1.幼儿园数学课怎样评课

1、评课内容

评课是对课堂教学效果的评价， 以及对构成课堂教学过程各要素（幼儿教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等）作用的分析和评价，即幼儿教师与学生的相互作用、幼儿教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、幼儿教师专业发展等等方面。不光评价幼儿教师如何执教，还要看执教效果如何，其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效。看目标达成度的高低， 即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容， 学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。

2、评课的功能

评课的功能可概括为四方面：

一是促进幼儿园教学质量的提高；二是促使幼儿教师专业素质的提高；三是带动幼儿园教科研水平的提高；四是促使学生的素质得到较好的提高。最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。

3、评课的原则

(1)实话实说原则：评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心，本着客观公正、实事求是的精神。

评课才有实在的意义。但也要避免因"话重"而影响效果的情况， 所以实话实说也要讲究方法与策略，讲究评课艺术。

(2)"心理零距离"原则：评课者要从帮助促进的角度考虑问题， 提出中肯的指导意见。

特别要用诚恳的态度，营造一种"心理零距离"的融洽氛围。让执教者感觉善意， 容易接受意见。

这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准。

(3)突出重点原则：哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际，让执教者进入"豁然感悟"的境界。

(4)导向性（方向性）原则：要看课是否具有时代性，符合当前形势的要求。

(5)科学性原则：一是教学内容保持科学性；二是教学方法具有科学性。

(6)整体性原则：任何一节课所要传授的知识，在知识整体结构中只是一部分，究竟处在什么位置，应清楚（注意前后知识的衔接，研究局部时要着眼于全局）。

4、评课的标准

(1)教学目的（体现目标意识）

a、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。

b、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。

c、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。

(2)教学程序（体现主体意识）

a、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。

b、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿素质。

c、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。

d、给幼儿创造机会，让他们主动参与，主动发展。

e、体现知识形成过程，结论由幼儿自悟与发现。

(3)教学方法（体现训练意识）

a、精讲精练，体现思维训练为重点。

b、教学方法灵活多样，符合教材，幼儿和幼儿教师实际。

c、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。

(4)教学基本功（体现技能意识）

a、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。

b、教态亲切、自然、端庄、大方。

c、能熟练运用现代化教学手段。

d、调控课堂能力强。

(5)教学效果（体现效率意识）

a、教学目标达成，教学效果好。

b、幼儿会学，学习主动，课堂气氛活跃。

c、信息量适度，幼儿负担合理，短时高效。

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2.如何有效开展幼儿园数学教学评价

数学是探究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学，它在日常生活、生产建设和科学探究中有着广泛的应用。

把握一定的数学基础知识和基本技能，已成为每个人必须具备的文化素养之一。作为学校教育预备阶段的幼儿园，应注重数学教育的启蒙性和生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，从而为孩子进入小学后学习数学奠定良好的基础。

一、数学学习应扎根于儿童的生活经验 儿童对数量关系的熟悉，是以对具体事物的熟悉为基础的。教师应更多地通过创设真实的新问题情景，促使幼儿产生运用数学来解决新问题的需要，在生活中发现数学、学习数学。

幼儿的日常生活中包含了大量学习数学的机会，教师要善于利用这些教育资源，引导幼儿了解数学和生活的关系，懂得数学在社会生活中的价值。例如，每日点人数时，可先让幼儿学习手口一致点数本班总人数，然后再让幼儿练习两个、两个数数，五个、五个数数等。

让幼儿在日常生活环境中轻松把握数数的技巧，激发他们对数学计算的喜好。又如，孩子们通过观察会发现，汽车的轮胎是圆的，很多房子的屋顶是斜的。

幼儿园的玩具外形、颜色大小不同，动物园的各种动物有多有少。教师可以带着幼儿在上下楼梯时数一数台阶，进餐时将勺和碗一一对应，整理玩具时按外形、颜色分类，散步时说说花草的数目、外形、颜色，户外活动时说说自己所在的位置等。

教师还可以利用幼儿园四周的生活环境，有意识地引导幼儿随时注重观察事物的数量变化，帮助幼儿积累数学经验，运用已学到的数学知识解决日常生活中的简单新问题，使之轻松、自然、愉快地获得数学知识和经验，增强他们学习数学的喜好。 二、数学学习应积极发挥趣味游戏的功能 数学知识普遍比较抽象，轻易造成幼儿学习上的困难。

假如教学方法不当，更会使幼儿对数学感到枯燥和乏味。喜欢游戏是孩子的天性，假如能把抽象的数学知识和生动活泼的游戏紧密结合起来，可以使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。

例如，在教学中班数学守恒教育的内容时，笔者用自制的扑克牌，通过玩抽牌配对或抽牌比大小的游戏帮助学生学习守恒的相关内容。对于水平较低的幼儿，提供给他们的是同一花色的扑克牌，外形和颜色相同，且排列的形式也比较规则和单一。

让幼儿彼此抽出一张牌，比一比谁的牌大或谁的牌小，对于水平较高的幼儿，则使用不同花色的扑克牌。由于这些扑克牌中花色、外形、颜色及排列的形式都不同，他们就必须充分调动多种感官进行多向的思维，排除多种因素的干扰，去正确地分析、比较和判定牌中花色图案的数量，使每个幼儿在不同起点上都得到发展。

再如，笔者设计游戏《铺路》的主要意图就在于，使幼儿在铺路的过程中，把握图形之间的相互转换关系。在游戏《逛超市》中，幼儿通过熟悉超市物品摆超市购物的途径，轻松把握了分类、对应、感知物体数量的数学知识。

玩水、玩沙游戏是幼儿十分喜爱的游戏，教师可以让幼儿通过用各种外形的容器盛装沙和水来感知容量守恒。此外，沙子和水泥合成后还可垒成多种立体模型，使幼儿感受不同的空间形式。

抢椅子游戏，使幼儿比较10以内数的多少、大小，学习数的组成、加减和序数等知识。在游戏中，幼儿能伴随愉快的情绪体验，获得数、形的经验和知识，形成初步的数的概念。

三、数学学习应增强幼儿的自信心 在几年的教学经历中，笔者发现很多幼儿不喜欢数学的主要原因，是觉得数学很难，存在害怕心理和畏难情绪。作为教师，有必要及时发现幼儿学习中的困难，帮助他们找出学习中的障碍，予以点拨排除，让他们树立信心，逐步喜欢上数学。

如教幼儿自编口述应用题中，大多数幼儿由于缺乏经验而难以把握应用题结构，经常出现编题错误，影响了他们的学习情绪。此时，笔者改用新的教学模式，让幼儿从感性入手，用描述的方式开始学习自编口述应用题。

又如，学习描述生活情景，让幼儿不仅要描述情节、数量，还包括描述答案摘要：昨天自然角开了6朵花，今天有开了3朵，一共开了9朵。这样描述，暂时回避了幼儿较难把握的提出新问题这一要求，幼儿比较轻易把握，学习喜好很浓。

接着，再让幼儿学习看图编题，循序渐进，由浅入深，逐步达到正确自编口述应用题的目的。在这样的学习过程中，幼儿不但不害怕编题，还经常脱口而编，互相纠正编题中出现的错误。

对于幼儿的书面练习，也要细致了解，把幼儿轻易产生的错误一一做好记录，从中找出带规律性的新问题，以便对症下药。如幼儿学习减法难于加法；在加减运算中，逢7是孩子轻易错的。

教师应对孩子进行有针对性的引导，在平时练习中多出这方面的习题，帮助幼儿排忧解难，增强自信心。 四、数学学习应在各类教育活动中渗透数学内容 各领域的教育内容虽然探究对象不同，但都包含着一定的数量关系和空间形式。

因此，教师在完成各领域教育任务的同时，应有意识地渗透有关数学教育的内容。例如，在体育活动中，以幼儿熟悉的游戏老狼，老狼，几点钟为基础，改变原有的一些规则，把教学目标寓于游戏之中。

在游戏中还分单数、双。

3.如何进行幼儿园公开课评议

全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其百要避免只重知识和技能。

明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。

平时度观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价知的重要依据。承认和关注幼儿的个体差异，避免用统一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和道倾向等。

扩展资料：

幼儿园教育的相关要求规定：

1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。

2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。内培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

3、幼儿园应为幼儿提供健康、容丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

参考资料来源：百度百科-幼儿园教育指导纲要

4.小学数学课堂评价语有哪些

小学数学课堂评价用语

1、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。

2、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！

3、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！

4、分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗？

5、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。

6、青出于蓝而胜于蓝。老师相信，你们这些后来者一定能居上。

7、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩

8、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”

9、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！

10、我看到了一颗创新的幼芽正破土而出。

11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。

12即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。

13老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。

14因为你努力了，即使失败，也是美好的！

15、他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。

16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他——就是其中一个。

17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢？

18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。

19同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！

20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。