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    1.写人作文怎么写

    同学们生活中会接触很多人,特别是自己熟悉的人。

    他们有的勤劳,有的懒惰;有的处处为别人;有的时时为自己;有的铺张浪费,有的俭省节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来,就是写人的作文。写人的作文应从以下四个方面注意把握。

    一、抓住典型不放 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的,所以,写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写,才能使人信服,活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物,就属于典型的范畴。

    “轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。 俗话说:“一滴水可以折射出太阳的光辉。”

    过一件典型的事写人,是“写人”作文的基本要素之一。没有典型,文章就平淡无奇,“写人”就推动了真正的意义。

    塑造典型的目的是为了说明某一种事理,所以,同学们塑造典型时一定要结合生活实际,不能无中生有,捕风捉影。 二、言与行中见个性 “言为心声”。

    一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。

    语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要,千万不可凭想像“张言李腔”。

    除语言外,人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用,要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词组。

    三、表里如一才是真 用真情真言写人,首要的就是“真”。要把人写真,就要对所写的人物进行观察分析。

    如何观察分析?除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外,有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样,就可以表里如一地刻画出人物的品格。

    我们读过的文章中,经常见到这样一类话:“我想……”,“他在心里盘算着……”,“老师的话又在我耳边想起”,“我的心里像打翻了五味瓶,酸甜苦辣一起涌上心头……”。这些都是在于人物内心世界的描写。

    有了心理描写,作文就显得生活起来。 四、千人不可一面 写人,常常要描写他的外貌。

    外貌的内容很广,如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌,才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。

    描写人物的外貌,要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。有些同学写人时缺乏真情实感,把别人写过的东西背出来便用。

    描写人的外貌往往千人一面。什么“圆圆的脸蛋,水汪汪的眼睛,乌黑的头发”。

    不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”,就会发现,世界上没有两外貌相同的人。

    描写因人而异,“千人一面”让人乏味。 人的外貌各不相同,作文千万不能像列流水账,一样不少,从头写到脚。

    实际上,“这一个”之所以不同于“那一个”,往往只体现在某一个或几个主要的特征中,眉毛胡子一把抓,外表写得很全,实际是湮灭了主要特征,达到应有的目的,所以,写人外貌时,一定要围绕文章主题的需要,抓住特征,善于取舍。其实描写人物并不是要你剖析这个人的每一根毛发,而是要抓住他的特点。

    特点就在于少,在于精。比如你可以描写这个人有口吃,很害羞。

    通篇只要强调他的口吃,口吃时的眼神,表情,举止;口吃时的氛围,在什么情况下口吃等等就可以了。这样别人就算不知道这个人的生辰八字,也会记得在你笔下有这么一个害羞口吃的可爱人物。

    例文:“三人行必有我师焉”这是孔子所说的一句话。 每个人都有老师,而根据自己的喜好,心目中的好老师也一一产生,我也不例外。

    我心目中的好老师就是现教我语文的王老师—王淑英。 她虽十分然严厉的要求着我们,但我深信“严师出高徒”。

    她一直都要求同学们说话精炼,为了同学们的学习,老师把家搬到离学校不远的丰泽园居住,她不怕辛苦要求同学们多提问,不时主动联系家长,虽然她不是班主任,可是她的付出已远远的超过了班主任,这样的老师难道不值得我们赞扬、讴歌吗? 记得在上学期期末考试的前夕,我的成绩明显下滑,王老师曾多次找我谈话,见没什么改进,就果断地与我的父母联系,并反映我在学校多个方面的问题及我上课时的表现,老师不仅提出了问题,还提出了不少的建议。使我记忆最为深刻的是父亲与老师的谈话。

    王老师把我在初一第二学期的一篇作文《春意图》与父亲交流,我的父亲一听,愣了一下吃惊的说:“这篇作文你也知道。”当我回到家时父亲对我说:“你看你的语文老师多关心你呀!就连你初一的作文她还记得!”当时全班有46位学生,每两周写一篇随笔,如果真的算起来老师要记住多少篇文章啊!这样的老师真是可歌可泣,歌的是老师的品质,泣的是老师的辛勤。

    记得在小学的时候,只要一上课就想快快长大,当一名人民教师。 教师是多么容易当的呀!不就是动动嘴皮子吗?多练练绕口令就好了。

    可如今我的想法的改变了,老师是这样的辛苦、这样的劳累,难道说这就是老师的命运?难道说这就是老师应该受到的苦、受到的累?不!不!不!你错了,这并不是老师的命运,。

    2.描写人物的作文怎么写

    提高写作水平,需要对自己进行多方面的培养和锻炼。

    对每个人来说,提高的过程是不尽相同的。但是,从总体上来说,主要应该从以下几个方面入手。

    提高写作水平的基本途径 1。开阔视野,多方面观察、感受生活 文章是现实生活的反映,要想写好作文,首先要注意观察和感受生活。

    古往今来,凡是写文章有所成就的人,都十分重视这一点。汉朝的司马迁说:读万卷书,行万里路。

    这“行万里路”,就是指要从多方面观察和感受生活。他本人也正是这样做的,从20多岁就开始漫游全国,考查史迹,采访史料,终于写出了著名的《史记》。

    多方面观察和感受生活的意义在于:首先,可以从生活中获得丰富的写作材料。 因为我们写作文,无论是写人、写事、还是描写景物,都是在写现实生活,都需要现实的生活情景、生活细节。

    而这些生活情景和生活细节,是不能凭空捏造出来的,只能通过多方面观察和感受生活才能获得。即使是合理想象的那部分,也是以现实生活为基础的。

    其次,可以使文章获得较深刻的思想意义。 因为只有与现实生活有较多的接触,我们才能准确地把握事物的本质,才能有较深切的感情体验。

    准确地把握了事物的本质,有了较深切的感情体验,才能写出思维意义深刻的好文章。 多方面观察和感受生活,首先要尽量多参加社会活动,在生活中观察身边的各种人、事物和景物,把它们的面貌和特征装进大脑这个“仓库”。

    这样,等到我们动笔写文章的时候,这些装进“仓库”里的材料,就会自动出现在我们的思考过程之中。其次要留心身边的人和事,注意多听多看。

    因为不管是谁,活动范围总是有限的,不可能每一种活动都能参与。所以,我们就要多听多看,从别人的嘴里以及他们的活动里获得生活材料。

    这样做,有时甚至比亲身参与的获取量还要大。比如,我们在北京却可以听到广州的事;还有,我们作为旁观者的时候,却可以比当事人观察得更仔细,因为当事者迷,旁观者清等等。

    再次,我们在接触生活的时候,仅仅用眼睛和耳朵还是不够的。还要用大脑。

    要对面前的事物进行深入的思考,看看它到底有什么样的表现形式,特征是什么,说明什么问题。 只有这样,我们才能发现生活中的道理,把握事物的本质,产生较为深刻厚重的思想感情。

    2。广泛阅读文章 古人说过:读书破万卷,下笔犹有神。

    鲁迅也曾这样说:只看一人的著作,结果是不大好的,你就得不到多方面的优点;必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限、枯燥了。 这都是前人的经验之谈,是有很深刻道理的,很值得我们认真借鉴。

    广泛阅读为什么如此重要呢?一方面,它可以弥补我们体验生活的不足,使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受;另一方面,可以使我们博采众长,多方面地学习别人的写作方法和技巧。 广泛阅读应该采取正确的方法。

    在这方面,前人有过不少好的经验。比如粗读和精读相结合,就是一个行之有效的方法。

    粗读,就是拣各种范文进行阅读,读的时候不必做详细分析,对文章的思想意义和写作技巧有个大致的了解即可。这是从“广”的角度下功夫,使自己获得多方面的营养。

    但是,只“广”不“深”也是不行的。 对那些好的文章,还需要精读。

    精读,不但要认真思考,看看人家主题是怎么表现的,结构是怎么安排的,语言是怎么运用的,读后还应该把这些记在本子上。俗话说,好记性不如烂笔头。

    只有把这些记下来,才能时常温习,不至忘掉。通过精读,可以获得好的写作方法和技巧,使我们向“深”的方向发展。

    3。要多练笔 多练笔,可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程,可以说这是提高写作水平最关键的一环。

    清代唐彪曾这样说: “谚云‘读十篇不如做一篇’。盖常做则机关熟,题虽甚难,为之亦易;不常做,则理路生,题虽甚易,为之则难……” 大意是说,读十篇文章也不如做一篇文章收获大。

    常写,作文的方法、道理就熟练,即使题目很难,写起来也觉得容易;不常写,作文的方法、道理就生疏,即使题目很容易,写起来也会觉得很难。 所以,我们必须要重视“读十篇不如做一篇”的道理,经常进行认真的练习,这样才能逐渐摸索出作文的“思路”和“机关”。

    练习应该带着明确的思想感情目的来进行。初学写作的同学,开始可先写一段表达思想感情的话,练习所有的话都围绕着中心来讲。

    接下来,看看表现中心的几部分安排得是否合理,学习掌握结构方面的知识。然后,再看这几部分哪些地方需要详写,哪些地方需要略写,学习写人、记事、描写景物方面的知识。

    最后,再考虑用词造句,并进行相应的练习。这样带着明确的思维感情目的来练习,比单纯孤立地学习叙述、描写、结构等,收效要大得多,有利于我们较快地掌握作文的“思路”和“机关”。

    有了一定写作知识的同学,在练习写作时。,也应该始终把思想感情放在第一位来进行。

    另外,练习写文章,不要怕出丑。写出来之后,应当让人家看看,挑挑毛病。

    俗话说:当事者迷,旁观者清。自己写的文章,往往看不出毛病,只有让别人看看,才能知道哪些地方写得不好,才能有明确目的地进行修改。

    另。

    3.请问怎么写借物喻人的作人

    可以写的。

    借物喻人- 的品格 有这样一种东西,它的外表乌黑、粗糙,但是当它燃烧起来之后,可以给与人们光明与温暖。对了!那就是 。

    是由木头在一定的温度下经过长时间的燃烧才能形成,它是木头的化身,它经过长时间的大火的磨砺,变成我们现在看到的样子。这一块木炭如果磨砺的时间太短,那么会变成一块废料,如果磨砺得时间太长,那么就将化成一小堆 。

    有的人嫌木炭会弄脏自己的衣服,所以对它很厌烦,我却不一样。虽然它们的外表很平凡,甚至丑陋,但内心却很美丽,很特殊。

    它们不像花儿那样,把 丽的、漂亮的一面表现出来。相反我相信它一定想为人们做点什么,其实他做的已经很多了…… 一块木炭开始燃烧,它开始完成自己的使命……当人们把它点燃,它竭力给予人们温暖与能量。

    木炭由乌黑变得全身通红,他努力地 的能量,它的温度达到了最高,亮度达到了最亮,它把自己的能力发挥到了极致,以至于伴随着“噼啪”之声 ,把自己变成了“白胡子”、“ ”的“老人”,这之后,他才开始冷却。它完成了自己的使命,被人们遗忘在墙角,甚至垃圾桶里,化成土地的一部分,就是这最后的残渣也可以滋润大地,成为那鲜花茁壮成长的废料。

    木炭感到“心满意足”,因为它已经做到了自己生命的极致,木炭从不要求什么,只是一心为人们贡献自己……它来源于木头,却燃烧的时间远远长于木头,真是 呀! 记得有一次出去 时,我们点着木炭,用它来取暖、照亮。当妈妈问到我以后要做一个什么样的人时,我看着木炭,口中不觉答到:“我要做一个具有木炭品格的人,也就是做个给予人温暖的人;做一个默默无闻,无私奉献的人;做一个不追求外在美,而注重 的人。”

    妈妈点点头,说:“对!这也是我对你的希望。” 是啊,在我们的生活中,在我们的身边,那些甘为人梯的老师,那些默默工作的 人,那些奥运会上面带微笑的志愿者,不都是具有这种品格吗? 说着说着,我们又点燃了一块木炭,吃了点烤肉。

    然而我并没有把燃尽了的木炭全部扔掉,而是细心的存起了一小块,为的是时时刻刻看着它,提醒我自己做个具有木炭品格的人。

    4.写人怎样写

    网友回答 2014-11-10 举报

    .?1、写好人物的形象。人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”,因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。

    ??2、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。

    ??3、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

    ??4、运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

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    记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:

    (一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:

    ??1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

    ??2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。

    ??3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。

    ??4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。

    (二)通过几件事写一个人。

    有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,通过几件事写一个人,要注意以下几点:

    ??1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。

    ??2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以简略交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。

    ??3、通过对比的方法写一个人。通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。

    5.怎么写好写人的作文

    怎样写好写人作文? 以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

    要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手: 1、写好人物的形象。 人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

    人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。

    人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。 “言为心声”。

    人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

    描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。

    心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

    外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。 2、抓住人物的特点。

    每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。

    3、选用典型事例。人与事是分不开的。

    一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、运用细节描写。

    细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。

    其中应以写一个人为主。 一、写一个人。

    记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况: (一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点: 1、要选择有代表性的生动事例画写。

    反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。

    3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。

    4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。 (二)通过几件事写一个人。

    我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。 通过几件事写一个人,要注意以下几点: 1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。

    2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。

    即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。 3、通过对比的方法写一个人。

    通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。 通过对比的方法写一个人要注意: (1)要突出主要人物及其主要特点。

    (2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。 二、写两个人 写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意: (一)要写好人物之间的联系。

    《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。

    只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。 (二)用对话展开情节。

    写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。

    三、写几个人。 写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,可以写“一家子”、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”。

    总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行。 这类作文有以下几种写法。

    (一)列人物表似的介绍。 (二)有代表性的介绍。

    (三)以一件事为线索写几个人。 (四)通过几件事写几个人。

    提高写作水平,需要对自己进行多方面的培养和锻炼。对每个人来说,提高的过程是不尽相同的。

    但是,从总体上来说,主要应该从以下几个方面入手。 提高写作水平的基本途径 1。

    开阔视野,多方面观察、感受生活 文章是现实生活的反映,要想写好作文,首先要注意观察和感受生活。 古往今来,凡是写文章有所成就的人,都十分重视这一点。

    汉朝的司马迁说:读万卷书,行万里路。这“行万里路”,就是指要从多方面观察和感受生活。

    他本人也正是这样做的。

    6.写人物的作文怎么写

    我的爸爸

    我的爸爸长得眉清目秀,他的头发黑黝黝的。他那个小鼻子简直长得跟我一模一样。鼻子下面长着一张比我还要大的嘴,吃起东西的那张嘴比我们跑步的速度还要快,老爸有两个特点,就让我来给我们讲讲吧——

    第一个特点——爱在外面吃饭。平时就算没什么事都在外面,有时,家里煮好了饭,才说在外面吃。就讲讲那一次吧,那天晚上我的老爸在和朋友聚会,我也去了,看到那里吃完了饭就两面三刀个人聊天,又不是大家一起聊,一点也不好,爸爸一句话也不准我说,我跟爸爸说:“这里一点也不好玩,我想回家。”爸爸还不送我回家,我又对爸爸悄悄地说道:“我要回家老爸。”这才肯送我回家。看,就是这样一个老爸。

    第二个特点——爱吃水果。不管平时有多辣,多酸,多苦,多甜,多不好吃的水果他都吃,在他眼里都是美味可口的食物。他没有钱去买石榴,他叫我妈妈给了五十元去买石榴,他带我去买,他又不知道甜不甜,好不好吃就随便挑了几个。回到家,我就想“大开杀戒”;一口咬下,酸得我直吐舌头,不禁叫道:“怎么那么酸,一点都不甜,是不是石榴啊?”爸爸却笑眯眯地自我陶醉,说:“很甜啊。”我就跳过去抢爸爸吃的那个石榴,吃了一口;恩,还不错。心想:是不是爸爸专挑甜的留他自己吃或是他随便挑都能挑到一个甜的?然后他又不知道自己拿的是甜的?最后,我把所有的石榴都尝了个遍,没一个甜的。老爸真是的,只选一个甜的,其余的都是酸,让我们吃不了然后自己“独吞”。

    看,我的老爸就是这样的人,他就像是一个好玩弄人的人啦。

    我的爸爸

    如果有人问我最喜欢的人是谁?那么我的爸爸是当之无愧的。因为和他在一起,快乐总是陪伴着我,所有的烦恼都会烟消云散。

    就说早上起床吧,虽然我已经穿好了衣服,可我还是迷迷糊糊的,总想往床上躺。爸爸见了笑着走过来,把我从床上拉起来,笑呵呵的说:“怎么,还要当被窝‘团长’呀?抽抽你的懒筋就好了。”说着就胳肢起我来,我“扑哧”一声笑了出来,一边拍着爸爸的背,一边笑着责怪他:“你真坏,你真坏”。这时,爸爸早已爽朗的笑了。

    中午,爸爸回家后第一句就要问:“婷婷回来了没有?”只要一见到我,就两手往后面一背,迈着京剧里的舞台步,用京腔笑眯眯地对我说:“饿坏我了,速拿饭来与我同吃。”于是我们就在快乐中进餐。

    下午,当我背着沉甸甸的书包一到家门时,感到又累又烦。可是一推开门,发现爸爸早就在门口等着我了,见我一回来,他一手接过我的书包,两脚用力一并,一低头,像个日本人似的冲我说一句:“辛苦了,我的大大的为你效劳!”然后抬起头,傻呵呵的看着我。我被他的模样逗乐了,心里的烦恼早就跑到九霄云外去了,不禁一下子扑到爸爸的怀里,搂着他的脖子,在他耳边悄声说:“你真好,爸爸!”

    这就是我的爸爸,是他给了我幸福的生活。

    7.关于写人作文怎么写

    描写人物的基本方法

    人物描写的基本方法可分为四种:肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。

    1.肖像描写

    指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来。

    肖像描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰,以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

    2.语言描写

    言为心声,人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密,最能灵活而直接地展示人物性格,它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来,因此,人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。

    语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异,人们说话的内容、方式各有不同,语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言,写出“这一个”来,使读者如闻其声,如睹其容。语言描写宜简洁得体,不可拖沓散漫,有悖人物身份。

    语言描写主要表现为对话描写。

    3.动作描写

    行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现,最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

    这里所说的行动,不是人物的一切行动,而是最有意义、最能显示人物性格,或者能推动情节发展的那些行动,包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等,使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。

    4.心理描写

    心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写,它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。

    如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌,让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动,那么,心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合,就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻,因而也更加富有艺术感染力。

    在心理刻画时,要注意捕捉人物内心的变化,尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时,要做到波澜起伏、跌宕多姿。

    8.请问怎么写借物喻人的作人

    可以写的。

    借物喻人- 的品格 有这样一种东西,它的外表乌黑、粗糙,但是当它燃烧起来之后,可以给与人们光明与温暖。对了!那就是 。

    是由木头在一定的温度下经过长时间的燃烧才能形成,它是木头的化身,它经过长时间的大火的磨砺,变成我们现在看到的样子。这一块木炭如果磨砺的时间太短,那么会变成一块废料,如果磨砺得时间太长,那么就将化成一小堆 。

    有的人嫌木炭会弄脏自己的衣服,所以对它很厌烦,我却不一样。虽然它们的外表很平凡,甚至丑陋,但内心却很美丽,很特殊。

    它们不像花儿那样,把 丽的、漂亮的一面表现出来。相反我相信它一定想为人们做点什么,其实他做的已经很多了…… 一块木炭开始燃烧,它开始完成自己的使命……当人们把它点燃,它竭力给予人们温暖与能量。

    木炭由乌黑变得全身通红,他努力地 的能量,它的温度达到了最高,亮度达到了最亮,它把自己的能力发挥到了极致,以至于伴随着“噼啪”之声 ,把自己变成了“白胡子”、“ ”的“老人”,这之后,他才开始冷却。它完成了自己的使命,被人们遗忘在墙角,甚至垃圾桶里,化成土地的一部分,就是这最后的残渣也可以滋润大地,成为那鲜花茁壮成长的废料。

    木炭感到“心满意足”,因为它已经做到了自己生命的极致,木炭从不要求什么,只是一心为人们贡献自己……它来源于木头,却燃烧的时间远远长于木头,真是 呀! 记得有一次出去 时,我们点着木炭,用它来取暖、照亮。当妈妈问到我以后要做一个什么样的人时,我看着木炭,口中不觉答到:“我要做一个具有木炭品格的人,也就是做个给予人温暖的人;做一个默默无闻,无私奉献的人;做一个不追求外在美,而注重 的人。”

    妈妈点点头,说:“对!这也是我对你的希望。” 是啊,在我们的生活中,在我们的身边,那些甘为人梯的老师,那些默默工作的 人,那些奥运会上面带微笑的志愿者,不都是具有这种品格吗? 说着说着,我们又点燃了一块木炭,吃了点烤肉。

    然而我并没有把燃尽了的木炭全部扔掉,而是细心的存起了一小块,为的是时时刻刻看着它,提醒我自己做个具有木炭品格的人。

    作人怎么写

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