一、初中语文学习总结

初三学生在初中阶段的学习已是最后一年了。

在这一年中怎样学习语文，才能取得最大效益？这确实是一个值得探讨的问题。 首先，你必须认真地疏理一下自己在语文学习中的得失。

那些自己掌握得较好的知识，那些有效的学习方法，在初三阶段中该巩固的巩固、该发扬的发扬；那些平时学得较为牵强的部分，那些至今仍然感觉不甚了了的内容，就应该做一些简单摘录，以便逐个予以攻克。 语文和其他学科的不同之处，在于它的知识点和对阅读材料的理解、分析的要求，在不同的学习阶段可能反复出现、螺旋上升。

这也就意味着，已往自己在语文学习中的缺陷，完全可能在初三阶段有弥补和解决的机会。你的疏理工作做得越是全面细致，缺陷补救、能力提升的可能性就越大。

对大部分同学来说，语段阅读方面那些属于语文基础部分的内容，比如文言课文常识、文言实词的理解，又如现代文文句中别字的辨认改正、修辞方法的识辨、说明方法的理解、文章中相关词语和句子的搜寻等等，是大多数学生掌握得比较好的，即使稍有欠缺也较容易解决。但是，阅读文章中某些环境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握，文章主题的理解及概括、观点的提炼和表达，对议论文的论证或者说明文的说明过程的分析等，就不那么容易透彻、深入地予以掌握了。

这些，也往往是不少学生语文学习中的软肋，需要化大力气去努力掌握的。因此，如果能在事先充分了解自己的弱点，并在初三阶段进行有有针对性的训练，就必然可以事半功倍。

其次，积累在语文学习中是非常重要，它包含两层意思。 第一，是指语文学习重视日积月累。

语文知识的丰富、充实，情感的体验和分析水平的提升，都难以一蹴而就，要靠平时一点一滴吸收，逐渐内化为自己之物。久而久之，这些积累的东西就会反复在脑海中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。

比如，语文学习中极为重要的一块——写作，其材料就只有靠自己时时注重生活中和阅读时的积累。因为，只有材料的不断丰厚，才能使思想也丰厚起来，才具备了写好文章的基本条件。

所以，积累的重要性是不言而喻的，它可以使我们在使用时得心应手，真正地做到阅读、分析文章时思路准确而顺畅无碍，构思、写作时文思潮涌、一气呵成。 第二，是指积累的面要广一些。

语文学习必需的积累，包括课文学习中的积累，也包括我们补充阅读和自主课外阅读时对书、报、杂志中的一些内容所做的积累。广义地说，甚至可以包括许多其他的内容，诸如影视欣赏、广告宣传、同学讨论、家庭闲聊、诗句歌词等等，举凡可能和语文学习相关者，都值得我们去注目倾听，有意地作一些积累。

积累的面广些，理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路会更加开阔、联想会更加丰富，当然你的理解、分析水平和表达能力也就会有更大的提升。 语文是一门知识性、认知性和社会综合性都很强的学科，它十分重视对观察和思维能力的训练。

有人说“语文的外延和生活相等”，这句话的本质是指语文和生活密切相联，语文中的阅读、写作实际上都和学生对社会生活的认识相关。初三学生学习语文已达八年之久，应该认同上述论断。

对社会现象，尤其是那些与中学生的生活有较多联系的事和物，能否做到仔细观察；对社会和生活中一些问题的思考和分析能否做到深刻入理，都将会直接关系到你的理解、分析水平。如果将之转移到语文学习上，无疑会对你的阅读理解和表达水平产生极大的影响。

所以，如果生活中勤于观察，善于用正确的思想做指导多思考、多分析，并且有可能的话多动动笔，对提高你的语文程度很有帮助。

二、语文教研组教研活动形式都有哪些

1、教材过关式 教材过关是教师走进课堂前要过的第一关，因此这项活动在每个开学初进行。

教研组长组织教师对本学期所教的教材进行过关，主要以说教材、说教法、说课标、说课后习题等活动展开。这种活动形式主要是提高教材的驾驭和整合能力，上课时教师可以纵横考虑，使教学更有效。

教材过关，要让教师事先有准备，一学期一次，每人都要说并且有书面材料。 2、学情分析式 了解了教材之后，教师就要了解学情，因材施教是教学之根本。

针对不同层次的学生进行学情分析，分析学生的学习情况，生活情况，纪律情况等，这样才能使教学活动做到有的放矢，取得好的教学效果。 活动前每位教师对自己所任班级学生进行分析，并通过学情分析写出教学方法，如何实施教学，让教学更具有针对性、实效性。

教师应该把学情分析写在教案的前面，写的过程就是梳理自己思路的过程，同时在教学的过程中要不断完善。 3、听、评课式 一般教研组进行的都很好，教师的教学技能在增强，教学功底在提高，尤其是青年教师受益匪浅，成熟很快，主要体现在教学理念上和以教师主导，学生主体上。

一节课，同学年的一位教师评，其它学年的各有一位教师评，最后组长总结，把不同的观点收上来，让所有人都受启发，评课时，重点评教学效果，注重课堂生成过程。 4、教法、学法研讨式 合理科学的教法、学法是教学效果的保证，是教师打开课堂教学的金钥匙。

此项活动前要求教师做好充分的准备，每位教师把自己上课效果最好的一节课的教学法和即将上的一节课的教学法介绍给同行，让同行思考学习，达成共识，这样，教师会进步更快，每位教师要有书面材料。 5、说课式 说课是教研活动常见的形式，是深入研究学生、教材、课标和教学过程的最好方法。

说课前布置好任务，准备好说课材料，环节要齐全，有典型性和科学性，说课人说完后，其他人要进行补充、完善，说课时最好能脱稿，这是一种锻炼，不仅青年教师要练，老教师也要练。 参考资料来源：百度百科-教研活动。

三、谈谈你对初中语文学习的认识和理解500字

初中语文学习的几个小建议，你都知道几个？ 在初中语文学习当中，很多的人都不知道应该怎样开始，该怎样学习，硬背吗？其实现在初中语文学习是有一定的技巧的，下面我们一起来看一下！ 知识点 1，积累 在初中语文学习的时候需要积累，一般的方式就是多看，一般多看几遍之后就不需要在费心思去背，所以积累对于初中语文学习是非常重要的. 在日常学习当中可以对这些知识多一些了解，加强自身的记忆，扩大自身的知识面积，可以将每节课老师所讲的内容都记录下来，等待日后复习的时候使用. 在学习文言文的时候，需要听老师将某一些词汇的时候，要会想它在哪个文章当中出现过，怎样使用的，然后记录在附近，表现出它的区别，等到积累到一定的程度之后，可以记在笔记本上，对于每篇文言文都需要在下课之后进行复习，归纳出它的特点，写在文章的附近，这是复习或者做练习题的最好材料. 2、理解 在学生初中语文学习的时候需要上课多听老师所讲的内容，需要注意老师分析问题的方式，那是老师的总结，这是非常重要的. 我们可以在空闲的时间多看一些文学作品，如果时间少的话可以不看，书本当中也会有一些好的文章，可以细细的鉴赏，慢慢的你的各种能力会有一定的提神. 需要培养自身的语感，语言基本上是和语感有关系的，可能在做选择题的时候，感觉可能会选B但是经过仔细查看题目之后发现其他的答案也有一定的正确性，但是B可能是最合适的一个，在日常当中多读一些书籍可以增加你对语言的感觉. 句式 3、写作 对于初中语文来说，一定离不开作为，写作文的时候需要有参照物，所以我们要对日常的生活环境多多理解，可以了解一下附近的环境以及了解一下平时发生了什么事情，这都是可以运用到作文当中的，在写作方式上需要多多注意，不可以让自己的感情过于暴露，在写作当中主要的就是内容以及结构，如果写的过于混乱，老师会认为你的文章很差，所以在日常写作的时候需要多多的注意. 以上就是初中语文学习的技巧，在使用了这些技巧之后，相信你的分数会有一定的上涨。

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四、初中语文教研教学论文

中学修辞教学的改进方法 试论中学语文教学中的修辞教学（三） 3.中学修辞教学的改进方法 3.1明确教学意义，抓住修辞实质修辞的实质 是修辞行为，其生命在于运用。

修辞教学是对修辞行为的指导。修辞行为是个动态的现象，是个活动着的过程。

修辞现象的核心是修辞行为，即修辞活动。修辞行为是贯穿于言语交际过程始终的。

所以学习、研究修辞行为，学习修辞技巧，不能不把他纳入交际活动，不能不从言语交际过程中去考察分析、研究认识。人们的言语交际活动，实际上就是信息流动的过程。

交际中言说写作就是信息传输过程的信源，听解读解一方则为信宿。各种信息都是从信源经过信道流动到信宿用信息传输的理论去审视传统的修辞活动会使我们得到很大的启发。

人类的任何行为都是由自身的需要而引起的。修辞行为起始于人的言语交际活动的需要，人们利用语言传递信息表达情感，当然就希望所选用的词语，所编排的句子能够恰当妥帖地表达情感能够准确有效地传递信息。

为了使自己发出的信息有效地传递，为了尽快得到预期地反馈信息，人们必然希望自己在信息加工方面、在信息载体即语言符号地选择编排方面做得更好，这就是人们修辞行为的动力。修辞行为的主要内容是对语言材料的选择和编排。

比如鲁迅先生在《为了忘却地纪念》中写了“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”的名句，而最初这两句诗是，'眼看朋辈成新鬼，怒向刀边觅小诗”。鲁迅先生认为其中“眼看”不能十分贴切地表达自己的沉痛心情，而“刀边”觅诗也不能准确强烈地表达自己的无比愤怒和勇敢斗争的决心。

经过斟酌筛选，改为“忍看”、“刀丛”。于是诗人对青年朋友的深厚的爱，对他们遇难牺牲的深沉的哀痛，对反动政府的强烈的愤怒和自己向黑暗势力拼搏战斗的勇气决心都饱含于诗句之中，起到了很好的达意传情的作用。

这就是词语选择组合9的过程，就是一种修辞行为、修辞活动。修辞行为的过程，有时可以短在瞬间之内完成，有时则可能竟日穷年。

如《红楼梦》作者对自己作品“批阅十载，增删五次”即是如此。但是，不论时间长短，都是有起始有终结的活动着的过程。

因此，修辞教学应当纳入到言语交际的活动中去进行，应当以动态的眼光去观察、去分析、把握修辞现象，应当以普遍联系的眼光去认识、了解、学习修辞技巧。以往那种只孤立地讲解某些修辞格的做法，显然与修辞活动、修辞行为的自身特点不一致。

3.2改进教学方法，提高语言运用能力 3.2.1把握语境，提高语言品味能力 修辞行为所依存的环境，也就是我们通常所说的语境。任何言语交际行为都不可能脱离一定的环境在“真空”里实现。

一句话是否得体、确切，要看是否与环境相适应。比如在街头工厂院内可以张贴“生产搞上去，人口降下来”的标语，而要在殡仪馆火化场内张贴这样的标语就极不协调。

长时间天旱缺雨的炎热日子里，如果天气预报还总是说“天气晴好”，肯定会引起听众的反感。给人物规定了盛夏酷暑的环境，又说他听了某人的话感到“一股传遍全身”，显然也会让人觉得不是滋味。

同样，一句话是否说得巧妙，也离不开环境因素的作用。比如“石碑前面的草地上，淡淡的开着几朵浅黄野花，花瓣上带着几点露水，好像泪珠）L。”

这里把“露水”比作“泪珠儿'，是因为所写的环境为墓地。而通常把荷叶上的露水比作晶莹的珍珠，那是因为所写的是使人心旷神怡的夏日晨景。

3.2.2联系实际，培养语言运用能力在汉语修辞中，“求得表情达意的最佳效果”这条语义规则比语音规则、语汇规则、语法规则更重要，起更大的作用，所以在修辞教学中，联系实际，让学生学会运用修辞手法，达到语言表达的最佳效果。第一，修辞方法的综合运用教学。

修辞知识讲得简单明了，一说就懂，一懂就能记住。例子也要典型、平实，有意趣。

比如说反复—重复使用一个词语或一个句子。反复可以连续，可以间隔。

举例：“总理呵，我们的好总理！你就在这里呵，就在这里！-------------在这里，在这里，在这里……”10有些修辞方法，语言结构有明显的格式，要具体成一看就懂的格式。比喻：本体比喻词喻体明喻甲好象乙（她）好象（玉兰花）暗喻甲是乙（她）是（玉兰花）借喻玉兰花（玉兰花悄悄走进屋）对偶：A'B'/C”D”/E”F”G”或者H'I'/G”K”/L”M”N”，横眉/冷对/千夫指俯首/甘为/孺子牛反复：ABCD.EBCD.FBCD或者ABCD,XY,EFGH,XY,IJKL,XY顶真：ABCD,DEFG,GHIJ。

有些格式，都运用联想、想象，如比喻、拟人、通感、拈连（移动），要对比语言上的特点效果上的异同。在听说读写中培养理解和运用修辞方法的能力。

理解时，要识别修辞方法，更要理解修辞方法在语境中的显性语义和隐含语义，例如：下面画横线的句子使用了什么修辞方法，表达了什么言外之意？他又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。------（都德《最后一课》）运用修辞方法言外之意是下面诗句描写一个黑人女仆服侍白人小少爷的情景，诗人运用了哪两种修辞方法，取得了什么表达效。

五、连云港教育局教研室初中语文教研资料

（一）课题研究的内容 开放式课堂教学，就课堂题材而言，它不仅可以来自于教材，也可以来自生活，来自于学生。

“完全开放式”初中语文教学是建立以学生自主活动为基础，以学生个性全面和谐发展为核心的动态开放的教学形式。因此，“完全开放式”初中语文教学不仅是一种教学方式、教学模式、最根本的它是一种教学理念，其核心是以学生的发展为本的教学内容的开放。

语文源于生活，本身是开放的、多样的。但由于科学技术迅速发展和教材编排要相对稳定，往往带来教材有一定的滞后性，特别是反映在学习材料上符合时代特征的时效性、开放性不够。

因此，在教学时，我们应尽可能地选择一些富有时代气息的贴近学生生活实际、为学生所喜闻乐见的学习材料，把学生熟悉和感兴趣的文章作为认知背景，有意识地把现实问题文学化。 这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且能使学生明白学习的现实意义。

此外是教学目标开放，让学生通过积极探索，在获取知识、熟悉技能的过程中，学习能力得到培养和发展。这也是思维策略的开放，通过自主探究、寻找策略，提高分析问题和解决问题的能力，同时，培养学生的创新能力。

最大限度地开发了学生的潜能。 这样说，并不是甩开课文另起炉灶，首先还是课本教学，也就是课堂教学。

课本是国家统一编订的，有很高的科学性、权威性和实用性，应当充分重视。对以课本为主的课堂教学，我们主要采取五步教学法：“激趣导入——自学质疑——讨论交流——归纳总结——拓展创新”。

在自学质疑环节中，学生把自学中遇到的疑难问题写在小纸条上，带到全班讨论，予以解决；另外要带着怀疑眼光听取讨论，要敢于对同学们的见解和老师讲课内容大胆置疑。这样做是为了培养学生的创造能力。

老师要把小纸条上的问题予以归类，在备课时充分考虑，以便到总结归纳时有的放矢，游刃有余。 上课时尽量不唱独角戏，把好多问题在不破坏课文的整体性和文学特性的前提下有机的串连起来，老师让学生阅读、思考、讨论、回答，使这些问题得以解决。

在这个过程中，老师要民主、沉着、耐心、循循善诱，要表现出一个老师应具备的才、胆、识。最后要适当地布置练习，检验学习成果。

也可以告知学生一些相关的阅读书目。另外每堂课的前五分钟老师给学生讲一些与课文有关的趣味导语，扩大学生眼界，增强学生学语文的自觉性和主动性。

其次是非课本教学。每周拿出一节课时间专门搞非课本教学，以体现开放的完全性，弥补教材滞后于时代的不足，比如辩论会，诗文朗诵会 ，硬笔书法比赛，模拟采访，名言警句竞赛，成语填空，互批作文或试卷，口头作文，讲故事，读名篇名著和新鲜时时事，对对联，诗文鉴赏，试题巧解，看经典电影，口头影评等等。

这样汶川5。12大地震、北京奥运会实况就能进入语文课堂，让语文服务于时代。

（二）课题研究的目标 1、让学生的主体主体得到落实。 在“完全开放式”初中语文教学课堂上，学生能充分表达自己的观点，发挥各自的想象，相互交流，使得大部分学生都能乐于参与，主动参与。

这样能调动学生的学习积极性、自主性、主动性，使学生对语文学生产生浓厚的兴趣，从而培养良好的个性品质，对使学生继续学习有极大的后劲。 2、使学生的创新思维得到培养。

创造，是学习的魅力所在，也是“完全开放式”初中语文教学最显著的特点之一。 开放是创新的摇篮。

教学的开放性，让学生的思维有驰骋的空间，给学生提供了广大的创新平台，使学生由消极的等待发展变为主动的获取知识。这样进行创造性学习，激发了学生的创新意识，养成了学生的创新习惯，提高了学生的创造能力。

3、促教师的教学水平的提高。 通过课题研究的理论学习，使教师树立了以“完全开放”为本的创新教育理念，从而接纳、拥抱初中语文教学的新思想，新观念。

教师在实验中，从教学目标开放，教材开放，教学课堂开放，组织形式开放，练习设计开放等建构，从而炼就了教师教学的功力，提高了教师的整体素质。 三、课题研究的实施程序： （一）第一阶段 研究准备阶段 1、确定课题，制定方案，选定研究人员，确定实验班和对照班。

2、向实验教师印发“完全开放性”初中语文教学理论的学习资料。 3、学习“完全开放式”初中语文教育教学理论，开放式教学案例等。

4、初探“完全开放式”初中语文教学模式。 5、制定课题的开题报告与实施方案。

（二）第二阶段：理论学习阶段 1、听取李本学老师专题报告，整理打印理论性文章。 2、实验班组织“完全开放式”初中语文教学实验课，并进行实验课研讨。

3、实验教师进行总结与反思。 4、编辑第一集《“完全开放式”初中语文教学经验总结文集》。

（三）第三阶段：操作设计阶段 1、拟订操作建议，上典型课，开教学检讨会。 2、实验教师对实验过程的再次总结反思。

5。编辑第二集《“完全开放式”初中语文教学经验总结文集》。

（四）第四阶段：课堂实施阶段 备、听、评课，参与人员每人上研究课两节。 （五）第五阶段：专题研究阶段 1、根据以上实验，深入研究，每人撰写专题研究文章或研究心得体会。

2、开展优秀。

六、初中语文有哪些变化 该怎么学习

一、语文学习的五大原则 1、循序渐进。

语文学习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只 要坚持语文水平就会大有长进。

每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。 2、熟读精思。

把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。

“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。 3、自求自得。

端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。 4、博研结合。

一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。 5、语文学习的外延与生活的外延相等。

注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出课堂。二、语文学习的要求 1、运用想象和联想。

想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：再看课文《春》的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。

在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力、和理解能力。

如果把它运用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。 2、积极主动的参与课堂活动。

在课堂上老师对课文的理解是老师的理解，融入了老师的知识积累和生活经验，而同学们也许会有自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼他们都种能力。

所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。 3、养成自控式的良好学习习惯。

语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成；要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。

三、语文学习的两种技能 1、学会快速阅读。在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。

长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。

这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。 2、作好笔记。

作笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。

课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。

需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。四、相关的具体做法 1、五遍读书法。

熟话说“书读百遍，其义自现”，这就是要强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学习效果会更好。

特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。第一遍，是指上课前对老师要讲的课文先预习一遍。

第二遍，是指上课完了后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的书上的内容复习一遍。第三遍，是当学完一个单元之后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。

第四遍，是当一本书全学完之后，结合教师的复习指导，把整本书再读一遍。第五遍，也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记和平时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复习平时老师在课堂上讲的重点、难点。

2、写读书笔记和制作卡片。首先，最好一则笔记记一个问题，内容思想等可多些几则，不要混在一起，这样便于整理和以后使用。

其次，一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。

五、语文学习及备考 1、基础知识的积累与运用。基础知识的内容是，重在积累，关键是运用。

包括的内容有：汉字的形音义，标点符号及词语的使用，辨析并修改病句，扩展语句、压缩语段、续写句子，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体，使用常见修辞方法等。对于这一部分，同学们应该在老师的指导下积极主动的学习，日积月累，定会得到高分。

A 、养成查字典的好习惯。 B、可以把平时自己常易错的字记录在错题汇集簿上，定时集中纠正，还可以进行形似字，同音字的组词练习。

C、每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理。