一、仿写课文张衡第四段

《张衡》是一篇人物故事，讲的是我国东汉时期科学家张衡发明地动仪的事。

课文通过对地动仪发明过程的介绍，赞美了张衡认真研究实践的科学精神和为我国科学事业做出的卓越贡献。课文8个自然段，主要包含四部分内容。

第一部分讲张衡不相信鬼神，经过认真研究发明了地动仪。第二部分，介绍了地动仪的构造和用途，这部分为课文的重点。

第三部分，介绍公元138年的一次地震，地动仪作了准确的报告。第四部分概括说明张衡发明了地动仪的意义。

教学目标：1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2、学会本课的生字新词。

3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学重难点：引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。

教学过程：一、情景导入。播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受？教师：刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。

在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，（出示地动仪图片）张衡经过研究，发明了一种用于地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。

板书课题，齐读课题。课前你收集了哪些资料？向大家汇报一下。

看到这个题目，你想提出什么问题？教师梳理问题。[让学生观看地震的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。

]二、自读课文，整体感知。自由读课文，标出生字词，多读几遍，想办法记住他们。

出示生词、生字，检查交流。交流识字方法。

分段读课文，读后评议。说一下，本课主要讲了什么？[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]三、细品课文，读中感悟。

本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。

1、学习地动仪样子和作用。自由读第四段，想一想这部分写了什么？指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。

自由读这一部分后，汇报交流地动仪的样子和作用。思考，作者是怎样写得这么好的？他先写了什么，又写了什么？体会写作顺序。

再读这一段。[设计思路] 对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。

对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。2、体会发明的过程。

这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢？下面我们就来读第2、3段。当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做？但是，张衡却没有这么做，他是怎么想的，怎么做的，研究时遇到了什么困难，他是怎么做的？[设计思路] 通过让学生走进文本，在阅读时，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法，体会研究时遇到的困难和他的做法，正确认识张衡，体会他对科学的态度。

3、学习地动仪的作用。在这样的情况下，研究出来的地动仪管用吗？人们对这个地动仪有什么看法？是什么改变了他们的看法？读读第7自然段。

这个时候大家会怎么说？你觉得张衡是个怎样的人？请你对张衡说一两句话。[设计思路]在理解文章内容的基础上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示，从而获得情感熏陶和精神契合。

这是阅读所追求的境界。由文章中的作者到自己，将张衡的爱科学的思想转化动力，使学生真正受到爱科学的教育。

四、从读到写，提高能力。1、回顾第四段的写作方法。

2、仿写自己熟悉的东西。写完后交流。

[设计思路]第四自然段是一个写物的好例子，文章按照先介绍样子，再介绍作用的方法来介绍，在介绍样子时按照先总体后部分，从上到下的顺序来写，非常值得我们来学习。因此把这个训练放在这里，有利于提高学生的写作水平。

教学反思：时下“感悟”“体验”这两个《语文课程标准》中的概念是语文教师使用得极多的。然而，在什么前提下什么时候，怎样让学生说感悟说体验，才能收到教学实效，不流于形式，不浪费学生宝贵的学习时间，则是个值得探讨的问题。

在教学时，张衡在研究地动仪时当时人们的看法，他研究时所遇到的困难，铜球落下去之后人们的议论纷纷，验证准确后人们对地动仪的赞叹，以及自己对地动仪对张衡的赞美都说出来，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣。给足时间参与读，给足时间参与说。

为了满足学生参与说的愿望，让学生回答问题，发表见解外，让学生轮流，给学生提供极好的语言锻炼机会。对于后进生千万不可忽视，要尽量让他们参与回答，给他们“应属于自己的权利”发展语言，使他们感受到自身的价值，增强参与的自信心。

只有面向全体学生，把。

二、三年级小学生语文笫9课张衡第4自然段仿写地球仪

沉寂的感伤，与周围的繁华喧嚣。

显得如此的格格不入。偶尔。

独自一人，观望这个小镇夜晚的繁华。逐渐褪去满脸的笑意。

残留着，落寞。偶尔。

径自一人，不言，不语。过分的安静与周围的喧嚣显得如此的格格不入。

夜。美丽的让我畏惧、恐慌。

灯光。耀眼的让我迷茫、眩晕。

烟火。落尽那支离破碎的关于幸福的记忆。

现实。虚伪的让我看不出何为真假。

生活生活，终究还剩下一点什么。爱。

我已无力拼凑那关于你的承诺亦如谎言般的美好的回忆。关于那海誓山盟天荒地老的誓言终究是悲伤的开始。

如此美丽的字眼，让我无懈可击，一如既往的沉迷。那心。

早已残缺不全遍体鳞伤。那是我不敢触及的伤疤。

伤。不知什么时候开始，习惯独自承受所有的伤痛，即使脸上挂着的是比哭还难看上好几十倍的微笑，即使自己所有的喜怒哀乐都显现在脸上也满不在乎。

倔强的认为这样就不会让爱自己的人受伤害。却被一句“其实说出来会让关心你的人安心点”所击退。

原来，只是自己的一厢情愿。寞。

不知从什么时候开始。习惯用笑来掩饰自己波澜的情绪，即使自己并不开心。

习惯在很闷的时候趴在桌子上，即使自己根本就睡不着。喜欢一个人独自落寞的感伤，即使不明所以。

喜欢到一个空旷的地方，即使仅有我一人。喜欢凝视着天空，即使是如此的阴霾。

开始讨厌狭小的空间，让我喘不过气息。开始讨厌喧闹的四周，想要一份属于自己的安静的天地。

开始讨厌美丽的星空、烟火，会让我怀念关于那一份虚假的承诺。孰能告知，何为安之。

三、三年级下册练习册第9课张衡仿照地动仪写一段话

在科技博物馆，我看到了张衡的地动仪。

我早就听妈妈说过地动仪的故事，地动仪是东汉时的张衡发明的，据说那时候经常发生地震，给人们的生命财产造成很大的损失，为了尽快掌握各地的地震动态，张衡经过多年的研究，终于发明了世界上第一台测定地震方向的仪器————地动仪。我围着地动仪转了几个圈。

只见一个大圆球，上面趴着一圈龙，都是头朝下，我数了一下有八条。龙嘴里都含着一个圆球，每条龙嘴的下面都蹲着一只蛤蟆，这些蛤蟆都仰着头，张着嘴。

如果哪条龙嘴里的圆球落下来，正好掉在下面蛤蟆的嘴里，就说明哪个方向发生了地震。我觉得奇怪，这个东西是怎么知道千里之外的地方发生地震的？我真想亲眼看看。

然后，我也发明一个地动仪，一个象天气预报一样，可以先告诉人们哪里将要发生地震的地动仪，让人们早点躲开，那才好呢。

四、仿照三年级下册第九课第四自然段仿写一段

春姑娘就像童话中的仙女，所到之处，万物复苏。

大地沐浴着阳光，一切生灵都充满活力，一片生机盎然。春姑娘来到郊外，吹了一口仙气，沉睡了一个冬季的小草从地里探出嫩绿脑袋，它伸个懒腰，揉揉睡意朦胧的眼睛，好奇地看着这个光明的世界。

伶俐可爱燕子从南方赶来，穿着一身乌黑发亮的羽毛，带着一把剪刀似的尾巴，斜着身子翩飞在空中，或在屋檐的巢里歌唱着“唧骨，唧骨唧骨——”，好像在告诉我们春姑娘来了。河边几棵垂柳，爆出了鹅黄色的叶芽。

长长的枝条垂下来，有的伸入水里，风一吹，水面上就荡起微微的涟漪。几只顽皮的小鸭子从窝里大摇大摆地往河边走，走到河边，它们张开翅膀，一个个扑通扑通地往河里跳。

它们游来游去，嘎嘎嘎地叫个不停。春姑娘来到了花园里。

有的花含苞待放，有的花已经开了，春风一吹，它们来回摇摆，随风送来阵阵的清香。春姑娘来到了城市，人们也活跃起来，换上了春装，相约去野外踏青，舒展舒展筋骨，尽情享受春天的乐趣。

我们孩子一起来到外滩公园里放风筝，五颜六色的风筝时上时下，此起彼伏。风筝的样子也很美：有老鹰，有蜻蜓，有蝴蝶。

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。把春天的天空装点的绚丽多彩，姿色翩翩。

春姑娘是一位出色的绘画师。那一丝一丝的春雨，串成最美的银幕，笼罩大地。

那可爱的小草，翠绿的大树，还有那暖洋洋春光。

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这一切难道不是春姑娘赐给人类的最好的礼物吗？阳光和煦地照着大地，小鸟在枝头歌唱，花儿更加鲜美，草儿更加鲜绿，青山秀水也更加壮美。

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同学们，难道我们不应该好好谢谢春姑娘吗？。