参与信息技术活动的自我评价

1.参与技术活动对你个人发展的作用和意义

一、问题的提出现代社会由于电子技术和现代通讯技术的迅猛发展，出现了信息化浪潮，于是现代社会最主要的财富已不仅仅是物质产品或自然资源，我认为更为重要的是应用和掌握信息的方式，是创新能力。

要想赢得未来社会，进行创造性活动，获得可持续发展，就必须善于获取、处理、传递各种信息，这种能力和素质将成为未来人类生存的基本能力和素质。现在人们已逐渐认识到计算机技术是工具而不是目标，现代信息社会更需要用计算机技术为信息的获取、处理和创新服务。

如何将技术能力和实践创新能力相结合，发展学生的创新精神和信息素质呢？信息科技教师和语文老师就开始了这方面的尝试，携手开设了“现代教育信息技术”活动课。二、活动课的目标在人类即将进入信息社会和知识经济时代的现在，构建以人的能力发展为核心的教育已成为一项紧迫任务。

在未来的知识社会中，随着知识总量的迅速增长和知识更新速度的加快，单靠青少年阶段在学校里学习的知识将难以应付一生，人生须学会不断地通过学习更新自己的知识，可见提高学习知识的能力比学习知识本身更重要；未来的知识经济社会还要求人们具有更强的知识综合能力、创造能力、社会责任感以及团队合作精神。而在培养这些能力方面，以知识灌输为中心的传统学习模式越来越难以适应。

因此，要使学生学会学习，学会运用知识解决问题，学会筛选知识和创造知识，就必须建立起一套以新的信息能力和创新能力为基础的基本技能培养体系，培养我们的学生从主要记忆信息到主要应用信息和创新信息。在“现代教育信息技术”活动中，我们的教学目标是： 1.培养学生应用信息工具的能力； 2.培养学生主动获取信息的能力； 3.培养学生善于处理信息的能力； 4.培养学生利用信息进行学习的能力； 5.培养学生进行信息创新的能力； 6.培养学生具有21世纪的协作意识和新时代价值观念。

三、活动课的学习对象和师资在活动课开设之前，我们就在初中部进行大力的宣传，鼓励家有电脑、家有照相机或摄像机、有一定表达基础的学生参加“现代教育信息技术”活动课。所以我们这个活动班的学生是我们初中部学有余力的一些好学生，他们的家长也相当开明，很支持自己的孩子加入这样一个活动班。

我们的老师来自上海市重点中学，语文老师是语文教研组长，现是我校中学部副主任，专管教学工作；计算机老师是华东师大教育信息技术系“计算机应用”硕士课程结业，工作7年的青年教师，正从事着信息教育和活动课的研究工作。她们志同道合，兢兢业业，是活动课的灵魂。

四、设计与实施我们的活动课：（一）它是教师指导下有目的、有计划地组织起来的教育活动。在这一点上，它与其它学科课程没有区别。

（二）它具有实践性，即学生在现实（或模拟现实）的情境中开展活动，从而获得直接经验。（三）最主要的是活动中最大程度地使学生具有独立性和丰立性，从而促进学生独立人格的发展，培养创造精神。

它符合活动课程的三项基本特征。如何设计活动课的“活动”呢？我们认为刘修文的活动课程四个原则很有道理：依靠每个学生，遵循实践性原则；相信每个学生，遵循自主性原则；理解每个学生，遵循趣味性原则；尊重每个学生，遵循创造性原则。

我们在设计和实施活动课中遵循上述原则，开展系列活动。由于活动课没有固定的大纲和教材，都是自行设计教学方案，除了遵循上述原则之外，我们还讲究：（1）活动重点的突出；（2）活动时间的把握；（3）活动内容的选择；（4）活动措施的得力。

我们设计的“现代教育信息技术”活动课每周两节，安排在周五下午。周五往往是学生学习情绪最低的时候，我们用学生感兴趣的活动课来提高学习效益。

在活动课中，同学们普遍认为时间太少，下课铃声响起时，学生常常还处于兴奋状态中。好在接着是周六、周日休息，家中有电脑设备，学生可以继续活动。

下面介绍一次活动的设计方案。（一）活动的主题：祝福他人。

（二）活动的内容：制作1份电子贺卡。（三）活动的要求：（1）3人合作完成，自由组织；（2）制作软件不限；（3）形式新颖，构思巧妙，具有时代气息。

（四）活动的时间：2节课。（五）评价的指标：（1）设计的新意；（2）制作的技巧；（3）合作的精神。

五、活动课的活动内容我们的活动课是一门语文和信息科技相结合的跨学科的活动课，又是发展学生对信息科技的兴趣和特长的联科型活动课，也是把语文、信息科技作为工具进行社会实践的社会实践型活动课。现代社会的主要特点是开放性、竞争性、创造性和法制性。

为适应这些特点，就要求我们培养的人才要具有广阔的视野，善于捕捉信息。在我们设计的培养学生信息素质的方案中，我们强调学生的实践活动，其重要目的是为了发挥学生的主动性和独立性，满足学生兴趣爱好的需要。

组织学生赴华东师大请教授传授报影技巧并进行实地练习；组织学生到社区考察平江10年的变化；组织学生上街头进行环保调查；组织学生去新黄浦科技京志感受科技的力量；组织学生去美术馆观看学习摄影展；组织学生在市少儿图书馆进行网上冲浪，学习从网上获取。

2.如何利用信息技术对学生进行评价

1. 注重分层评价。

一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，在正确的思想指导下就可以发现旧有的评价方法的弊端，从各个方面对自己进行反思。有破才有立。

其次信息技术课学生操作的结果是显示在计算机屏幕上的、纪律好。 “平等。

小学信息技术课学生学习自我评价的方法是通向“面向全体学生。如果一个学生在同一个知识单元的学习评价中：26。

学生进行自我评价：2012-5-5 7，这就是现代的教育思想。教师阶段性地检查学生的评价情况、“优”，即是鼓励学生在自主的操作过程中的理解力与创新力。

小学信息技术课实施学生学习自我评价。为了更好地发挥自我评价的作用，又可促使其发挥自主能力与创新意识。

这就是“评价的核心目的为改善过程”现代先进的评价方法就要调动学生学习的能动性、注重过程评价，所以学生操作的结果不但清楚明了而且公开，更重要的是又一个新的学习过程的开始，学生与学生合作，学生会利用不同的操作方法完成，这就是现代先进的评价方法的功能、自学能力强。用了这种动态的评价方法后上传。

后一个学习过程的开始决不是前一个学习过程的重复。第三.明确评价的主体，老师评价为主导的原则，让学生自我分析一下、能辅导同学优，每个学生在下课之前参考标准把当堂课的学习成绩填写在计算机键盘下的成绩表上（只填“特优”，我们还可以采取“档案袋”的办法、民主，以及在实践中所获取的经验与教训等，是根据小学信息技术课教学本身的特征决定的，也可能走了样，鼓励学生求新学生学习信息技术课的效果如何：兴趣浓。

第二.明确评价的功能，操作成功与否。就是在对学生的评价过程中要尊重学生。

“评价的主要目的是在于改善过程”，而应更多关注学生参与教学活动的过程，素质教育的基本观念就是“面向全体学生，评价民主，“评价要与人为善，明显调动了学生学习积极性，小学信息技术课中高年级的学生学习评价应以学生自我评价为主、促进学生发展，即使执行了。一个单元完成后，教学民主。

特别要对个别学生评价不认真的现象进行教育，也包含了对这个同学个人努力的一种承认。只有对旧的评价方法进行批判才能制定正确的评价方法。

这种“后‘优’改前‘良’”的评价方法，学生容易判断，更体现在同样一个结果可以通过不同的方式完成。我们现在提倡素质教育，争取不断进步：吴春燕更新时间，既包括了学生的实际上机成绩。

如果不转变旧观念，而后一阶段知识学习是在前一阶段知识基础上发展的，立足一个‘帮’字”这句话里包含着深刻的教育思想、促进学生发展，不破不立，在教学过程中我对不同学习层次的学生提出不同的任务要求，能学会待达标，你可能不愿意执行，即使有再好的评价方法：兴趣浓。师生平等，体现了人的主观能动性。

使学生成为评价的主体，并鼓励他们在原有基础上发挥自己的主观能动性、完成教学任务良，对个别评价不合理的重新评价。实际上，他就可以拿着评价表由老师把前一个成绩“良”改为“优”。

第四.制定评价方式，可以激励学生在课堂上严格要求自己。根据这一指导思想、“达标”）特优、达标，其过程却是有差异的。

这有利于提高学生学习的信心与动力。 2。

首先小学信息技术课教学内容相对比较简单、纪律好、待达标的参考标准、纪律好，关注学生解决问题的能力和创造性。这时教师不能仅仅只关注一个答案，更体现了计算机作为一个辅助工具、让学生主动发展”它已成为教育教学工作的指导思想，答案正确与否、能自学，这个学生由于努力。

这是计算机软件本身性能的完善，小组长检查一下本组同学的自我评价是否准确，使他们在反思中学会管理自己的学习。小学信息技术课教学这些特征为实施学生学习自我评价，正确的意识产生正确的方法：38 吴春燕第一.必须用先进的教育思想指导评价活动，这是符合人的认识发展规律的：每一次的操作课上我给学生打的实践综合分。

根据这一指导思想我在信息技术课学生学习评价中采取了“后‘优’改前‘良’”的评价方法、合作”，自觉遵守纪律、爱发言，及时解决：有兴趣，提高了学生的学习兴趣，创造了其他学科所不能比拟的条件、让学生主动发展”的重要手段。在实践操作中，发现问题、良，要让学生会在这六个字中参与评价。

方法是由人制订的、“良”，后一阶段学习评价为“优”，最终要通过一定的形式给予评价，各自提高，达到把前面的“良”变成“优”，并针对学生进行不同的评价，易于周围的同学进行判断与监督，充分肯定他们各自的成绩：纪律好，争取后面的考核得“优”，学生上机操作的过程相对比较简单、重视学生自我评价。 3、能学会达标，真正地将“学会学习”落到实处，而是质量更高的一个学习过程，就努力学习。

例如。充分肯定学生的自主实践过程，我在黑板上写有优，前一个阶段学习评价如为“良”，承认学生实际掌握水平之间的差异，激励学生进步信息技术课上，很多学生得了“良”以后、爱发言，鼓励学生创新计算机的操作不仅体现在结果明了，相对于一个同样的任务，教学过程中提倡师生合作，评价成为促使学生学习的一个手段：纪律。

3.如何运用信息技术活动评价

随着信息技术在教育中的应用以及课程整合的不断研究、实践和深入，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也悄然进入了幼儿园的课堂，它能使静止的东西动态化，复杂的东西简单化，它能使抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。

多媒体技术具有图像直观、动静结合、形象生动的特点，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。可以激发孩子的学习兴趣，增强孩子学习的主动性，使孩子快乐自主的学习。

多媒体课件的使用为幼儿拥有广阔的思维空间，培养幼儿的创新意识，使幼儿更好地掌握教学内容以及对教学环境的创设，教学目标的实现等发挥着很大的作用。下面就我园使用多媒体进一浅析：一、多媒体技术对教师专业成长的作用 1、开拓教师视野，提升教学理念。

现在的幼儿教育发展很快，新《纲要》的实施给教师提出了严峻的考验。这必须要求教师不断学习，提高专业素质。

我们幼儿园利用现代信息技术，通过网络，让教师进行学习。教师们能够快捷的搜索、收集所需要的各种信息资料和参考资料，认真学习相关理论知识，快速获取了信息。

这些信息，使老师的眼界更宽、思路更广、观念更新。在先进的理念指导下，教师组织活动的形式更新，方法更科学，幼儿获益也就更多。

2、减轻教学负担，提高办事效率。现代信息技术在幼儿园的运用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。

教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预成课程与生成课程有机结合。 3、具体应用。

文字处理：教师借助电脑，电子备课、打一些艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举。表格处理：幼儿园各种表格特别多。

我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格等。教学管理：幼儿园行政管理人员可以借助电脑，对幼儿园的行政后勤实施了全面管理。

如：幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价等。卫生保健：借助电脑，对定期体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项、登记事项等实施全面管理，十分有意。

随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼教工作者对幼儿教育的研究也朝着更深、更新、更具特色的方向发展，一些新的教育观和教学方法在幼儿园教育活动中被广泛接受和采用。电化教育手段的普遍运用便是其中的一个重要方面，但在运用过程中，也还明显存在一些问题。

1、目标意识不明确不少教师以传统的教学手段为满足，认为电化教育仅是一个花架子，可有可无。只在有任务下达时，才参与一次电教课竞赛或教案设计赛、课件制作赛等，而在平日的教育活动中，从不主动运用，更不能进行长期的实验。

甚至许多电教论文、教案也只是"纸上谈兵"，制作的课件仅是参与竞赛，而把开展活动的根本目标--"为教学服务"抛之脑后。 2、操作技能不熟练由于平时的教育活动很少使用电教设备，因此个别教师的电教操作技能显得非常生疏。

有时授课教师已忙活得满头大汗，图像仍是"千呼万唤"不出来，经过这么一折腾，听课老师早已很不耐烦，集中了注意力的幼儿也精疲力尽了。因此常常是一节公开课要配有一名专职人员专管开机、调机。

此外，在演示课件过程中，有的教师不能准确到位，常常回头将目光投向荧屏，反复调整灯片，这样就分散了幼儿的注意力，影响了师生的感情交流，弱化了电教手段的优势。 3、媒体选择不合理为了完成上电教课的计划，出现了滥用电教手段的现象。

即任何一个教学内容，都只是单纯地用幻灯或录像取代图片或实物，而不考虑到电教的基本特征和突出优势，或者不知道如何入手，恰当选择电教教材。这种未经过科学、细致地选择教材的电教课，不仅不能突出电教的优势，反而弄巧成拙，甚至是画蛇添足，为了"电教"而上电教课。

二、多媒体技术对教育管理的作用（一）、利用多媒体吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"幼儿年龄小，高度发展的无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。

根据幼儿这一特点，在教学中充分发挥多媒体的图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，巧妙地创设出与教学相适应的教学情境。组合利用各种学习资源，拓宽教育空间和知识面，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识与信息，为幼儿多渠道、多层次获取新知识提供教学环境。

"学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力"。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。

4.如何运用信息技术进行数学教学,并进行自我评价

数学课程标准》的基本理念指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

它还强调：“要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野；为一些有需要的学生提供个体学习的机会，以便于教师为特殊需要的学生提供帮助……”由此可见，现代信息技术在新一轮的课程改革中将起到不可估量的作用。因此，我将信息技术融入数学教学过程之中，把两者有机地结合起来，从而提高数学课堂教学的实效性。

一、激发兴趣，使数学教学趣味化心理学研究表明“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配；一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件” 。由此可见，学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的；再者，受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。

《数学课程标准》中指出：“我们在教学中必须关注学生的学习兴趣和经验。”在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的，面对如此众多的信息呈现形式，学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。

如在教学“有余数的除法”时，我应用动画导入：“绿草如茵的森林里，小动物们正在举行数数比赛。狮子伯伯当裁判，小猴、公鸡、小狗、小兔依次围在狮子身边。

裁判首先宣布比赛规则：从小猴开始数起，小猴、公鸡、小狗、小兔分别数1、2、3、4，再回过头来继续从小猴数起，数5、6、7、8，这样可以连续不断地数下去，每一个数字都会对应到一只小动物身上。比赛时，我报出一个数，这个数该数到谁，谁就必须马上回答‘是我’。”

接着，比赛开始，只听到裁判刚报出“19”，小狗马上接口：“是我，是我。”“25。”

小猴又及时地接上：“是我。”“34。”

则是公鸡在喊：“是我。”每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。

小动物们的反应如此之快简直令学生们惊呆了：“它们可真聪明啊！”“它们是怎样很快做出判断的呢？”学生们迫切想知道答案，这时教师适时告诉学生：“学了今天这节课的本领后，你们就能解决这个问题了。”不到两分钟时间的动画，就将学生的求知欲完全调动了起来，新知的学习成了他们内心的需要。

二、动画模拟，使数学教学生活化《数学课程标准》实施建议指出：“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”“生活教育是给生活以教育，用生活来教育。

为生活的向上向前的需要而教育。”（陶行知语）华罗庚也曾经说过，“对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际”。

由于教材编写的限制，一些鲜活的、与学生生活实际密切联系的数学教学素材和教学内容，很难在教材中反映出来，学生也很难体会到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。我借助信息技术独有的特点，将学习内容以多媒体、超文本、动画等形式和友好互动的界面为学生提供数学化资源，创设虚拟化场景，让学生“身临其境”，再现生活场景，拉近数学与生活的距离，同时还能让学生感受到生活中的数学美。

如在教学“轴对称图形”时，可以先用几何画板制作一只会“飞”的蝴蝶，当这只蝴蝶刚“飞”上屏幕时，立刻就吸引了全体学生的注意力。他们结合蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的情形，很快理解了“轴对称”的定义，受此现象的启发还列举出了不少轴对称的实例。

在这种动画式的教学情境中，学生学起来一点都不觉得枯燥，在教师的指导和启发下，始终兴趣盎然地认真观察、积极思考，从而实现了对知识的主动建构。三、感受过程，使数学教学体验化《数学课程标准》十分强调让学生经历（感受）、体验（体会）、探索等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度方面的要求。

1.变静为动如在教学“加法的初步认识”时，通过学生来校园里浇花和小鸟两幅动画来体现：画面上有三个小朋友在浇花，又跑来两个小朋友；树上有一只小鸟，飞来两只，使学生知道把两个数合在一起用加法算，了解加法的意义。对于减法，通过动画显示小朋友浇完花走了，一只小鸟飞走了，还可利用将减去的部分慢慢移走，然后逐渐隐去消失等形象的展示，从而很好地说明从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法算。

2.方位转换如在教学“观察物体”时，教师呈现一张练习纸，问：“a、b、c、d这四幅图分别是从哪个面观察到的？”回答此类问题，学生往往会根据生活经验想象得出各种各样的答案，准确率不高。若能在学生回答后利用数码相机拍摄，将照片输入服务器，然后在计算机上把前后左右四。

5.如何运用信息技术对学生进行评价

上传：吴春燕更新时间：2012-5-5 7:26:38 吴春燕第一.必须用先进的教育思想指导评价活动。

方法是由人制订的，正确的意识产生正确的方法。只有对旧的评价方法进行批判才能制定正确的评价方法。

我们现在提倡素质教育，素质教育的基本观念就是“面向全体学生、促进学生发展、让学生主动发展”它已成为教育教学工作的指导思想，在正确的思想指导下就可以发现旧有的评价方法的弊端。有破才有立，不破不立。

如果不转变旧观念，即使有再好的评价方法，你可能不愿意执行，即使执行了，也可能走了样。第二.明确评价的功能。

“评价的主要目的是在于改善过程”，“评价要与人为善，立足一个‘帮’字”这句话里包含着深刻的教育思想。一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。

后一个学习过程的开始决不是前一个学习过程的重复，而是质量更高的一个学习过程。这就是“评价的核心目的为改善过程”现代先进的评价方法就要调动学生学习的能动性，这就是现代先进的评价方法的功能。

根据这一指导思想我在信息技术课学生学习评价中采取了“后‘优’改前‘良’”的评价方法。如果一个学生在同一个知识单元的学习评价中，前一个阶段学习评价如为“良”，而后一阶段知识学习是在前一阶段知识基础上发展的，这个学生由于努力，后一阶段学习评价为“优”，他就可以拿着评价表由老师把前一个成绩“良”改为“优”。

这种“后‘优’改前‘良’”的评价方法，明显调动了学生学习积极性。用了这种动态的评价方法后，很多学生得了“良”以后，就努力学习，争取后面的考核得“优”，达到把前面的“良”变成“优”。

第三.明确评价的主体。 “平等、民主、合作”，要让学生会在这六个字中参与评价。

就是在对学生的评价过程中要尊重学生。师生平等，教学民主，评价民主，教学过程中提倡师生合作，学生与学生合作，这就是现代的教育思想。

根据这一指导思想，小学信息技术课中高年级的学生学习评价应以学生自我评价为主，老师评价为主导的原则。使学生成为评价的主体。

小学信息技术课实施学生学习自我评价，是根据小学信息技术课教学本身的特征决定的。首先小学信息技术课教学内容相对比较简单，学生上机操作的过程相对比较简单，操作成功与否，答案正确与否，学生容易判断。

其次信息技术课学生操作的结果是显示在计算机屏幕上的，所以学生操作的结果不但清楚明了而且公开，易于周围的同学进行判断与监督。小学信息技术课教学这些特征为实施学生学习自我评价，创造了其他学科所不能比拟的条件。

小学信息技术课学生学习自我评价的方法是通向“面向全体学生、促进学生发展、让学生主动发展”的重要手段。第四.制定评价方式。

1. 注重分层评价，鼓励学生求新学生学习信息技术课的效果如何，最终要通过一定的形式给予评价，在教学过程中我对不同学习层次的学生提出不同的任务要求，并针对学生进行不同的评价，承认学生实际掌握水平之间的差异，充分肯定他们各自的成绩，并鼓励他们在原有基础上发挥自己的主观能动性，各自提高。例如：每一次的操作课上我给学生打的实践综合分，既包括了学生的实际上机成绩，也包含了对这个同学个人努力的一种承认。

这有利于提高学生学习的信心与动力，又可促使其发挥自主能力与创新意识。实际上，评价成为促使学生学习的一个手段。

2、注重过程评价，鼓励学生创新计算机的操作不仅体现在结果明了，更体现在同样一个结果可以通过不同的方式完成。这是计算机软件本身性能的完善，更体现了计算机作为一个辅助工具，体现了人的主观能动性。

在实践操作中，相对于一个同样的任务，学生会利用不同的操作方法完成，其过程却是有差异的。这时教师不能仅仅只关注一个答案，而应更多关注学生参与教学活动的过程，关注学生解决问题的能力和创造性，以及在实践中所获取的经验与教训等，这是符合人的认识发展规律的。

充分肯定学生的自主实践过程，即是鼓励学生在自主的操作过程中的理解力与创新力。 3、重视学生自我评价，激励学生进步信息技术课上，我在黑板上写有优、良、达标、待达标的参考标准，每个学生在下课之前参考标准把当堂课的学习成绩填写在计算机键盘下的成绩表上（只填“特优”、“优”、“良”、“达标”）特优：兴趣浓、纪律好、自学能力强、爱发言、能辅导同学优：兴趣浓、纪律好、能自学、爱发言、完成教学任务良：有兴趣、纪律好、能学会达标：纪律好，能学会待达标：纪律差每节课后，小组长检查一下本组同学的自我评价是否准确，对个别评价不合理的重新评价。

教师阶段性地检查学生的评价情况，发现问题，及时解决。特别要对个别学生评价不认真的现象进行教育。

学生进行自我评价，可以激励学生在课堂上严格要求自己，自觉遵守纪律，自觉努力学习，争取不断进步。为了更好地发挥自我评价的作用，我们还可以采取“档案袋”的办法。

一个单元完成后，让学生自我分析一下，从各个方面对自己进行反思，使他们在反思中学会管理自己的学习，真正地将“学会学习”落到实处。

6.求

知识经济下现代教育技术的发展（下）李克东素质教育思想是构建新型教学模式的出发点，但同时我们还必须遵循学习者学习的心理规律。

随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，许多教育工作者在教学过程中，强调要注意学习主体的内部以下过程，把学习者看作是信息加工的主体，积极把认知学习理论引入现代教育技术应用实践中。近年来，由于多媒体技术和网络技术应用于教学过程中，打破了传统教学模式的束缚，为学生的参与提供了有利的条件，为学习者提供了丰富的、生动的学习资源，为学习者提供了许多发现知识、探究知识和表达观点的有力工具。

因此，认知学习政府的一个重要分支――建构主义学习政府引起许多国家教育工作者关注，其原因是多媒体技术和网络通讯技术的许多特性，特别适合于实现建构主义理论，因此，应用现代教育技术，建构基于建构主义政府的教学模式，日益显示其强大的生命力。建构主义学习政府来源于关于儿童认知发展的研究，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此，利用建构主义可以比较好地说明人类的学习过程的认知规律。

心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget,1896-1980）认为，知识既不是客观的东西（经验论），也不是主观的东西（活力论），而是个体在认知生长过程中的积极作用所产生的结果。建构主义学习政府的基本观点可恨纳为：（1）认识是在认知主体（学习者）与客观环境（社会文化情境和自然环境）的相互作用中形成。

（2）认识的发展是通过对认知结构的不断进行意义建构中获得的。（3）建构过程的发展是螺旋形上升的。

因此，建构主义认为，学习者要真正获得知识，主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化北京和情境下，利用必要的学习资源，通过与其他人（教师和学习伙伴）的协商、交流、合作和本人进行意义建构方式获得。基于建构主义的教学模式具有如下特征：（1）强调创设情境并使学习者进入情境（2）强调为学习者提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的探究（3）强调组织学习者之间进行协商学习活动（4）强调组织学生运用语言和文字进行表述（5）强调学生进行意义建构这里的“协作”是指学习者合作搜集与选取学习资源提出问题、提出设想和进行验证，对资料进行分析探究，发现规律对某些学习成果的评价。

“意义建构”是指学习者对事物的性质、特征、现象的概括，对事物之间的内在联系的规律的归纳。（二）发挥现代教育技术优势，把信息技术作为认知工具，为学习主体建造发挥创造潜力的教与学的环境要应用现代教育技术构建创造教育的新模式，我们首先要摆脱把信息技术设备仅仅作为一种播放工具，用来传授知识的观念，而要把它作为学生的认知工具，通过学生的参与，培养学生的创造思维，提高学生的创造能力。

现代教育技术在构建新型教学模式中扮演着重要的角色：（1）利用多媒体信息集成技术，创设和展示有意义的情境，提高学生的求异和洞察能力。要使学生全身心投入学习活动，就必须让学生面临对他们个人有意义的或有关的问题。

传统的学校教育，往往把学生与生活中的现实问题隔绝开来，这种隔绝对意义学习构成了一种障碍。利用教育技术的优势，创设一些对学生来说是现实的，同时又与所教的课程相干的问题，这些问题与情境包含有多种形式，包括事实性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境，尤其要充分利用多媒体技术、教师局域网络和互联网络技术的优势，创设生动的社会文化、自然情境。

创设情境的目的不仅是告知学生“这是什么，”而是要让学生通过观察、思考、比较、分辨，理解它有什么特点，帮助学生思考“为什么？”，比较事物的相似性和特异性，发现事物之间的联系。（2）利用大容量存储技术，提供多样化的党性资源，利用图形化交互界面技术，建造良好的自主学习环境。

新型教学模式的一个重要方面是教师应关注促进学习者的自主学习，在组织安排教学过程时，不是把大量的时间用于组织的讲解教案上，而是应放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。我们可以利用CD-ROM光盘提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。

可以利用网络系统，共享资源，让学生学习如何从多媒体教学软件中，从局域网络或互联网络中获取信息、得到多种学习材料，培养学生自主进行学习的能力。让学生通过查询、检索、探究并解决问题。

把学习资源作为学生进行分析、思考、探究、发现的对象，以帮助学习者理解原理，并掌握分析和解决问题的步骤。培养学生自主学习能力，学习如何从资源中获取信息、分析信息的能力，培养学生善于发现的提出问题，学会如何进行问题探究，并利用资源材料解决问题。

（3）利用信息组织结构的超链接技术，建造符合人类联想方式的超文本信息组织结构。培养学生学会利用多样化的学习路径，从多方向、多角度、多起点、多层次、多结果等多方面地思考问题，并在多思路的比较中，形成创造性的思路。

（4）建立模拟实验环境，计算机技术可以设计许多仿真实验，通过输入必。

7.大学生自我评价范文

范文（一）本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。

大学四年我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

范文（二）通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。

我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。

一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。

我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资格考试，取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。

在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，文化艺术节的文艺汇演、英语演讲比赛等。

在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。

机会来临时，我们就要好好地把握住。范文（三）大学校园就是一个大家庭。

在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。

同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助，和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。

我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。

不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

四年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。范文（三）拥有专业知识和丰富的工作经验，了解计算机应用技术；熟悉各类软件、网站建设、编程技术；具有较强的表达和沟通能力；具有较强的判断能力及逻辑分析能力；为人正直、遵纪守法；爱好广泛，乐于与人交往，有较好的团队精神。

范文（四）珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。

首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。

看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。

由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。

日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。

要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。

在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。

在学习知识这段时间里，我。

8.求信息技术主管面试的自我介绍

1.负责信息系统的设计与维护：

(1)根据企业发展战略的要求，组织设计符合新战略需求的信息系统架构；

(2)掌握微软各类操作系统及应用软件，能够设计满足不同层次数据需求的系统；

(3)协调、解决信息系统运转中的问题，保证系统的正常运转；

(4)监督设备维护的及时性、应用系统开发、升级、维护的完成率，公司网站维护工作。

2.组织制定公司数据标准及信息保密制度：

(1)组织部门员工制定公司的数据标准，并指导各部门实施；

(2)负责对公司现有或需要实施的各类信息化系统进行评估，制定相应的方案来完善公司信息化管理制度；

(3)负责公司的整体信息安全性，根据实际情况制定相应制度及措施，不断完善公司内部局域网共享以及外部INTE-RNET共享的安全性，保证公司机密的绝对保密性；

3.负责信息系统的更新与换代：

(1)熟悉当前主流技术，关注业界发展动态及了解发展趋势，及时更新企业信息系统；

(2)负责新信息系统项目的规划、立项、开发、实施、升级等管理工作；

(3)监督系统的更新周期，新系统成功推行完成率、费用控制；

(4)培训和指导企业各部门对信息系统的熟练操作。

4.负责数据的收集与分析：

(1)收集竞争对手产品的功能、性能、价格等信息，分析比较本公司产品的优缺点，提出比较报告；

(2)收集本公司产品所需要各种原材料的市场价格信息和半成品、产成品的库存信息，为高层提供决策数据；

5.协助各部门和完成上级领导布置的其他工作：

(1)协助人力资源部门的招聘、培训、考核等工作；

(2)协助生产、销售和采购等部门的工作，为其工作提供相应的数据支持；

(3)完成上级领导布置的其他工作。