1.学生评语生成系统的系统说明

关键字：学生评语生成系统、VB6开发。

前 言

电脑已经成为挂在我们嘴角的一句口头禅，它已经深入到日常工作和生活的方方面面，比如文字处理、信息管理、辅助设计、图形图像处理、教育培训以及游戏娱乐等。Windows系统的推出使电脑从高雅的学术殿堂走入了寻常百姓家，各行各业的人们无须经过特别的训练就能够使用电脑完成许许多多复杂的工作。然而，虽然现在世界上已经充满了多如牛毛的各种软件，但它们依然不能满足用户的各种特殊需要，人们还不得不开发适合自己特殊需求的软件。以前开发Windows下软件是专业人员的工作，需要掌握许多专业知识和经过特殊的培训才能胜任。现在不同了，即使你没有接受过严格的程序设计训练，使用Visual Basic也一样能够开发出功能强大、适合自己特殊需求的应用程序了。Visual Basic继承了Basic语言易学易用的特点，特别适合于初学者学习Windows系统编程。

第一章 学生评语生成系统的开发

2.1、本软件将具有何种功能

1、能根据对某位学生的“德、智、体、美、劳”表现（即优秀、良好、一般、差）进行简单的选择，便能自动生成相应的评语。

2、可选择相应的寄语，以及加入个人的评语。

3、对生成的评语可以进行修改。

4、最后生成一个文本文件（.txt），使我们可方便地导入到wps或word中进行排版打印。

。

2.求VB学生评语生成器

Option Explicit'声明德智体美劳变量Dim Mind As String, Score As String, PE As StringDim Manner As String, Labor As String, jy As StringPrivate Sub Combo1_Click() jy = Combo1.TextEnd Sub'生成Private Sub Command1_Click() If Text3.Text = "" Then MsgBox "姓名栏不能为空"， vbOKOnly， "提示" Text3.SetFocus Text1.Text = "" Else Text1 = " " + Text3.Text + "同学一学期来" + Mind + Score + _ PE + Manner + Labor + Text2.Text + jy End IfEnd Sub'保存Private Sub Command2_Click() Dim sF As String sF = Text3.Text + ".txt" Open sF For Output As #1 Print #1, Text1.Text Close #1End SubPrivate Sub Command3_Click() End '退出End Sub'德Private Sub Option1_Click(Index As Integer) Select Case Index Case 0 Mind = "各方面从高从严要求自己，上进心强，遵守纪律。

" Case 1 Mind = "思想上要求进步，严于律已，能较好地遵守校纪班规。" Case 2 Mind = "有一定的上进心，基本上能遵守学校的规章制度。

" Case 3 Mind = "思想纪律表现一般，基本上能遵守校纪班规，但自律能力不强，偶尔" _ + "有意外行为。" End SelectEnd Sub'智Private Sub optScore_Click(Index As Integer) Select Case Index Case 0 Score = "学习能力出众，勤奋用功，成绩优异，如保持下去，前途无限。

" Case 1 Score = "学习能力较好，肯下功夫，成绩优良，有较好的发展潜力。" Case 2 Score = "有一定的自学能力，所作出的努力取得相应的成绩，挖掘潜力可观。

" Case 3 Score = "学习上用心程度不够，成绩不太理想，但悟性较好，经努力会很快有长" _ + "足进步的。" End SelectEnd Sub'体Private Sub Option3_Click(Index As Integer) Select Case Index Case 0 PE = "热爱体育，积极参加体育锻炼，体能素质优良，身体健康。

" Case 1 PE = "爱好体育，主动参加体育锻炼，体能素质良好，身体健康。" Case 2 PE = "基本上按要求参加体育锻炼，成绩合格。

" Case 3 PE = "体育方面不太理想，身体素质有待加强。" End SelectEnd Sub'美Private Sub Option4_Click(Index As Integer) Select Case Index Case 0 Manner = "为人诚实，尊重老师、长辈，团结同学，乐于助人。

" Case 1 Manner = "待人有礼貌，尊重师长、团结同学。" Case 2 Manner = "和气待人，与同学和好相处。

" Case 3 Manner = "举止有进欠周到，望加强修养。" End SelectEnd Sub'劳Private Sub Option2_Click(Index As Integer) Select Case Index Case 0 Labor = "热爱劳动，有吃苦耐劳的精神。

" Case 1 Labor = "劳动积极肯干，能吃苦耐劳。" Case 2 Labor = "劳动课能完成任务，但主动性有待提高。

" Case 3 Labor = "劳动方面认识不足，表现一般。" End SelectEnd SubPrivate Sub Text1_Change()End Sub。

3.学生评价制度怎么形成的

各县（市、区）财政局、教育局： 为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，深化教育改革，全面推进素质教育，根据《山东省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见的通知》（鲁政办发〔2008〕2号）精神，结合我市实际，现就我市完善初中学生综合素质评价制度、深化高中阶段学校招生制度改革提出如下实施方案。

一、完善初中学生综合素质评价制度 对初中生进行综合素质评价是促进学生全面发展的重要举措，是全面反映初中学生发展状况的手段，评价结果是对学生综合素质等级认定的重要依据。我市2006年已开始实施初中学生综合素质评价，对全面提高初中学生的综合素质、改变对学生的评价方式、加强学生管理起到了很好的促进和指导作用。

2008年，根据省有关规定，将对《聊城市初中学生综合素质评定实施意见（试行）》进行修改，对2008年以后（包括2008年）入学的初中生，按照新修订的《聊城市初中学生综合素质评定实施意见》（另文下发）要求组织实施。新方案以学生的道德素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践等六个目标要求为基本依据，进行基础性发展目标评价。

评价结果由市级教育行政部门统一管理；评价的实施，在各县（市、区）教育行政部门指导和监督下，由初中学校按照要求组织实施。 二、建立初中学生综合素质评价成长档案 各县（市、区）教育行政部门和普通初中学校要为学生建立成长档案。

学生的成长档案袋里主要保存和记录以下五方面内容： （一）综合素质评价等级及学业水平考试成绩； 1.学生日常评价的重要数据和关键表现； 2.综合素质评价结果报告书； 3.有代表性的作品或论文（有老师证明、发表原件，学校加盖公章）。 （二）荣誉类 1.各级政府、教育行政部门或学校的表彰、奖励或授予的荣誉称号等的证书或证明材料。

包括：优秀学生、优秀学生干部、优秀团干、优秀团员、优秀少先队员、行为规范生、文明学生、阳光少年等； 2.列入教育行政及业务部门竞赛目录的各种竞赛获奖证书或证明材料。 （三）特长类 1.体育、艺术特长证明材料。

由县级以上教育行政部门组织或牵头组织活动的获奖证书或证明； 2.其他特长类证明材料。如科技小发明、制作等方面证明材料。

（四）社会活动类 1.担任学校、班级学生干部，或在经学校认可的社会组织任职情况。 2.参加社会公益活动记录（须有相关部门正式证明）。

（五）综合实践类 1.综合实践活动报告表； 2.“创新活动”获奖相关材料。 市教育局将严格控制学生发展标志性成果的种类，对可能加重学生负担和大量占用学生校外活动时间的项目（如社会艺术水平考级结果等），不作为标志性成果和认定特长生的依据，不与升学挂钩。

信息技术作为学业考试科目后，其他任何单位组织的计算机应用能力考试不作为标志性成果，不与升学挂钩。 三、实行初中学生学业考试制度 初中学生学业考试成绩，既是九年义务教育的终结性考试，也是高中阶段学校录取新生的依据之一。

实行学业考试制度后，取消高中阶段学校招生考试，初中学校也不得另行组织毕业考试。我市从2007年入学的初一年级开始实行初中学生学业考试制度。

初中学业考试设信息技术、地理、历史、生物、语文、数学、英语、政治、物理、化学共10科。生物和地理学科的考试在初二学年末进行（2009年7月份）；信息技术、历史、语文、数学、英语、政治、物理、化学学科考试在初三学年末进行。

理、化、生实验操作，音乐、美术、综合实践等作为考查科目，体育根据《〈国家学生体质健康标准〉实施办法》要求实施测试。 初中学生学业考试按照《聊城市初中学生学业水平考试实施意见》（另文下达）的要求，由市教育局基础教育科牵头组织实施。

四、实施中小学校素质教育工作评价制度 实施素质教育工作评价制度，可以全面提高教育质量，促进政府及其教育行政部门履行职责，加强领导，创设条件，办好每所学校；引导社会、家长用正确的标准评价学校办学水平，关心和支持学校工作。从2008年开始，各县（市、区）都要结合年度学校考评工作，由督导室牵头对每所初中学校实施素质教育工作进行评估，评估内容主要包括学校领导班子办学理念和管理运行情况，教师管理、培训、师德表现情况，落实课程方案、减轻学生过重课业负担、规范教学常规、提高教育教学质量情况，实施学生综合素质评价，促进学生全面发展情况，学校教学设施、教学人员管理配备情况等五个方面。

坚持将学校过程性规范办学行为的情况纳入年度评估总分的办法，以此作为来年学校指标分配的重要依据。 五、深化高中阶段学校招生制度改革 高中阶段学校招生制度改革的核心内容是：以初中学业考试取代升学考试；以综合素质评价结果为依据录取新生取代单纯以中考成绩为依据录取新生；全面实行在对初中学校实施素质教育进行科学评价的基础上将招生指标的半数以上分配到初中学校的政策；继续推行多种方式录取新生；进一步扩大高中学校招生自主权。

（一）将普。

4.如何对学生进行形成性评价

对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。

对学生的评价无时无处不有：学校里的考试分数，作业的批语，各种活动的小结，学期末的评语，教师与学生的个别谈话……。总之，评价对学生学会学习，学会做人，学会生活的全过程起着至关重要的作用。

如何利用好“评价”这个工具，让“评价”真正起到为学生健康成长导航的作用呢？我们尝试从以下几个方面着手。 英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。

形成性评价是伴随学习过程持续进行的评价：它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、等不易量化的品质。在英语教学中，建立学生学习档案是开展形成性评价的重要手段。

学习档案本是记录学生在课内和课外学习的情况，包括课堂上进行的英语学习活动的记载，还有课外所进行的英语学习活动和作业等，它所包含的内容有：（1）课前检查：新课程之前的对学生学业基础的调查及了解。如：每节课前的日常交谈和对已学知识的检测。

（2）学习行为记录：主要记录学生完成课堂教学活动的情况，如答问、朗读、游戏、比赛、角色表演等活动中所参与的次数与成绩。（3）书写作业本，学生要按时完成老师所留的作业。

学生的作业可互相检查，取长补短。（4）教师对学生学习情况的总结等。

二、要进行多层次、多维度的评价活动 评价的形式有学生自我评价、学生与学生之间互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。1.学生自我评价：学生自评不是指期末的自评，而是指学生在学习过程中遇到的问题能自我反思，检测中对于做错的题，不是由着它不了了之，而是对自己出错的地方认真分析，进行自我的查漏补缺，为自己有一个质的飞跃打下坚实的基础。

2.学生与学生之间互评：学生在校期间与同班同学接触的最多，同学与同学之间也最为了解。对于某一位同学的学习态度、学习方法、学习风格、学习的主动性都较为清楚。

让学生对学生互评，既起到互相监督的作用，同时也能使学生之间产生互助互促的动力，使学生有一个竞争的对手和学习的伙伴。3.教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，我们可给予学生等级评价，也可以适当加上一些激励性评语，鼓励学生奋发向上。

4.家长评价：我们各位家长也要根据孩子在家的学习情况、完成作业情况等给予评价。现在的家长与学生普遍缺乏沟通，家长对学生的了解不外乎是学生的学习如何，至于学生喜不喜欢学，他们的学习目的是什么？学习方法是否恰当等，家长很少关心，甚至没有问过，这就是学生在学习上较为被动。

他们总认为学习是老师和家长的事，考试好不好与他没什么关系，所以在考试的时候会出现皇帝不急太监急的现象。消除学生这种心理状态最好的方法是家长与学生多些沟通，使学生明白家长的良苦用心，同时也鼓励家长多用欣赏的眼光来挖掘学生的优点，评价学生时要多说优点少说缺点，多鼓励少批评，从而激发学生学习的自信心。

在教学中，我们要针对每一课时需要和学生的实际情况选择并使用不同的评价方法，充分发挥评价促进发展的功能，使学生在学习和评价中不断体验成功，认识自我，建立自信，得到全面的发展。学生在英语课堂学习中要充分发挥积极性和创造性，体现个性发展和合作学习，也体现了个人在集体中的作用和价值，语言的应用也自然地体现在其中。

这种形成性评价形式为学生的创新意识和实践能力提供了天地，学生是学习的主体，也应是评价的主体。课堂上通过对学生的知识、智力和情感等进行全方位的评价，促使他们全面发展。

变单一的教师评价为教师评价、学生自评和学生互评相结合；教师从“教官”角色逐渐转变为“合作者”角色；学生由被动受评者变为主动参与者，通过自评，不断反思，形成有效的、符合个性特点的学习策略，最终成为学习的主人；通过学生之间的互评取长补短，培养他们的团队精神和合作意识，提高学习自信心，获得可持续发展的动力。这种评价充分体现了“以人为本”和“以学生为主体”的全新教育理念。

在日常生活中，我们几乎每天都在评价学生。 我们在对学生进行评价时要充分意识到学生正处于成长发展过程之中，切忌以僵化的一成不变的眼光去看待他们，应坚信学生的发展潜力，注意发现学生的每点进步，并及时地加以肯定，运用评价的导向性，使学生明确自己的前进目标，萌生“经自己的努力也能行的”信念。

以极其严肃的态度，遵循自尊、激励的原则，采用巧妙的方法，对不同的学生作出恰当的评价，使学生通过评价获得进步与成功。

5.帮忙写几条宇宙的形成的学生评语 谢谢

宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称。

宇宙是物质世界，它处于不断的运动和发展中。 《淮南子.原道训》注：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”

即宇宙是天地万物的总称。 千百年来，科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。

直到今天，科学家们才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。 在爆炸发生之前，宇宙内的所存物质和能量都聚集到了一起，并浓缩成很小的体积，温度极高，密度极大，之后发生了大爆炸。

大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在这种不断膨胀冷却的过程中逐渐形成的。 然而，大爆炸而产生宇宙的理论尚不能确切地解释，“在所存物质和能量聚集在一点上”之前到底存在着什么东西？ “大爆炸理论”是伽莫夫于1946年创建的。

它是现代宇宙系中最有影响的一种学说，又称大爆炸宇宙学。与其他宇宙模型相比，它能说明较多的观测事实。

它的主要观点是认为我们的宇宙曾有一段从热到冷的演化史。在这个时期里，宇宙体系并不是静止的，而是在不断地膨胀，使物质密度从密到稀地演化。

这一从热到冷、从密到稀的过程如同一次规模巨大的爆发。 根据大爆炸宇宙学的观点，大爆炸的整个过程是：在宇宙的早期，温度极高，在100亿度以上。

物质密度也相当大，整个宇宙体系达到平衡。宇宙间只有中子、质子、电子、光子和中微子等一些基本粒子形态的物质。

但是因为整个体系在不断膨胀，结果温度很快下降。当温度降到10亿度左右时，中子开始失去自由存在的条件，它要么发生衰变，要么与质子结合成重氢、氦等元素；化学元素就是从这一时期开始形成的。

温度进一步下降到100万度后，早期形成化学元素的过程结束。 宇宙间的物质主要是质子、电子、光子和一些比较轻的原子核。

当温度降到几千度时，辐射减退，宇宙间主要是气态物质，气体逐渐凝聚成气云，再进一步形成各种各样的恒星体系，成为我们今天看到的宇宙。 大爆炸宇宙学 大爆炸宇宙学是现代宇宙学中最有影响的一种学说，与其它宇宙模型相比，它能说明较多的观测事实。

它的主要观点是认为我们的宇宙曾有一段从热到冷的演化史。在这个时期里，宇宙体系并不是静止的，而是在不断地膨胀，使物质密度从密到稀地演化。

这一从冷到热，从密到稀的过程如同一次规模很大的爆发。 根据大爆炸宇宙学的观点，大爆炸的整个过程是：在宇宙的早期，温度极高，在100亿度以上。

物质密度也相当大，整个宇宙体系达到平衡。宇宙间只有中子、质子、电子、光子和中微子等一些基本粒子形态的物质。

但是因为整个体系在不断膨胀，结果温度很快下降。当温度降到10亿度左右时，中子开始失去自由存在的条件，它要么发生衰变，要么与质子结合成重氢、氦等元素；化学元素就是从这一时期开始形成的。

温度进一步下降到100万度后，早期形成化学元素的过程结束。宇宙间的物质主要是质子、电子、光子和一些比较轻的原子核。

当温度降到几千度时，辐射减退，宇宙间主要是气态物质，气体逐渐凝聚成气云，再进一步形成各种各样的恒星体系，成为我们今天看到的宇宙。 大爆炸模型能统一说明以下几个观测事实： 1、大爆炸理论主张所有恒星都是在温度下降后产生的，因而任何天体的年龄都应比自温度至今天这一段时间为短，即应小于200亿年。

各种天体年龄的测量证明了这一点。 2、观测到河外天体有系统性的谱线红移，而且红移与距离大体成正比。

如果用多普勒效应来解释，那么红移就是宇宙膨胀的反映。 3、在各种不同天体上，氦丰度相当大，而且大都是30%。

用恒星核反应机制不足以说明为什么又如此多的氦。而根据大爆炸理论，早期温度很高，产生氦的效率也很高，则可以说明这一事实。

4、根据宇宙膨胀速度以及氦丰度等，可以具体计算宇宙每一历史时期的温度。大爆炸理论的创始人之一伽莫夫曾预言今天的宇宙已经很冷，只有绝对温度几度。

1965年，果然在微波波段上探测到具有热辐射谱的微波背景辐射，温度大约为3K。这一结果无论在定性上或者定量上都大爆炸理论的预言相符。

但是，在星系的起源和各向同性分布等方面，大爆炸宇宙学还存在一些未解决的困难问题。

6.如何写小学生评语

老师在日常教学中要实时关注学生课堂表现，对学生课堂进步和积极的一面百要进行表扬和鼓励，在此基础上可以给学生实时的一些激励反馈例如一些小奖度品之类的。小奖品根据课堂学生表现记录分发，提高学生积极主动性。

可以用一些互联网手段，现在学校用的是：“豆朋小红花”。老师日常实版时评价，家长端也可以在手机上实时看到学生的日常表现，有数据做支撑，让孩子更加有积极性，还可以阶段性权生成评语和报告单，真的为老师节约了很多时间，大大提高了日常教学工作效率！