1.教案设计意图怎么写

教案设计意图按照以下四点进行设计：

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

2.怎样形成数学教学设计意图

第一，需要整体实际的设计.一堂好的数学课是整个单元乃至整门课程的组成部分.教师需要把握整体，才能看清楚局部，正如一座大楼，必须和周围的环境协调.一节好数学课必须，需要和以前的课相衔接，又要为后续的课做准备.例如，在一元二次求解的过程中，在提到判别式小于零时，一般总是说无解.有的教师说：在实数范围内无解.个别老师说：这时候没有实数解，只有解，复数是高中要学的内容.那一种好？个人应该考虑，做出选择. 第二，需要分析教学内容的难点和重点.教学的目标确立起来后，具体实行的方法是必须抓住重点解决主要的矛盾.同时，又要分析这些教学内容的重点和难点，并要克服.这些难点是理解上的难点，例如无理数，复数、指数、对应等等.还有以下是技巧上的难点，例如因式分解，三角函数的变换等等.所有的教案中都重点和难点这一栏，是教学中教案设计的常规部分.着一部分主要靠教师的教学能力加以把握. 一般的，在学习中那些教学内容的贯穿全局，带动全面，应用广泛，对学生的任职过程起到了核心作用，在进一步说话的过程中学习起到了基础和纽带作用的内容是教学内容的关键.他有教材在知识中所起的地位和作用来确定.教材中所确定的公式，定理，法则数学思想方法，基本技能的训练，都是教学内容的重点. 例如，平面几何中三角形是基本的直线形，其它平面直线形大多数可以转化为三角形来研究，三角形在以后的章节和生产实践中应用广泛，而且对培养学生的逻辑思维能力、推理论证能力起着重要作用，因此三角形是整个几何教学的内容重点. 教学中的难点是指学生接受起来比较困难的知识点，确定重点内容的意义在于从知识的内在联系上着眼，去深究新旧知识的连接点，并认识其地位和作用.重点内容的确定不可能按照某种固定方法去套出来.重要的是掌握它的特征，并根据特征，从教材的全局到部分，再从部分到全局的分析研究中把它悟出来.分析教学难点是一个相当复杂的工作，教师要从教材本身的特点，教学过程中的矛盾，学生学习心理等的各种角度分析进行各种综合考虑和分析. 关键点的掌握是指对关键点让学生观察到真实可信的实验现象，并能够分析不同实验处理条件所产生的不同结果本质原因. 第三，分析学生的状况.教师在按照教案进行教学后，及时根据上课的实际情况，对该教案和课堂教学状况做出的客观评价与总结，并附写在该。

学生是教学的对象，也是教学活动的主体，教师在教学过程中通过提问，根据学生回答问题的情况，观察学生的表情变化和接受情况.注意有多少优秀生和后进生，并且密切关注他们的特殊需求. 以上三点，是常规检验的考虑，设计意图必须要符合这种基本的要求有了这种基本的要求后，教学设计进入关键阶段：构思阶段.教师的创新能力在这里有了充分体现.让我们看一些优秀的创意. 创意一巨人的手（弗赖登塔尔） 在引进相似概念的时候，荷兰的数学家和数学教育家弗赖登塔尔提出了数学教学的“再创造”方法.他说：“将数学作为一种活动来进行解释和.……有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片.” 大家知道引入相似概念，是用照片放大和地图比例尺等等的背景.学习数学正确的方法是让学生进行再创造."也就是由学生本人把要学。因此，在新旧知识的连接点，在形成概念、总结法则的关键处，在相似易混的知识点，让学生展开小组讨论，能碰撞出创新，数学实质上是人们常识的系统化，每个学生都可能在一定的指导下，通过自己的实践来获得这些知识.这样的设计和构思能够激起学生的求知欲望. 我们在学习的同时也可以进行变通处理，进行第二次创造. 创意二球的体积 老师L拿来三件东西：无盖的正方体盒、球和一壶水.L说：“正方体盒的棱长等于球的直径.我将球放在正方体盒内，向盒中注满水.然后取出球.测得盒中的水是盒子容积的一半.”我们见证了这个过程，他做得很小心，取球时溢出的水也倒回了盒子里.根据这个实验过程，L推证：设盒子的棱长是2R，则盒子的容积是8R3，故球的体积是4R3. 即 V球=4R3，而不是V球=（4/3）R3，. 我们坚信球的体积公式V球=（4/3）R3，认为L的探求是错误的.那么： 对于问题（2），我们要求：在说服L时，要能表现出教研工作者的责任、宽容和机智. 这样的创意构成了课堂教学设计的灵魂.显示出数学设计者的匠心，另人赏心悦目，闪耀者智慧的光芒.这需要有一个不断学习，长期积累的过程，但也绝不是不可能的.。

3.商标标志释义应该如何写,标志创意说明如何写

我们常说，好的设计必须要有好的说明，尤其对“浓缩”的设计艺术——商标标志来说，其“说明”显得更重要.好的说明，不但要准确无误、言简意赅地反映设计者和其作品的意图和含意，且要文笔流畅，语词生辉，凭借短短的数十字或数百字的介绍，使客户和读者很快认识标徽并产生共鸣，因而词汇在释文中却有着举足轻重的作用.企业商标标志释义通常有自己惯用的词汇，它们涉及到企业理念、行业特质、设计术语、美学、吉祥用语等等方面.若将这些词汇有机地搭配或举一反三地加以发挥运用，你就不会犯愁写不出好的释文了.。

4.【如何写初中数学教学设计

内容可以有以下几块一.基本信息1.课题（教材版本名称、章、节名称）2.作者及工作单位二.教材分析1.课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系.2.本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），三.学情分析1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段.2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线.3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点.四.教学目标（ 教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）五.教学重点和难点六.（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现.）（一）教学环节 （二）教师活动 （三） 预设学生行为 （四） 设计意图七.板书设计（需要一直留在黑板上主板书）八.学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）.另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价.九.教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化.2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案.3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何.4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？。