1.高中化学说课稿模板

第一部分 是自我介绍

例如，各位评委老师你们好，我是xxx，来自。。很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的。..这节课。我准备从三个方面展开说明，一说教材分析，二说教法学法，三说教学过程。

第二部分 说教材分析

包括：本节课的出处，在课本中的地位，本节课你自己的教学理念，教学目标，教学重、难点，还可以分析一下教学对象的情况。

大概这些内容，顺序可以自己安排。

第二部分 说教法，学法

也有人把这部分分成教法和学法两个部分说的，但本人认为没必要。这部分说明不宜太繁琐，只要说出你采用的主要教学手段就可以，最好是有特点的。

例如 引导提问式 等等

第三部分 说教学过程

顾名思义就是教学的流程，但不要流水账似地每一个细节都说，挑有特色的与众不同的说，这样在面试的时候才不会引起评委的倦怠情绪，有重点，评委听着也轻松。

最后 要有结尾提示语言 例如 以上就是我本次说课的内容 请各位评委批评指正 谢谢

我是学师范的，这是根据我的课堂学习和说课经验总结的，希望对你有用

O（∩_∩）O~

2.高中化学说课稿

说课稿模板（非常有用） 2010-05-18 20:28 / 标准博客 说课稿模板 关于 的说课稿 各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是 首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容。

在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。

以及为其他学科和今后的学习打下基础。 2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3. 重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 通过 突出重点 难点： 通过 突破难点 关键： 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、教学策略（说教法） 1. 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。

基于本节课的特点： 应着重采用 的教学方法。 2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。

有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。

提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 3. 学情分析：（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

（1） 学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散 （2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 知识 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

（3） 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力 最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 4. 教学程序及设想： （1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）由实例得出本课新的知识点 （3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。

（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。

（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。 （7）板书 （8）布置作业。

针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高， 教学程序： 课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分。

3.急需高一化学人教版氯气一节的说课稿及课件

氯气 说课稿一、教材分析和学生情况分析1、教材的地位和作用苏教版高中新课程《化学》专题二是高中化学教材一中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一个专题.从教材体系看，它是初中化学学习的延伸，是学生进入高中系统学习的第一个化学元素，同时引导学生进入对于氧化还原反应的学习.从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在制备和应用”，对以后研究其它非金属及其分合物具有指导意义.从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义.2、教学重点、难点重点：（1）氯气与水以及碱的反应； （2）氯离子的检验；难点：探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用.3、学生起点能力分析（1）知识准备：知道氢气、钠、铁能在氧里燃烧；（2）技能准备：能独立进行简单的实验操作；（3）态度：好奇心强，但探究意识淡薄，易将科学神化；4、教学目标的制定新课程倡导“用教材教”，而非“教教材”.因此，只有准确理解和把握教材内容及其呈现方式所体现的课程目标和教育，深入分析和究掘教材内容的认知价值和情意方式，深刻感悟和领会教材内容背后所蕴含的思想、观点和方法等，才能在化学教学设计时确定适合的教学目标.（1）知识与技能 ①能描述氯气的物理性质 ②掌握氯气与水以及碱的反应 ③知道氯气是一种很活泼的非金属 ④通过探究实验，培养分析问题的能力，设计并完成实验的能力（2）过程与方法 ①通过实验录像观察、分析、归纳燃烧的定义 ②通过观看相像，学会筛选信息进行交流 ③经历氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力.（3）情感、态度与价值观 ①感受舍勤的成就和遗憾，体会质疑是科学研究的重点品质. ②经历人类认识燃烧的三个阶段，体会科学的历史和本质. ③关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断.二、教法和学法分析教学方法是以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养学生素养为目的来选择.本节元素化合物知识内容的教学，就不能孤立地死记硬背有关物质的性质，而要突出化学学科以实验为基础的特点，加强对典型反应和现象的感知，注重与社会、生活实际的联系，最终使学生形成“结构决定性质，性质影响其存在、制备和应用”的思维方式，掌握元素化合物知识的内在联系.本人充分挖掘教材的化学史料，采用情景教学的模式，辅以启发讨论和实验探究的教学方法，有效地帮助学生形成良好的情感、态度、价值观，同时使所学知识具有良好的迁移性能.三、教学程序分析引言：通过舍勒发现并命名的化学元素约占总量的1/4的成就和发现氯气却没能给氯气命名的遗憾形成对比，引起思维上的冲突，“为什么会这样呢？”此时学生被迅速吸引到该节课的教学情景中，从而体会质疑是一种可贵的科学品质.设计意图：体现化学课程的人文内涵，创设情景，使学生由“景”生“情”，情景交融，教学就会达到事半功倍的效果.导入新课：“像这样由于受流行观点的束缚而不能发现事物真像的事情，在科学史上时有发生.我们知道氢气，金属钠和铁都能在氧气里燃烧，那么氢气，金属钠、铁以及不活泼的铜能不能在氯气里燃烧？”由实验录像观察、分析、归纳燃烧的定义，展开新课的学习.讲述人类对燃烧本质认识的三个阶段，得出“科学史就是人类不断消除谬论，发现真实世界的探索过程.在这个过程里，如果能够多一些质疑，少一些盲从，那么人类对燃烧的认识从燃素说到氧化说就不会是漫长的七十年，舍勒也可能由于正确认识氯气而有更多重要的发现.”再次重申质疑的可贵.设计意图：结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，形成科学的世界观.探究氯气的性质：过渡：“那么曾经让舍勒百思不得其解的氯气到底具有怎样的性质？让我们走近氯气，关注液氯泄漏事件.情景：播放江苏淮安发生液氯泄漏事故的有关报道（从发生到人畜中毒情况）录像大约有3分钟，放完后大家将有半分钟的时间进行交流，然后请你说出有关氯气的信息.学生筛选信息进行交流.难点的突破： 为了引导学生真正成为课堂的主人，在教学过程中要重视学生探究化学知识的经历和获取新化学知识的体验.探究程度的把握对探究信心、兴趣的影响至关重要.探究氯气与水反应的产物，启发讨论产物中的氯元素的形式是氯离子、氯化氢，而产物次氯酸则直接给出，明确探究任务：检验氯离子，测定氯水的酸碱性.氯气与水反应产物是两种酸，然而氯水使PH试纸先变红后裉色，从而使学生产生强烈的思维冲突.在这样的心理状态下，学生的求知欲最旺盛，注意力最集中，思维最活跃.在次氯酸的漂白作用的探究中，完全放手，让学生体验探究的兴趣和成功的喜悦. 应用练习：预防中毒引入：假如你在液氯泄漏事故现场，你会怎么做.设计意图：关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力，同时完成知识的梳理. 课后学生活动： （1）上网进一步了解人类对燃烧本质认识的历程，谈一谈你个人的感。

4.求高中化学教学设计案例或说课稿的比较与评析

《新课程背景下高中化学教学设计与实施的案例研究》 一. 课题提出的背景 2005年秋，江苏省全面实施普通高中新课程方案，高中化学教师面临着新的课程体系、新的教材、新的教学理念、新的教学策略和教学方法，需要研究新的高中化学教学模式。

二. 课题的界定和理论依据 新的《普通高中化学课程标准》中提出：化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。 转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。

教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。 “教学设计与实施”教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

实施则是将教学设计付诸实践的过程。 “新课程背景下高中化学教学设计与实施的案例研究”就是对新课程背景下高中化学教学活动中的典型案例的设计、实施过程的反思、分析、总结。

理论依据一：建构主义学习理论。建构主义学习理论是近年在皮亚杰的认知结构理论和维国斯基社会建构理论基础上发展起来的学习理论。

建构主义认为学习是建构内在心理表征的过程，使学习者通过已有的认知结构（包括原有知识经验或认知策略）对新信息进行主动加工，并在此基础上通过与外界的相互作用来获取、建构新知识的过程。这种学习更加强调学习的主动性、社会性、情景性、协作型。

建构主义提倡一种更加开放的学习。每个个体不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者，在这种开放的学习过程中，学习者的学习策略不仅有鲜明的个性特点，而且也深刻的影响着学习的结果。

理论依据二：自主学习、探究学习、合作学习的原理。自主学习是指个体自觉确定学习目标，制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。

强调个体学习的主动性。合作学习是在教学中运用小组形式，使学生共同开展学习活动，以最大限度地促进学生自己以及他人的学习的一种学习方式；它强调学习的协作与交流。

研究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程；它强调以探究、发现的方式学习。 三. 课题研究的内容 1.高中化学教学活动（典型课型如；绪言课、基础理论课、基本概念课、元素化合物知识课、研究性学习等）的设计与实施中学生自主学习、合作学习、探究学习的整合及媒体的选择。

2.研究性学习的组织与评价（评价的特点、作用、指标、评价量表的设计、自评、互评、师评的实施办法、学生对评价的反馈等）。 。

3.“化学报告”学生课外化学学习的兴趣取向和学习水平的调查。 4. 个性化的假期作业，学生自主选择假期作业及自拟测试题、学生对假期作业的看法调查。

四.课题研究的意义： 1. 研究的实用性。对于一线教师来说，在新课程背景下的高中化学教学设计与实施是一个必须面对的全新的课题。

我们是江苏省首届进入高中新课改的教学第一线的实践者，我们的教学实践积累，无论是其成功的经验还是失败的教训都是宝贵的第一手资料，这对于研究者本人、同行及后来的实践者是不可或缺的借鉴。 2. 研究的新颖性。

关于研究性学习评价研究、“化学报告”学生课外化学学习的兴趣取向和学习水平的研究以及个性化的假期作业，学生自主选择假期作业及自拟测试题、学生对假期作业的看法的研究具有一定的创新意义。 五.课题研究的过程及方法选择 第一阶段：. 准备阶段（3月—4月）。

理论学习、整理已实施的必修模块化学1和化学2的部分典型案例资料，分析、总结、反思，明确需要继续进行研究的方向。制定研究方案。

第二阶段：实施阶段（5月—9月）。主要对研究性学习活动中的评价、“化学报告”学生课外化学学习的兴趣取向和学习水平、个性化的假期作业，学生自主选择假期作业及自拟测试题、学生对假期作业的看法，作行动研究、调查研究，并及时收集资料、反思、分析、调整。

第三阶段：总结阶段（10月—11月）。收集和整理案例资料，反思和分析研究情况，总结和提炼研究成果，以案例研究的方法写出一系列的教学叙事或调查报告或论文。

六. 研究成果及呈现方式： 研究成果：新课程背景下高中化学教学设计与实施的案例研究系列报告。包括： 1. 高中化学新课程、新教材典的型教学案例 2. 关于研究性学习的评价 3.“化学报告”学生课外化学学习的兴趣取向和学习水平的调查 4.个性化的假期作业，学生自主选择假期作业及自拟测试题、学生对假期作业的看法调查。

呈现方式：系列报告（教学叙事或调查报告或论文） 七. 课题研究的条件 研究者已有二十七年教龄，从教以来一直在教学第一线从事高中化学教学工作，既有较丰富的教学经验，也有较强的教科研能力。所教学生化学成绩优秀、所撰写的。

5.高中化学说课稿该怎么准备

说课稿一般格式XXXX年XX月XX日 星期X 各位评委老师上（下）午好，我是化学_____号，我今天说课的题目是__________（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材 《 》是人教版XX年级必修X（或选修X）第#单元的第#节第#课时，本节…… 结合单元教学要求和本节课特点，依据新课标中要求，我将本课的教学目标确定为： 1。 知识目标…… 2。

能力目标…… 3。…… 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。 讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、XX法和XX法，让学生养成XXXX的良好习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2落实基础，整体感知 首先，XXXXXXXXX，例如（ ）。

接下来，XXXXXXX 新课标对学生阅读的要求是：XXXXXX。此环节力图将学生XXXX的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的XXXX和概括能力，解决教学重点。

环节3 …… 教师请学生先分组讨论。学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，进而解决教学难点。

环节4拓展延伸 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的。 。

等等之类 环节5课后作业 好处：巩固知识点（知识类） 发挥学生想象力，理论-实践，学以致用 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

6.急需高中化学鲁教版说课稿

高一化学说课稿 化学键

化学键说课

课题：高中化学 第四章 卤族元素

第一节 氯气 第二课时 化学键

一、说教材

1、本章教材的地位和作用

卤族元素在高中化学学习中的地位是很重要的。因为是第一次出现元素及其单质和化合物知识的系统学习。其特点是有很强的规律性，并且会出现很多新的化学性质及化学变化。而在卤素之后，紧接着还有两章新的元素及其单质和化合物的学习，分别是氧族和碱金属。若能在这章的学习中能很好掌握变化规律及学习方法，并能把这些规律和方法运用到后面的化学学习中，那么原本琐碎的知识将会系统化，学习也会轻松很多。

2、本节课教材的地位与作用

本节课是卤素的第一节氯气的第二课时。在第一课时里学生已经学习的卤素原子结构的异同点、氯气的物理和化学性质。学生已经知道了氯气很活泼，能和很多物质反应；知道了氯原子的结构决定了氯气的性质。而这节课要解决的问题就是要从微观角度来解释这些化学反应

全文在/soft/show.asp?id=7866

下载

里面有很多的说课稿和教案分析等

希望对你有帮助！！！

7.高中化学有关钠的所有方程式

1 乙醇钠怎么生成乙醇CH3CH2ONa+HCl→CH3CH2OH+NaCl;2 乙醇钠怎么生成氢氧化钠CH3CH2ONa+CH3COONa+H2O→CH3COO-CH2CH3+2NaOH;3 过氧化钠和硫酸亚铁反应3Na2O2+3FeSO4=3Na2SO4+Fe3O4+O2↑在水溶液中：4FeSO4+4Na2O2+6H2O=4Na2SO4+4Fe(OH)3↓+O2↑4 如何由钠炼钾Na+KCl=（高温（至熔融状态） ）=K +NaCl;5 钠和氯化钠如何转化 NA+H20=NAOH+H2NAOH+HCL=NACL+H206 硫化钠和硫化氢钠如何转化NA2S+AL2(SO4)3+H20=AL(OH)3+H2S+NA2SO4H2S+NAOH=NAHS+H20 7 氢氧化钠和碳酸钠如何转化 NAOH+H2CO3=NA2CO3+H208 氢氧化钠和碳酸氢钠如何转化 NAOH+H2CO3=NA2CO3+H20NA2CO3+HCL=NAHCO3+NACL9 氢氧化钠怎么变成硅酸钠 NAOH+SIO2=NA2SIO3+H2010 怎么由二氧化碳制碳酸氢钠 CO2+NAOH=NAHCO311 怎么由二氧化碳制硅酸钠 CO2+CA(OH)2=CACO3+H20H20+NA=NAOH+H2NAOH+SIO2=NA2SIO3+H2012 次氯酸钠怎么变成氯化钠HCLO=HCL+O2HCL+NAOH=NACL+H20 13 氯气怎么制次氯酸CL2+H20=HCL+HCLO 14 氯化钠怎么制盐酸 NACL+H2SO4（浓）=NAHSO4+HCL15 氯化钠怎么制碳酸氢钠NACL+H2SO4（浓）=NAHSO4+HCLHCL+NA2CO3=NAHCO3+NACL17 氢氧化钠怎么制硫化钠NAOH+H2S=NA2S+H20。