放风筝评语

1.放风筝的作文评语

这个星期六的早晨，我和爸爸兴高采烈地去放风筝。我们来到一块空旷的草地上，我不由自主地躺在了草地上。春风和煦，吹得人神情飘荡，我尽情地享受着这大自然恩赐给我们的美景。太阳公公今天的心情显然也很不错，它把明媚的阳光撒得到处都是，那金光似乎是一件黄色的轻纱，套在了大地妈妈的身上。

我正看得入迷，爸爸走过来推了推我：你是来放风筝的，还是来睡觉的？，你要是再这样的话，我可回去了。我急忙一个鲤鱼打挺地站起来，按照爸爸说的拿着风筝站好。一切准备就绪后，在爸爸的一声令下之后，我撒开双腿，尽情地奔跑。松手！，我急忙松手。不一会儿，风筝慢慢地上升。成功了！，我高兴地一蹦三尺高。只见那美丽的大风筝，在蓝天的衬托下显得更耀眼了。它象只美丽的大蝴蝶，在天空中自由自在地飞翔。

我想：以后一定要研究出一种药品，吃了之后能让人象风筝一样在空中飞翔，领略大自然的美丽。

2.追风筝的人摘抄与评价500字

1、然后他会提醒我们，喝过同样的乳汁长大的人就是兄弟，这种亲情连时间也无法拆散。

2、然后哈桑捡起一个石榴。他朝我走来，将它掰开，在额头上磨碎。

"那么，"他哽咽着，红色的石榴汁如同鲜血一样从他脸上滴下来。"你满意了吧？你觉得好受了吗？" 3、书的后半段写得是主人公心灵的救赎。

他费尽周折找到了哈桑的儿子索拉博，追到了心中漂移已久的风筝，重新成为一个堂堂正正的男子汉，生活的大门终于又向他敞开了。阿米尔的结局，是幸福的。

他终于明白了彼此的意义--以生命为代价。 4、它坐落于喀布尔北部繁华的新兴地区，入口通道甚为宽广，两旁种蔷薇；房子开间不少，铺着大理石地板，还有很大的窗户。

爸爸亲手在伊斯法罕选购了精美的马赛克瓷砖，铺满四个浴室的地面，还从加尔各答买来的金丝织成的挂毯，用于装饰墙壁，拱形的天花板上挂着水晶吊灯。 5、作家胡赛尼以温暖细腻的笔法勾勒人性的本质与救赎，读来令人荡气回肠。

胡赛尼的笔犹如一把尖利的刻刀，将人性的真实刻画得近乎残酷，却又毫不哗众取宠 6、我梦想真主能指引我们过上好日子，梦想自己的儿子能成为一个好人，一个自由的人，一个有所作为的人，我梦想鲜花再次开满喀布尔的街道，音乐再次飘出茶馆，风筝再次飞上蓝天，我还梦想有朝一日，您能回到喀布尔，回到咱们小时候一起玩的那个地方，如果您能回来，您会发现有位忠实的老朋友一直在等您。哈桑。

7、雪花无声地洒落在白色的枝头上，现在我闻到了芜青拌饭的香味，还有桑椹干、酸橙子、锯屑和胡桃的气味。一阵雪花飞舞的寂静盖住了所有声音。

然后，远远地，有个声音穿透这片死寂，呼喊我们回家，是那个拖着右腿的男人的声音。 8、"晌午的骄阳照在波光粼粼的水面上，数十艘轻舟在和风的吹拂中漂行。

我抬起头，望见两只红色的风筝，带着长长的蓝色尾巴，在天空中冉冉升起。它们舞动着，飞越公园西边的树林，飞越风车，并排飘浮着，如同一双眼睛俯视着旧金山，"突然间，哈桑的声音在我脑中响起：为你，千千万万遍。

哈桑，那个兔唇的哈桑，那个追风筝的人。 9、阿富汗人经常说；生活总会继续，他们不在乎成功或是失败，开始或是结束，柳暗花明或是危机当头，就像是游牧部落风尘仆仆的缓慢向前。

10、安静是祥和，是平静，是降下生命音量的按钮。沉默是把那个按钮关掉，把它旋下，全部旋掉。

11、"没有比盗窃更十恶不赦的事情了，阿米尔。"爸爸说，"要是有人拿走不属于他的东西，一条性命也好，一块馕饼也好，我都会唾弃他。

要是我在街上碰到他，真主也救不了。你明白吗？" 12、许多年过去了，人们说陈年旧事可以被埋葬，然而我终于明白这是错的，因为往事会自行爬上来。

回首前尘，我意识到在过去二十六年里，自己始终在窥视着那荒芜的小径。" 13、我依然能记得哈桑坐在树上的样子，阳光穿过叶子，照着他那浑圆的脸庞。

他的脸很想木头刻成的中国娃娃，鼻子大而扁平，双眼眯斜如同竹叶在不同光线下会显出金色、绿色、甚至宝石蓝。我依然能看到他长得较低的小耳朵，还有突出的下巴，肉乎乎的，看起来像是一团后来加上去的附属物。

他的嘴唇从中间裂开，这兴许是那个制作中国娃娃的工匠手中的工具不惧滑落，又或者只是由与他的疲倦和心不在焉。 14、我不知道自己击中他多少次。

我所知道的是，当我终于停下来，筋疲力尽，气喘吁吁，哈桑浑身血红，仿佛被一队士兵射击过那样。我双足跪倒，疲累不堪，垂头丧气。

15、我说的是"爸爸". 16、阿富汗，中亚的国家，多年来一直饱受着穷困和落后的折磨。但生活在这里的人们却也同样享受着亲情、友情、成长的乐趣。

富家子阿米尔和他的小仆人哈桑就是一对亲密无间的小伙伴。无论是荒凉的戈壁、突兀的山丘、一眼忘到边的枯树林、繁华的街市……到处都是他们勾肩搭背、打闹玩耍的好地方。

17、阿米尔在父亲病逝，从美国返老家时，突然发现哈桑竟然与他是同父异母的兄弟，他在一时也了解到了父亲的双重性格，善良与错误，在那一时他深知了父亲最深的痛，阿米尔是父亲的阳光环，哈桑是生活在阴隐中的人--私生子。 18、哈桑是一名不爱说话、憨厚老实直正的佣人。

书中这样写道"他的嘴唇从中间裂开，这兴许是那个制作中国娃娃的工匠手中的工具不慎滑落，又或者只是由于他的疲倦和心不在焉。"喀布尔一年一度的风筝大会再次到来。

幸运的阿米尔在哈桑的帮助下赢得了风筝大赛的殊荣，而当哈桑为了追到那只蓝风筝被强暴时，阿米尔选择了逃离。 19、书的结尾这样写道："但我会迎接它，张开双臂。

因为每逢春天到来，它总是每次融化一片雪花；而也许我刚刚看到的，正是第一片雪花的融化。我追。

一个成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。

我追，风拂过我的脸庞，我唇上挂着一个像潘杰希尔峡谷那样大大的微笑。我追。

" 20、今年夏季的某天，朋友拉辛汗从巴基斯坦打来电话，要我回去探望他。 21、生活中有许多无奈，关键是看自己的心态。

也猛然明白：当你受到不公平的伤害时，除了沉默，还有倾诉，必要时更可以作适当的自卫来维护自身的尊严。在沉淀中提高。

3.追风筝的人中的好段落摘抄并做出点评评价必须带赏析和点评句子

1：可是人就是这样，总会活在某个时限内，那里的世界也许是几年之后连自己都无法理解的，但这又是我们无法突破的。为你，千千万万遍，遍体鳞伤还是会义无反顾，也许这就是人生，人生不是只做值得的事情！

赏析：人生就是需要一种勇气，一种即使是遍体鳞伤却不放弃的精神，为了梦想义无反顾的精神

2：爸爸常说，甚至连伤害坏人也是不对的，因为他们不知道什么是好的，还因为坏人有时也会变好。

赏析：任何事都有两面性，好人和坏人也是一样。体现出他爸爸的善良。

3：儿时的美好和友情，因为一个懦弱的疏忽而毁于一旦，如果再给你一次机会，你愿意不顾一切地去重新找回那个曾经的自己吗？

赏析：友情的珍贵，不要为了自己的懦而放弃，不要迷失了曾经的自己

4.满天的风筝的部分内容点评

教案一教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字，正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。

4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重难点：重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者怎样把孩子们的心情的变化写具体。学习准备：预习课文，搜集有关风筝的资料第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢放风筝吗？（点击课文主题图）你看，当小朋友唱着欢快的歌儿，迈着轻盈的脚步，来到秀丽的郊外，放飞满载希望和梦想的风筝，这是一幅多么美的画面，著名作家贾平凹就用优美的文字记录下了他小时侯放风筝的美好情景，今天就让我们一同走进他的童年，感受童年的快乐。

齐谈课题，教师板书二、初读课文，整体感知 1、请大家打开课本，认真地读一遍课文，想想课文写了风筝的哪些事情？ 2、检查词语，认识词语朋友点击词语：幢憬、依然、一紧一松、凌空飞起、翩翩飞舞、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气、半沉半浮 3、读了课文，你知道了文中写了关于风筝的哪些事？相机板书：做风筝、放风筝、找风筝三、学习课文，感悟情感 1、你对课文的哪一部分最感兴趣？并找出那一段中描写他们心情的句子，划一划。 2、学生自主读喜欢的部分。

3、个别汇报：集体学习。做风筝板块出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（1）从这句子中你能感受到作者和这些孩子，当时的心情是怎样的？（2）“依然”这个词语我们第一次遇上，它还能用哪个词作替（依旧、仍然、还是）（3）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。

让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读这一段。虽然他们做的风筝一点都不像当初希望做的蝴蝶那样漂亮，但是他们每个人的心中却还是快乐的不得了。

放风筝板块（1）学生自由读第3自然段，把课文读正确，读通顺。（2）指名读，和学生一起发现朗读中的问题。

（3）谈谈感受到的放风筝的心情。（4）联系生活，深究文本。

理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等词语的意思，体会放飞风筝时快乐的心情。欣赏同学们放风筝比赛中的一组照片，访谈：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？最不开心的是什么？（风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。）

是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了！你们和文中的孩子们的心完全一致的。我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了。

请大家划一划。讨论交流，随机点红词语：凌空飞起高过树梢越飞越高翩翩飞舞品读词语：凌空飞起——风筝离开地面，开始飞起来了！你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？讨论明确：风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！风筝飞起来了，我们的激动也飞起来了！风筝飞起来了，我们的自豪也飞起来了！风筝飞起来了，我们的幸福也飞起来了！师引导：风筝越飞越高，他们的快乐也就——越飞越高；风筝越飞越高，他们的幸福也就——越飞越高；…… （5）带着这越来越浓的快乐，读读这段话。

过渡：越飞越高的风筝给我们带来了多大的快乐啊！出示：我们快活地喊叫着，在田野上拼命地奔跑。结合你放风筝的体会，说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢？ A 幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！ B 幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！师：那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着——（生）多么开心啊！谁还想来开开心心地读读这段话？（6）欣赏放风筝的片段，感受快乐的心情看到这样的情景，不禁想起了清代诗人高鼎的诗《村居》，和学生齐背诵。

找风筝板块（1）风筝找到了吗？他们当时的心情是怎么样的？从哪些地方可以知道？哪些词语（伤心、失落、大惊失色、千呼万唤、哭了、垂头丧气）。（2）风筝还准备继续寻找，他们会找到吗？（3）布置小练笔，回去写一写《风筝》的续写，把这个故事再编下去好吗？教师小结：幸福鸟！牵动着每一个人的心，牵动着我们每一个人的快乐和痛苦。

你就是我们童年时代最亲的亲人！教案二创意说明：从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。

这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。

一、导入新课听歌激情。

5.追风筝的人评价语句读书笔记

《追风筝的人》读后感

《追风筝的人》讲述了12岁的阿富汗富家少爷阿米尔与他父亲仆人儿子哈桑之间的友情故事，作者并没有很华丽的文笔，她仅仅是用那淡柔的文字细腻的勾勒了家庭与友谊，背叛与救赎，却给我以震撼。当仆人哈桑——阿米尔最好的伙伴，被其他富家少爷围困在角落里施以暴力时，阿米尔——哈桑最信任的朋友，却蜷缩在阴暗的角落里默默注视，直到泪流满面却仍不敢挺身帮助哈桑时，我听到了心碎的声音。可命运的指针并没有停止，阿米尔因为懦弱而极端害怕直至惭愧不已，无法面对哈桑。最后甚至栽赃他，让他永远离开了这个家。到后来阿米尔获悉哈桑竟是自己同父异母的兄弟时，悔恨与伤痛纠结。当中年的阿米尔偶然得知哈桑的消息时，他却不顾危险，前往家乡阿富汗，开始了救赎。但时间是可怕的，因为它可以让一切都改变。终于回到家乡的阿米尔，目睹了家乡的变化，战乱不断，民不聊生。同时也见到了儿时的老管家，见到了荒废的家，也得知了，哈桑的死讯。哈桑死了，阿米尔的救赎却没有停止，哈桑唯一的儿子索拉博落入了阿米尔儿时的宿敌手中，儿时的懦弱和愧疚缠绕着中年的阿米尔……，

一场救赎再次开始。故事的最后，阿米尔救回了索拉博，可此时的索拉博却因精神上的伤痛至以完全失去感情，唯有说起风筝——那哈桑和阿米尔童年最喜爱的玩物时，才会不知觉的笑起来……书的后半段写得是主人公心灵的救赎。他费尽周折找到了哈桑的儿子索拉博，追到了心中漂移已久的风筝，重新成为一个堂堂正正的男子汉，生活的大门终于又向他敞开了。阿米尔的结局，相比较而言，是幸福的。他终于明白了彼此的意义——以生命为代价。

书中的情感不仅仅是亲情，不仅仅是友情，只要是能够沉下心来阅读的人，都会被其中直指人心的情感打动，也会从中折射出自己曾经有过的心绪，比如伤害别人时的快意和犹疑；危机关头的懦弱无助；亲人面临危险时的慌乱无措；爱情乍到时的浮躁不安；失去亲人时的悲伤孤独；应该担当责任时的自私推诿，以及时常涌上心头的自责、自卑和赎罪的冲动……这样的情感没有任何的虚伪做作，是一个人在面临变化的那一刻来不及思索的真实反应，是一个人在夜深人静时最私密的扪胸自问。胡赛尼的笔犹如一把尖利的刻刀，将人性的真实刻画得近乎残酷，却又毫不哗众取宠。

也许故事的结局并不完美，也许有些许苦涩与酸楚。但人生就是这样，犯错，错过，再用一生来挽回。

希望有帮助！谢谢！