贵的学习时间来XX，真是极其不该。这样的行为，不但使对教员/老师的不尊重，对我们这个集体的不负责，更是对自身的要求不严，约束不够。这不但使教员/老师对我产生了极为不良的印象，同时也令教员/老师对我们整个XX这个集体留下了极坏的印象，使我们的集体在校园内丢了脸，掉了队。在校内进行“……”

8.怎么写遨游汉字王国的总结作文

“遨游汉字王国”活动小结_小学生作文_描写段落

作为一个中国人，接触最多的就是人类一绝-----汉字。通过这次综合性学习，我对汉字又多了一些了解，体会到了汉字的有趣和神奇。

为了搞一次像模像样的综合性学习，我们MICKEY小组的成员冥思苦想，我也一样。

双休日在家，我打开电脑，搜集字迷、歇后语、谐音笑话、汉字的演变以及书法作品等。面对电脑里丰富彩又应有尽有的资料，我有时捧腹大笑，有时又无不佩服汉字的历史悠久，敬佩古人的无限智慧。

周五晚上，我拉上妈妈带着相机，走在街上，捕捉街头错别字。当我看到把“停车场”写成“仃车场”、把“杂物店”写成“朵物店”之类的情况时，不禁严肃起来，古人费了多少心思和心血创造了这些令人无不佩服的汉字，我们却滥用、乱用，既有损中国人的形象，也会招来别人的讥笑：“作为一个堂堂正正的中国君子，连最基本的汉字也学不好，算什么？”

在班里，我们开展了“字迷大会”，各小组各全班展示了自己收集资料的成果，让别的班级也体验到了汉字的博大精深，直到现在，班里还每天学习、认识一条歇后语呢！

活动的最后，我们挥动五彩的画笔描绘了对这次综合性学习的理解和认识，办了一张画报。我们都用心去领悟汉字和创字人的伟大。

虽然这次综合性学习结束了，却不结束不了我们对汉字情义。汉字蕴含着上下五千年不同的历史，可以说它是伟大的。但是，创造汉字的古人更伟大，因为汉字凝聚了古人的智慧、古人的想象和古人的心血。

9.学《有趣的汉字》有感 新闻

过去我曾读过安子介的《劈文解字》，结合自己过去学过的古汉语知识，觉得非常新鲜，是解释汉字，学习汉字的一种可参考的途径，经常也用这种思维教授给学生。现在我看了《有趣的汉字》，觉得这是从汉字的“源”上来认识汉字，与《古代汉语》师出同门，是细化了的对汉字的构成、形成的专门研究，对于学习汉字，知其然，而知其所以然，是非常有教益的。

这本书中有许多作者在研究中的独到发现，如汉字的组成中，一些基本笔画“一、丨、/、丶、乛、∟、∠” 都是表示一件事或物的基本部件，一些最基本部件“┠、丄、厂…… ”也都是表示一个物或一件事。作者进一步发现：每一个带部件“ノ”的字都是代表一种有生命的物及与生命活动有关的事，所以在这种字中， “ノ”是一个“前缀” ，而“夂”是“反”的近义字。“独体字”实际是由一些基本部件“叠合”或“联接”而成的字，如“秉”是双手“屮”抓住“木”的生命行为“ノ”--“坚定不移” ，而“成”是“” （人） 、“” （手） 、“戈”联接而成，表示“事情成功了，手可以放下戈了”。

又如：Ⅲ 象顺畅流动的水--“川”；也象形驯服的动物的毛--主人经常给驯养的动物梳理，“毛”使其变得象“Ⅲ”那样有条理。“、”这个部件象形，是一种团形的物体。如“玉”中的“、”象形，是一块石头--石中之王是“玉”。在“刃、戈”中，“、”为磨刀石。

有了这些解释，学习汉字就能看作是一种推理，不但明白字的来源，而且学习了一种思维的方法，让汉字真正地成为了一种文化，而不是孤立的“字”。因而学汉字也变成有趣，有故事了。学汉字也就不会那样地难了。

我记得自己小时候，识字时经常写错别字，也读错音，这时，我父亲就说：读书读太多，料字读成科。真是读书读得太多吗？不是的，是说读书不认真，表面读书了，其实没有真正地读好。料字与科字很像，但我是不会读错的，那时是将霸王别姬的姬字读成了臣，就因为那字少了一小竖。所以我后来懂得识字都不能秀才念半边了，要经常去翻翻字典，查查读音，看看意思。这也变成了我的习惯。然而，今年，在看汉字听写大会电视节目后，才知道，自己竟然连“冒”字也写不正确，因为上部分并不是曰字，那两横是不能碰两边的“竖”的。在《有趣的汉字》里，我也才知道“曰”字，那中间一横也是不能碰到右边的横折的“竖”的。这是字“理”，生活中，书写行书的时候，当然是不要求这么精准地写字，但要明白为什么这些字要这样写，而不那样写，这就明白了这个字的来源了理的。

这本书解释汉字，都是从字源来分析的，因此，必须通过繁体字来分析，而现在小学生学习的是简体字。所以说，老师作为教孩子识字的人，对于字的来源是不能糊涂的，特别是繁体字是必须认得的。而教学生的时候，在讲解必要的字的时候，要让学生知道字的来源。这样可以帮助学生大大地避免写错字的机率。我看了这本书后，觉得要好好地将书中的一些基本字的意思进行筛选，将那些对小学生识字特别有帮助的筛选出来，以便在教学中运用。

看了这本书，还帮助我解决了一个问题。我曾听一位中学老师告诉我们，射与矮字是刚好相互调换的，讲得非常有理，如射字是一寸高的身体，怎能不是矮呢？矮字中矢是弓箭，委是弯曲，将弓拉弯是为什么？当然是射了。但确实这是错的，这个问题一看《有趣的汉字》就能够解答了。还有对于笔划比较多的汉字，有时很难明白它为什么会是这样，比如：赢。这个字笔划多，我们一般是采用拆部件的方法，让学生掌握。将其拆分为“亡、口、月、贝、凡”。但为什么会用这么几个部首来构成这个字呢？确实难以明白。这次在严老师的书里，我知道了，原来与秦始皇的姓“赢”有关系。

谢谢严老师的馈赠与信任，我今后会时时翻翻这本书的，因为对提高自己的汉字知识水平大有帮助。