1.课件说明怎么写

一、课件运行环境：

硬件要求：电脑配置应当在奔腾Ⅲ及奔腾Ⅲ以上CPU、256MB内存、20MB硬盘空间。

软件要求：兼容Windows98/2000/XP，该课件在Flash8.0版本测试通过，flash8.0以下版本不能完全显示，如果无法播放，可以先运行本光盘下的“SAFlashPlayer.exe”，然后打开 “我心中的客家.swf”即可运行。

二、使用环境：

该课件是以“学生为主体、教师为主导”的思想设计的，所以该课件中要求学生自己动手操作的部分较多，所以最好在多媒体机房使用这个课件，力争每个学生有一台电脑，教师机能够向每台学生机分发该课件、并能够向学生广播教师机的屏幕。

三、课件基本操作

课件内容播放以鼠标单击相应按钮完成。共有两种播放模式：

一种是顺序式播放，如单击 按钮可以观看下一画面，单击 按钮就可以返回前一画面。同一画面里的动画就是可单击相应的按钮，如 按钮可以播放； 按钮可以重来； 按钮可以暂停； 按钮关闭课件。

另一种是目录式播放，单击 就可以打开相应的目录树： 共七个环节。点击其中的按钮就可以进入相应的环节进行教学。

四、教学过程设计参考

（一）话题导入，创设情境

（打开课件，欣赏课件片头）

1.师：同学们，我们赣县是“客家的摇篮”，今天我们的活动就围绕着“客家”这个话题展开。课前，大家都搜集了大量有关客家的资料，下面我们来交流一下，你都搜集到了哪些资料？

2.引导学生回答。（说说对客家的印象，资料是怎么得来的？）（播放课件，单击 ）

（这一过程引发学生要将美丽客家的景物等留到电脑里的愿望）

（二）引导新授，创作作品

A、猜：

1.师：看来，大家对客家都有一定的了解，还会利用先进的手段来获取这些信息，真不错！接下来的问题一定难不倒你们，让我们一起来“猜猜看”……

2.（播放课件，单击 ），逐次点击有关客家的图片，最后出示一张，让学生猜 “这是什么地方？”

3.生：“赣县客家文化城”。

4.师：看完了这些图片，此时此刻你们有什么感受？

5.生：客家历史悠久、风光迷人……

B、写：

1.师：相信其他同学也有这样的感受，那么就把你们心中最想说的话，用计算机里的记事本写下来吧！每人写一句。

2.学生动手操作，打开记事本，写下心中赞美的话。

3.指名说说你写得是什么？（我爱客家……）

C、赏：

1.师：美丽的客家、现代的客家、充满希望的客家，如诗如画的风景带给人无尽的睱想……那么你们准备怎样向国内、外的游客介绍我们客家的文化呢？老师这儿有两幅作品，看后也许会对你有所启发。（播放课件，单击 ）

2.播放宣传片（单击 ）。

3.展示电子作品（单击 ）。

D、做：

1.师：想不想拥有自己的宣传作品呢？你打算用什么来做？

2.经过组内讨论后，有的同学说我们想用PowerPoint做；我想用Word来做……

3.师：好，下面就进入“做一做”环节，开始创作你们富有个性的作品吧！可以独立完成，也可以几人合作。（播放课件，单击 ）

5.学生开始创作，教师巡回指导。

E、评：

选择部分学生作品通过多媒体教室的转播功能评一评好在什么地方，为什么？不足的地为是什么？先自评，然后其他同学评价与老师评价相结合方式进行。（播放课件，单击 ）

F、唱：

1.小结：同学们，在短短的一节课里，我们无法把心中对客家的热爱之情全部展现出来，但我相信你们都有所收获。

2、师：老师也和你们一样，有收获，特意用flash做了一首歌，想不想唱？（播放课件，单击 后，单击 开始学唱《新客家谣》）

3、课堂在歌声中结束……

2.谁能告诉我怎么写课件

网络时代，“知识”和“信息”俯拾皆是，于是即使是正确的道理也变的不再吸引人的神经。

加上成人参加培训的目的性很强，“功利心”比较重，所以，我们在制作课件和讲授的时候要考虑到这个基本特点。总结起来，我有以下几点心得： 一、一个课件只讲一个具体问题 这句话看似简单，做起来很不容易。

因为任何一个知识点都不是孤立的，素材越是丰富的老师，越是容易讲多。周边的东西讲的越多，主题就越淡。

我见过很多讲销售的老师，本来题目是“电话约访”，结果一节课下来，异议处理、产品陈述、销售流程、购买心理面面俱到，学员听的很过瘾，可是却对“电话约访”这个技术动作仍然不明就里。 要把一个具体问题讲的丰满，很考老师的内功，也就是对这个问题把握的精专程度：控制你的力量，而不是被力量所控制。

任何一个问题都不是孤立的，这个问题属于哪一种类型？在什么状态下会发生这样的问题？跟这个问题相关联的问题还有哪些？这个问题对于关联问题的作用在哪里？关联问题对这个问题的影响在哪里？针对这个问题，一般的解决办法有哪些？这么做的理由是什么？不这么做可以吗？这么做是不是万无一失的？出现新问题怎么处理？等等。 老师自己能回答这些问题只是第一步，这好比厨师有了做菜的原料。

原料和一盘菜之间还有很大距离呢。 在讲课的时候，针对这些问题，既要讲到，也要把握讲的“度”。

根据学员对课程主题的现有认识水平，学习能力，企业目标来综合考量。哪些突出讲，哪些一带而过，哪些可以在以后的课程学习。

当我们把这些问题理清了，一节课的主题也就突出而且丰满了。 二、选择素材天马行空 叶问的一生跌宕起伏，素材极多，但是如果拍电影，如何在100分钟时间给大家一个叫好又叫座的作品？如何在有限的时间里，用有限的故事让大家认识一个有血有肉，侠骨柔肠的大侠叶问？ 想要突出课程的主题，应该用“减法”而绝不是“加法”。

在有限的时间内，用有限的素材，强化你要表达的主题。（喜欢摄影的朋友会较快理解我这个比喻） 当主题清晰明确了，素材就相对好找。

寻找素材时思维要开放，天马行空！绝不要局限在真实工作案例上，而是寻找能说明问题的任何内容。包括人文的、自然的、国内的、国外的、古代的、现代的、真实的、虚拟的、哪怕是网络流行语，只要在恰当的位置运用得当，也可以起到非常好的教学作用。

越是生活的东西，学员的感受越深，找到正确的感觉，方法就自然掌握了。所以，我们要使用一切可以带动学员认识和思考的素材来为这节课服务。

三、一堂课（一个问题）最多总结3个要点 这个经验是对“减法”的具体实践。 一节课只讲一个主题，一个主题下最多3个要点。

原因很简单：多了记不住。（成年人的忘性比孩子大多了！） 如果你希望自己的课程有效果，就记住这个道理：简单才能传播。

（越是成年人，越喜欢傻瓜的东西！） 四、用通俗的语言讲专业的问题 所谓深入浅出，就是这个意思了。不过，要做到这一点，考查的仍然是老师的功力。

记得在大二的时候，我曾经听过一个获得世界级奖项的数学家的演讲，内容是他正在研究的前沿问题。可是，两个小时的报告，我居然基本听懂了！不是我水平高，而是讲课的人水平高。

这就是功力！ 如果你能把一个很专业的问题用“科普读物”的方式展现出来，那你一定非常受欢迎，你的教学效果也一定不错！要知道，凡是“科普读物”写的好的，都是大家哦！ 五、关于幻灯片张数的问题 这也许是我个人的习惯，我的一节课（一个小时），课件正文一般不会超过15页PPT。这样做有以下几点好处考虑： 1、精简，还是精简。

我实在不习惯那些动辄几十页甚至上百页的PPT，学习起来太费劲了。即使结构再清晰，上百页的ppt看起来仍然比较费劲。

如果我要讲那么多的内容，我宁可把100页ppt做成几个系列课程。这样，主题更突出，结构更清晰。

还有一个好处就是，单个文件小了，便于传播。 2、时间的把握。

因为我知道自己讲课的语速，所以，15页ppt就是一个小时的课程。掌握了这一点，就不会拖堂。

3、15页，是一个限制，告诉自己不要浪费资源，在有限的时间里，突出你的主题。把一本厚厚的书读薄，是对自己的要求。

15页PPT,1个小时，文字图片加上语言，几乎没有做不到的事情！这是一个追求，也是一个要求。

3.课件创作说明怎么写

创作说明例子如下：

一、作者简价：

***，男，**年*月出生，小学一级教师，任教小学信息技术课已5年有余，有着丰富的教育教学经验，对flash课件的制作比较熟练、在行。

二、创作思路：

《中小学信息技术课程指导纲要》提出：要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。我们生活在“客家摇篮”的赣县，作为信息技术教师，能否把家乡的“客家文化”与信息技术课有机地结合起来呢？整合学习资源，让学生利用已经学习过的各种软件如PowerPoint、Word等创作电子作品，从而使学生把心中对客家的热爱之情展现出来。抱着试一试的态度，我们进行了全面仔细的分析之后。开始进入Flash课件的创作。

根据教学设计方案，为了引发学生对课件及课件内容的兴趣，我们在课件的开头部分设计了一个轻松、活跃的片头。

接着对课件目录（说→猜→写→赏→做→评→唱七个环节）进行了总体安排，置于课件下方，便于点击。

最后对每个环节进行详细的设计与创作。为了便于播放、浏览，我们设计了两种播放模式，分别是顺序式和目录式。

三、素材选用：

图片类素材：有一部分是自己外出时拍的照片，比如大湖江的“戚式宗祠”，白鹭古村等。但“客家土楼”等一部分图片是由网站下载的。

声音类素材：网络下载后，进行了声音方面的处理，比如淡出，裁剪等。

影视类素材：《客家宣传短片》在赣县客家文化城购买碟片后，应用“会声会影”进行了裁剪转换成AVI格式后，又应用了“Total Video Converter”软件把它转化成FLV格式后导入Flash课件中。

文字类素材：原创。

四、技术应用：

课件主要应用Flash 8.0软件为制作平台。其中应用了软件提供的各类人机交互技术，如按钮制作，移动动画，变形动画，旋转动画，遮罩技术，引导路径，函数应用等。

对于素材的处理上，还应用到了其它软件技术。比如：用《会声会影》对影视作品进行裁剪；应用“Total Video Converter”把AVI影视转变成FLV格式（实例：客家文化宣传短片与新客家谣）；用“GIF Movie Gear”把GIF动画转成SWF文件（实例：大鹏展翅与小鸟动画）。

4.课件文字稿怎么写

游西湖博物馆

秋高气爽，我和我们的暴风小队的成员向西湖博物馆进发。

第一站是农业馆，里陈列着中国历史悠久的农业工具，农业管搜罗和展示各类优良品种，农具化肥等。第二站艺术管包括：古今中外

的书画青铜瓷器，刺绣金石，摄影油画等，也有孙中山先生的遗像雕塑其中书画中还有民国时期的算盘。第三站是丝绸馆：丝绸是中国

文明的骄傲又是中华民族最发达的工业了。第四站是我最最喜欢的革命馆中陈列着一把龙泉宝剑，应为她很漂亮，所以我喜欢这一把宝

剑，我想这么好看的宝剑一定是一位很神勇，威武的勇士佩带的。

这次游西湖博物馆，让我知道了很多我以前不知的东西，增长了很多知识，可真是去对地方了。

5.课件作品特点怎么写

一个好的PPT作品还应具有以下三个特点：

一是简约性。

PPT作品的展示是通过计算机屏幕﹑大屏幕电视或大屏幕投影实现的，观众接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此投影的画面应符合观众的视觉心理。画面的布局要突出重点，避免或减少课件制做中引起观众注意的无益信息干扰。注意内容的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证观众都能充分感知对象。课件制作中内容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花俏的动作。我们可以把课件制作的以上特点概括为简约性。

二是科学性。

科学性无疑是评价PPT作品的重要指标之一。科学性的基本要求是不出现知识性的错误，模拟符合原理。比如显示的文字﹑符号﹑公式﹑图表及概念﹑规律的表述力求准确无误。语言配音也要准确。但对课件制作中个别的字符错误不宜责为科学性错误。

三是艺术性。

如果一个PPT作品的展示不但取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，使人获得美享受，则该作品就具有较高的艺术性。这样的PPT作品是好的内容与美的形式的统一。美的形式能激发观众的兴趣，更好的表现内容。

6.咋样才能写课件

目前，课件制作已日渐成为广大教师的必修课。

但在课件制作中，一般教师都会忽略一个关键问题——脚本。脚本在课件制作中的作用正如剧本在影视剧拍摄中的作用一样，好的脚本是优秀课件的基础。

没有脚本直接制作课件往往会走好多弯路，大量增加重复劳动，浪费课件制作者的时间和精力，甚至打消课件制作的积极性。本文是笔者在课件制作中积累的一些撰写课件脚本的体会，希望能抛砖引玉。

一、撰写脚本的步骤 1、选题 首先要了解计划制作的课题采用课件进行辅助教学的必要性和可能性，要调查该课题在采用课堂教学方式或其它较易实现的教学方式时，是否能较好的达到教学目标，要从经费、设备、时间、技术水平和教学效果等方面加以综合考虑。在初步确定某一课题需要且可以采用课件方式之后，还应调查现有的课件，如果确认没有合适的现成课件，才可选定该课题。

2、制订课题计划 课题计划包括确定教学目的要求、划分课时和教学基本单元、选择教学方法、确定调试方式等。CAI每节课的时间要少于通常的课堂教学。

CAI课件调度各教学基本单元的方式一般有程序式、菜单式和混合式三种。所谓程序式是在事先编好的程序控制下，由计算机根据学生在学习时的反应决定有关教学单元之间的连接顺序；所谓菜单式是由计算机在屏幕上显示教学内容的目录，由学生根据需要加以选择调用；至于混合式，则是将上述两种方式混合采用，一般以菜单式为纲，以程序式为目的。

3、绘制画面 脚本纸的选择应根据计算机屏幕的显示格式来选取。课件中的画面应按比例绘制在脚本纸上。

如果在若干页画面中都有相同的图，则可在该图第一次出现时，对其进行标号，此后以图号代替。这样处理不仅可以节省绘制时间，还可方便软件编程。

4、标注说明 对一些有特殊要求的画面，如闪烁、动画、视频等，要在脚本上标注简短的文字说明。每页脚本都要编制“本页流程图”，用以说明本页的画面是由哪些画面组成；在什么情况下进入什么画面；显示的先后次序和动画、切换效果等。

每页脚本纸（包括分支），还需编上页码。 5、重叠检查 各页画面绘制完成后，应重点检查连续画面重叠时是否配合，如练习与答案的显示位置是否配合等。

如不认真进行重叠检查，很容易出现画面不配合现象，给编程带来麻烦。 6、编制顺序 在逐页绘制画面的过程中，还应根据需要不断地调整页码的顺序。

全部画面绘制好后，应将初步排好的顺序与每页的流程图对照。对照核实后重新编上页码。

7、绘制课题流程图 “本页流程图”只是一个局部的片断。“课题流程图”是指一课时脚本的整体流程图。

脚本各页的顺序编排好后，要沿着不同的学习路线和分支，按几种路线再分别检查，确定无错误后，最后绘制好课题流程图。 二、课件流程 课件的流程可分为导入课程、呈现资料等阶段。

下面按简单总结导入课程和呈现资料的脚本撰写方法和技巧。 （一）导入课程 导入课程是课件流程的第一阶段，一般包括以下几部分： 1、封面 脚本的首页即是它的封面。

封面应使学生明确这是一个课程的开始。封面一般应标明课程名称、作者姓名、版权等内容。

在封面中适当地运用图片、动画等可以引起学生的学习兴趣，尤其是对于低年级学生。如果是同一系列的脚本，则每一个课题封面的格式要一致。

2、操作说明 课件的操作方法（如课程的流程控制、交互方式等），最好能结合各种菜单、按钮等单独设立一个文本说明。在脚本相应页应建立适当的帮助链接进入文本说明。

分散处理的操作提示应直观明了。 3、陈述教学目标 一般来说，对于高年级学生可以扼要地陈述教学目标，但对低年级，或对于比较复杂的教学目标，则应以菜单目录代替。

4、菜单 菜单可使操作者了解课程的纲目，知道教学内容，快速进入学习单元。每一单元结束后，应该能自然返回到菜单入口处，以便快速进入下一学习单元。

根据学生的心理理论，以上几部分内容可导入课程，使学生进入学习过程的第一阶段，传达学习目标，是激发学习动机和学习兴趣的阶段。 （二）呈现资料 计算机是以文字、符号、图形、声音和动画等来呈现资料的。

学习心理学家指出，人类各种感觉器官的功能作用是各不相同的。视、听、嗅、触、味五官中，视觉和听觉器官在获取知识中所起的作用最大，而且同时利用二种知觉比利用单一知觉的学习成效高。

因此视听协同活动，可以大大提高学习的效率。这就要求在计算机辅助教学中充分发挥计算机的特点，图、文、声、影相互配合，协调一致。

呈现资料时应讲究画面简洁大方，要给屏幕留出适当的空白，使学生获得视觉的美感，切忌一次性呈现资料太多，而使画面过于拥挤。 图形或动画在增强教学效果方面，可以节省大量的文字说明，而且形象生动，便于理解、加深记忆，尤其是以文字配合图形时更是如此。

而适当运用色彩（例如绿色能使人加速消除神经紧张和大脑疲劳，使头脑保持清醒），也能提高学习效果。开窗口可突出要显示的重要内容（“窗口”也称视窗，是屏幕上设置的特定显示区域）。

安宁静谧的环境有利于维持大脑神经细胞的兴奋性，使人的注意力集中。因此，适当地利用低音量。

7.关于如何写课件设计文字稿

1、选题与设计

课件是为教学服务的，运用多媒体解决一些传统教学中不能解决的问题。在选择课件的内容时，一般选择的应是教学中的重点、难点，比较抽象难以理解的部分。切忌为多媒体而多媒体。确定内容后要写好脚本、制定好课件的整体框件，这是制作一个优秀课件必不可少的前提。

2、素材的搜集与制作

框架确定后，便着手收集相关素材，并将这些素材分别放到各个文件夹中。素材一般包括制作课件所用的图片、声音、动画、视频等。

2.1图片一般可通过自己制作、从互联网上下载、从素材库（教材配套光盘）或通过扫描仪、数码相机等方式获取。如需要对图片进一步的处理，建议采用Photoshop图像处理软件来处理。利用它可以随意做出各种图像、文字特效。是制作一个优秀课件必不可少的软件。

2.2 声音的录取有两种方式，一是利用电脑话筒直接录入，如果利用话筒录入最好用专门的软件（如豪杰超级音乐工作室或CoolEditpro）来录制，二是将磁带声音转录至电脑，将录音机的音频信号通过连线送至声卡上的线路输入。由声卡将模拟信号转变成数字信号。如果要对声音进行处理，我们可采用声音处理软件CoolEditpro或豪杰超级音乐工作室。从DVD、VCD、CD、MP3等音乐光盘，从网上也能找到一些声音文件。

2.3如果要制作二维（平面）动画，建议采用Flash，用Flash制作出的动画效果绝对是无与伦比的。制作三维（立体）动画可以用Cool3D（文字类）或3DMAX（物体类），制作Gif动画可用Ulead、Gif、Animator。用Powerpoint制作动画，步骤简单，修改方使，效果明显，效率很高。

2.4视频可以在DVD、VCD、网上查找，也可以用摄影机自已拍摄的。如果我们需要视频中的某一个片段，可以用播放软件超级解霸来截取，再用视频编辑软件Premiere来剪接。

3、制作、集成

当所有的素材都制作完成后，我们还需要用专门的课件工具软件将这些素材集成在一起，做成一个上课时易操作、具有交互性的课件（教师与课件交互，学生与课件交互）。现在，制作多媒体课件的工具软件很多。常用的有Powerpoint、Authorware、课件大师等多媒体课件制作工具。这些软件中Powerpoint操作简单，易学易用、效率很高，是我们制作课件的首选。当然对参加评比的课件可以采用其它课件集成工具。

在制作课件的过程中，我们要注意制作的课件应符合教学规律、易操作、具有交互性、能实时反馈。

好的课件少不了精心的设计，教师要花费更多的时间在备课上，认真钻研教材，找到重难点；撰写脚本，不断修改，并且要具有创造性，大胆突破，闯出一片新的天空。一般说来，课件的前期准备工作比实际制作所花费的时间还要多些。教师要根据课程的需要，找到所需的各种素材，如图像、动画、声音、视频等，这样可节省大量时间，在比较短的时间内完成一个课件的制作。