1.数学思维游戏心得体会

这次我参加的研究性学习课题是《数学思维游戏》。

数学家常说数学十分有趣，可是对于尚未入数学大门的人而言，实在很难体会艰深数学中蕴含的趣味。对初学者来说，先从与数学有关的游戏中领略一番其中的奥妙，体验一下其中的乐趣，倒不失为迈进数学大门的一种手段。

于是我们的成员之间互相玩了许多有趣的数学游戏。在进行这次课题中，我们发现用进行数学游戏这个方法来学习数学更加的有效率。

于是我们上网查找了关于数学思维游戏的优越性。 操作和创造数学游戏是一种很好的思维训练，它能使你养成思维的习惯，提高思维的技巧。

勤于思维，善于思维，发挥大脑的潜力，乃所有成功者的真正秘诀。 更重要的在这次研究性学习中，我们懂得了合作的重要性。

2.数学游戏心得

九宫格数独，是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字谜题。数独盘面是个九宫，每一宫又分为九个小格。在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字。使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。这种游戏全面考验做题者观察能力和推理能力，虽然玩法简单，但数字排列方式却千变万化，所以不少教育者认为数独是训练头脑的绝佳方式。

我自己玩数独有两种技巧分享：

1 两小九宫格定数字。根据每一横行、每一竖行、以及每个小九宫格中每个数字只出现一次的规律，来推定数字，适用于初、中级。例如：最左边三竖行中，若有两个小九宫格中出现同一数字A，则可判定另一小九宫格中该数字A出现在哪一竖行，运气好的话，该小九宫格的那一竖行只有一个空格；若不止一个空格，则再可根据横向对应的另外两个小九宫格中出现的该数字A来推定。

2 假定法。推算到后面总是会出现有2~3个数字都有可能适合的情况，那么可以先假定是其中一个数字，然后根据该数字进行推算，若出现矛盾则否定该数字，那么剩下的唯一数字则为正确答案。一般使用于不超过3个的可能答案，可能答案太多，则排列组合的次数就越多，推算就越困难。

3.玩数独及其心得300字

数独， 日文sudoku音译+意译过来的， 挺贴切. 说白了， 就是九宫格填字游戏， 将1-9这9个数字填入每个九宫格， 使其在每个九宫内以及在每行每列里均无重复数字出现.

玩了几周， 自己总结出一点小小的经验. 有同好且有缘见到此文者， 欢迎切磋.

目前玩的是9个九宫格排成3行3列那种. 16个的还没玩过. 过一段时间再来补充新的心得.

通常的流程是： 从1到9逐个扫一遍， 能直接填的就填上， 有预估的就标小号. 一遍完了再扫一遍， 因为后面填入的对前面扫过的会有新的启发. 两遍过后基本就是按行或列或每个九宫做了.

心得主要集中在标小号上.

所谓标小号， 就是当我觉得一个格子可能是什么数字时， 在格子的四角用小的字体写上备用.

这里有三个重要的感受：

1. 只标可能存在于A格或B格的数字， 超出2格可能性的数字不标.

好处： 当2个不同的数字同时只能存在于这两格时， 那这两格就算基本确定下来了， 没有别的可能性.

比如： 在同一九宫里， 我已标出4可能存在于A/C格， 1可能存在于B/C格. 后来， 我发现8也只能存在于A/C格， 于是可以判断， A/C格是4/8, 1只能存在于B格. 这样， 同一九宫里有3个格子的数字就算定好了.

2. 当有三个格的归属确定下来， 但还不能确定谁填什么数时， 可随机将三个数只标右上角.

好处： 界面清爽， 不容易出错.

比如： 在同一九宫同一行的三格里， 我发现它们只能填入1/4/6， 但还不知道谁对应谁. 这时， 我不用在三个格子里分别标： 1/4, 4/6, 1/6， 这样太眼花缭乱了. 只要在右上角标1, 4, 6就可以了， 也不会和其他小号标法的意思产生混淆.

3. 不放弃任何可标小号的机会.

这句话比较玄， 主要是指当同一个数字在整个游戏一开始已被填入的数量很少且比较分开时， 不要急于跳到下一个数字， 先尽可能查看它们有没有在某个九宫内同时排除掉一些格子只余两格为这个数字的可能性， 或只余一行/一列， 使得同一行/列其他九宫出现可填入该数字或标小号的可能性. 这些小小的机会， 往往可以节省后面很多的推断时间.

最后要说的是， 不要轻易放弃. 当你推断到自以为山穷水尽时， 再用1-9的顺序扫一遍， 会有意外收获也不一定哦. 偶尔也可以用假设法填入一个关键数字， 比如有很多格都出现只可能是3/5的情况时， 假设性填入5， 然后进行推导， 一旦推出矛盾就说明刚才那个位置应该是3， 于是问题也就迎刃而解啦。

这是别人写的，参考参考吧，采纳

4.对数独游戏的认识1000字

玩了数独大约六年了。。一直都很喜欢。

其实数独这个东西，也不太好说。

首先，这是个智力游戏，很费脑子，必须要对数字有很强的敏感。

其次，数独更需要长期的训练，一些技巧，别人说得再好，自己不训练，不实践，也没用。而且通过训练，自己也可以掌握一些好的技巧。

数独分为标准数独和变形数独。。标准数独比较容易，但更是基础。变形数独比较复杂，但因题而异啦。。其中，特意提一下杀手数独，那个不太好弄，我一直在练，可还是有点晕。

数独，比较其它游戏。。可能会略显无聊吧。毕竟面对一组数据会烦。但，完成后，很有成就感。自我感觉，玩数独可以提高一个人的自信心。

玩数独那么多年，感觉对我帮助很大。若你是学生，数独可以提高你的数学能力。。玩数独的数学都不会差。

数独对生活帮助也比较大。玩数独的人都比较聪明，对生活观察入微。。还比较认真仔细。

其实，玩数独吧。要记住一条大忌：填入每个数都要有根据，不要随意凭感觉就猜，每个空该填什么，都能找到规律。。不要急，慢慢来，就能填出来。

我也不好说什么了，这个游戏自己慢慢玩，就好啦。。希望你能爱上它――这个聪明人的游戏。

5.数学总结经验两百字

本学期即将结束，回顾这学期以来工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。数学教育是通过直观教具，从具体材料和游戏活动中把抽象，由外部的感知活动转化为内部的思维活动，培养学生对数学产生兴趣的一种教学活动。

游戏式的教学活动在课前我认真分析教材，画好挂图，准备好所需教具。以培养孩子”主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨，活动以”游戏式数学”的精神为主轴，增强数学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作经验，建构完整的数理概念，让孩子更喜欢数学并养成主动探索，追求知识的兴趣和良好品质。

在活动中培养幼儿的动手操作能力，我充分抓住孩子的兴趣，在教学活动中，坚持以”做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以”手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的知识展开，螺旋式深化，运用学具操作活动，引导幼儿把零散的感性知识概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知能力。并且在活动中我注重增强教学的多样性，提高了孩子的动手操作能力和主动自学的能力。通过一期的学习，孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念，并进一步提高了自己解决问题的能力，奠定了一生都受用的基础。密切的家园合作家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视，更该担负部分的责任。所以在活动中我非常注重与家长沟通，争取家长的配合。

幼儿在一天的生活中，教学只占很少一部分时间，大部分时间在日常生活中度过。因此，在幼儿生活中学数学的机会很多，教师随机的引导幼儿学习数学，能使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松，愉快的获得一些粗浅的知识，从而激发幼儿学习数学的乐趣。例如：在餐前排队时可以玩些数学口头对答游戏；在上课前可以玩些数学手指游戏等等，让数学游戏渗透在幼儿园的一日活动中