1.描写秋天的小诗怎么写

《秋思》 何故闲愁赋新词， 君言归期未有期. 岂止南国生红豆， 最是秋风惹相思.《鸽子》 胡适 云淡天高， 好一片晚秋天气！ 有一群鸽子，在空中游戏. 看他们三三两两， 回环来往， 夷犹如意—— 忽地里，翻身映日， 白羽衬青天，十分鲜丽！ 《秋歌——给暖暖》 痖弦 落叶完成了最后的颤抖 荻花在湖沼的蓝睛里消失 七月的砧声远了 暖暖 雁子们也不在辽琼的秋空 写它们美丽的十四行了 暖暖 马蹄留下踏残的落花 在南国小小的山径 歌人留下破碎的琴韵 在北方幽幽的寺院 秋天，秋天什么也没留下 只留下一个暖暖 只留下一个暖暖 一切都留下了。

2.如何仿写小诗

仿写诗和仿写文章道理都是一样的，仿写文章需注意文章的手法，像修辞手法、对偶、排比等，仿写诗的话还要多一些东西，因为诗是有韵律的，有其独特的韵律美，就是说押韵。所以仿写是的话不妨借用原诗的韵脚。如李白的“静夜思”：床前明月光（guang），疑是地上霜（shuang）。举头望明月，低头思故乡（xiang）。诗中的第一句的“光”，第二句的“霜”，第四句的“乡”就是诗的韵，它的韵脚就是“ang”，仿写的时候可以借用，还有就是原诗的意境也是可以模仿的，还有要注意的就是，诗都是要容易让人记住，要琅琅上口的，仿写的时候要不断修改，锻炼自己遣词造句的能力。另外要注意积累，呵呵，别的就不说了

另外问下，你说的小诗指的是律诗还是现代诗？我对现代诗没啥研究的哦

3.描写老师的小诗怎么写

★★赞美老师诗一：★★

四度春风化绸缪，

几番秋雨洗鸿沟.

黑发积霜织日月，

粉笔无言写春秋.

蚕丝吐尽春未老，

烛泪成灰秋更稠.

春播桃李三千圃，

秋来硕果满神州.

★★赞美老师诗二：★★

我爱我师

老师就象红烛，

燃起了学生心中的火把，

却燃烧了自己，

直到红烛成灰.

老师就象园丁，

养育着我们这一株株花朵，

却辛苦了自己，

直到体力耗尽.

我们长大了一定要成为国家的栋梁，

啊！老师就是这么无私！

啊！老师我们爱您！

★★赞美老师诗三：★★

——老师，辛苦了

是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，

教给我们丰富的知识？

是您！老师！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日刚破土的嫩苗.

是谁——把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人？

是您！老师！

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵.

是谁——把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年？

是您！老师！

您的保护让我们健康成长.

在金秋时节结下硕果.

您辛苦了！老师！

在酷暑严寒中辛勤工作的人们.

您辛苦了！老师！

把青春无么奉献的人们.

我们向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老师！

我也只能帮到这里了老 师

老师——您如春天中的细雨，

滋润着花儿，灌溉着大地，

而我们再着吮吸着细雨茁长成长.

老师——您如秋天里的一丝风，

吹黄了大地，唤金了稻谷，

而我们得到了丰收的硕果.

4.怎么写诗

写诗需要积累，无法速成，下面把写诗最重要的声韵因素介绍给你，希望对你有所帮助； 四声，这里指的是古代汉语的四种声调。

我们要知道四声，心须先知道声 调是怎样构成的。所以这里先从声调谈起。

声调 ，这是汉语（以及某些其它语言）的特点。语音的高低、升降、长 短构成了汉语的声调，而高低、升降则是主要的因素。

拿普通话来说，共有四 个声调：阴平声是一个高平调（不升不降叫平）；阳平声是一个中升调（不高 不低叫中）；上声是一个低升调（有时是低平调）；去声是一个高降调。 古代汉语也有四个声调，但是和今天普通话的声调种类不完全一样。

古代 的四声是： ⑴平声。这个声调到后代分化为阴平和阳平。

⑵上声。这个声调到后代有一部分变为去声。

⑶去声。这个声调到后代仍是去声。

⑷入声。这个声调是一个短促的调子。

现代江浙、福建、广东、广西、江 西等处都还保存着入声。北方也有不少地方（如山西、内蒙古）保存着入声。

湖南的入声不是短促的了，但也保存着入声这一调类。北方的大部分和西南的 大部分的口语里，入声已经消失了。

北方的入声字，有的变为阴平，有的变为 阳平，有的变为上声，有的变为去声。就普通话来说，入声字变为去声的最多， 其次是阳平，变为上声的最少。

西南方言中（从湖南到云南）的入声字一律变 成了阳平。 古代的四声高低升降的形状是怎样的，现在不能详细知道了。

依照传统的 说法，平声应该是一个中平调，上声应该是一个升调，去声应该是一个降调。 入声应该是一个短调。

《康熙字典》前面载有一首歌诀，名为《分四声法》： 平声平道莫低昂， 上声高呼猛烈强， 去声分明哀远道， 入声短促急疏藏。 这种叙述是不够科学的，但是它也让我们知道了古代四声的大概。

四声和韵的关系是很密切的。在韵书中，不同声调的字不能算是同韵。

在 诗词中，不同声调的字一般不能押韵。 什么字归什么声调，在韵书中是很清楚的。

在今天还保存着入声的汉语方 言里，某字属某声也还相当清楚。我们特别应该注意一字两读的情况。

有时候， 一个字有两种意义（往往词性也不同），同时也有两种读音。例如“为”字， 用作“因为”、“为了”，就读去声。

在古代汉语里，这种情况比现代汉语多 得多。现在试举一些例子： 骑，平声，动词，骑马；去声，名词，骑兵。

思，平声，动词，思念；去声，名词，思想，情还。 誉，平声，动词，称赞；去声，名词，名誉。

污，平声，形容词，污秽；去声，动词，开脏。 数，上声，动词，计算；去声，名词，数目，命运；入声（读如朔）， 形容词，频繁。

教，去声，名词，教化，教育；平声，动词，使，让。 令，去声，名词，命令；平声，动词，使，让。

禁，去声，名词，禁令，宫禁；平声，动词，堪，经得起。 杀，入声，及物动词，杀戮；去声（读如晒），不及物动词，衰落。

有些字，本来是读平声的，后来变为去声，但是意义词性都不变。“望”、“汉”、“看”字都属于这一类。

“望”和“叹”在唐诗中已经有读去声的了， “看”字总是读去声。也有比较复杂的情况：如“过”字用作动词是有时平去 两读的，至于用作名词，解作过失时，就只有去声一读了。

辨别四声，是辨别平仄的基础。下面我们就讨论平仄问题。

知道了什么是四声，平仄就好懂了。平仄是诗词格律的一个术语：诗人们 把四声分为平仄两大类，平就是平声，仄就是上去入三声。

仄，按字义解释， 就是不平的意思。 凭什么来分平仄两大类呢？因为平声是没有升降的，较长的，而其他三声 是有升降的（入声也可能是微升或微降），较短的，这样，它们就形成了两大 类型。

如果让这两类声调在诗词中交错着，那就能使声调多样化，而不至于单 调。古人所谓“声调铿锵”，虽然有许多讲究，但是平仄谐和是其中的一个重 要因素。

平仄在诗词中又是怎样交错着的呢？我们可以概括为两句话： ⑴平仄在本句中是交替的； ⑵平仄在对句中是对立的。 这种平仄的规则在律诗表现的特别明显。

例如毛主席《长征》诗的第五、六两句： 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 这两句诗的平仄是： 平平|仄仄|平平|仄， 仄仄|平平|仄仄|平。

就本句来说，每两个字一个节奏。平起句平平后面跟着的是仄仄，仄仄后面跟 着的是平平，最后一个又是仄。

仄起句仄仄后面跟着的是平平，平平后面跟着 的是仄仄，最后一个又是平。这就是交替。

就对句来说，“金沙”对“大渡”， 是平平对仄仄，“水拍”对“桥横”，是仄仄对平平，“云崖”对“铁索”， 是平平对仄仄，“暖”对“寒”，是仄对平。这就是对立。

关于诗词的平仄规则，下文律诗的平仄及词的平仄中还要详细讨论。现在 先谈一谈我们怎样辨别平仄。

如果你的方言是有入声的（譬如说，你是江浙人或山西人、湖南人、华南 人），那么，问题就容易解决。在那些有入声的方言里，声调不止四个，不但 平声分阴阳，连上声、去声、入声，往往也都分阴阳。

象广州入声还分为三类。 这都好办：只消把它们合并起来就是了，例如把阴平、阳平合并为平声，把阴 上、阳上、阴去、阳去、阴入、阳入合并为仄声，就是了。

问题在于你要先弄 清楚自已方。

5.怎么写诗歌

“诗润南国”第六届广州市小学生儿童诗歌创作大赛 策划方案 为了推动广州市小学生的阅读和创作儿童诗歌，推动小学教师研究诗歌教学，现代中小学生报社和广州市小学语文教研会将举办“诗润南国”第六届广州市小学师生儿童诗歌创作大赛。

从本届开始，增加教师诗歌创作比赛。 一、大赛主题： 初赛主题：我的课本我的情 主题说明：课本是同学们学校学习的重要材料，在成长的路上，课本必然和大家联系在一起。

课本中的知识，课本中的人物，课本中的故事，一定会在我们心头划过一道道情感的线条。同学们可以创作小诗，展示自己识记生字的办法；可以创作小诗，展示自己读课文的感受；可以创作小诗，展示自己丰富课本内容的收获；可以创作小诗，展示自己与课本之间的故事…… 请师生们拿出你的笔，聆听你的“诗心”，把对课本多彩的、真实的、美妙的感受用诗歌的形式抒写出来。

决赛采用现场创作形式。主题另定。

二、参赛对象 广州市1—6年级在校小学生 广州市在职的小学语文教师 三、、参赛办法 本次大赛分初赛和决赛两个阶段。 （一）初赛事项 1、初赛组织由各区县的学校负责。

学校组织师生开展诗歌创作并参赛，然后评选出20份学生个人作品（低年级4篇，中年级7篇，高年级9篇）、3份教师作品，送到大赛组委会。 2、学校评选出的参赛作品，按统一格式（见附件），用A4纸打印，于2010年11月13日前把打印件作品送到广州市越秀区合群一马路65-67号恒润大厦三楼，并同时把作品发送到邮箱shirunnanguo@163.com。

3、评委将从各校选送的作品中评选出400学生作者和40位教师作者进入决赛。 （二）决赛事项 1、决赛将于11月27日（星期六）举行。

2、决赛作品由评委当天评选出结果。学生选手一等奖70名，二等奖130名，三等奖200名。

教师选手一等奖7名，二等奖13名，三等奖20名 3、获奖选手将获颁相应获奖证书和奖品。获奖学生的辅导老师将获得优秀辅导老师奖。

4、大赛不收取学生任何费用。 5、决赛其他事宜另行通知。

（三）大赛将以“诗歌嘉年华”的形式举办颁奖仪式。时间定于2011年元旦。

五、与大赛配合的儿童诗歌教学研究活动 1、大赛历来重视召开针对教师的儿童诗歌教学的研究活动。这些研究活动对大赛的参与人数、参赛作品质量提高起作重要作用。

2、2010学年上学期共计划召开两场教学研讨会。（研讨会另附方案） 第一场：儿童诗写作指导（第七周星期二上午） 第二场：花都区专场现代诗教学（第十二周星期二上午） 六、大赛组织 由组办单位、诗歌教学研究基地学校组成的“诗歌沙龙”负责组织。

七、大赛费用预算。（略） 联系电话：李老师 （020） 87667759 主办单位：现代中小学生报社 （代章） 广州市小学语文教研会 二〇一〇年九月四日 格式： “诗润南国”第六届广州市小学生儿童诗歌创作大赛参赛作品 诗歌题目： 诗歌内文 所在学校、班级：***区***学校*年级*班级 作者姓名：*** 家长姓名、联系电话：******* 辅导老师：*** 联系电话：****** （注：一定要写清楚联系电话。

目的是确保证组委会及时把获奖信息等事项通知到该学生。）。