1.书法作品是怎么评价的

猪小戒旧房焕新 老房装修专家为你解答 一幅书法作品，放在我们的面前，怎么评价、怎么读懂、怎么欣赏，是我们每个爱好书法的人尤其是业内人士应该知道的问题。

南朝书家王僧虔在《笔意赞》中说：“书之妙道，神采为上，形质次之，兼之者方可绍于古人”。他所强调的是以形写神，形神兼备。

我认为在读作品之前，心里首先要明确书法欣赏的审美标准，这是正确进行书法评价与欣赏的基础。其次是要掌握书法欣赏的方法，这是进行书法评价与欣赏的关键所在。

书法的审美标准 一般地说，“形”包括点画线条以及由此而产生的书法空间结构；“神”主要指书法的神采意味。（一）书法的点画线条 书法的点画线条具有无限的表现力，它本身抽象，所构成的书法形象也无所确指，却要把全部美的特质包容其中。

这样，对书法的点画线条就提出了特殊的要求。要求具有力量感、节奏感和立体感。

1、力量感 点画线条的力量感是线条美的要素之一。它是一种比喻，指点画线条在人心中唤起的力的感觉。

早在汉代，蔡邕《九势》就对点画线条作出了专门的研究，他指出“藏头护尾，力在字中”，“令笔心常在点画中行”，“点画势尽，力收之”。要求点画要深藏圭角，有往必收，有始有终，便于展示力度。

需要注意的是，我们强调藏头护尾，不露圭角，并不是说可以忽略中间行笔。中间行笔必须取涩势中锋，以使点画线条浑圆淳和，温而不柔，力含其中。

但是，点画线条的起止并非都是深藏圭角不露锋芒的大篆、小篆均须藏锋。书法中往往根据需要藏露结合，尤其在行草书中，千变万化。

欣赏时，既要注意起止的承接和呼应，又要注意中段是否浮滑轻薄。2、节奏感 节奏本指音乐中音符有规律的高低、强弱、长短的变化。

书法由于在创作过程中运笔用力大小以及速度快慢不同，产生了轻重、粗细、长短、大小等不同形态的有规律的交替变化，使书法的点画线条产生了节奏。汉字的笔画长短、大小不等，更加强了书法中点画线条的节奏感。

一般而言，静态的书体如篆书、隶书、楷书节奏感较弱，动态的书体行书、草书节奏感较强，变化也较为丰富。3、立体感 立体感是中锋用笔的结果。

中锋写出的笔画，“映日视之，画之中心，有一缕浓墨，正当其中，至于折处，亦当中无有偏侧。”这样，点画线条才能饱满圆实，浑厚圆润。

因而，中锋用笔历来很受重视。但是，我们不难发现，在书法创作中侧锋用笔也随处可见。

除小篆以外，其他书体都离不开侧锋。尤其是在行草书中，侧锋作为中锋的补充和陪衬，更是随处可见。

（二）书法的空间结构 书法的点画线条在遵循汉字的形体和笔顺原则的前提下交叉组合，分割空间，形成书法的空间结构。空间结构包括单字的结体、整行的行气和整体的布局三部分。

1、单字的结体 单字的结体要求整齐平正，长短合度，疏密均衡。这样，才能在平正的基础上注意正欹朽生，错综变化，形象自然，于平正中见险绝，险绝中求趣味。

2、整行的行气 书法作品中字与字上下或前后相连，形成“连缀”，要求上下承接，呼应连贯。楷书、隶书、篆书等静态书体虽然字字独立，但笔断而意连。

行书、草书等动态书体可字字连贯，游丝牵引。此外，整行的行气还应注意大小变化、欹正呼应、虚实对比，以及由此而产生的节奏感。

这样，才能使行气自然连贯，血脉畅通。3、整体的布局 书法作品中集点成字、连字成行、集行成章，构成了点画线条对空间的切割，并由此构成了书法作品的整体布局。

要求字与字、行与行之间疏密得宜，计白当黑；平整均衡，欹正相生；参差错落，变化多姿。其中楷书、隶书、篆书等静态书体以平正均衡为主；行书、草书等动态书体变化错综，起伏跌宕。

（三）书法的神采意味 神采本指人面部的神气和光采。书法中的神采是指点画线条及其结构组合中透出的精神、格调、气质、情趣和意味的统称。

“神采为上，形质次之，兼之者方可绍于古人”。说明神采高于“形质”点画线条及其结构布局的形态和外观，形质是神采赖以存在的前提和基础；因此，书法艺术神采的实质是点画线条及其空间组合的总体和谐。

追求神采，抒写性灵始终是书法家孜孜以求的*高境界。书法中神采的获得，一方面依赖于创作技巧的精熟，这是前提和基础；另一方面，只有创作心态恬淡自如，创作中心手双畅，物我两忘，才能写出真情至性，融进自己的知识修养和审美趣味。

书法欣赏的方法 书法欣赏同其他艺术欣赏一致，需要遵循人类认识活动的一般规律。由于书法艺术的特殊性，又使书法欣赏在方法上表现出独特性。

一般地说，我们可以从以下几个方面进行。（一）从整体到局部，再由局部到整体 书法欣赏时，应首先统观全局，对其表现手法和艺术风格有一个大概的印象。

进而注意用笔、结字、章法、墨韵等局部是否法意兼备，生动活泼。局部欣赏完毕后，再退立远处统观全局，校正首次观赏获得的“大概印象”，重新从理性的高度予以把握。

注意艺术表现手法与艺术风格是否协调一致，作品何处精采、何处尚有不足，从宏观和微观充分地进行赏析。（二）把静止的形象还原为运动的过程 书法作品作为创作结果是相对静止不动的。

欣赏时应。

2.书法作品是怎么评价的

评审书法的好坏，是一件非常困难的事情，评论者的主观因素往往起决定作用。

首先爱好不同，酸甜苦辣各有所好。有的人喜欢纤细秀美，有的人喜欢厚重粗狂；有的人偏爱端正静气的楷书，有的人偏爱生动流畅的行草。

其次，文艺修养有深浅，审美趣味有高低。有的人追求写实，有的人追求写意；有的人推崇传统，有的人推崇创新。

评审书法的一般方法是，先看整体布局、色泽等外形式是否统一协调，是否吸引人。书法本身最先入目的是总体布局（章法），整幅楷、隶、篆有些类似团体操，要求整齐；行书象列队便步走，要行气贯通；草书则是腾跃蹁跹的舞蹈，要求浑然一体，杂而不乱。

一幅作品，使人首先受到感染的是它的色泽，纸墨、印泥、印章的质量不好，虽不决定字的好坏，但影响作品的效果。再看局部细节（笔画、结构、笔力、节奏等）是否有功力有变化，是否生动。

点画是字的建筑材料，质量必须优良，写字不讲究基本笔画，等于随便捡些树枝石块，用烂泥堆房子一样。书法作品由单个汉字组成，单字由多种笔画构成，每一种笔画又有多种形状，组合几十种不同形状的线条，可以构成各种各样的画面。

外形上有长短、粗细、方圆、曲直等，构成上有横竖、正斜、纵横、转折等，硬直而刚，软曲而柔，丰厚而腴，纤细而秀，圆润而温文，粗糙而狂放。每一笔画的完成，都分起、行、收三步，起笔有方圆尖和藏露变化，行笔的轨迹最好厚实而有立体感，收笔宜干净利落。

结体的基本要求是：楷、行、隶、篆平中求险，不能写得过于平板，草书险不失正，不能写得于过于狂怪。同样一种字体，同样一个字，同样的笔画配合，一人写出来有一人的面貌，好比五官躯体都有一定的形状和一定的部位，并不妨碍人各有其独特的容貌和体态一样。

看单个字是不是写得好，除笔画和间架外，还有一个重要的因素就是笔力，笔力强如人精力旺盛，笔力弱如人萎靡不振，力的表现有外露和含蓄两种，外露适宜表现开朗的内容，含蓄适宜表现深沉的内容。书写时，笔或提或按，或行或止，行笔速度时快时慢，由此而形成节奏，一个字有一个字的节奏，一幅字有一幅字的节奏，形态美不美由笔画、间架、布局决定，神情如何由力度和节奏决定。

评审书法，还可以从其它不同的角度去评。任何艺术要讲究难度，书法作为艺术也要讲究难度。

没有难度或难度不高的书法其实不能称为书法，只能说是写字。笔画一划而过，软弱无力，没有提按起伏变化，没有粗细、曲直、方圆、长短等对比，就不能说有难度。

所以从某种角度来说，评价书法的好坏，只要看有没有难度。有难度的书法一般是好的，反之是坏的。

任何艺术要讲究基本功，书法作为艺术也要讲究基本功。如果某件书法连基本笔画也没有过关，结构均称也做不到，章法落款也有问题，那肯定是坏的。

所以我们评定书法的好坏，可以先看其基本功有没有过关，然后再看其创新力度如何。 具体评审书法的好坏，要视书法作品数量的多少而采用不同的方法：一是评定一大批人的书法好坏，一般只用比较法来评定，优胜劣汰，矮中取长。

如书法大赛的评审，由于受名额限制，一般只有少数好一些的入选入展获奖，大批相对差一些的要落选，这些入选入展获奖的好是相对较好，但也可能是不太好的书法；这些落选的书法是相对较差，但也可能是蛮好的书法。二是评定一个人的多幅书法作品好坏，一般用比较法和分析法结合来评。

如某人搞个人书法展览，人们就会评其哪几件书法好，那几件书法坏，哪一种书体写的好，哪一种书体写的坏，还要仔细分析某件书法的哪些地方好，哪些地方坏。三是评定一个人的某一件书法好坏，一般只用分析法来评。

不懂书法的人经常问我，怎样的书法算好？那我只好用浅近易懂的方式来回答这个大问题。一般只要看其笔画有没有象圆柱体，如果其笔画扁、薄、毛糙，连基本的中锋用笔也写不好，那其书法肯定不行。

篆、隶、楷书只要看其结构有没有均称，如果连结构也写不均称，那其他方面肯定有问题。行草书只要看其笔画有没有粗细变化，如果连笔画粗细意识也没有，那其肯定不会写行草书。

书法圈外的人们往往以是否好看来评价书法的好坏：笔画光滑清爽、结构站稳不斜、字体秀美漂亮又能读懂叫啥字的书法，就说好。反之，笔画毛涩，结构险绝，字体质朴厚重，如篆书、草书等读不懂叫啥字时，就说不好。

这就缺乏对书法传统的深入了解，缺乏必要的书法审美知识。其实，对学书法的人来说，做到笔画清爽、结构端正、字体漂亮等是最起码的要求，此时还是属于书法初学者，还是属于写字状态。

如果再深学下去，就要追求枯湿、浓淡、正斜、粗细、方圆、曲直、断连、虚实等对比变化，要把书法看作一种文化，当成一种哲学，要悟出其中的阴阳之道，讲究“和而不同、违而不犯”，以至达到“天人合一”的境界。评篆书要有古文字学知识，评草书则要具备相当的艺术修养。

只以好看难看为标准来评价书法，是非常初级、非常肤浅的。 评审书法的好坏不能与人划等号。

书法的好坏与作者的名气、身份、地位、学识、职务、级别等确实有联系，但不是绝对的。评定书法的好坏是评艺。

3.书法比赛申请书怎么写啊

你要举办书法比赛吗？应该是写个策划书给上面的看吧？我这里有个比赛的策划书，不知道能否帮到您。

珠海外经贸学院首届“墨语杯”硬笔书法大赛策划书 （一）活动主题： 墨的语言 心的书画 （二）比赛目的： 为了丰富校园生活，营造浓厚的校园文化气氛，展现中国文化的博大精深，提升当代大学生的个人修养、审美情趣，特提供一个展现自我的平台，促进这方面爱好者的交流，培养学生各方面的兴趣，为学生活动增添生气。 （三）参赛对象： 珠海外经贸学院全体学生，墨语书法协会成员。

（四）主办单位：珠海外经贸学院 承办单位：社团联合会墨语书法协会 协办单位：团委学生会学习部 （五）报名时间及方式： 时间：5月10日开始接受报名，5月15日下午4点30分截止； 方式：报名表下发到各班学习委员处，凡报名者请于各班学习委员处报名。 （六）作品要求： 主题要求健康积极，能体现出当代大学生的精神风貌。

参赛作品可以是本人的原创作品，也可以是临摹作品。 书法作品可以抄一篇简短的篇章或诗歌，字数150左右。

作品形式为条幅，字体不限。 主办方将统一分发作品纸张（学生自带除纸张以外的写字工具）。

备注：请务必在作品背后用铅笔正楷注明：姓名、性别、班级、手机号码、学校（墨语书协的请注明“墨语书协”）。 （七）活动形式： 初赛：面向全校学生征集各种硬笔书法作品 比赛用纸将下发到各班学习委员处，报名的同学直接向学习委员索要纸张； 参赛同学请于5月18日16:30分前将参赛作品交到各班学习委员处，各班学习委员将作品交到学习部； 评委将征集来的书法作品进行初评，选出优秀作品16幅；优秀作品的作者将晋级决赛。

决赛：晋级选手在体育馆进行现场硬笔书法比赛 进入决赛的选手于5月30日下午16:50分自带笔墨等书法工具，到体育馆参加现场硬笔书法比赛； 决赛作品内容由主办方现场决定； 5、最后由评委组评选出作品名次并向获奖选手颁奖。 6、获奖作品将会于赛后在体育馆或灯光宣传栏展出。

注：现场公布比赛结果并表彰，比赛结果赛后用红榜公布。 （八）比赛时间和地点： 时间：初赛：2012年5月10日——4月18日； 决赛：2012年5月30日下午16:50； 地点：体育馆 （九）评奖名额与奖项设置： 金奖1名，证书； 银奖 1名，证书； 铜奖 2名，证书 ； 优秀奖 5名，证书； （十）评委组及嘉宾：（嘉宾待定） 主评委：素质教研室 欧阳东波老师 副评委：学生处处长 胡庆章老师 教务处 伟钢洪老师 计算机系 祝恒威老师 王睦树老师 嘉宾：学生处班主任 （十一）比赛流程：（约90分钟） 1）主持人开场白；（3'） 2）介绍评委嘉宾，选手；（5'） 3）领导致辞（待定）；（5'） 4）主持人宣布比赛开始；（2'） 5）选手开始进行比赛；（30'） 6）比赛结束，评委点评打分；（15'） 7）学院领导为获奖选手颁奖并合影留念；（20'） 8）主持人致结束语，并宣布比赛结束。

（5'） 9）所有获奖选手合影留念。（5'） （十二） 比赛工作总负责：学习部 前期准备工作 宣传组：——主要负责人：黄文飞 负责干部：刘伟德、朱燕翡 组 员：宣传部各成员 主要工作：利用海报、传单方式开展比赛前、中、后期的宣传，包括照相及新闻稿 外联组：——主要负责人：黄昀 组长：袁宝挺 组 员：外联部各成员 主要工作：决赛前期所有拉赞助工作 主持组：——主要负责人：陈俊宇 主持人：李水燕（待定） 要求：做好安排及培训工作，比赛现场服从指导老师安排。

场地规划组：——主负责人：张智聪 组员：纪检部各成员 主要工作：划分比赛场地，制作场地人员分布表 场地布置组：——主要负责人：谭成达 组 员：生活部成员 宿管部 体育部 主要工作：会场布置等后勤服务工作。 B、决赛现场工作 统分组：——主要负责人：谭成达 负责人：邓卓文 组员：学习部成员 主要工作：比赛前负责制作统分表，负责比赛中评委所评分数统计，选手名次排列，出具体比赛结果报表一式三份（主持人、负责老师、报院长，其中主持人那份要求清晰易读） 场地秩序组：——主要负责人：黄昀 组员：体育部成员、纪检部 主要工作：负责比赛现场的安全和治安工作，维持现场秩序，及时处理发生的紧急情况。

学生引导；场地纪律、气氛。 赛场音响操作：——主要负责部人：罗家欣 组员：文艺部 主要工作：比赛现场音响播放。

颁奖、礼仪组：——主要负责人：胡海岳 组员：（人员待定） 主要工作：礼仪人员负责接待参加赛场的领导、嘉宾、评委，另外与颁奖小组配合完成颁奖。 负责奖项的证书书写及打印，现场联系礼仪人员，统筹颁奖环节，与统分组密切联系。

C、后期展览工作——主要负责人：谭成达 组员：学习部、体育部和宣传部部分成员 主要工作：赛后的作品整理及展览 （十三）备注： 1、选手于比赛前10分钟入场完毕，学生会干部放学后马上到场开始做准备工作。纪检部进行班级及团委学生会各部门考勤。

2、比赛结束后，学生会工作人员对比赛场地进行打扫、清理。 （十四）附表：1. 比赛报名表2. 场地规划表3. 主持稿4. 比赛评分表5. 评分细则 珠海外经。

4.学生会硬笔书法比赛颁奖稿

我们这支教学队伍优秀、年轻、执著、热情，充满活力。

老师们凭着积极认真的工作态度，上出一节节学生喜欢的作文指导课。每周四，我都会陆续收到老师们该周日要上课的教学设计和对上周课的教学一得一思以及学生的两篇佳作赏析，我由衷地欣赏老师们的这种工作热诚。

课上，我经常看到老师们巧妙地创设习作情境，听到孩子们开心的笑声，捕捉到师生之间的智慧生成，我由衷地佩服老师们的精彩课堂。我们每个级部的组长都认真负责，做好老师们上课备课的协调工作，保障我们工作的顺利开展。

一学期来，我们的学生出勤率高，家长满意度也高。这是因为我们在点上着力，效上用劲，努力激发学生的习作兴趣，点燃学生的习作热情，启迪学生的习作思维，提高学生的习作能力。

五年级一个这学期刚来的男孩的妈妈在我们济南教育电视台工作，几次三番打电话来，说孩子愿意上我们们的作文课，习作进步很大，老师指导很到位，想透过电视台对我们大力宣传一下，告诉所有的家长和老师：调动孩子习作兴趣提高孩子习作能力并不难！ 六年级一个这学期刚来的某市直小学的孩子，语文由中游跃居前五名。尽管这个孩子在我们语文班成绩并不特别理想，但是家长反映说：我们不横向比较，你们的这些学生太优秀了，我们和我们自己的孩子纵向比较比，他进步太大了！ 课余时间我询问了很多来上学的孩子和接送孩子的家长，大家一致认为孩子愿意上喜欢学。

有个妈妈在我们考试后对我说：“我们孩子还没上够呢！” 考虑到我们这边上课条件不是太好，冬天太冷，今年，教育局花大力气给每个班级安装了空调。老师们靠我们自己的内功吸引了孩子，即使是这大冷的天气，学生们仍然来按时参与我们的学习。

尤其让我们感动的是，我们考试的那一天正赶上区里硬笔书法比赛，很多孩子家长问怎么办。我说可以在书法比赛后来参加补考，于是很多孩子像赶场一样从四面八方赶来了，育贤学区点距离我们这边辅导点太远，而她们硬笔书法比赛结束的时候已经十一点，于是在十一点四十后，家长们又纷纷把孩子送来参加作文考试。

这一幕幕无不说明，一学期来老师们的工夫没有白下！关于“童语童画”的深入研究： 这学期我们提出了“童语童画”的研究，老师们在尝试，但是普遍积极性不是太高，有畏难情绪在其中。任何一项研究都首先要在认识上达到高度的统一，有意识才会有行动，有行动才会找方法，有方法才能求质量。

我们只有自己认识到研究的必要性，才会形成研究合力，促进学生发展。 对于这项研究，老师们反映又是画又是写时间不够用，我想说的是：我们要提高操作的时效性。

精讲多练，以评代讲。要合理安排好时间——第一节课：前二十五分钟至三十分钟创设情境，讲述要点，后半时巧妙构思，进行绘画。

第二节课：静心习作，教师巡视，随机激励性评改，确定典型性评价篇章（选材典型、语言运用、问题突出等）。第三课时：前十分钟小组互评，中间二十分钟指导评价典型性篇章，教给学生会赏析，最后二十分钟进行二次自改。

老师们需要明确的点是：我们的画不是美术课上的绘画技巧的指导，我们重在打开学生的创作思维，激发创作灵感，引导学生认真观察的基础上，进行巧妙构思。构图的过程就是构思的过程，先画什么，后画什么，这实际上是构思习作顺序；画面主要人物的表情、动作画出来，可以通过泡泡语让人物会说话，会思想，这其实就是习作细节的思考。

我们重在指导学生会多元思维，而不是会画画。张孜老师关于《笑》和《儿童诗》的童语童画教学就非常成功。

透过这项研究，我们要在评点上下功夫想办法，出佳作，多投稿。按照我说的办法，老师们每学期中稿率一定很高，我们要学会给自己和学生创造惊喜！用好作业本： 感谢张云老师为我们设计的精美的作业本。

我们每三页为一次习作内容，第一页是空百页，给学生留下自主空间进行绘画创作。后两页是习作内容，有生生互评，师生评价和家长评价。

老师们反应格子比较小，我们下学期隔行书写，这样写出来好看好改，留白处就是师生共改处。另外本子皮比较薄，第一堂课就布置下去给本子包上不干胶皮，上作文课就要带好彩笔。

力求——。