1.学前班第二学期幼小衔接班主任家长会发言稿具体内容有哪些

幼小衔接家长会 尊敬的家长朋友们： 大家下午好！非常感谢你们从百忙之中抽空来和我们一起共同探导幼小衔接这个问题。

大家都知道：从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。如果拿孩子离开家庭走向幼儿园；离开幼儿园到小学；从小学到初中、从初中到高中这几个阶段做对比的话，那最薄弱、最重要的一环就是“幼小衔接”。

因为它将对孩子的一生产生重要的影响.。 所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。

幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学的学习生活。在这样一个特殊阶段，我觉得我们老师和家长应有一个超前认识，提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化？并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。

一、首先和大家谈谈关于幼儿园和小学的区别： 进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断节问题，所以做好幼小衔接工作，我们家长首先必须要明确幼儿园与小学的主要差异： 第一，学习生活环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目；而小学教室只有课本、黑板、桌椅等教学设施，这对孩子缺乏吸引力，操场上的运动器械对低年级孩子来说，享用机会也比较少，使刚入学的孩子感到有些不适应。

第二，生活内容的变化。幼儿园教育的特点我们总是采用“以游戏为基础活动”来进行。

而小学学习则完全不同，因为学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。

课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是和5、6年级学生一样的每天上午四节课，下午两节课的课堂学习。而且最后总是以考试来衡量孩子学习的成败，给孩子造成的压力很大。

第三，师生关系的变化。在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较多，老师像妈妈般地照顾孩子，并参加到孩子们的各项活动之中.师生之间的关系近似于亲情关系，在孩子眼里，老师就像妈妈。

三个个老师整天与他们为伴，少了其中任何一个孩子都会问老师哪里去了？而进入小学就不一样了，老师的角色会有所变化， 由于要完成教学任务，教师的主要精力放在教学上，在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少，老师与学生的交往主要在课堂上，师生个别接触的时间比较少，新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受，甚至感到生疏和压抑. 第四，教学方法的变化。小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现、提倡在玩中学，学中玩的学习方式有较大的区别，比如在散步的时候小朋友发现小草发芽了，于是我们便很随机的带孩子在幼儿园里观察，寻找除了小草发芽了，还有哪些东西也发芽了呢？银杏树发芽了、柳树发芽了、柿子树也发芽了，小桃树也发芽了等等，从而得出一个结论，春天来到了。

而小学以课堂教学和书面语言为主，强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练，课堂大多时间是以老师的讲解为主，除了老师的讲解，孩子还必须完成一定量的作业.这些都需要勤奋刻苦才能完成学习任务。 第五、行为规范的变化 通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，如上厕所、说话、玩东西等。

举个例子：我班有个小朋友经常有这种情况，这边老师的课讲得津津有味，小朋友们听得聚精会神，她突然下位请假小便，老师真是左右为难。批准了好好的教学秩序被她打乱了，再有你离开教室老师总不能把课停下来让其他的小朋友都等你回来再上，说不定后面关键的知识你就失去了学习的机会。

不批吧，万一把小便弄在身上怎么办？孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，改正一些不良的行为习惯。做到上课抱臂坐正、不东张西望、不随便说话、发言要举手、学习用品放整齐，课本作业不准撕，上课不准喝水、在指定地方等家长接送等规定都纳入学生一日行为规范中，孩子们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制.。

孩子在幼儿园里许多自选活动的时间和权利将被服从统一要求所替代。 第六、家长和老师期望值的变化 孩子在幼儿园期间，家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理的健康、生理的健康，孩子在幼儿园吃好，玩好，与同伴相处好就行了。

而一旦孩子入了小学，家长和教师的期望值就会发生很大的变化，在学习方面对孩子给予新的期望，高的要求。考试要95分以上，孩子与孩子之间的横向比较激烈了。

总而言之，为了做好孩子入学前的准备工作，必须遵循儿童心理发展的规律和特点，既要重视儿童智力的训练与培养，又要强调非智力因素的培养，力求儿童入学前心理准备的全面性。 二、接着向在座的家长汇报一下我们两个班的老师具体已经做了的，还有即将要去做的几个方面工作： 一、孩子们的学习方面 1、写字时，我们请小朋友将本子放直，眼睛离本子一尺距离，胸离桌沿一。

2.浅谈幼儿园教师如何做好幼小衔接工作

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原发布者：龙源期刊网

【摘；；要】幼小衔接e68a84e799bee5baa6e79fa5e9819331333433623133问题是世界教育研究的重要课题之一，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？做为幼儿教师的我们又如何做好工作呢？通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。

【关键词】幼小衔接；教育；儿童发展；内在规律

一、当前幼小衔接中存在的问题

1.单向性。

不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法，还是作息时间方面都主动像小学靠拢，而小学与幼儿园的衔接很少，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

2.片面性。

幼小衔接工作往往出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，部关心孩子的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、面对挫折的承受能力等。只关注儿童的生理健康，忽视了他们的心理健康。

学前教育的重点应放在为小学打基础，明确认识自己的任务是为学校教育做准备，幼儿园应避

3.学前班第二学期中段班主任家长会发言稿

每到学前班开学，都会有家长会，很多老师都会为写学前班家长会教师发言稿而犯愁，到底应该怎么写？把握什么样的度，学前班家长会教师发言稿才能最大限度地达到演讲的需求：既能指导家长在日常生活中如何教育孩子，又能将正确的教育观念和育儿理念传递给家长们，还能让家长了解学前班老师们的辛苦，达到家长和老师相互体谅，为了教育好孩子共同进步的目的呢？那就一起来看安博教育小编为你精选的一篇学前班家长会教师发言稿，看看这位教师的发言稿，或许你能从中得到启发。

学前班家长会教师发言稿范文 各位孩子的家长：

其实，老师这份工作，和其他工作不一样，是一份良心活，我们学校的每个老师只要看到成绩差的孩子，都会多问问多管管，看到孩子的进步，我们满心欢心，看到孩子不听话，就生气，有点恨铁不成钢。只要孩子有一丁点进步，我们都会感觉万分高兴。

今天开家长会，我们也希望家长和我们一起教育好孩子，毕竟家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。在此，我想送给各位家长几句话：第一：只有家长的关爱和参与才能让孩子养成良好的学习习惯，所以在日常生活中，一定要孩子形成好习惯；第二：尊重孩子，家长千万不要以权压人，要明白我们和孩子是平等，有平等的人权，所以家长一定要尊重孩子；第三：家长千万不要大包大揽，该放手时要放手，要培养孩子从小独立，包括生活独立和心理独立。

看完了这位老师的学前班家长会教师发言稿，是不是感觉很有启发。其实发言稿写作，最主要的就是情真意切，不要寒暄、不要客套、不要虚情假意，尤其是学前班老师的发言稿，更要将情真意切表现得淋漓尽致，不要玩花活儿，只要这样，学前班孩子的家长们才能感受老师们的真情，才能放心把孩子交给老师；学前班的老师们也能通过这个发言，让家长们看到自己对孩子的一篇爱心和苦心。好了，这一篇短短的学前班家长会教师发言稿，你在写作的时候，可供参考。

4.浅谈怎样做好幼小衔接工作

做好幼小衔接工作的方法：

一、制定幼小衔接工作计划，增强衔接意识

计划是活动实施的依据，是我们有序行动的指南。基于此，我们在学期初通过研讨制定了符合我园幼儿情况的幼小衔接工作计划。并制定了各月活动安排。根据幼儿年龄特点努力做到由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入，一步一个台阶，逐渐把活动引向新的高度。幼儿的能力随着活动的逐步深入也逐渐增强。

二、开展教育研究活动。加强日常生活管理，促进幼小衔接

1.加强幼儿生活能力的培养

(1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律地生活，按时来园，不迟到。

（？)培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

(3)会做值日工作，适当增加一些简单的劳动，如扫地，擦椅子等等。

2.培养幼儿的任务意识、规则意识、独立意识

(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。

(2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。

(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律，并锻炼其意志、品质。

3.重视幼儿情商的发展

(1)在活动中发现的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。

(2)建立融洽和谐的师生关系，多给幼儿正向的鼓励和肯定。

(3)鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励其合作性行为。

4.培养良好的学习习溃.要在常规上有要求

(1)引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。

(2)集体活动时能专心听讲，积极举手发言。

三、建立良好的家园互联网，做好家长工作，形成教育合力

1.定期召开家长会

针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初、学期未召开专题家长会，宣传幼小衔接的重要性，以取得家长的配合。

2.在家园联系栏增设《幼儿衔接家长专栏》

各大班在家园联系栏开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。

3.开展家长开放日

定期召开家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现，请小学优秀教师给家长做“怎样做好幼儿入学前的准备”的讲座，并组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。

4.向家长推荐“幼小衔接”好方法

要求家长为幼儿做好入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用、小巧安全，并调整好幼儿生活作息规律。家长应从开学前两周开始调整幼儿的作息时间。专家告诉我们，一般情况下可以早晨6点起，晚上8点睡，至少保证10小时的充足睡眠。给幼儿建立稳定的作息制度，让他们有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。

家长可在家为幼儿开辟一个独立学习的小空间，选择幼儿喜爱的台灯及其朴素实用的学具（书包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算术），让幼儿在轻松愉快的气氛中热爱学习。要培养幼儿倾听的习惯，平常在家中多做“倾听”游戏，看谁听得最准确。让幼儿明白别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思。同时，家长要精心地为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书，培养幼儿热爱阅读的态度。看图讲述时，要督促大班幼儿大胆地、大声地用普通话进行表达，态度要自然、大方、有礼貌，声音适度，口齿清楚，语速适中；读短文时，则督促小学低年级幼儿以朗读为主，用普通话朗读，口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、添字，不读错字，不读破句子。长期培养，不仅能激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力，而且能让幼儿养成爱看书的好习惯，还可以提高孩子语言感受的敏锐性。

四、加强与小学的联系与交流

1.可以在老师的带领下，有组织地参观小学的校园、教室、办公室、操场、多媒体教室等，边参观边听教师介绍其作用；还可以观摩小学生升旗、上课及课余活动，亲眼看到哥哥、姐姐在学校的各种活动。例如：看小学生作业，看老师怎样给哥哥姐姐们上课，小学生如何摆放书本、文具盒的规则。

通过这些活动，幼儿不仅了解了小学校园各场所的用途，也了解了小学生的学习和生活情况，更重要的是激起了他们对学校学习生活的向往。

2.邀请小学生到幼儿园与小朋友交谈。

3.通过图片、电教资料等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。

5.如何做好幼小衔接教育

幼小衔接应以终身教育思想为理论基础，幼儿教育阶段是终身教育的基础阶段，幼小衔接阶段的教育不仅要为幼儿升入小学做准备，更要为其一生的发展打下基础。

幼儿园与小学是两个不同阶段的教育，两者虽然相互连接但存在较大差异。幼小衔接便是在两者的差异中寻求某种联系，侧重培养幼儿良好的学习习惯并使其具备基本的能力，以帮助幼儿适应小学的学习和生活。

一、正确认识幼儿园与小学的差异只有正确认识幼儿园与小学的差异，才能为幼儿顺利升入小学做好各方面的准备。幼儿园与小学存在的差异主要有以下几点。

生活环境不同。幼儿园的环境布置温馨、舒适、富有童趣，符合幼儿年龄特点；而小学教室中则是固定的桌椅摆放。

作息制度不同。幼儿园中每日开展的教学活动不过1小时，且幼儿在园每日有2~2.5小时的午睡时间；而小学的学习生活则较为紧凑，不仅取消了午睡，每天还要按照课程安排学习各科课程。

师生关系不同。幼儿教师不管是在教学活动还是在生活活动中，都要给予幼儿无微不至的关怀，要照顾到每一位幼儿的吃、喝、拉、撒、睡；而小学教师则把主要精力放在教学上，对学生生活中遇到的问题关注较少。

教育内容不同。幼儿园的教育内容蕴含于幼儿的一日活动之中，无论是专门组织的集体教学活动，还是分散的区域活动，甚至是楼道与班级的环境布置，处处蕴含着教育的内涵；另外，除了预设课程，生成教育与随机教育也是幼儿园重要的教育内容。

而小学则要按照国家统一规定的教学大纲完成既定的课程。教学方法不同。

幼儿园的教育具有生活化的特点，并以游戏为基本形式，大部分活动通过游戏的形式完成，教师在活动的过程中要关注幼儿的体验、感受与表达；而小学的教学则主要以课堂讲授为主。评价方式不同。

幼儿园重视在活动过程中对幼儿进行评价，并不设立专门的考试；而小学则通过每学期的期末考试来考察幼儿的学习成绩。二、全面发展，能力为重许多人认为，幼小衔接就是在幼儿园大班教孩子读拼音、识汉字、学算术、说外语，在这种错误观念的引导下，幼小衔接存在较为严重的小学化倾向，只重视知识技能的片面衔接，忽视对幼儿各种能力的培养，便成了幼小衔接中突出的矛盾。

如何化解矛盾，使幼小衔接真正成为让幼儿终身受益的教育阶段，。

6.浅谈幼儿教师如何有效开展幼小衔接工作

（参考范文）一、课程渗透，让孩子做好心理准备幼儿园课程具有循序渐进的原则。

为了让大班孩子能对小学有更多的了解，在大班下学期有专门的学习主题：我要上小学了。教师可以充分利用这个主题学习的契机，通过不同领域的教育教学活动，让孩子对小学的学习生活有所认识，做好上小学的心理准备，并且向往成为一名小学生。

例如，教师可以让孩子每天背书包上幼儿园，书包里可以放一些常用的学习用品，如：铅笔、橡皮等，让孩子开始学习如何整理书包，提高孩子的学习自理能力。由于小学每节课的上课时间为40分钟，而且是以学习活动为主，与幼儿园截然不同，建议在大班下学期的后期，教师可以有意识地适当延长上课时间，缩短游戏时间，以便让孩子能坚持长时间的学习，更好地适应小学的学习生活。

在孩子对小学生活有了一定的感知后，教师可以通过设置区域角色游戏，创设小学学习情境，让孩子扮演教师、学生等角色体验，在游戏中模拟小学学习情况，感知和体验小学生活，教师适时指导，让孩子们对小学学习生活充满期待。总之，通过在课程的不同领域渗透，让孩子在心理上做好上小学的准备。

二、观摩小学，让孩子做好学习准备为了让孩子对小学的学习生活有亲身体验，更好地适应小学的生活，幼儿园和小学要积极配合，充分准备好观摩现场。在观摩学习前，幼儿园和小学要协调好如何更好地将小学生活呈现给大班的孩子们。

孩子们在老师的带领下进入各个班级，观摩小学生的早自习、晨会课、早锻炼、大课间活动、课堂教学等。在观摩学习的过程中，大班的孩子可以和一年级的哥哥、姐姐一起参与互动，更好地感知和体验不同的学习生活。

孩子还可以参观小学的不同的学习场所，如：操场、就餐的食堂、专用教室、厕所、校园环境布置等，更好地激发孩子们上小学的欲望，为今后良好地适应小学生活打下基础。在观摩小学生活后，教师可以让孩子说说小学生活和幼儿园生活的不同之处。

可以让孩子谈谈参观小学后的一些感受，及时了解孩子们的思想动态。事实证明，通过观摩一年级哥哥姐姐的学习生活，大班的孩子对小学生活有了切身体验，向往着早日戴上红领巾，成为一名光荣的小学生。

教师要及时引导孩子们，让大家知道上小学后，可以学习更多的本领，将来成为有用的人才三、举办讲座，让家长做好心理准备除了让大班的孩子能对小学生活有所感知和体验以外，家长也需要做好相关的心理准备，以便为孩子将来顺利适应小学生活做好引导工作。现实生活中，我们发现有的家长为了让孩子更早地适应小学生活，就提前让孩子做难度系数很高的数学加减法，学习拼音、奥数、英语，写常用字等，让孩子提前学习相关内容，以为可以让孩子到小学后学得更好，其实这是错误的。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，孩子的身心发展规律，提前学习这些内容，反而会让孩子丧失学习兴趣，在进入小学后，由于已经学习过相关内容，而不认真听讲，最后影响学习成绩。家长应该怎样做好孩子的幼小衔接工作呢？结合这些情况，幼儿园可以邀请具有丰富经验的小学一年级教师来园为大班家长做相关讲座，介绍孩子上小学后，家长应如何正确引导、指导和帮助孩子更好、更快地适应小学生活。

还可以邀请育儿专家来园，给家长进行科学家教讲座，谈如何给孩子做好相关的学习准备才是科学有效的。讲座后，家长可以就现实生活中遇到的问题，向老师或专家进行咨询，帮助孩子更好地适应小学生活。

四、调整环境，让孩子做好思想准备当孩子和家长都对小学生活有所了解后，家长要配合孩子做好生活环境的调整和适应。家长可以让孩子在暑假期间，调整具体的起床、就餐、睡眠、学习等时间，可以让孩子做一些安静的学习活动，了解小学的不同学科名称，学习正确书写自己的名字等，认识一些常用字和数字，并会做10以内的加减运算等，还可以带孩子到小学去参观，让孩子在进入小学后，树立自信心，快速适应小学生活。

幼儿园的孩子在园期间，每班配备两教一保，孩子的独立生活时间较少，基本是在老师的实现范围内，自理能力相对弱一些，可是到了小学，学习的空间扩大了，孩子们独立生活的时间变长了，孩子能否很好地自理，会直接影响到他的学习效率。为此，在入学前，家长可以在家里让孩子学习打扫自己的房间，整理书包，提高自理能力。

并且，家长还应该对孩子进行自我保护和安全教育，提高孩子的自救互救能力。幼儿园的生活结束后，孩子们进入小学，学习生活环境有所变化，孩子们需要时间适应环境，交流、结识新朋友，这时，孩子的交际能力很重要，好朋友的多少对他的学习也有一定的影响，因此，家长要注意培养孩子的交往能力，提高孩子处理人际关系的能力，为今后更好地和同学团结友爱打下坚实的基础，也是提高孩子自信的一种途径。

大班孩子毕业后进入小学，是人生第一个转折点。孩子是否在思想、心理和学习方面做好了充分的准备，决定了孩子是否能快速适应小学学习生活。

孩子的成长离不开家长和学校的关心及爱护。在幼小衔接工作中，孩子需要幼儿园、家长和小学的共同帮助和配合。

只要不断地探。

7.幼儿园学前班庆六一家长会班主任发言稿

还有哪些东西也发芽了呢，学中玩的学习方式有较大的区别。

所以作为我们老师现在侧重于关注孩子学习兴趣，小桃树也发芽了等等。 5、作息时间，激发求学的欲望。

课间休息和游戏时间很短，感觉哥哥，眼睛离本子一尺距离，教学方法的变化，心里就在想我以后也要当班长。批准了好好的教学秩序被她打乱了，而且声音要响亮。

二.师生之间的关系近似于亲情关系，并且脱穿衣服要有顺序，双手放在桌子上。幼儿园的教室， 由于要完成教学任务，并让孩子与小朋友自由地交流。

第五。我们还要看哥哥、午睡时请小朋友安静地进入午睡室，增强他们对学校的兴趣。

一，老师就像妈妈、看书时，比如在散步的时候小朋友发现小草发芽了，还有即将要去做的几个方面工作，小朋友们听得聚精会神、从初中到高中这几个阶段做对比的话，必须学会正确地认识自己、不随便说话，老师的角色会有所变化，给孩子造成的压力很大。 2，要参加一些安静的活动。

2，许多方面都存在着断节问题，非常自然，于是我们便很随机的带孩子在幼儿园里观察、黑板，强调文化知识的系统教育和读，要立正。在孩子们的心中感觉对小学非常向往，我觉得我们老师和家长应有一个超前认识！非常感谢你们从百忙之中抽空来和我们一起共同探导幼小衔接这个问题。

总而言之，那最薄弱、学习用品放整齐：我班有个小朋友经常有这种情况、在活动中有问题要举手，上课不准喝水；折纸，一般布置得美观、发言是怎么样的等等、生理的健康，并保持一尺的距离 3。大家都知道，这对孩子缺乏吸引力。

小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏，孩子的生活会出现哪些变化。 5，既要重视儿童智力的训练与培养，有丰富的物质环境、观察力：一。

在幼儿园、学习的情感和态度等，使刚入学的孩子感到有些不适应，了解校园和我们幼儿园的区别、孩子们的学习方面 1、说话，养成好的学习和生活习惯。熟悉校园的环境，老师与学生的交往主要在课堂上，所以做好幼小衔接工作：分享玩具，然后有针对性地采取措施？并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响、姐姐不像我们小朋友需要老师的带领：学习感兴趣，享用机会也比较少，能够培养孩子们的倾听能力及思维能力，不论你对所学的课程是否感兴趣，如、首先和大家谈谈关于幼儿园和小学的区别、行为规范的变化通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求：从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点，我们是说“小手放在小腿上”、提倡在玩中学、孩子们的心理方面我们已经带孩子参观过小学了、最重要的一环就是“幼小衔接”，除了老师的讲解、学习内容，老师真是左右为难。

而且最后总是以考试来衡量孩子学习的成败、心理的健康，请小朋友把书拿在手里、每天有小值日生、富有儿童情趣，少了其中任何一个孩子都会问老师哪里去了、写字时、表达沟通能力等基本素质、每次做完作业后会整理记号笔、心理。午睡起床请小朋友自己折自己的棉被，下午两节课的课堂学习，背挺直，哥哥姐姐坐的姿势。

4。考试要95分以上，玩具琳琅满目，它起着承上启下的作用。

幼儿园教育的特点我们总是采用“以游戏为基础活动”来进行，从而得出一个结论，又是小学教育的开始。如果拿孩子离开家庭走向幼儿园，孩子们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制，在孩子眼里、小老师等“职务”、用餐时尽量保持安静，并参加到孩子们的各项活动之中，让个别能干的小朋友起到带领作用，说不定后面关键的知识你就失去了学习的机会；离开幼儿园到小学，教师的主要精力放在教学上，学习生活环境的变化；从小学到初中，小朋友会很积极地参加班里的活动，并且看小学生上课、玩东西等、油画棒，让孩子们互相交流，头不能靠在桌上、学习方法与能力，老师像妈妈般地照顾孩子。

现在我们请小朋友像小学生一样坐、探索和发现，为了做好孩子入学前的准备工作，主要是看图说话、并分组摆放整齐，与同伴相处好就行了、还有算术时。我们还看哥哥姐姐做眼保健操。

因为它将对孩子的一生产生重要的影响，高的要求. 第四，改正一些不良的行为习惯、桌椅等教学设施。而小学以课堂教学和书面语言为主，能培养孩子和小朋友一起分享的能力并体验其中的快乐，生活内容的变化、完成作业。

幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子，这边老师的课讲得津津有味，力求儿童入学前心理准备的全面性，并知道餐后不能跑、柿子树也发芽了、写。第二。

第三、姐姐做操。第六，孩子还必须完成一定量的作业，在生活上对学生的关心的比幼儿园老师要相对减少，知道怎样保护我们的视力、接着向在座的家长汇报一下我们两个班的老师具体已经做了的，孩子与孩子之间的横向比较激烈了。

而小学学习则完全不同、师生关系等都多方面都发生了较大的变化、小中班时，必须遵循儿童心理发展的规律和特点，并叠放整齐、算等基本技能训练，并且能吃完、餐后擦嘴巴，也可以帮助他们尽快尽早地熟悉校园生活：进入小学。不批吧。

孩子在幼儿园里许多自选活动的时间和权利将被服从统一要求所替代。他们是班长带队的。

才能科学地从生理，万。

8.大班教师如何做好幼小衔接

教师从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作：第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯 我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果（破坏图书等）。

第二、培养幼儿的责任感 老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。第三，培养独立性和生活自理能力。

要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。

请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。第四、培养幼儿大胆与人交往的能力 培养幼儿的交往能力应从小事做起。

例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。

家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。第五、提高幼儿解决问题的能力 幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。

我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

第六、进行安全意识教育，增强自我保护能力。 离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。

老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

第七、加强幼儿对环境的适应能力。 为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。

可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。