1.对排球课的建议 要500字

一、认识：通过一段时间排球的学习，首先使我知道排球这项运动是一个团队的运动，具有团队精神。其次，排球的学习和锻炼不是一天两天可以学会的，而是需要长时间的积累和锻炼。再次，通过这段时间的学习，使我领悟到了体育精神，领会到了排球运动是一种需要付出努力和汗水的一项体育运动，我需要学习这种顽强拼搏的精神。

二、心得体会：通过我对排球的努力学习，首先，使我的身体素质得到了提高，较为熟悉的掌握了排球技能，身体的协调能力、弹跳能力都得到了提高，通过一些素质的练习，使我在力量上、爆发力上等都有了明显的提升。其次，学习排球后，使我领悟到了团队精神的重要性，每一个成员都是一个团队所不可缺少的，每一个成员在团队中发挥中不同的作用，使我在以后学习和工作中受益匪浅。

三、建议：1，希望在今后的排球学习中注重对排球基本动作和基本理论常识方面着手传授排球技能。2，老师需要更多的耐心帮助学生学习，对学生的提问耐心回答，学生对老师的教导要认真听讲，不懂的地方多向老师咨询。3，上课时，老师和学生可以互动，边学边教边用，能够使学生更好更快的入门。

2.如何评价《排球少年,》

现在运动番不少，排球少年的科学度还在可接受范围之内，所以也一直在追。

以下是个人吐槽：1. 也许是画风和人物年龄的关系，形象都太可爱了啊，整体略微有点点娘。2. 人物性格形象的话确实有差异，但是有点套路化，时下流行的几种性格傲娇、热血、温柔、无口、毒舌、吐槽、逗比这样排列组合一下然后全员都是小天使啦。

3. 比赛挺多的，但是因为对手队伍也都很可爱，花的笔墨也不少，主角队的输赢没有让我多挂心，缺少那种比赛悬于一线，千钧一发的紧张氛围。4. 卖萌的点很多，燃点也不少，但感觉略有点生硬，“为了自己为了同伴为了xx所以这一球一定要xxx”这样的点如果经常出现的话，其实每一次带来的震撼真的会被平摊的。

吐槽完毕，也许是我看得不够投入，就个人观感而言，我觉得它是个不错的运动卖萌番，但不觉得它有达到和SD相同的高度。

3.对排球课的建议

教师和学生对考核的认识与态度 传统的“应试教育”观念使排球教师对考核的地位和功能在认识上产生偏差。

美国学者拉尔夫·泰乐认为目标、教学活动、学业评价是教育过程中的三个重要因素。广大师生普遍首肯考核在排球教学中的地位，明确考核在教学中的重要性。

但要评价教育成果，就必须坚持评价目标同教育目标相一致的原则。教育目标是确定指导目标和评价目标的依据。

在认识教学目标与考核的关系来看，很多教师还存在着“应试教育”的痕迹，强调考核的终审性和独立性。调查表明（表1） ，只有33. 8 %的教师认为应以既定的教学目标来设立不同的考核方法和标准。

说明大多数排球教师还是能意识到考核与教学目标关系紧密，但孰轻、孰重，谁是主体谁是客体的问题，还是认识不清。表1 排球教师认同的考核与教学目标的关系n %以统一的考核标准来确定教学目标，教学内容21 26. 2教学目标和考核方法和标准的确立应互为相关，统一并存32 40. 0以既定的教学目标来设立不同的考核方法和标准27 33. 8两者没有关系0 0 从教师认同的对考核的功能权重排序来看，排球教师把对学生水平的一个证明排在第一位，第二位是指导学生的学习方向、重点、要求，第三位是对学生学习的反馈评介，其次是激发学习动力和教学的一部分。

反映出排球教师重视终结性评介的功能，而对形成性评介及反馈性评价功能认识不足，如何把我们的考核与平常教学活动结合起来，发挥考核的反馈功能和激励功能是广大排球教师面临的新问题。2. 2 考核实施的效果因素分析 一份质量好的试卷必须以所要求学生达到的教育目标为准绳，测验要能真正考核出学生是否达到教学目标的要求，以及达到的水平如何。

效度投稿日期：2004 - 07 - 05基金项目：北京体育大学硕士论文。作者简介：李鹤洲， （1970 - ） ，男，江西进贤人，硕士，讲师，研究方向体育教育与训练。

是指考核实施的效果合乎预定目标的程度，是否有效地测量所要测量的事物，它是考试科学性与否的重要指标。2. 2. 1 理论考试 调查表明（表2） ，高校排球理论考核方法普遍采用的是笔试闭卷，其它如开卷考试、口试等方法用的很少。

考核方法的单一，限制了学生的独立性活动和个性的发展，大部分内容仅仅是忠于教材，不能广开思路，紧贴学科的实际发展。往往只能考查学生的基本理论机械记忆能力，而对学生的排球理论理解、教学运用、语言表达、创新等方面知识能力缺乏评价。

表2 体育教育专业排球理论考核的方法一览笔试闭卷n %笔试开卷n %口试n %其它n %普修21 51. 2 5 12. 1 7 17. 1 8 19. 5专修24 58. 5 4 9. 7 7 17. 1 6 14. 62. 2. 2 实践考核 调查表明（表3） ，各高校考核方法以传统的技评、达标为主， 其中技评采用占16. 4 % ， 达标采用占17. 7 % ，技评、达标相结合同时进行占36. 0 % ， 三项共占70. 1 %。由于考试时间的限制等因素影响，为了提高考核效度，达到全面考核学生掌握本学科的知识技能情况，各高校也比较重视探索把各种实践技术、技能及身体素质融合在一起进行的考核方法，其技评、达标相结合同时进行考核方法用的比例还是很高，但还是缺乏一些把教学目标所要求的学生实践能力提炼融合在一起的考核方法。

表3 体育教育专业排球实践考核的方法一览技评n %达标n %技评、达标同时进行n %身体素质测验n %比赛n %裁判实践n %其它n %26 16. 4 28 17. 7 57 36. 0 9 5. 6 29 18. 3 3 1. 8 6 3. 7表4 体育教育专业排球能力考核方法一览专修n %普修n %小论文8 21. 1 6 15. 0教师排球技能21 55. 2 17 42. 5组织教学、训练22 57. 9 18 45. 0技、战术观察分析10 26. 3 8 20. 0口令，口令调动队伍16 42. 1 19 47. 5讲解示范18 47. 4 17 42. 5体育现场、录像统计2 5. 2 0 0. 0学术演讲、讨论7 18. 4 0 0. 0其它5 13. 2 6 15. 0无能力考核方法13 34. 2 18 45. 02. 2. 3 能力综合考试 能力综合考核在各高校开展不够全面，方法的采用也很局限，集中在课堂中的师范能力的考查，并且其中一些也只是一些课堂的简单评价，列入平时成绩，没有深入挖掘潜力。表4 显示，在所调查的38 所学校的专修和40 所学校的普修排球考核中，有34. 2 %的学校专修教学没有能力考核这一内容，45. 0 %的学校普修教学没有能力考核内容。

能力考核在体育教育专业排球课程考核中仍没有得到普及。能力考核的缺乏现象，与当前倡导的素质教育背景下的教育目标相背离，整个排球课程考核的有效性也受到了相当大的负面影响。

从对评分体系的调查对比来看，即使有能力考核的学校，相当部分也只是放入平时成绩，没有具体的组织形式，只是靠教师的日常观察凭印象给出评定，这其实也是直接影响对学生能力评定的有效性。并且能力考核方法普修和专修对比不明显，没有体现专修考核挖掘学生能力素质深度的教学要求。

2. 3 考核实施连续性 现代的教育评价。

4.排球自由人自我评价

“自由人”作为排球比赛新规则的产物，在比赛中发挥着巨大的作用。“自由人”在接发球和防守中有明显的优势；合理地选拔、培养“自由人”，并设计出行之有效的战术，是提高全队战斗力，发挥“

自由人”优势的有效途径，也是赢得比赛胜利的保证。

自由人主要是为了加强球队的防守，他们要穿和本队其它球员不同颜色的球服。

每队均有一名自由人，穿的背心是和队友不同的。他们可以随时与后排球员替补，可以不跟裁判打招呼，但必须在球成为死球之后，不算在正规替补次数内，但只能替补后排位置的球员。

自由人是不能发球、扣球、拦网或试图拦网、在前场区做二传参与前场进攻的。

自由人的特点是防守好反应快，自由人可以替换任意一名队员。你应该知道排球的规则是换人只能换同一位置的队员，这样有些重攻轻守的队员防守上有很大漏洞，如加莫娃。而自由人的存在就是的这一问题得到很大弥补。因此自由人的进攻权限是受到限制的但对于一支球队来说起着至关重要的作用。

5.幼儿园老师对小朋友的评语有哪些词语

1、时间过的真快，你在幼儿园的点点滴滴老师还历历在目，转眼你就要进小学，做个小学生了。在幼儿园的三年时间里，你能主动参加各种活动，上课专心、偶尔也能举手发言。性格较内向的你，不太愿意展现自己，在与同伴的交往中，也显的较为被动，但你能和同伴友好交往，而且经常帮助小伙伴，小朋友们都十分喜欢你。老师希望你进入小学后能认真学好每样本领，做一个优秀的小学生。

2、你是个聪明、能干，有礼貌的孩子。在幼儿园的三年时间里，你能主动参加各种活动。上课能做到认真听讲，有时也能回答问题。有良好的生活卫生习惯。对感兴趣的事物能注意观察，能大胆表达意见，思维比较灵活。老师希望你进小学后能表现的更好，做个全面发展的小学生！

3、你是一个活泼、开朗、可爱的孩子。在幼儿园的三年时间里，你对老师有礼貌。能认真参加体育活动，学会了钻爬、拍球、跳绳等很多本领，动作发展协调。上课比以前专心了而且经常发言，能主动表现自己。对于动脑筋数运算等问题很感兴趣，相比之下对节奏、绘画等艺术活动方面还得加油努力。老师希望你进小学后能表现的更好，做个全面发展的小学生！

6.请教各位大人如何教小孩拍球

球是孩子喜欢的玩具之一，

孩子对球充满了好奇，但是，让他们真正拍的时候，就不那么容易了，球总是不听使唤，到处乱跑，而且，拍一会儿，就没有力气了，因此，我们在让幼儿拍球前，总是先问幼儿你会怎样玩，然后大家一块尝试，这样让幼儿有一种自豪感。

1、帮助孩子掌握合理的拍球方法和要点：手指自然分开、微屈，掌指适度紧张，看准球弹起的速度、方位、高度，主动“找”球，拍打球的上部，要有连续拍球意识。

2、可用以下方法培养拍球兴趣：A.示范动作要省力、熟练、节奏好；B.球大小合适，色彩鲜艳。C.多鼓励。D.合理确定新做动作的难度，使孩子容易学会，做好。

3、可用以下方法让孩子初步掌握拍球动作，发展拍球能力：

(1)用一只手（或双手）拍打放在地面或父母手中的球，可配乐或儿歌拍打，以掌握拍球手形，拍球部位，合理的拍球力度和培养节奏感。父母可自编儿歌，把发展语言能力与发展动作结合起来。

(2)向下拍打掉父母手中的球。

(3)手轻轻向上抛球，另一手（或双手）向下拍球，以掌握拍打自抛的球。

(4)和父亲或母亲面对面站立，轮流拍一球，每人拍一次。家长可以不断变化拍球的落点，使弹起的球离孩子有近有远，有左有右，以培养孩子的找球意识，发展距离知觉、方位知觉、动作幅度知觉与体位知觉，以及发展视——动协调、脑感觉整合能力。

(5)连续拍打球，边拍边数数，以发展计数能力、节奏感以及连续拍球能力。

4、在幼儿能熟练地连续拍球后，可采取以下方法发展他们的拍球能力：

(1)练习双手同时拍球和另一手拍球，以促进双肢均衡发展，发展迁移能力。

(2)伴随音乐节拍、儿歌拍球，并可不断变化拍球的节奏和速度，以提高动作的节奏性。附儿歌：小皮球圆又圆，又能滚来又能弹，小脚踢它滚滚滚，小手拍它弹弹弹，拍得轻，跳得低。拍得重，跳得高。圆圆皮球跳呀跳。”

(3)闭目连续拍球，以发展运动知觉和空间知觉与拍球能力。

5、每次活动后或每次练习后，引导幼儿对活动过程进行回想，并进行自我评价，以培养他们的自我评价意识与能力。注意：教孩子拍球一定要循序渐进，不能操之过急。否则会适得其反。因为幼儿年龄小，他们的耐力有限，而且怕球需要比较好的体力。因此，拍球时一定要有休息时间（轮流怕球），这样，不至于让孩子对球产生反感，觉着练球是一件很枯燥的事情，相反，还可以提高幼儿对球的兴趣。拍球一定要坚持不懈，持之以恒。

7.怎样评价一个幼儿从内向到开朗的评语

时间过的真快，你在幼儿园的点点滴滴老师还历历在目，转眼你就要进小学，做个小学生了。在幼儿园的三年时间里，你能主动参加各种活动，上课专心、偶尔也能举手发言。性格较内向的你，不太愿意展现自己，在与同伴的交往中，也显的较为被动，但你能和同伴友好交往，而且经常帮助小伙伴，小朋友们都十分喜欢你。老师希望你进入小学后能认真学好每样本领，做一个优秀的小学生。

2、你是个聪明、能干，有礼貌的孩子。在幼儿园的三年时间里，你能主动参加各种活动。上课能做到认真听讲，有时也能回答问题。有良好的生活卫生习惯。对感兴趣的事物能注意观察，能大胆表达意见，思维比较灵活。老师希望你进小学后能表现的更好，做个全面发展的小学生！

3、你是一个活泼、开朗、可爱的孩子。在幼儿园的三年时间里，你对老师有礼貌。能认真参加体育活动，学会了钻爬、拍球、跳绳等很多本领，动作发展协调。上课比以前专心了而且经常发言，能主动表现自己。对于动脑筋数运算等问题很感兴趣，相比之下对节奏、绘画等艺术活动方面还得加油努力。老师希望你进小学后能表现的更好，做个全面发展的小学生！

4、你是个能干的好孩子。在幼儿园的三年时间里，能认真参加体育活动，学会了钻爬、拍球、跳绳等很多本领，动作发展协调。在午睡、进餐方面自理能力强，每天都会把自己的衣服折叠的整整齐齐。你做事认真、细心、对绘画、手工有一定的兴趣。希望元荣到小学后能大胆些，做任何事情都要对自己充满信心，要大胆的表现自己。