小学英语教案范文

Unit1 My new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是Let's learn部分的单词：old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。

要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。

二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let's start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1.Warm-up（热身） （l） 教师播放Let's start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He's tall. He's strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong, tall, short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。

具体会话可参考如下： T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now? Ss:We're in Grade 5. T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)? Ss:Yes! T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What's the topic of Unit 1? 2. Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let's start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers？ 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。

Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let's learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah's teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind old,funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let's learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What's he like?He's short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。

教师再引导学生利用 Let's learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。 3.Let's play （趣味操练） （1）Let's find out （找一找） 教师指导学生用所学新词和句型描述Let's find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。

完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he？ 让其他学生选出正确的图片。 （2）Let's sing （唱一唱） 教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4.Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Let's learn部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿Let's find out部分的录音，读给朋友或家长听。

展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 （3）让学生参照 Let's find out部分设计一些谜语让大家清一猜。

可以参考以下语言： She is tall. She's beautiful. She's very young. We all like her. Who's she? (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 5. 小结 单词：old,short thin,tall,strong, young, funny, kind 教案点评： 提供第一课时教案示例。

本课时Let's learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。

可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。

利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he？ 让其他学生选出正确的图片。

Unit1 My new teachers第二课时 一、教学重点 本课时的重点掌握句型是： Who's your math teacher? Mr Zhao. What's he like? He's thin and short. He's very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点 Let's try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句。

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LESSON PLAN 1 Content： 教学内容2 Teaching Objectives：教学目标 a.knowledge objectives：知识目标 b.Ability objectives：能力目标 c.emotional objectives：情感目标3.Teaching key points教学重点4.Teaching difficult points 教学难点5.Teaching methods 教学方法6.Teaching aids教学用具7.Teaching procedures 教学过程 StepⅠLead-in导入 StepⅡSkimming 跳读Get the general idea of each paragraph Step III Intensive reading精读 Step IV Analyze each paragraph Step V Language Points Step VI Make a Summary 8.Homework 我是师范学院英语专业的，教师职业技能课上老师给我们的模版就是这样，你可以参考下。

英语教学案例范文哪儿有

26个英文字母：大写：A小写：α印刷体：a读音：ei（拼音）（一声）大写：B小写：b读音：必大写：C小写：c读音：sei（拼音）（四声）大写：D小写：d读音：弟大写：E小写：e读音：义大写：F小写：f读音：癌父（轻声）大写：G小写：g读音：之一（连读）（四声）大写：H小写：h读音：ei（拼音）（二声）尺（轻声）大写：I小写：i读音：癌大写：J小写：j读音：zhei（拼音）（四声）大写：K小写：k读音：kei（拼音）（四声）大写：L小写：l读音：癌奥（连读）大写：M小写：m读音：癌木（连读）大写：N小写：n读音：恩大写：O小写：o读音：欧大写：P小写：p读音：屁大写：Q小写：q读音：kiu（拼音）（四声）大写：R小写：r读音：啊（二声）大写：S小写：s读音：癌死（轻声）大写：T小写：t读音：替大写：U小写：u读音：优大写：V小写：v读音：微大写：W小写：w读音：达不留（轻声）大写：X小写：x读音：癌克死（轻声）大写：Y小写：y读音：wai（拼音）（四声）大写：Z小写：z读音：跟“在”类似，但是舌头伸出来发音（牙咬着舌头）（四声）单词：English……英语、英国人 读音：英哥类是（轻声）Book……书 读音：不可（轻声）I……我 读音：癌You……你 读音：又He……他 读音：黑（四声）She……她 读音：shei（拼音）（四声）It……它 读音：义特（轻声）Yes……是的、太好了 读音：叶死（轻声）No……不是、没有、不要 读音：nou（拼音）（四声）Is……是 读音：义子（后面这个音跟“子”类似，但是读的时候牙咬着舌头）Are……是 读音：啊（四声）Am……是（用在I后面） 读音：按木（轻声）a……一个 读音：饿（轻声）OK……好的、可以 读音：直接读出字母（欧kei）。

高中英语教案范文

供参考的范例Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes说课教案（一） 教学内容1. 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。

本单元分别介绍了National hero, History makers,Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。

2. 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。3. 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。

（二） 学生分析1. 组成情况职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。2. 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。

学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。3. 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。

（三） 教学目标1. 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。2. 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。

3. 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。

（四） 教学策略教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。（五） 教学过程第一步 导入T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee （李连杰）？Do you know one of his famous movie called HERO? What does 'hero' mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero？第二步 介绍文章人物T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let's read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is China's first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.Yang Liwei is China's first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。

第三步 阅读文章（1） Fast Reading呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。a. Astronaut lands safelyb. Welcome homec. International good wishedd. An exciting lift-offe. Introdutionf. During the flight学生单个回答并集体讨论改正错误。

（2） Careful Reading学生通过fast reading，完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V's seventh circle of the earth?3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth's atmosphere?5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship？第四步 巩固练习通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。

第五步 语言运用为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。

教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。教师总结评价。

第六步 布置作业让学生准备复述杨利伟的故事，。

初中英语教案范文

八年级下英语Unit6 Section A(1a-2c) 第一课时学习目标；1.掌握本课的单词2.能用新句型进行对话，了解完成时态的用法。

3.培养学生们的交际能力，以及相互帮助和合作的能力。学习重点； 1.现在完成时态的构成及用法，标志词.2.have /has been and have/has gone 的区别.预习任务；任务一：自主完成以下词汇收集___________ 贝壳____________ 一双 __________ 溜冰鞋 ________ 自从____________-马拉松赛跑 ___________ 一双溜冰鞋 ___________在马拉松赛中_______________任务二：自主预习1b,2a,2b的听力1；译一下的句子I've been skating for five hours.I skated for four hours.2；以上两个句子有什么区别_________________3；拓展练习a. 自从八点开始，我就已经滑冰了。

____ ______________________b. 我读过这本书._________________c. 我收集贝壳已经两年了。_________________________________4；自主区别for /since用于现在完成进行时的用法__________________________任务三：how 的相关词组：How____多少（钱） how ____多少（人）How_____多远 how ____多久一次How____多大 how ____ 多久以后任务四：自主归纳现在完成时态的构成及用法，标志词构成；______________标志词；_________________________ （1）用法； ________________________________ _________________预习质疑；在预习中那些地方不明白或不理解——————————————————————————————。

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http://hi.baidu.com/heave_crow/blog/item/b4fc9bea79d383d6d539c909.html教案范例仅供教学法教师及英语教育学生参考）范例一：Unit3 Let's talk 第一课时 小学三年级 教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。

教学难点： 1、How are you？ 的得体运用。 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。

教具准备：1、本课 Let's talk/A 部分的教学课件。 2、教师为学生准备3—4个扩音器。

3、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes”的录音带。 4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰教学过程： 1、热身、复习 （Warming-up/Revision） (1)师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let's do (A/B) 的内容。 （3）师生同唱歌曲 “Hello”。

教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 （4）教师用头饰介绍人物。

例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。 （5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候： “Hello” 。

2、呈现新课 （Presentation） (1)师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。

教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 （2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing？ 他们在干什么？ S： 在打招呼。

（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头饰时，用不同声调引出对话内容。

在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。

能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. (5)听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。

而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。

在此基础上告诉学生， How are you？ 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you？ 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you？ ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。

（7）趣味操练游戏----传口令 教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

（8）为学生准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。

学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。 3、趣味操练 （Practice） (1)游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。

教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you？ 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you？ 以此类推。

（A代表学生姓名）。（2）演一演：学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。

（3）游戏：击掌问候 做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, Peter . How are you? Peter: I'm fine./Fine, thank you. 。 在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。

目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

4、课堂评价 （Assessment） (1)教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。 （2）做活动手册第三单元第1 部分的练习。

5、扩展性活动（Add-activities） 可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。 让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。

教师可给前五名发小奖品。 板书设计：（略） 模拟课堂教学训练Teach your pupils the following content:? What are you doing? I'm dancing.? What's he doing? He's drawing.? New words: dance, draw。

初中英语教案范例

Unit 1Where's your pen pal from?Language goal1.Function:. In this unit students learn to talk about where people are from.2.Vocabulary:Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore, The United Kingdom, China3.Target language:Where is your pen pal from? /she is from Canada.Where does she live? /She lives in Toronto.What language does she speak? /She speaks English and French.4.Structures Where questions /What questionsKey Points Where questions /What questionsDifficultiesThe names of different countries /The languages of different countries /The differences of “be” and “do” in the sentence.Section A1a. This activity provides guided listening and pronunciation practice using the target language.1.Point to the numbered list of words. Play the recording the first time. Students only listen.2.Play the recoding a second time. Ask Ss to repeat the names of the countries3.Let Ss read the new words aloud individually or in pairs.1b. This activity provides listening practice using the target language.1.Point out the list of countries in 1a. Let Ss circle the names of the countries the people are talking about.2.Play the recording the first time.3.Play the recording a second time. Ss only listen.4.Check the answers. (Canada, Australia, Japan, Singapore)1c. This activity provides guided oral practice using the target language.1. Point out the conversations in the picture and ask a student to read each one with you, then in pairs, in groups.2. Ask various pairs to present a new one to the class.2a. This activity provides reading and spelling practice using the target language.1. Point out the list of countries. Read and ask Ss to repeat. 2. Point out the list of cities. Read and ask Ss to repeat aloud.3. Ask Ss to work, offer help as needed.4. Correct the work.2b. This activity provides listening practice using the target language.1. Call attention to the list of cities and countries in 2a. Let Ss circle them when they hear the conversations at the first time.2. Play the recording a second time.3. Check the answers.(Japan, Tokyo ,France ,Paris, Australia, Sydney) 2c. This activity provides listening and writing practice using the target language.1. Call attention to the chart in 2c. Play the first conversation on the tape.2. Play the recording again and have Ss fill in the chart.3. Check the answers.2d. This activity provides guided oral practice using the target language.1. Call attention to the conversation in the picture.2. Ask two Ss to read it to the class.3. Ask Ss to work in small groups. Appoint a leader. Make sure everyone talks about at least one of the people on the chart.4. Ask pairs of Ss to present their conversations to the class.Grammar focus 1.Review the grammar box. Ask Ss to say the questions and answers.1) Where is your pen pal from? He is from Australia.2.Where does he live? He lives in Sydney.2. Ask Ss to make more sentences with “where, from. and live 3a. This activity provides reading and spelling practice .1. Point out the diagram and explain how it works.2. Read the instructions to the class. Ask Ss to work in pairs.3. Correct the answers.(1.China 2.The United States ,The United Kingdom, Australia,3.Singapore)3b. This activity provides guided oral practice.1. Call attention to the conversation in the picture. Ask two Ss to read it to the class. Answer their questions about the conversation.2. Ask Ss to work in pairs.3. Ask several students to perform their conversations for the class.4. This activity provides listening, speaking, reading and writing practice1. Explain the procedure.2. Play the game.Section B1.This activity provides reading practice1. Point out the language textbooks on the desktop.2. Call attention to the notebook page with the countries listed.3. Point out the sample answer .4. Ask Ss to write the letter of the correct country in the box next to the title of each language book., ask Ss to work in pairs.5. Ask a student to write his or her answers on the board.2a. This activity provides listening practice.1. Call attention to the conversation bubbles in the picture.2. Play the recording, number each question you bear on the tape.3. Play the recording a second time.4. Check the answers.(Answers: What's her name?1 /Where is she from?2 /Does she have any brothers and sister? 3 /Does she speak English?)2b. This activity provides listening and writing practice.1. Call attention to the numbered questions in 2a,ask different Ss to read it2. Point out the answer blanks in 2b and the sample answer.3. Play the tape and ask Ss to complete the answers individually.4. Correct the answers.2c. This activity provides oral practice1. Ask each student to work 。

新标准初中英语说课稿模板,

各位评委X午好！我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章确定为本节的重点教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点.根据以上教学目标将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点二、说教法：根据以上教材分析，为促进学生的**能力发展，对****知识将采用***教法，为落实重点采用**教法；为突破难点采用**教法；等等.（注重启发式、讨论式，实现因材施教）三、说学法：为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对**知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等）为落实教学目标将着重做好以下练习：对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练四、教学过程：1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课通过****来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，板书课题2、（导学结合、图文研习、探究发现等），讲授新课注意：a各步骤清晰流畅b用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等）c学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维目标）d框题间要有过渡语言e有创新的做法着重说f告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列）3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出重、难点.4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）5、作业设置：以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！。

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ⅠToday , I'm going to talk about my plan for teaching ….First, I'd like to say something about the teaching content . …Second, the aims of this lesson are:1. Knowledge of language： …2. Pratical skills …3. Personal development …Third, the focus and difficulties are： ….Next, my way of teaching.Teaching English at primary schools aims at students' basic skills in listening and speaking and the their interest in English. So I find it necessary to design a task-based class: students will be assigned to do a survey. This task will make it possible for the students to pick up the language in an authentic way. Teaching aids: a recorder, sentences cards , stationary ,pictures, head ornaments and a form. I shall have the students join in the singing, ridding guessing and doing a survey .I'm going to take the following procedures:Step 1 Warm-upStep2 PresentationStep3 PracticeStep 4 ConsolidationStep 5 Assignment ⅡIt's my pleasure to be here. Now, I'd like to say something about my teaching plans about …For its objective, it covers …objectives1. Knowledge objective …2. Ability objective …3. Moral objective …During the procedure of my teaching, multi-media, over head project, tape recorder, pictures will surely be adopted that will also be accompanied by demonstration, role-playing, task-oriented approach. Through these methods and by using these aids, I want to teach the students how to be successful language learners.After analyzing the dialogue, I set off my teaching plan around 4 tasks and many activities: pre-task, while-task, post-task and creative task. … That's my idea about the teaching plan of this lesson. Thanks for listening.。

初中英语教案范文

八年级下英语Unit6 Section A(1a-2c) 第一课时

学习目标；1.掌握本课的单词

2.能用新句型进行对话，了解完成时态的用法。

3.培养学生们的交际能力，以及相互帮助和合作的能力。

学习重点； 1.现在完成时态的构成及用法，标志词.

2.have /has been and have/has gone 的区别.

预习任务；

任务一：自主完成以下词汇

收集___________ 贝壳____________ 一双 __________ 溜冰鞋 ________ 自从____________-

马拉松赛跑 ___________ 一双溜冰鞋 ___________在马拉松赛中_______________

任务二：自主预习1b,2a,2b的听力

1；译一下的句子I've been skating for five hours.

I skated for four hours.

2；以上两个句子有什么区别_________________

3；拓展练习

a. 自从八点开始，我就已经滑冰了。____ ______________________

b. 我读过这本书._________________

c. 我收集贝壳已经两年了。_________________________________

4；自主区别for /since用于现在完成进行时的用法__________________________

任务三：how 的相关词组：

How____多少（钱） how ____多少（人）

How_____多远 how ____多久一次

How____多大 how ____ 多久以后

任务四：自主归纳现在完成时态的构成及用法，标志词

构成；______________

标志词；_________________________ （1）

用法； ________________________________ _________________

预习质疑；在预习中那些地方不明白或不理解

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