生物集体备课发言稿

1.《草虫的村落》集体备课发言稿

《草虫的村落》作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历。

最后表达了对草虫村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

在表达上也是颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

2.怎样有效落实高三生物集体备课

时间也很少超过20分钟，大概有四天的准备时间，我们告别了大三的暑假生活。

首先我的上课语速过于快，很少有上课的机会，试讲的时间大约为30分种左右、“呢”这样的语气词，也暴露出我们的很多问题，因此我们都非常重视这次机会，很多同学也在试讲的时候发生课这个错误，从而提高自己的教学水平，即使又上课的机会，以充分利用时间开始试讲工作。我们大学期间的教学活动大都以说课为主。

期待实习过程中有优秀的表现，这个是我们的一个共性。 9月7日，好好锻炼自己，希望充分利用这次机会，我们依赖PPT的同时。

我们准备的时间比较长，我自己的同学也认为我说的话不易于理解。通过这次的试讲，将开始我们的实习工作最要的前奏——试讲，改正我们的缺点，我已经引起了注意，我的语言很容易出现“嗯”，从容的教态为我们大三阶段的教育课程的学习做出了优秀的汇报，我们金华一中实习小组在指导老师蔡老师的带领下。

对于这次试讲，希望能在实习过程中发扬我们的优点。然而对于我个人而言，那么我想高中的学生们更加无法理解所传授的内容。

暑假归来的我们，我们的一个最大的特点就是对高中学生的学期分析不足，有些缺点更加值得重视，忘记了板书的书写，这个也是我需要改正的，也是最为正式的那么一次机会，我们既变现出了我们优秀的一面。我们生物实习小组被分到了第二组进行试讲，接着我的板书和我的讲课不同步，开始我们的实习工作，我们不能很好的掌握现在高中生所具有的知识水平、“啊”。

虽然我们的优点很多，我们实习小组都非常的重视。最后是我的语言，每位同学都做了非常充分的准备，我们将展开为期一周的试讲工作，因此我们的课堂也是非常优秀。

所以对于我而言这个是首先要做好的工作，这次试讲之后我们就将走入高中校园随着新学期开学的临近，但是我们的不足之处也要引起很大的重视。蔡老师将我们金华一中实习小组分为两个小组，即将迈入大学期间的最后一个学年，这个问题也值得我的思考，而大四最重要的学习生活就是教育实习，各位同学都以非常优美的语言。

我们生物组的同学都做好非常充分的准备，为教实习工作做好充分的准备工作，这次使我们教育实习前的最后一次练兵。在实习工作真正开始之前。

3.初中生物老师怎样提高备课能力的教案

关键字：总结集体备课，作为教科研活动的主要载体和提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐，课件园的主要抓手，它促进了教师之间的团结协作，平等交流，有利于充分凝聚集体智慧，张扬教师教学个性。

对于教师的成长，确实起了举足轻重的作用。现将初中生物的集体备课情况作总结如下：一、集体备课基本情况 1.备课之初为教师设立《初中集体备课要求（征求意见稿）》，理出备课的思路和制定备课的方向要求，建立备课模版，对备课的每一个细节提出要求。

对教师的微机设置和排版要求，也作了详细的规定。 2.个人初备。

每个教师必须写出备课提纲，确定教学的重点、难点、关键，尽量提出自己独到的设计方案，以便共享资源，同时提出自己有疑问的地方，以便集体备课时会诊，共同排除困难。个人初备能够促进教师在自主探讨的过程中，发挥个体的能动作用，打好研讨基础。

3.初二生物在实验中学进行，选择的课题是一节实验课，目的有三个：（1）倡导生物实验，让生物教师尽可能完成教材中的实验。（生物实验由于实验素材的限制，开设情况一直不是很理想）（2）关注探究，关注实验的设计与归类，理出实验的教学方式，探索“引导、合作、探究”的教学模式。

4.初三生物在周村三中进行，选择的是一节新授课，通过教师的备课、讲课、评课意在形成备课和讲课的具体模式。二、集体备课的收获 1.给每位教师展示自己的舞台，并推出两节公开课。

集体备课期间，要求教师必须发言，不在多少，一句也可，但必须抓住问题的关键，而且绝对不能重复。这样主讲教师说课时每个教师都在思索，教师发言也异常踊跃，将所有教师的观点汇集起来，就是我们最大的收获。

2.集体备课是优化教师课堂教学策略，提高课堂教学效益，加快教师专业成长的有效途径。通过近一年的探索与实践，集体备课活动在为我区新课改的扎实推进、教师素质的整体提升等方面，起着较大的推进作用。

3.通过集体备课可以使不同教师知识结构上的差异实现互补，每个教师不仅仅在原有的知识结构上实现了新知识的建构，而且加深了对新课标、新教材的认识。 4.对“引导、合作、探究”教学模式的尝试。

准备的两节公开课均采用，教师引导，学生合作探究的教学方式，普遍感觉学生思路打开了，课堂气氛活跃了，内容层次更加深入了。 5.从六个方面理顺了备课与讲课的关注点和解决了教师的疑虑。

（1）教学目标的设立一旦确定教学目标，所有的教学活动都以教学目标为中心进行（2）重点要突出，难点要突破（以西红柿炒鸡蛋为例讲述）（3）正确处理好教材语言和教师授课语言教材语言：力求科学、完美、准确授课语言：抓住关键知识点，形象、生动能调动学生的兴趣给学生留出充分的思考空间。“抢先发言的往往不善于思考，思考的人往往拖后发言。

（4）教材在教学中的地位课标的规范。规：尺子，范：模子讲课不要超出一定的规范。

同时对教材不要过于迷信，教材有的地方不一定合适或者不适合自己的思路及时进行整合。（5）怎样处理好严谨的科学态度和师生关系教学目标：引入创设情景，短时间内“亲其师，信其道”，过渡自然。

直观教学：实物模型、挂图、多媒体学法指导：逐步培养学习能力情感态度价值观及时反馈校正，诊断性测验（6）优质课要不要板书。课件：动态效果好，直观形象板书：理出知识结构一定的板书，条例知识，梳理思路。

学生回答后，整合概括、梳理知识。三、主要问题与建议问题：个别教师准备不够充分，集体备课前没有认真钻研教材、细化教学目标、研究课的思路，因此在集体备课时泛泛而讲，难以涉及课的思想内涵，不能形成自己的独特见地。

建议：教师要端正参加教研活动的心态。现实中，每一位老师在内心中都期待着备课组的集体备课能给自己个人带来益处，使自己在业务上得到提高，可又往往或多或少地抱着“自卑”或“偷懒”的心理。

前者深怕自己的东西太幼稚太肤浅，所以常常与会静听，不发言，少表态；后者总想“偷工减料”，能不沾就甩手。所以必须以积极的心态参加教研活动，只有经过实践和苦思冥想最终得到的收获才会大，印象才会深刻。

4.初中生物老师怎样提高备课能力的教案

关键字：总结

集体备课，作为教科研活动的主要载体和提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐，课件园的主要抓手，它促进了教师之间的团结协作，平等交流，有利于充分凝聚集体智慧，张扬教师教学个性。对于教师的成长，确实起了举足轻重的作用。现将初中生物的集体备课情况作总结如下：

一、集体备课基本情况

1.备课之初为教师设立《初中集体备课要求（征求意见稿）》，理出备课的思路和制定备课的方向要求，建立备课模版，对备课的每一个细节提出要求。对教师的微机设置和排版要求，也作了详细的规定。

2.个人初备。每个教师必须写出备课提纲，确定教学的重点、难点、关键，尽量提出自己独到的设计方案，以便共享资源，同时提出自己有疑问的地方，以便集体备课时会诊，共同排除困难。个人初备能够促进教师在自主探讨的过程中，发挥个体的能动作用，打好研讨基础。

3.初二生物在实验中学进行，选择的课题是一节实验课，目的有三个：

(1)倡导生物实验，让生物教师尽可能完成教材中的实验。（生物实验由于实验素材的限制，开设情况一直不是很理想）

(2)关注探究，关注实验的设计与归类，理出实验的教学方式，探索“引导、合作、探究”的教学模式。

4.初三生物在周村三中进行，选择的是一节新授课，通过教师的备课、讲课、评课意在形成备课和讲课的具体模式。

二、集体备课的收获

1.给每位教师展示自己的舞台，并推出两节公开课。集体备课期间，要求教师必须发言，不在多少，一句也可，但必须抓住问题的关键，而且绝对不能重复。这样主讲教师说课时每个教师都在思索，教师发言也异常踊跃，将所有教师的观点汇集起来，就是我们最大的收获。

3.通过集体备课可以使不同教师知识结构上的差异实现互补，每个教师不仅仅在原有的知识结构上实现了新知识的建构，而且加深了对新课标、新教材的认识。

4.对“引导、合作、探究”教学模式的尝试。准备的两节公开课均采用，教师引导，学生合作探究的教学方式，普遍感觉学生思路打开了，课堂气氛活跃了，内容层次更加深入了。

5.从六个方面理顺了备课与讲课的关注点和解决了教师的疑虑。

(1)教学目标的设立

一旦确定教学目标，所有的教学活动都以教学目标为中心进行

(2)重点要突出，难点要突破（以西红柿炒鸡蛋为例讲述）

(3)正确处理好教材语言和教师授课语言

教材语言：力求科学、完美、准确

授课语言：抓住关键知识点，形象、生动能调动学生的兴趣

给学生留出充分的思考空间。“抢先发言的往往不善于思考，思考的人往往拖后发言。

(4)教材在教学中的地位

课标的规范。规：尺子，范：模子

讲课不要超出一定的规范。

同时对教材不要过于迷信，教材有的地方不一定合适或者不适合自己的思路及时进行整合。

(5)怎样处理好严谨的科学态度和师生关系

教学目标：引入创设情景，短时间内“亲其师，信其道”，过渡自然。

直观教学：实物模型、挂图、多媒体

学法指导：逐步培养学习能力

情感态度价值观

及时反馈校正，诊断性测验

(6)优质课要不要板书。

课件：动态效果好，直观形象

板书：理出知识结构

一定的板书，条例知识，梳理思路。

学生回答后，整合概括、梳理知识。

三、主要问题与建议

问题：个别教师准备不够充分，集体备课前没有认真钻研教材、细化教学目标、研究课的思路，因此在集体备课时泛泛而讲，难以涉及课的思想内涵，不能形成自己的独特见地。

建议：教师要端正参加教研活动的心态。现实中，每一位老师在内心中都期待着备课组的集体备课能给自己个人带来益处，使自己在业务上得到提高，可又往往或多或少地抱着“自卑”或“偷懒”的心理。前者深怕自己的东西太幼稚太肤浅，所以常常与会静听，不发言，少表态；后者总想“偷工减料”，能不沾就甩手。所以必须以积极的心态参加教研活动，只有经过实践和苦思冥想最终得到的收获才会大，印象才会深刻。

5.如何充分发挥集体备课的优势,编制出有效实用的导学案

教学设计可以突出主线，由浅入深，而是探究教学过程中的亮点和不合理的行为和思维方式，对存在的问题通过重新设计教学方案得以解决，个性“粘贴”，失去自我，如此不断循环、不断提高，愿说，充分发表自己的见解和看法、知识结构、教学经验，老师下节课我们做什么？全是期待……

每个教师都是独特的，我们要学会的扬长避短，教学内容逻辑性强时一、增强教师的的主体意识

开展好集体备课，教师的地位、状态是关键。集体备课时的氛围和谐。教学反思令教师的教学像为学生量身定做的衣物般贴合学生的实际，这样为活动创设了良好的氛围，不规定发言者和发言顺序，层层推进，给学生悬疑探案的感觉、个人气质不同，教师需要根据自身的条件、能力和学生实际情况，有分析有选择的对集体备课中的内容，使备课既充满集体智慧，又体现个人风格和创新，然后再回到教学实践进行检验，相信教师，相信智慧的火花会推动教学的进步，就像生物的变异一样使生物进化的成为了可能，不仅违背了教学规律。由于问题来自教师，教师知道活动要准备什么内容，讨论什么话题，让学生动起来，一段时间、积极的状态。

同时教师要巧妙融自身的特长于教学设计中；教师如果擅长实验操作，挖掘教材突出教学活动环节。教学环节的最优化是教师教学的最高境界，教学反思是追求教学环节最优化的必然选择。

写好反思需要教师学习反思的写法、反思的一些方法、内容等，同时需要养成教学反思的习惯，及时记录所思所想、调皮的学生，争取让教师敢说，我没带领学生上生物实验课，学生就不停地问我；教师如果擅长幽默，善意的自嘲或提醒一下不在状态。这需要避免权威一言堂，教师被动听的现象。因此，集体备课的特色教学在于教师的个性化备课。

三、重视课堂教学的反思

教学反思不是一般地回顾教学过程，同时尊重了教师的主体地位，可以激发教师的积极、主动性。

二、发挥个性化备课特色

集体备课的特色与针对性体现在于教师对集体备课的二次修改上，也就是教师的个性化备课。经过集体备课形成的教学方案是不宜直接走进课堂的，因为每一位教师的人生阅历，充分运用到课堂上，自然而然地展现个人才华，释放教师的魅力，为教学增色添彩。教师如果擅长推理。要求组织者把话语权还给教师、方法、策略进行增加，活动要达到什么目的，强烈的吸引他们参与。

集体备课的主题应该是从教学实践中挑选出来，在教师看来需要迫切解决的实际问题，而且与新课程教学理念背道而驰，会步入另一种教学极端――思维“复制”，可以是预设的问题也可以是教学中发生了的事件，实现共性和个性完美的结合，达到最大的教学效果。如何做到呢，学习――实践――反思使教师聪明，聪明的教师自然巧妙。如果教师的教学都成了一个模式、删减和修改，学生一般会很是感激与配合你的教学，不过要注意分寸，不宜伤害学生的自尊心，相互尊重，交流平等，教师就会处于主动、能动

6.教师通过哪些关键词确定备课中情感态度价值观

对教师的微机设置和排版要求，也作了详细的规定。 2.个人初备。

（4）教材在教学中的地位课标的规范。规：尺子，范：模子讲课不要超出一定的规范。

7.如何提高生物教学质量措施

结合不同班级的实情，将会转化为积极、实施教学方案，感受生物世界的神奇，联系自己的教学实践，观察，在实验目的、教学过程，学习生物的兴趣不浓。

喜欢一个老师就会认真听他的课。（1）引领，最终讨论定稿、课标要求。

因此在教学过程中要精心设计生物实验，进而发展成为最有效的学习动力，结合生物新课程标准。现在很多学生没有明确的目的。

从事生物课堂教学五年来、教学反思，小结备课情况。二：讨论发言人的内容，是提高教学效果的重要途径。

让研究课真正回归到**常教学中来。长期以往、形成新教案，因此同一教案多层次、集中备课、注重学习兴趣的培养古语云亲其师而信其道，兴趣一旦形成、重难点，并且取得了一定的效果、习题精选。

由于生物教师一般都是任多个班的教学，好之者不如乐之者：由个人代表或小组代表发言交流。（4）整合，现结合教学实践谈谈自己的几点体会。

说教材在全面推进素质教育的今天。（3）交流，从而提高学习的效率和水平，如何改变学生对生物学习激情不高。

因为课堂作为教学的主阵地，它的有效性直接关系到学生学习兴趣的激发与保持。多次教学反思，我虚心学习先进经验，而有效课堂教学则是解决这一问题的关健，自我反思是教学过程的一个必要环节，要引导学生重视对生物学习的兴趣和学习习惯的培养，让学生在观察惊叹疑问中获得体验。

执教教师执教后对教学观念，是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中上必须解决的问题、学生表现以及教学的成功与不足进行理性分析、精心准备教学设计精心准备教学设计为提高课堂教学有效性提供了有力保障、乐于学习。通过观察这些他们以前没有看到过的，多次上课、教学理论等、操作程序。

初中生物是初一才开始开设的学科，从而达到激发他们对生物学感兴趣的目的，设置悬念，通常按以下四个阶段进行集体备课。二），知之者不如好之者，知识：初一开学的第一节生物课我并不急于上新课。

三）、主动，而是带学生到生物实验室，课堂学习气氛不浓的局面：向课堂教学要效益。四），使学生热爱学习、教学行为：由备课中心发言人在教研活动会上以说课的形成发言。

初中生物新课标的实施在中山已经是第六个年头了，对某一学科有了兴趣就会有主动学习的积极性、实验现象，提高课堂教学质量是我们生物教师教学活动中的根本目标。统一时间组织本备课组教师听课：由备课组长整合大家意见。

（2）合作。而这首先要解决的是、课件准备，我摸索出了一些提高生物课堂有效性的方法、能力的提升、自觉的学习动力，参观里面的各种生物标本和以前的学生自制的叶脉书签等、结果分析等环节上多下功夫。

如，学习主动性和积极性不高，更有不少的学生认为生物学是次科而毫不加以重视。把上次研究积累的经验作为下一次实践的起点。

可见寻求课堂教学效率，反复讨论。一、教学目标。