张能立求侮辱作文范文

一、武汉理工大学教授求侮辱作文

武汉理工大学张能立教授，试图用“求侮辱”的方式，让学生学会用真理反抗权威。

这位51岁的教授，在教室门口一趴，嘴里嚷着“赶紧跨过去”“拿出你的勇气来”。这场两个月前就已经设计好的教学环节，在他心目中，似乎代表了突破权威和不畏强权。

张教授希望通过这种行为艺术，把学生培养成“敢向奥巴马扔鸡蛋”的人。那一天，上百名学生跨过了老师的身体。

但他们当中，有多少是怀着敬畏之心跨过去的，有多少是跟风起哄，又有多少是因为不敢反抗老师，而做了这件自己原本不愿做的事？对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，表明你的态度，阐述你的看法。参考立意：（1）学生的角度：①要有独立的思考和独立的人格，不要盲从。

对于教授“求侮辱”的行为，竟然没有一个学生拒绝跨过去，并大胆告诉张教授自己不会因任何人的命令或鼓动，做出违背个人原则的、辱及他人的行为，而这恰恰是不屈从权威、有独立人格的表现。 ②社会缺乏挑战权威的土壤，长期的教育和社会环境造成了年轻人的盲从（从众）心理和独立人格的缺失，要想改变这一现状，需要多方面的长期努力。

（2）老师的角度： ①破除对权威的迷信，培养独立的人格，不能一蹴而就，想用一个教学行为来达到这一目的，是一种急功近利求速成的做法，折射出社会普遍的浮躁心态。 ②良好的意愿，需要借助恰当的方法去实现。

如果只有好的意愿而方法不当，结果可能适得其反。 ③老师能放下架子、放低姿态，以身试“法”，精神可嘉，但没有注意效果。

（方向、方法比努力更重要） ④张教授以“胯下之辱”让学生们“体验”否定权威、反抗权贵的教育精神是值得鼓励的/张教授的创新教学方式值得提倡（2）综合的角度： ①教育形式与教育效果 ②师生之间的良好沟通 “胯下之辱”辱没了大学精神 □张卫斌11日晚，武汉理工大学副教授张能立主动趴在教室前门，要求学生“凌辱”。他的举动震惊了在场的150余名大学生。

在张能立副教授的一再鼓励下，100多名学生跨过了老师的身体。此举是何用意？张能立解释说：跨过老师，只是表象，传递的却正是这种敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神。

（5月13日《武汉晚报》）自古以来，中国人几乎都很难接受被人跨过身体的行为。这种“胯下之辱”被认为是奇耻大辱。

武汉理工大学张能立副教授甘受“胯下之辱”，与其说是传递“敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神”，不如说是在自取其辱。评判这一校园奇葩事件，离不开当时的场景。

据报道，当晚，张能立讲授的是“解决问题的思维与策略”的选修课。授课结束时，51岁的张能立走到教室前门，趴在地上，然后说：“同学们，请从我身上跨过去吧。”

虽然张能立在授课时有了一些“铺垫”，还是让在场的150余名学生惊讶。一些胆怯的学生甚至从后门逃跑。

不只是学生们被张能立的举动“吓着了”。看看网上的评论，也是一片批评的声音。

有网友评论张能立这个教授“疯了”、而且“病得不轻”，还有网友评论张副教授有求胯下之辱的癖好，更有网友评论：“打倒某个学说、颠覆权威，要用充分的理论和丰富的学识，而不是这种人格的羞辱”。史上最著名的“胯下之辱”非韩信莫属。

史书记载，小时候韩信失去父母，靠钓鱼换钱为生，他经常受一位靠漂洗丝棉老妇人的施舍，屡屡遭到周围人的歧视和冷遇。一次，一群恶少当众羞辱韩信。

有一个屠夫对韩信说：你虽然长得又高又大，喜欢带刀佩剑，其实你胆子小得很。有本事的话，你敢用你的佩剑来刺我吗？如果不敢，就从我的裤裆下钻过去。

韩信自知形只影单，硬拼肯定吃亏。于是，当着许多围观人的面，从屠夫的胯下钻了过去。

某种程度上，韩信的胯下之辱也是被逼无奈。在武汉理工大学的课堂上，学生们逼张能立副教授去受“胯下之辱”了吗？显然没有。

近年来，大学精神沦丧，大学校园屡屡上演杀人、投毒等恶性事件，与大学教师自甘堕落不无关系。重庆某高校副教授强吻女生，引发轩然大波。

事后这位涉事副教授竟然大言不惭宣称，根本不在意“那些破事儿”。见过无耻的，没见过如此没有廉耻的。

有这样很黄很暴力的教师，校园恶性事件频发也就不难找到答案。大学是培养人的场所，更是精神文明建设的前沿阵地，理应传承文明，为国家培养遵纪守法的高素质人才。

武汉理工大学张能立副教授自求胯下之辱，只能让学生是非颠倒，黑白不分，美丑不辨，价值观扭曲。一个人的价值观颠倒了，将来还会遵纪守法吗？什么坏事、丑事干不出来？冰冻三尺非一日之寒。

要彻底纠正张能立们“毁三观”的行为绝非易事，高校首当其冲要加强师德建设，全社会也要共同努力。为人父母者要以身作则，当官的都要有官德，经商的也要讲诚信，唯有党风政风校风民风家风都改善了，我们的土壤里才不会长出张能立这样的奇葩来。

二、武汉理工大学张能立教授,试图用求侮辱的方式,让学生学会用真理

“胯下之辱”辱没了大学精神

11日晚，武汉理工大学副教授张能立主动趴在教室前门，要求学生“凌辱”。他的举动震惊了在场的150余名大学生。在张能立副教授的一再鼓励下，100多名学生跨过了老师的身体。此举是何用意？张能立解释说：跨过老师，只是表象，传递的却正是这种敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神。（5月13日《武汉晚报》）

自古以来，中国人几乎都很难接受被人跨过身体的行为。这种“胯下之辱”被认为是奇耻大辱。武汉理工大学张能立副教授甘受“胯下之辱”，与其说是传递“敢于用科学真理否定权威、反抗权贵的精神”，不如说是在自取其辱。

评判这一校园奇葩事件，离不开当时的场景。据报道，当晚，张能立讲授的是“解决问题的思维与策略”的选修课。授课结束时，51岁的张能立。“胯下之辱”辱没了大学精神

评判这一校园奇葩事件，离不开当时的场景。据报道，当晚，张能立讲授的是“解决问题的思维与策略”的选修课。授课结束时，51岁的张能立走到教室前门，趴在地上，然后说：“同学们，请从我身上跨过去吧。”虽然张能立在授课时有了一些“铺垫”，还是让在场的150余名学生惊讶。一些胆怯的学生甚至从后门逃跑。

不只是学生们被张能立的举动“吓着了”。看看网上的评论，也是一片批评的声音。有网友评论张能立这个教授“疯了”、而且“病得不轻”，还有网友评论张副教授有求胯下之辱的癖好，更有网友评论：“打倒某个学说、颠覆权威，要用充分的理论和丰富的学识，而不是这种人格的羞辱”。

史上最著名的“胯下之辱”非韩信莫属。史书记载，小时候韩信失去父母，靠钓鱼换钱为生，他经常受一位靠漂洗丝棉老妇人的施舍，屡屡遭到周围人的歧视和冷遇。一次，一群恶少当众羞辱韩信。有一个屠夫对韩信说：你虽然长得又高又大，喜欢带刀佩剑，其实你胆子小得很。有本事的话，你敢用你的佩剑来刺我吗？如果不敢，就从我的裤裆下钻过去。韩信自知形只影单，硬拼肯定吃亏。于是，当着许多围观人的面，从屠夫的胯下钻了过去。某种程度上，韩信的胯下之辱也是被逼无奈。在武汉理工大学的课堂上，学生们逼张能立副教授去受“胯下之辱”了吗？显然没有。

近年来，大学精神沦丧，大学校园屡屡上演杀人、投毒等恶性事件，与大学教师自甘堕落不无关系。重庆某高校副教授强吻女生，引发轩然大波。事后这位涉事副教授竟然大言不惭宣称，根本不在意“那些破事儿”。见过无耻的，没见过如此没有廉耻的。有这样很黄很暴力的教师，校园恶性事件频发也就不难找到答案。

大学是培养人的场所，更是精神文明建设的前沿阵地，理应传承文明，为国家培养遵纪守法的高素质人才。武汉理工大学张能立副教授自求胯下之辱，只能让学生是非颠倒，黑白不分，美丑不辨，价值观扭曲。一个人的价值观颠倒了，将来还会遵纪守法吗？什么坏事、丑事干不出来？

冰冻三尺非一日之寒。要彻底纠正张能立们“毁三观”的行为绝非易事，高校首当其冲要加强师德建设，全社会也要共同努力。为人父母者要以身作则，当官的都要有官德，经商的也要讲诚信，唯有党风政风校风民风家风都改善了，我们的土壤里才不会长出张能立这样的奇葩来。

三、武汉理工大学张能立教授以求侮辱的方式来教学生抵抗权威的作文怎样写

语文教育家叶圣陶说，作文就是说话。

其中有两层意思：其一，要有话说；其二，话要好好说。这儿只谈谈后者。

如何说话才算好呢？能激活读者大脑的话便是好话。如何激活读者的大脑呢？回答这个问题之前，我们有必要想想读者的大脑究竟喜欢什么、需要什么。

即是说，我们首先要研究读者语言解读背后的生命状态。笔者以为读者的生命状态主要体现在四方面，简述如下：其一，大脑机能自主化。

心理学中信息加工理论告诉我们，人的大脑及感官的运行流程分三步：接受刺激、进行加工、传导兴奋。因此，大脑工作的状态是积极的、自主化的。

如果输入大脑的信息简单或陈旧，大脑便很难获得自主加工的快感，甚至陷入疲惫。看一遍《天鹅湖》，大脑获得快感，但看三百遍，大脑便只能进入消极的抑制状态。

因此，好的语言总是留给大脑自主加工的空间。《红楼梦》（48回）中香菱说“日落江湖白，潮来天地青”（王维诗），“白”“青”两字“念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄”，可见这两字所留下的加工空间！“这个女孩长得一点不漂亮”自然就不如“这个女孩长得一点不沉鱼落雁、闭月羞花”。

因为后者需要大脑对“沉鱼落雁、闭月羞花”进行加工才能获得“不漂亮”这一信息。而这一加工过程给了大脑快感，因为满足了大脑“机能自主化原则”。

“峨嵋山月半轮秋”较“峨嵋山秋月半轮”有诗意，也正在于语序的倒错而使大脑有了自主加工的快感。其二，信息刺激陌生化。

这是“大脑机能自主化”的延伸。陌生的信息输入大脑，大脑进行的“自主化”加工就更富有挑战性，自然也就更易获得快感。

因此，我们的文字应给读者大脑输入新鲜信息，第一个以花喻女儿的，是天才，第二个则是庸才，第三个只是蠢才；诗词中同是说“山”，便有“青山”“碧峰”“翠峦”“黛岫”……诸语，说“夕阳”，便有“落日”“晚照”“夕照”“夕曛”“斜阳”“余晖”“残照”“残阳”……诸语，这并非骚人墨客游戏文字，而是自发地运用了“信息刺激陌生化”这一原则。其三，思维模式立体化。

中国人的思维不同于西方人，西方人长于流线型的逻辑思维，而中国人更喜欢立体化的形象思维。《周易.系辞上》中有这样一句话：“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意。”

“立象以尽意”正是我国浩瀚诗文基本的“立体化”思维模式的最好概括。诗言志，而志不直言，巧借“象”言之。

马致远想说羁旅之苦，便列举“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”等象助其言之；读者借助“断肠人在天涯”一句的提示，去感受这些象，自然心有戚戚，感同身受了。文载道，而道不直说，常借比喻或寓言言之。

诸子百家文，无不如此。一部《庄子》，寓言（含喻）就占十之八九。

先秦而下，《诗经》，汉赋，唐宋华章……《围城》……亦无不如此。又如“鹰鼻”的表现力自然强于“勾鼻”，“鹅卵石”也强过“垒石”。

“春风又绿江南岸”中，一个“绿”字，以形象的“色”激活大脑，使满脑里皆是光鲜春色，又恍若眼前，尽得风流；而将“到”“满”……易“绿”字，大脑便只能知道江南皆春而无余韵，正如囫囵吞枣，知枣而无枣味，因为思维没有获得“立体化”的满足。其四，认知选择情感化。

个人在物质的及社会的环境里，选择对象形成认知。在认知过程中，个人重视的首先是符合其欲望、情绪的对象。

因此，读者更愿意接受情感化的主观性语言。“绿色的邮筒孤独地站在街的对面”的表现力自然强于“绿色的邮筒立在街的对面”。

“云破月来花弄影”中，“弄”较“摇”好，原因在着一“弄”字，花不复花，影不复影，花影皆性情中人也。当然，这四方面并不是割裂分立的，相反，它们是浑沌的、整体的、综合的，相互包容而化为一种生命状态。

我们的文字正需要“迎合”读者的这一生命状态。如何“迎合”呢？作者应具有同读者一样的生命状态！写作与阅读不就是两种生命状态的交流、碰撞、沟通吗？而作品不就是这两种生命状态相遇的“场”吗？也就是说，作者只有激活自己的生命状态，并在这种状态下创作出作品，这作品才能去激活读者的生命状态。

为此，笔者提出这样的语言传达总则：有话不直说，换个说法说。“话不直说”，读者的大脑便有了“自主化”加工的机会；“变个说法”，读者的大脑便获得了“陌生化”“立体化”“情感化”的信息。

这样，读者的生命状态便被激活了，从而获得语言的阅读快感。从前文所举例，不难理解这一传达总则。

这一总则下，笔者又演绎出六项技术：其一，联比。联比便是“立象尽意”的怪常之法。

作者有话要说，但不单调直说，而是借助联想和想象以相似、相类或相关甚至相反的事物或情景作比，使道理和形象相得益彰，从而使自己的话变得有趣、易懂、形象。具体而言，包括比喻、对比、类比、映衬等手法。

欲说女儿腰如何纤细如何婀娜，蠢才直言腰围几何，天才则联比为“杨柳腰”“水蛇腰”之类。再看下面两个句子：1. 20世纪快要过去了，处于世纪之交的我们回首百年往事……2. 20世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下，站在20世纪与21世纪之交的驿站，。

四、武汉大学张立能教授,试图用求侮辱的方式,相关作文

授人以鱼不如授人以渔，以下是写作方法：

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人.

2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧.比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.

3、多读书，用心读，学会借鉴.好的文章、好词、好句，学会积累.

4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材.

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力.

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华.但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实.

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 .

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广.

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩.

五、作文教授胯下之辱

韩信小时候就父母双亡，父亲只留给他一个旧房子和一把有些生锈了的剑，他每天都要拿这把剑练武，长大后准备报效祖国。

在一个阳光明媚、天气晴朗的春天清晨，韩信带着那把跟他形影不离的剑去屠宰场买肉。就在韩信选肉时，一个无礼的年轻人，见他穿着一身缝满补丁的破衣服，还带着把破剑。

见他只是身体比自己强壮一些，就用轻蔑的眼光看着他，并很不友好的对他说：“韩信，你虽然身体强壮而且高大魁梧，还带着一把不起眼的破剑，其实，你的内心却胆小如鼠。”韩信听了，并没有勃然大怒，脸色只是微微变得有些冷峻，转头鄙夷地瞟了一眼那个年轻人，然后又转回头来，恢复原来的脸色，继续选肉。

年轻人见韩信不理自己，就当着所有人的面污辱韩信，大声说：“韩信，如果你不怕死，就用你那把破剑刺我，如果你怕死，就从我的裤裆下爬过去。”年轻人就这么一说，整条路上的人都听到了，男女老少纷纷停下脚步，准备看这场好戏。

这时的韩信脸色大变，他刚想拔剑，但又冷静下来想：如果我杀了他，那我就犯了法，要做牢，那我就不能报效祖国了。如果他把我给杀了，那我之前半生所做的所有努力都将白费，我依然无法报效祖国。

那如果我从他的胯下爬过去，只是表面上使我的名誉受点损，但我仍然可以报效国家，这样不是更明智的选择吗？想到这里，韩信将怒火都埋到心底，低声对那个年轻人说：“我认输。”然后弯下腰用匍匐动作慢慢的从年轻人的裤裆下爬过。

顿时，路上的所有人都笑话韩信，就连年幼无知的小孩子也说他是胆小鬼，人们都以为韩信是害怕了。而韩信却不在乎别人的耻笑，他迅速的爬了起来。

一句话都没说，便昂首挺胸的朝着太阳升起的方向走去。

六、求作文《我终于学会了⋯⋯》

我终于学会了坚强

还是那把尺子，还是那只笔，还是那表。多么熟悉的感觉，好像一切都没有什么变化，好像结果会像前几次一样。但是，这一次，我没有害怕。就在一年前的这个时刻，我信心满满地将那尺子、笔、表摆到桌子上。静静地等待…“铃铃铃…”终于开始了，教室里响起了一片写字的沙沙声，就像战场上的冲锋号。一场激烈的战争在纸上开始了。当时，我很“镇定”、“仔细”地做题，看看题，题目都不难，我想，我应该能取得好成绩。做着做着，咦？这道题目怎么这么眼熟呢？不就是前几天刚做的题吗？哈哈，这么简单，只要……糟糕，卡壳了，一分钟，两分钟过去了，我的脑门渗出了汗珠，握着笔的手不停地抖着，我绞尽脑汁苦苦思索，仔细地回忆老师的讲解。可最后还是没能想出。考试结束，相互对答案以后，我像泄了气的皮球一样，趴在桌上，无精打采。回到家，我一声不响，只是想逃避。在一段时间的思考反省后，我下定决心，下次就算失败，我也要坚强面对，不要再逃避了。又一次期中测试，我匆匆又将那尺子、笔、表摆到桌子上，考试又开始了。我一拿笔，糟了，怎么又是这笔，我这次不会又考不好吧。我怀着忐忑的心情，做了一题又一题。每做几题就回头检查几遍，希望不要历史重演。“铃铃铃..”怎么这么快就结束了，我还没做完呢！我果然会考不好……我趴在桌子上，把头埋到桌子下，在那一块黑乎乎的空间里，任眼泪肆意流淌。这一次，我还是哭了。后来，老师对我说：“ 每个人都要学会坚强，不要哭泣。遭遇困难时，不必难过，因为难过不是解决问题的关键，关键在于找出方法学会坚强的面对困难。”妈妈对我说：“ 一次考试的失败，并不代表着永远都失败，只要你刻苦努力，总会得到一个满意的成绩。”我也明白了：每个人都必须学会坚强，尽管有1000个让自己伤心难过的理由，我也要想出1001个让自己快乐的理由。学会坚强，学会自信，才能成功。终于，背着书包，漫步在路上，偶尔的间隙里，阳光便透过树叶直射进来，脚底的小草突然间像有了灿烂的笑容，那点点水珠折射的亮光竟是那么眩目，泥土里居然还有数个拇指般大小的孔，哦！欢叫的知了要来为夏日的阳光歌唱了.我终于学会了坚强！