1.如何加强学科建设和科研工作总结

改革创新争创一流 扎实推进学科建设工作

学科建设是学校队伍建设、人才培养、科学研究、社会服务等各项工作的龙头和先导，是办学特色和办学水平的重要体现。在看到所取得的成效同时，我们也要清晰认识到存在的不足。一是学科定位不清、学科特色还不够鲜明，国际学科引领作用不强。二是学科聚焦不够，学科高峰缺乏。三是学科建设机制缺乏创新。我们必须乘势而上，主动作为，要以“存量促升级，增量调结构”为学科建设基本思路，科学规划学科的定位与建设重点，深化教育综合改革，以改革带动发展。

2.专业发展规划演讲稿1分钟范文

尊敬的各位评委，老师，同学们。

大家下午好。我是来自政法学院09思政1班的王玲。

我今天演讲的题目是：旅途。如果说，人生是一场旅行，这条道路充满了未知与艰辛。

在我们旅途中有很多的问题，比如我是谁，我喜欢做什么？我的环境允许我做什么等。我爱好看书写作，个性外向活泼，有较强的组织能力和人际交往能力。

我的360都评估显示：家长认为我思维活跃，口才好。老师称赞我开朗大方，朋友们觉得我乐于助人，容易相处，这些都是我引以为傲的优点。

但我也有缺点，比如不够勤奋、容易粗心大意等。EBTI人格类型测评显示我的个性特征类型为：ESTJ（外向 感觉 思考 判断）：特征是脚踏实地，注重现实，擅长进行客观的逻辑分析，有主见，批判性强；霍兰德职业能力测评结果显示我的优势职业类型是社会型（D型）和企业型（E型）。

该类型的典型职业：教师、公务员、咨询人员等。它们的共通点在于都属于社会工作。

那么这三个工作我更喜欢哪个呢？ 画面上显示的是我的初中班主任，她在我初一开学的时候就问过我，我的理想是什么，我说是老师，那时候她告诉我，老师这行看似确实轻松，却也有很多艰辛，但它最大的快乐就是看着那些年轻的孩子蜕变的更加成熟，更加懂事。从那以后，我就更加向往那个三尺讲台，从那以后，我就爱上课坐在第一排，因为那离我梦想的地方最近，从那以后，无论是高考失利还是病重差点辍学，我庆幸的是我一直坚持到了今天，还在这条梦想的道路上。

在我十九年的人生中，我做过的一个唯一理想梦，就是成为一名中学老师。在知道了我想做什么以后，看看我能做什么。

我是一名师范生，我的知识结构侧重于教育方面，如教育学，心理学。参加的实践活动也与教育有关，担任家教老师，参加各项教师比赛活动。

而我的环境允许我做什么呢？通过家庭分析 可以看到我来自于一个幸福的五口之家，父母非常支持我的梦想，也一直鼓励着我朝着自己梦想的方向前进。根据SWOT分析显示优势有：我国人口众多，经济持续发展，就业机会多同时自己对教师职业的浓烈兴趣是做好这项工作的动力。

劣势是：大学生就业形势严重，对变化感到不安，不喜欢变更。不够勤奋。

职业的环境分析可以看到：教育事业属于永远的“朝阳产业”，教师这个职业工作环境单纯，对教师本身的专业技能要求较高。学校这个教育单位具有浓厚的文化氛围和学术气息，易于形成良好的心态， 我选择南昌是因为它是我的家乡，南昌工作离父母比较近，便于照应。

南昌是江西省的省会城市，发展前景广阔。我的职业规划是什么？短期目标 ：在学校学好自身专业，加强知识积累，通过各项专业测试并且获得教师资格证书 中期目标 ： 前往外地从事文书等工作，几年后凭借自己的教师资格证书参加教师从业考试，开始教学生涯。

长期目标 ：不断提高自己的教学能力，逐步成为一名全省优秀教师。进入学校管理阶层，成为一名管理人员终极目标 ：成为一名优秀的校长计划跟不上变化，因此我为自己制定了第五站评估调整方案：我的评估内容是假如我一直都没有在计划的时间里达到相应的目标，我将会不断努力提高自己的各方面能力，我不会改变我的计划，我只会把计划的时间延长也尽量不改变自己的目标。

除非那个计划我真的没有那个能力去完成。通过职业测评报告，我对自己有很大的信心。

我相信自己的能力，所以我不会放弃我的目标。最后 我用自己写的一首诗作为结束语我走在自己梦想的边境坚持自己的曾经美妙的旅行震颤了我的心这是一场永不落幕的剧掌声不会停息期待最终会有惊喜相信自己。

3.关于学风建设座谈会的发言稿（10分钟）

一、学风建设是人才培养目标和质量的重要标识，也是人才培养的重要手段 学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。

从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。 就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察与有形；就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学恒长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。

一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。 学风是学习者世界观与人生观的具体体现。

学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，从上什么样的价值取向。憧憬什么样的社会前景。

学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。 学风是学习者治学态度的具体体现。

学习者在学习中有无严谨求实的科学态度？在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底？还是急功近利，浅尝辄止？在前人的学说和成果面前能否以破旧立新的勇气大胆质疑，寻求突破？还是恪守旧说，亦步亦趋？在已经取得的成绩面前能否保持赤子之心，不骄不躁，谦虚诚实？还是沾沾自喜，止步不前？在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺？还是自高自大，文人相轻？这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英。 学风是学习者治学方法的具体体现。

学习者有无科学合理的治学方法？是在深刻理解基础上融会贯通，举一反三，灵活运用？还是寻章摘句，引经据典，一知半解？是以创新为旨，注重批判与继承相结合，理论与实践相结合，还是拘泥于细枝末节的精确，热衷于术语、化淤的新奇？是局限于抽象理论体系的把握，还是既注重于理论逻辑体系的构建，又致力于重大现实问题的解决？这不仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅，更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力。 学风建设是一项长效工程。

学风是学习者的世界观、方法论及相关心理素质发展到一定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。其发展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。

优良学风需要进行长时间的精心培育，来不得一时一事的松懈；而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身。 学风是学校核心竞争力的重要内容之一。

学风是师生在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素质和行为特征，表现为一种可以强烈感受个人心理形成的积极影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶；可以凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，因此，学风又是人才培养的重要手段。

大学学风是大学最高理想和信念体现，是凝聚全校师生员工的动力源泉。随着大学从社会边缘走向社会中心，大学不仅使教学、科研中心，也日益成为传播和创造先进文化的中心。

因此，大学学风不仅是社会风气的一个组成部分，同时也是影响社会文化的重要因素。建设优良的学风，不仅可以讲话校园空气，还会作为推动社会先进文化发展的核心力量，对社会风气的改善产生积极影响。

综上，加强学风建设是大学赖以生存发展的基本任务，应该长期不懈地高度重视。 二、当前大学生学风问题的新特点与成因分析 当代大学生思想活跃，视野开阔，志向远大，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。

然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象已经使得界内外人士感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈、学习经历旁移等一直是老抱怨的问题外，当前大学生学风为题表现出许多新的特点：（1）涉及面比较宽。

不同于以往学风问题多表现在学习习惯、学习成绩差的同学身上，现在学习懈怠的面更宽，一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊；（2）学业失败现象较为普遍。不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学；（3）干扰热点转移。

以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧；（4）干扰前移。以往四年级受就业影响整体学习纪律下降，现在不少低年级同学就因担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学；（5）师生双向不满。

以往多是教师不满于学生的学习态度，现在是一方面教师常常抱怨学生学习不努力，同时学生也在抱怨教师教学不尽心；（6）心态矛盾加剧。感到竞争压力很。

4.如何开展新时期学科建设

不断开创我国教育事业科学发展的新局面，必须面对和破解改革开放实践中遇到的一些难题。当前我们的教育改革正处在深水区，怎么从改革开放面临的问题入手、提出解决问题的办法，确实迫切需要我们深化对教育发展规律的认识，需要教育科学研究提供更加有力的理论基础、理论依据以及理论支撑。

当前中国教育发展问题，已经不仅仅是教育本身的问题，要跳出教育看教育，它涉及国家经济、政治、科技、文化和社会等各个方面。我们正在进行的中国特色社会主义道路当中的政治建设、经济建设、文化建设，有一系列需要好好解决的问题，需要通过教育学科建设、教育科学研究和大学对社会使命的履行来回答。回答好这些问题，需要教育学科与经济学、哲学、社会学、管理学等其他社会科学深度融合和创新。

希望人民大学教育学院主动面向当代教育改革发展中的实践问题，全面整合学校强劲的人文社会学科实力，充分发挥和利用好各类丰富的学术平台以及各个领域的学术资源和人才资源，以教育部中国人民大学教育发展与公共政策研究中心、教育部文科教育改革发展研究基地为依托，积极探索教育研究多学科交叉、联合攻关的新方法、新模式，大力推动与兄弟院校以及其他科研机构的协同创新和密切配合，不断提高人才培养水平、科研创新能力以及将科研成果在国家创新层面上进行转化的能力，为探索建立中国特色社会主义教育理论体系作出贡献。

要研究教育在现代化进程中的发展规律、尤其要从国家“十二五”规划的需求出发，从把我国由大国建成强国的历史使命的高度出发，来研究我们的教育理论体系，来研究如何为经济强国、文化强国、教育强国、人力资源强国的建设做出人大教育学院的贡献，为推动教育事业的科学发展作出更大的贡献。

5.为什么要加强学科建设

兴国必兴教，兴教必重师。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。当前教育改革的核心问题是提高教育质量，而提高教育质量的最关键问题就是加强教师队伍建设。党的十八大报告中也再次强调要“加强教师队伍建设。”

加强教师队伍建设事关教育的发展，它是深化课堂教学改革、全面推进素质教育、促进学校内涵发展的重要组成部分，也是全面提升教育质量的重要保障。在当前中小学教师队伍建设的过程中，人们对学科e799bee5baa631333365643030建设格外关注。学科是中小学校的基层组织，它承担着实现学校育人目标的基础任务，它的发展建设对中小学整体教学水平和教学质量的提高、中小学教师的专业发展，都有着相当重要的作用。

学科建设是学校发展水平的标志，是学校培养教师、整合教学资源、打造名牌学科、提高教学质量的综合工程。学科是传授知识与技能、培养高素质人才的依托和基础。在我国当今大学发展中，注重并加强学科建设已经成为大学发展最重要的基本建设。

当前中学学科建设普遍存在因为有效途径缺乏而导致的有名无实的境况，学科建设的内涵也往往仅局限在教研这一层面，并没有充分认识到其在教师专业发展和学校文化建设中的突出作用。同时，由于人们对学科文化的认识尚不清晰，学科建设缺少规范化标准，这在一定程度上制约了学校重视学科建设的积极性。此外，当前的学校管理中，教师日常办公的组织形式普遍采取年级办公，学科自身的特色发展往往被忽略。

在当今中小学学校管理与学校发展中，学科建设战略也愈加成为中小学领导的学校管理行为和中小学“内涵式发展”的基本保障，但对此工作尚缺乏系统的理论研究。加强中小学学科建设是将学校的总体培养目标和培养学生基本素质及特长落实到具体学科教学，全面贯彻党的教育方针的需要；是促进教师专业发展，提高教师学科素养、教学能力的重要途径；是学校教育教学改革，全面提高教育质量的突破口和着力点；是突出办学特色，形成学校文化的一项基础性和战略性工作。

6.如何加强学科建设和科研工作总结

改革创新争创一流 扎实推进学科建设工作

学科建设是学校队伍建设、人才培养、科学研究、社会服务等各项工作的龙头和先导，是办学特色和办学水平的重要体现。在看到所取得的成效同时，我们也要清晰认识到存在的不足。一是学科定位不清、学科特色还不够鲜明，国际学科引领作用不强。二是学科聚焦不够，学科高峰缺乏。三是学科建设机制缺乏创新。我们必须乘势而上，主动作为，要以“存量促升级，增量调结构”为学科建设基本思路，科学规划学科的定位与建设重点，深化教育综合改革，以改革带动发展。

7.为什么要加强学科建设

兴国必兴教，兴教必重师。

如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。当前教育改革的核心问题是提高教育质量，而提高教育质量的最关键问题就是加强教师队伍建设。

党的十八大报告中也再次强调要“加强教师队伍建设。”加强教师队伍建设事关教育的发展，它是深化课堂教学改革、全面推进素质教育、促进学校内涵发展的重要组成部分，也是全面提升教育质量的重要保障。

在当前中小学教师队伍建设的过程中，人们对学科建设格外关注。学科是中小学校的基层组织，它承担着实现学校育人目标的基础任务，它的发展建设对中小学整体教学水平和教学质量的提高、中小学教师的专业发展，都有着相当重要的作用。

学科建设是学校发展水平的标志，是学校培养教师、整合教学资源、打造名牌学科、提高教学质量的综合工程。学科是传授知识与技能、培养高素质人才的依托和基础。

在我国当今大学发展中，注重并加强学科建设已经成为大学发展最重要的基本建设。当前中学学科建设普遍存在因为有效途径缺乏而导致的有名无实的境况，学科建设的内涵也往往仅局限在教研这一层面，并没有充分认识到其在教师专业发展和学校文化建设中的突出作用。

同时，由于人们对学科文化的认识尚不清晰，学科建设缺少规范化标准，这在一定程度上制约了学校重视学科建设的积极性。此外，当前的学校管理中，教师日常办公的组织形式普遍采取年级办公，学科自身的特色发展往往被忽略。

在当今中小学学校管理与学校发展中，学科建设战略也愈加成为中小学领导的学校管理行为和中小学“内涵式发展”的基本保障，但对此工作尚缺乏系统的理论研究。加强中小学学科建设是将学校的总体培养目标和培养学生基本素质及特长落实到具体学科教学，全面贯彻党的教育方针的需要；是促进教师专业发展，提高教师学科素养、教学能力的重要途径；是学校教育教学改革，全面提高教育质量的突破口和着力点；是突出办学特色，形成学校文化的一项基础性和战略性工作。

8.科学发展演讲稿

科学发展观第一阶段总结坚持以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观，是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，对长期发展实践的经验总结和理论升华，是全面建设小康社会和推进现代化建设必须始终坚持的重要指导思想。

要全面系统地把握科学发展观的精神实质、主要内涵和基本要求，正确把握时代发展要求，要从从本职工作的实际出发，因时制宜，突出重点，积极而又扎实地开展工作。 科学发展观是针对当前我国经济、社会发展中存在的突出问题和矛盾提出来的。

也是实现党的十六大提出的全面建设小康社会目标的客观要求。树立和落实科学发展观是我们党在总结了过去各种经验教训后做出的一项重大战略决策。

科学发展观的提出也表明，我国目前经济发展的水平使我们有条件解决过去想解决而解决不了的问题。 科学发展观是以经济建设为中心的。

经济发展是社会发展和人的发展的基础，我们要始终坚持以经济建设为中心不动摇。诸多社会问题的解决，也是以经济持续发展为基础的。

经济不发展天下不会太平，社会问题不解决也不可能长治久安，甚至会酿成严重的危机。但是经济增长并不等同于社会发展。

相反，解决社会问题是经济持续发展的必要条件。 科学发展观是指导我国现代化建设的崭新的思维理念。

它的基本内涵是：一是全面发展；二是协调和可持续发展。所谓全面发展，就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展；所谓协调，就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动；所谓可持续，就是既要考虑当前发展的需要，满足当代人的基本需求，又要考虑未来发展的需要，为子孙后代着想。

首先我国是共产党领导下的社会主义国家，我们发展经济的目的就是为了不断满足人民物质、文化生活的需要。全面、协调、可持续发展围绕的中心就是要满足人民的这些需要，包括生存的需要、发展的需要和享受的需要。

其次，我们发展的目的是为了促进人的全面发展。马克思曾明确指出，个人的全面发展正是共产主义者所向往的。

以人为本，就是指以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存和发展作为最高的价值目标，一切为了人，一切服务于人。作为本公司房管部的工作者，要从实际出发，努力把握发展规律，着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路。

时刻把业主的利益放在第一位。做好验收工作，以科学发展观的观念来处理好住房与质量的关系，保证建筑物的质量和设备运行情况，实事求是的处理好业主提出的问题和意见，并认真做好总结，使业主满意放心。

总之，认真学习科学发展观，要结合自己的工作实际，从全面提高自身的综合素质做起，大力弘扬求真务实精神，按客观规律办事。不断锻炼自己的胆识和毅力，提高自己解决实际问题的能力，并在工作过程中慢慢克服急躁情绪，积极、热情、细致地的做好每一项工作。