1.个人性格特点怎么写

写作思路：结合自己的平时的所作所为和为人处世来写，是内向的还是外向的，还是内外结合多变的人，比如幽默、可爱、霸道、古怪、温柔、冷漠等等，都可以体现自己的性格特点，还可以举例子来证明自己是哪样性格的人。

正文： 我是个性格多变的人，邪恶，可爱，幽默。爱打人是我的特殊爱好。

我的成绩很优秀，素日里的敌人也不少。我在学校是被老师认同的好学生，而在同学眼里却是一个冷血的人，我在自声明一下，虽然我的性格有些古怪，但没有那么恐怖。

“恶魔”是我的代名词，外边长的天真可爱，很容易将他人迷惑。有一次，我正在校园里走着，一路上传来对我的看法使我很不屑。

突然，我撞上了转学才没几天的新同学，大概是想和我交朋友吧，他向我要电话。我微笑着，脑子里却想：“跟我要电话？那真是天大的笑话。

也不去打听打听，班里有我电话的几个手指头就能数出来。” 我天真的说：“我跟你认识吗？”“不认识，说出来做个朋友嘛。”

“但是姐姐说不能跟坏人说话的。”“但我不是坏人呀，我是同学。”

“同学也有可能是坏人，坏人贴标签了吗？”“没有啊，但我是好人。”“请把好人证书拿来。”

“没有啊，这样才说明你有诚意交朋友啊。”“那好，我家的电话是塑料的，白色。”

那位新同学尴尬了，对我说：“不是，我是要你给我的电话。”新同学开始怀疑起我的智商了。

“我家的电话我还要用呢，要你自己买去。”“不是，我是要你把电话说出来。”

同学崩溃中……“电话是说出来的吗？我还以为是做出来的呢。”“不是，我是要你的电话号。”

同学心想，这儿有枪吗？……“不是，我要你的电话号。” 我装作无知的说：“电话上是嵌着呢，那不下来啊！”“我是问你电话号是多少。”

“12个数字，10个数字键，1个#字键，1个米字键。”“我是问电话号是几。”

“从1到9,0在后边。”于是，这位新同学在众多人包围之下崩溃了。

我则潇洒地走回教室，心里还偷偷乐着。 我喜欢安静，所以在我的周围没有人敢出声的，除了我的死党。

如果有人在我身边大吵大闹，我便用冷酷的眼神警告他，他便不敢吱声了。 这就是我，一个神秘，每天必须带着虚伪的面具的我。

2.自我个性分析怎么写

自我个性心理分析范文1我是一个热心、真诚、坦率、乐于助人的人。

在气质类型上属胆汁质和粘液质混合类型。平时严于律己，常常给自己定一个稍微高一点的目标，并朝着这个目标不断地学习和提高。

凡事往好的方面想。善于忍耐，不仅能接受自我，也能接受他人，善于发现别人的闪光点，为人处事会为他人着想，与他人相互沟通和交往，人际关系协调和谐，能和集体融为一体。

能处处尊重、信任他人。 热爱工作，有上进心，要求自己有进步，通过各种学习途径充实自己，更好地从事教学工作。

能调节管理情绪，心境良好。虽然也会有消极的情绪，但一般不会长久。

能适当地表达自己的情绪，谦虚不卑，自尊自重，学会满足。思考问题的方式是适中和合理的，待人接物能采取恰当灵活的态度，能够与步调合拍，也能与集体融为一体。

总的说来，本人能够善待自己，善待他人，适应环境，会享受美好人生，知足常乐。申请C证的理由：1、个性上的一些优点，适合从事心理健康教育。

如热心、真诚、坦率、守信、善于体谅人和理解人，乐于助人等性格特点都是从事心理辅导工作的有利条件。2、心理学技巧与方法对于班主任工作和学科教学带来巨大的促进作用，在与学生交往中学生能敞开心扉与你交往、沟通，这样可以培养全面发展的好学生。

3、现阶段许多学生迫切需要得到帮助，而心理教育的专业人才紧缺，因而有一种强烈责任感和使命感。如果能利用自己的专长为学生提供一些帮助，那将是我最大的满足。

再说投身于学校心理健康教育事业可以使自身的价值得以充分的体现。自我个性心理分析范文2我是一个安静内向，敏感，稳重、情感体验深刻，观察力敏锐，做事审慎的人。

我心地善良，温柔热情，有责任感，富有人情味。我有较强的自我克制能力，态度稳重，不易分心，遇事谨慎，持久力强。

情绪较稳定、平静，我大多数情况下能很好地管理自己，不太会生气。有较强的觉察情绪的能力，比方说面临较大的压力或抉择时，我会有一点点焦虑，但是我会及时觉察并调节。

申请C证的理由：我对心理健康教育工作心仪已久，不仅因为它是一项助人的事业，而且就我个性而言，非常适宜干这个工作。1、参加工作以来，我利用各种机会不断提高自已的心理健康教育水平。

现在，我看到自己的学生面对理想的困惑、学习的焦虑和各种情感问题感到力不从心，在心理健康辅导的知识和技巧上出现了不足，我更加深刻地认识到做为一位心理健康教育教师的重要性，我决定要成为一名具备对学生进行心理辅导能力的老师。2、班主任工作，使我更了解学生，更深深地体会到心理健康教育对学生一生的成长是多么的重要。

我希望自己能阳光灿烂地面对学生，用甘甜的雨露滋润学生的心田让学生在阳光雨露下健康快乐的成长。助人自助，是我心灵的追求！附1：个性自我分析参考：性格特征：热心、真诚、坦率、守信、踏实，善解人意，乐于助人，善于进取，勇于开拓；责任感过于强烈，合群性一般。

热心，比如遇到学生家里有困难，会……善解人意，比如……乐于助人，比如…………气质特征：以抑郁质为主的混合型。抑郁质的特征有：情绪发生慢而强，言语动作无力，富有自我体验。

粘液质的特征有坚忍、执着等。执着，如……情绪特征：情绪稳定乐观，情感丰富而深刻，情绪调节能力良好。

情绪调节。如……思维特征：思维深刻、思维逻辑性和思维批判性强，思维广度、灵活性一般。

思维富有创造性。思维深刻性，如……思维创造性，如……附2：申请理由：1、个性上的一些优点，适合从事心理健康教育。

如热心、真诚、坦率、守信、善于体谅人和理解人，乐于助人等性格特点都是从事心理辅导工作的有利条件。2、班主任工作，使我更了解学生，更深深地体会到心理健康教育对学生一生的成长是多么的重要。

……。

3.【评价学生性格的词和句词语越多越好和句子】

语句：你为人热情，性格开朗，亦能说会道.对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业.不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现. 你的工作较认真负责，能协助老师做好工作，能尊敬老师，希望你能团结更多的同学.保持良好的学习心态，激发学习热情，是当务之急.愿你永远孜孜以求，铸造一个强者的形象.记住，有些事情不是单凭兴趣就可以的，彩虹是经历风雨后才能得见的美景. 本学期你的思想日臻成熟，心理趋于稳定.成绩的提高是对你勤奋的汇报.你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友.既然已经起步，便只顾风雨兼程，勇敢地去面对高考这人生第一搏. 你机智敏捷，身上洋溢着青春的气息，你应该是一位有出息的女孩.成绩的提高需要平日的训练，日积月累，循序进步.老师真诚地希望你充分发挥自己的聪明才智，努力开拓学习的深度和广度. 你品行优良，待人诚恳，表里一致.宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近.本学期最突出的成果是学习逐步走向正轨，逐渐掌握了高中课程的学习方法.你现在一定要树立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸怀坚定，坚强果敢，乘风破浪会有时. 你性格活泼开朗，能说能干，为人大方.宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近.成绩有所回升，但远没有达到你的潜质.不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现. 你是一个守纪、肯学、求上进的学生，心性坦荡.你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友.学习成绩优秀，这有赖于你良好的学习习惯.不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能实现. 你团结同学，尊敬老师，关心别人.你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多.缺乏一个能激励人心的目标，要知道它能给你前进的动力.你对家庭眷恋、维护，那就勇敢面对现在的困难，别辜负家长、老师的希望. 你忠实厚道，朴直豁达，自信乐群是你成功的前提和保证.同学之间互相帮助，自信、乐观、和群，在你的身上我看到了成功的因子.今天的成绩就是你今后在社会上生存的资本，未来的社会是充满竞争的社会，如果不能正视学习问题，将成绩搞上去，你如何去面对挑战？ 你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子.你很活泼，也很热心，所以你的身边总有很多的朋友.你最需要的是要自信而不自卑，事到万难须放胆，困难是一定可以克服的.希望你能认真总结经验教训，发奋图强，争取大幅度提高成绩. 你有上进的欲望，有较强的接受能力.遇事有主见，乐观和群.保持良好的学习心态，激发学习热情，是当务之急.惜时之道在于见缝插针，寸阴必争，通过勤学苦练，发愤图强，你一定能成功.也要注意自己的言行，前人曾告诫我们：“三思而后行”，言多语失啊. 你思想上积极要求上进，为人诚恳，思维敏捷，有较强的接受能力.宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近.你的行为表现令人满意，但我总觉得在你的学习、生活中还缺乏一些激情.开阔思路，勇于创新，在平凡的生活中创造不平凡的业绩. 聪颖，沉稳，文静，坚强，秀气而文雅.热心班集体工作，协助老师完成班务工作.要知道，学习机会稍纵即逝，希望你能珍惜学习的时间.好好地珍惜这黄金岁月吧，别让它蹉跎，在人生的十字路口别作出错误的选择.生活是艰辛的，生活也是美好的，扬起风帆，勇往直前. 你的活泼好动给我留下深刻印象.为人热情，性格开朗，亦能说会道.你有较好的天赋，但没有将这种优势用于学习.全方位施展自己的聪明才智，我想这对你今后的人生大有裨益.希望你改正往昔的坏毛病，把精力用在学习上，以崭新的姿态迎接新的学年，回报养育之恩. 你是一个朴实的孩子.你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧.学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习.老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！ 你性格活泼开朗，能说能干，为人大方.你团结同学，尊敬老师，关心别人.学习劲头不足，缺乏进取的动力，缺乏坚强的意志力是你的最大障碍.好好地珍惜这黄金岁月吧，别让它蹉跎，既然已经起步，便只顾风雨兼程，勇敢地去面对高考这人生第一搏. 你忠实厚道，朴直豁达，自信乐群是你成功的前提和保证.劳动中任劳任怨，肯吃苦.在紧张的学习、生活中不忘给同学以无私帮助，十分难能可贵.我希望你能像钉子那样，一旦信念萌生，就聚在一个焦点，用意志的钻头，去开拓前方的旅途. 你本学期以来，心理上成熟了许多，为人处事有了自己的主见.你有强烈的进取心，有端正的学习态度.你更以勤奋、踏实在同学中树立了榜样.多关注学法，提高效率，愿你时时拥有自信的笑意. 你在学习上的认真与执著给我留下深刻的印象.工作认真负责，能协助老师做好各项工作.你本质纯朴，也能虚心接受老师的建议，希望继续努力，很好地控制自己、约束自己，以顽强的毅力，在孜孜求索中完善自我. 你的活泼好动，争强好胜给。

4.《范进中举》中范进的人物性格分析,和写法

范进的形象： 总体形象：科举制度的受害者 作者态度：嘲讽、批判、同情 1）热衷功名：范进穷尽一生的精力于科举考试，虽然屡遭挫败，仍寄望甚深，直到五十四岁才中秀才；后来他打算去应乡试，却被胡屠户奚落，叫他死心，但他宁可让家人挨饿也要再去应考；及至中举，他竟然欢喜得发了疯，这是范进热衷功名的最具体的表现. 2）怯懦麻木、逆来顺受：胡屠户在范进中秀才后，盛气凌人地辱骂他，说他是“现世宝”、“穷鬼”、“烂忠厚没用的人”、他只是唯唯诺诺，还说“岳父见教的是”；他向胡屠户借盘费，胡屠户用不堪入耳的说话骂他，甚至骂他母亲是“老不死的老娘”，他也毫不生气，充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格. 3）迂腐无能：家里穷得无饭吃，范进手足无措，要等母亲“吩咐”，才慌忙出去卖鸡，可是他在集上一踱一步，东张西望，老半天仍未能把鸡卖出，证明他平日只埋首读书，缺乏谋生技能；邻居告诉他考中了举人，他以为别人骗他，无奈地请人家不要和他开玩笑，以及他喜极发疯的狼狈相，都说明范进迂腐无能. 4）为人虚伪：从范进中举前以及中举后截然不同的表现也可以看出他为人虚伪 5）知书达理：虽然范进作为小说中的反面人物，但也不乏好的一面.他毕竟是一名书生，本质上是善良的，也有知书达理的一面.中举后，对曾经对他辱骂的胡屠户并未有不合分寸的行为，甚至赏银给胡屠户，可见他也是一个知书达理的人. 6）经典的腐儒形象. 文中运用夸张和对比刻画胡屠户和范进： 1）胡屠户每天杀猪，白刀子进去.红刀子出来，应该胆色过人，可是当众人叫他打醒中举后起急发疯的范进时，他竟然感到为难，并胆怯起来，怕会下地狱，后来在众人强推之下，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆；打了范进一记耳光之后，竟觉得那只手隐隐作痛，而且不能把手掌弯过来.这些描写，寓讽刺于夸张，可谓穷神尽相，把胡屠户迷信无知的性格表露无遗. 2）胡屠户在范进中举后，对他的态度截然不同.作者运用对比的刻画，揭示胡屠户的市侩无耻，趋炎附势. 3）范进因中举喜极而疯，在挨了一巴掌后才清醒过来，这是故事的基本情节，是用夸张的手法虚构出来的，这看来似乎离奇的很，却如鲁迅所说也是会有的实情，因而是可信的，理由是，当时的人热衷于科举，一旦功名到手就惊喜若狂，更何况范进20岁开始应试至今已有35年，在如此漫长的等候只有，他的愿望终于变成现实，有怎能不疯呢？中举，对范进来说，自然是荣耀之事，二挨巴掌却是耻辱，荣而后辱，是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义. 文中还是用了多层次的细节描写和侧面烘托： 描写范进中举，喜极而疯的情节时，作者运用了多层次的细节描写，将范进中举发疯的过程分为四层（即“昏厥”“飞跑”“跌倒”“疯走集上”）. 同时还在细节描写中零星散落侧面描写，在细节描写后运用集中的侧面烘托写法.。

5.性格分析怎么做

学生性格分析

-、性格的概述

性格是个体对现实的稳定态度和与之相应的习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。这种对现实的态度和与之相应的行为方式的独特结合，就构成了一个人区别于其他人的独特性格。性格一旦形成就比较稳定，体现在他的全部行动中，不仅在类似情境中而且在不同的情境中也会表现出来。例如一个人在各种场合总是对人热情友爱、忠厚、助人。对事能深思远虑，三思而行，这些对人对已对事的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的心理特征，就构成了这个人的性格特征。

二、我们初分析初中生的性格，因着重分析对性格影响的主要因素。

1、家庭因素

家庭是“制造人类性格的工厂”。家庭各个因素，如家庭经济的收入水平，父母的职业，家庭结构，家庭气氛，父母的教养态度，家庭子女的多少，个体的出生次序，个体在家庭中的地位等等，都会对一个人性格的形成起重要作用。下面以母亲的养育态度驿孩子性格的影响调查如下：

母亲的态度 孩子的性格

支配 消极、缺乏主动性、依赖、顺从

干涉 幼稚、胆小、神经质、被动

娇宠 任性、幼稚、神经质、温和

拒绝 反抗、冷漠、自高自大

不关心 攻击、情绪不稳定、冷酷、自立

专制 反抗、情绪不稳定、依赖、服从

民主 合作、独立、温顺、社交

2、学校教育因素

课堂教学。这是学校教育的主要环节。在知识传授的过程中，教师要注意发展学生的坚持性、自制性、主动性和独立性等良好的性格特征，同时形成科学的世界观，这些将对良好性格的形成和发展具有重要意义。

校风、班风。校风与班风是一种氛围，好的校风与班风能使身处其中的个体受到熏陶，养成乐观向上、情情助人、开朗大方、追求进步、自觉遵守校规校幻的良好性格特征。

教师。教师对学生性格的发展的影响，一是教师自身言行的示范作用。教师是学生的一面镜子，教师的言行会潜移默化地影响学生性格的形成和发展。二是管教方式，教师管理学生的方式也影响学生性格的发展，如下表调查结果显示：

管教方式 学生的性格特征

民主的 情绪稳定、积极、态度友好、有领导能力

专制的 情绪紧张、冷漠或带有攻击性，教师在场时毕恭毕敬，否则秩序混乱，缺乏自制性

放任的 无团体目标、无组织、无纪律、放任

3、文化、社会因素

人们生活于其中的文化背景多种多样，它促使一个人形成相应的行为方式和掌屋相应的道德规范。具体的社会现实也往往会使人形成不同的价值观，例如：社会文化总体趋势是个人取迥还是集体取向，是竞争还是合用等，都会影响一个人性格的发展。