1.如何证明农村留守儿童存在生活,教育问题

一、农村留守儿童教育中的主要问题 （一）学业出现危机 父母外出打工对农村留守儿童学业方面具有突出的负面影响，致使一些儿童产生学业危机。

首先，他们普遍学习动力不足、学习习惯差，31.42%常常不能完成正常的学习任务；其次留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，调查显示，28.16%留守儿童的父母1年或1年以上才回家一次，52.53%的留守儿童表示非常想念在外打工的父母，这些因素往往会导致他们焦虑紧张，缺乏安全感，进而导致他们上课注意力不能集中、听课效率不高、学业成绩下滑，49.68%的儿童表示父母外出打工后，自己的学业成绩受到了影响；再次，留守儿童厌学情绪比较严重，调查显示：对学习“说不上喜欢不喜欢”和“讨厌学习”的留守儿童占33.23%；有56.64%的留守儿童有过逃学行为，其中经常逃学的占15.51%[1]。 （二）生活方式不良，行为失范 农村留守儿童在生活方面表现出来的问题主要有二：一是留守儿童对生活的满意程度在逐渐降低，这很容易导致他们对生活没有热情，不能以积极的态度面对生活和学习。

调查显示，只有13.92%的留守儿童对自己在校的表现非常满意，对学习“没有要求”和“顺其自然”的比例占23.73%。二是容易形成各种不良的生活方式和行为习惯。

调查中发现，48.42%的留守儿童行为习惯较差，他们不听祖辈教导，在校不遵守规章制度，常有迟到、逃学、打架等违纪行为；有的沉溺于不健康的影视文化或网络游戏中；少数人甚至有抢劫、打架斗殴等违法犯罪现象。 （三）心理健康问题突出 父母外出打工后，留守子女的心理会出现一些问题，尤其是小学生表现明显，还有女生比男生更突出。

农村留守儿童比较突出的心理问题主要有情绪问题、交往问题和自卑心理等。留守儿童在情绪问题上比父母在家的儿童严重，他们更经常体验到孤独、郁闷、失望、不安、无奈等消极的情绪；调查中发现，83.11%的留守儿童在父母外出后有一种失落、孤独无助、被遗弃感、无奈等消极痛苦的情绪，在一段时间里不爱说话、不爱和别人交往，性格上变得自卑、冷漠、胆怯、自我封闭等，所以在人际关系方面显著地不如父母都在家的儿童。

这些心理问题，虽然大部分是暂时性的，发展性的，但如不能及时解决，将会对儿童健康成长产生不良影响，严重的甚至会造成成人之后的人际障碍和人格缺陷[2]。 二、农村留守儿童教育问题的原因分析 （一）家庭交往与家庭教育的缺失 家庭是孩子成长的摇篮，是儿童社会化的主要场所，其中父亲代表着社会规范的权威，母亲起着引导情感的作用。

父母和孩子的交往是面对面进行的，内容不受限制，且充满丰富的个性情感；其交往频率高，交往形式多样，以言传身教为主。这些使父母能够对儿童的基本生活技能、社会规范、道德情操及个性特征等各方面起到广泛有效的培养塑造作用，父母对孩子人格的教育和生活教育功能也是任何学校和社会教育所无法比拟的。

然而长期外出打工的父母与子女之间的沟通和联系频率少，同时沟通方式单一有限，一般是通过电话或书信两种方式进行，具有较长时间的间断性、非面对面性、互动频率低等特点，家庭的教育功能缺位导致孩子社会化严重不足，致使留守儿童在行为与心理发展方面出现了许多困境和问题。调查表明，13.29%家长很少与孩子联系，只在过年过节时回家看一次；而和孩子几乎没有联系的占4.11%，见表1。

（二）监护人教育能力低下，监护不力 由于父母双方或者某一方出去打工，所以孩子一般都由长辈来看管，看管的种类分为四种类型：隔代监护、父亲或母亲单亲监护、亲戚监护和同辈监护或者自我监护。其中以单亲监护和隔代监护为主，且监护人的文化水平偏低，甚至有部分是文盲，具体见表2。

以上数据表明了，在留守儿童的监护人中，较大比重的监护人文化水平都不是很高，监护人文化程度初中及以下比例达81.01%。文化水平低不仅仅不利于自身水平的提高，而且无法对孩子的学习、心理、行为进行有效的教育和引导。

单亲中监护中，由于大多数都是以母亲为监护人。一般来说，母亲会比父亲更好地照顾孩子的饮食起居，但过重的劳动负担让她们无暇顾及孩子，很少和孩子沟通，她们也缺乏科学而有效的教育手段，以打骂为主，导致了事倍功半的效果。

隔代监护的弊端就更为显著，他们在教育孩子时，更容易采取溺爱的管教方式，这容易造成孩子娇纵、任性等性格特征。在亲戚的立场上来监管孩子不仅仅不方便，而且孩子也很难在这些亲戚中找到归属感，总是有种寄人篱下的感觉。

与前三种监护相比，同辈监护和自我监护状态下的留守儿童的压力最大，可以说他们经受着生活、学习和心理的三重压力[3]。 （三）学校教育水平低下、管理措施缺位 父母外出打工后，孩子长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，容易产生孤独、不安、失望等消极情绪；同时，大多数留守儿童年龄偏小，自律能力较差，需要成人的监督，而调查表明，留守儿童的父母或其他监护人对孩子的学习偶尔过问和从不过问的占31.97%。

这些因素都会对孩子学习成绩受产生不良影响，留守儿童的学业成绩状况详见表3。 从表3可见，多数留守儿童成。

2.七年级政治分析说明题：（1）为什么要关爱留守儿童

(1)为什么要关爱留守儿童？答： 在中国有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，也有父母双双外出去繁华都市打工。

这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体——留守儿童。 留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。

随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。 留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。 57。

2%的留守儿童是父母一方外出，42。8%的留守儿童是父母同时外出。

留守儿童中的79。7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7。

3%为不确定或无人监护。 留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而隔代教育又有诸多不尽如人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响，给这些可怜的孩子留下了一生的遗憾，有的甚至走向犯罪的道路。 留守儿童问题是我国现代化进程中的一个独特的社会问题，是社会主义新农村建设的又一障碍，严重影响了留守儿童的健康成长，已引起全社会的关注。

由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。

由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。 据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

留守儿童由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴。

3.留守儿童家庭情况简介

随着这些年中国经济是不断快速发展，许许多多的人员都到城里务工，伴随着出现的问题就是出现越来越多的留守儿童，他们的学习、生活、心理问题也就成为人们关注的重点。

在今年2月份的时候，国家为了促进留守儿童的健康成长，出台了相关政策——《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》。至今，浙江、安徽、福建、山东等26个省份都出台了相关的实施意见，根据当地实际情况提出具体措施。

在国家出台的《意见》中，对于留守儿童给出明确定义：留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。而在国家卫计委公布的《中国家庭发展报告（2015年）》中，流动家庭与留守家庭成为常态家庭模式。

农村留守儿童占农村全部儿童的35.1%，比例最高的是中部地区和西部地区。《意见》还要求，外出务工人员要尽量携带未成年子女共同生活或父母一方留家照料，暂不具备条件的应当委托有监护能力的亲属或其他成年人代为监护，不得让不满十六周岁的儿童脱离监护单独居住生活。

各地也就对于这问题相应的提出政策。7a64e4b893e5b19e31333361323464 在山东就指出，2016年，部署开展农村留守儿童摸底排查工作。

2017年，建成全省农村留守儿童关爱保护工作平台。 福建则是力争到2017年，家庭、政府、学校尽职尽责，社会力量积极参与的农村留守儿童关爱保护体系全面建立，强制报告、应急处置、评估帮扶、监护干预、源头预防等关爱保护机制有效运行，侵害、伤害留守儿童权益的事件和安全事故得到有效遏制。

浙江提出，父母双方外出务工前应当将务工地点、联系方式和委托监护等基本信息告知村（社区）和子女就读学校（园）。 云南要求，用工企业、单位要提醒、督促务工人员履行家庭监护责任。

关于留守儿童问题，很多外出务工的家长也是不想把他们的孩子留在家乡，在他们工作的城市为了要控制人口，就把外来务工子女上学的入学门槛提高，这也就导致了他们不得不把孩子留在家乡，这也是留守儿童数量不断增加的原因。所以，要从根源解决这个问题，各地就必须出台相关政策，把外来务工子女纳入享受本地教育对象中去，支持外来务工人员的子女接受义务教育，解决他们就地入学问题，完善和落实他们可参加中、高考的相关政策。

只有解决这一问题，外来务工人员的孩子就不会成为留守儿童，这样留守儿童的数量就会下降，相应的问题也就会得到解决。文章来源 英盛观察。

4.留守儿童调查报告

关于留守儿童的调查报告 内容摘要：留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。

基于课题需要和我们 强烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在某些偏僻的农村惊醒了实地的调查 和走访。通过这次调查，我们发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在 着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。

关键词：留守儿童 现状 原因 建议 留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速发展， 越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。

调查显示，本地的留守儿童中有大部分处于0—14周岁。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

在当地留守儿童问题如此严重的情况下我将我在调查中发现的几个问题整理如下： 一、留守儿童存在严重的“亲情饥渴” 亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。

但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。

二、大多数留守儿童学习成绩中等偏下 尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。从总的调查情况来看，留守儿童只有2%的成绩优秀，10%的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88%！这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。

在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。 三、心理封闭和情感世界问题。

据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

四、监护人缺乏保护意识导致的意外伤害比例较大 由于大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守儿童上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身安全令人担忧。

五、留守儿童的行为习惯较差。 大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。

六、监护人自身综合素质偏低。 调查发现集留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子在交流沟通上存在困难。

当地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。

这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。对此，我有以下建议： 一、家庭方面 目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。

家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。

应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。

家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。

另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与。