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  • 教学记录怎么写

    1.教学日志怎么写

    您好教学日记的写法初探第一部分 如何写课后反思 教学反思用平实的话,即教后想想,想后写写,认真思考一下得与失,想一想,教学目标是否达成,教学情景是否和谐,学生积极是否调动,教学过程是否得到优化,教学方法是否灵活,教学手段优越性是否体现,教学策略是否得当,教学效果是否良好.想想后,动动笔,写中有学,学中有思,不能成文,作为随笔或记录,经常翻翻,也算多了一个不会说话的教师,也可把教学中出现问题或困惑利用调讲时间提到教研室中去讨论、寻求解决的办法,再结合自己的教学实践,进行反思,若能成文,再把它投寄出去,或作为一个课题加以研究,若能得到不见面老师的指导,岂不快哉,想得多了,写得多了,它就是无价之宝,你就能品尝到其中的乐趣. 孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则贻”.这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义.大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议:每一位教师都来写教育日记,写随笔和记录.这些记录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是你搞教科研的丰富材料及实践基础多一点教学反思的细胞,就多一些教科研的智慧,经常进行教学反思,益处多多,其乐无穷!1、记成功之举,将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新.2、记“败笔”之处,即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训.3、记教学机智,课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.4、记学生见解,在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励.同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平.因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分.5、记再教设计,一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.总之,写课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求.一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获.第二部分 如何写反思性教学日记 教学反思是教师在每节课后对自己所作的总结和评价,目的是总结经验、改进不足,为今后上课提供参考.教师在对一节课评估时可以反思以下问题:一、关于教学1、这节课是否实现了预定的教学目标?2、这节课使用了哪些教学材料?是否有效?3、这节课使用了哪些教学媒体?效果如何?4、这节课是否这节课使用了哪些教学技巧?效果如何?5、课堂上的师生互动情况如何?6、课堂上是否发生了什么特殊事件?7、这节课的实际讲授是否与教案完全一致?不一致,做了哪些修改?效果如何?8、这节课的教学难度是否恰当?9、这节课教学的科学性、思想性和趣味性是否符合学生的年龄特点?10、我的备课是否充分?11、这节课的哪些内容需要在后续课程中再处理?12、这节课是否应该采用其它更好的教学策略?13、这节课的成功之处是什么?为什么?14、这节课的败笔是什么?为什么?15、这节课的问题有哪些?我在教学上做的改进有哪些?16、我的教学理念在这节课上是如何体现的?17、下次教这个内容时我是否沿用本节课的教案和教法?18、下一节课与这节课如何衔接?二、关于学生1、在我的课上是否全体学生都有所收获?2、我是否将教学任务转化为学生的学习需要,让全体学生都主动参与课堂教学中来了?3、学生在这节课中学到了什么?是否学到了想学的内容?4、学生最喜欢这节课的地方是什么?5、学生对这节课的哪些地方感到困惑?6、学生是否有机会在你的课上表达自己的观点或分享自己的经验?7、学生是否在课上学到了新的学习策略?三、关于教师1、我的教学语言是否得体?2、我的教学理念与实际教学是否有冲突?3、我在专业发展上处于什么阶段?还应做哪些努力?4、我作为特定课程教师在教学理念、知识结构、语言技能、专业技能和教育教学技能方面的长处和不足有哪些?5、我应该如何帮助学生学好所教课程?总之,做好教学设计并不断反思和改进自己的教学,。

    2.《听课记录怎么写》

    一.听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。

    一是教学过程,说明确点就是教学实录。二是教学评点,即教学意见。

    (一) 教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等;教学过程包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);各个教学环节的时间安排;学生活动情况;教学效果等。教学实录记到什么程度,要根据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有三种形式:(1)简录:简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。

    (2)详录:比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来,甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。(3)实录:把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。

    (二)教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标;教学重点、难点、关键;教学结构设计;教学方法的选择;教学手段的运用;教学基本功;教学思想等等。

    写教学评点可以采取两种形式:(1)简评:把师生双边活动后所产生的反馈信息,随时记录下来。(2)总评:就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。

    待课后与教者互相交流,取长补短。二.做好听课记录要注意以下几点 应该根据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。

    如教师讲和学生发言时,以听为主,兼顾观察;教师板书和学生演练时,以看为主,兼顾其他;学生练习时,以思考为主等。 (一)听记要分清主次。

    听课应该以听为主,要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考?①教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行、好不好;②对教师的成功、不足或错误,要思考原因,并预测对学生所产生的相关性影响;③如果是自己来上这节课,应怎样上,进行换位思考;④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容;⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中,并内化为教师自觉的教学行为;⑥这节课是否是反映教师实际水平,如果没有听课者,教师是否也会这样上等。

    (二)记录要有突出重点。一般来说,记录要详略得当,简明扼要,对内容要选择,文字要精炼。

    对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录,对一些问题的思考或见解也可详细记录,以免遗忘。 (三)听课后要及时反馈,研讨和交换意见。

    反馈时要坚持实事求是,抱着虚心、诚恳的态度,热情主动地与教师交谈,以平等商量的语气,指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师,不要把问题讲得太多,应有重点地指出突出的问题,并以建议的形式提出,多谈优点和经验,尽可能挖掘他们的闪光点,让他们在快乐成功中成熟;对有经验的教师,要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方,提出更新更高的要求,使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。

    通常情况下,一般不是去做定性的分析和评价。(四)对听课记录评议要进行整理总结,弥补自己的经验不足。

    整理时要进行理性的思考分析,归纳出一些共性的东西,推广成功的经验和做法,提出改进意见、要求和方法等,以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。 认真做好听课记录是听课者基本素质的体现,它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。

    3.课堂实录怎么写

    课堂实录简明写法(附案例一篇)

    课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来,并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。课堂实录怎么写?下面做简要说明,供老师们参考。

    一、要实录的课必须是优质课。

    二、把教学的过程原原本本的记录下来。记录的方式一般有两种:

    第一种:剧本对白式。即采用师生对白的方式记录,并用括号“()”补注课堂气氛、动作等情况。这种写法简洁明暸,教学过程一目了然。缺点是太单调,缺乏可读性。

    第二种:叙事描述式。即采用叙事的方法,把整个教学过程用写记叙文的一般方式记录下来,不仅记录师生的对话,对课堂情况也可以作较为具体、生动的描述。这种写法生动形象、可读性强。缺点是有时会过于罗嗦,或过于“生动”而失却实录的本意。

    三、实录完成后,最好在实录后面加上“教学后记”或附上“听课评价”,更有助于阅读者的理解把握,也有助于体现授课者的教学追求。

    附:

    测量平均速度

    一、导入新课

    师:同学们,之前我们已经学习了速度公式,大家还记得平均速度怎么求吗?

    生:用路程除走完这段路程所用的时间。

    师:好,看来大家课后都很努力,没有把功课落下。

    师:那么接下来这节课,我们要学习的是如何测量小车的平均速度(教师板书课题、作者)

    二、检查预习

    师:大家都预习过了,那么你们说说看这次实验需要用到什么器材?实验原理是什么?

    三、实验前讲解

    师:在开始实验之前,我给大家讲一下这次的实验要求以及做法:这次实验我要求把长木板分成三个路程,一个是全程路程S1,一个是上半段路程S2,最后一个是下半段路程S3,用刻度尺分别量出全程长度S1和下半段路程的长度S2;再用秒表测出小车走完全程的时间t1和走上半段的时间t2;测完数据后大家根据所测数据求出下半段路程的平均速度。比较三段路程的平均速度(V1、V2、V3)的大小关系,得出什么结论?(讲的过程用幻灯片配合演示)

    师:刚才是多媒体演示,现在我用真实仪器做一次给你们看,大家认真看清楚。(演示完,分发器材到各个小组中,强调不能损坏仪器)

    四、实验环节

    学生把器材拿到手后开始做实验,老师到各个小组进行指导、帮组,看学生测出的实验数据是否出错。并指导如何记录数据。

    完成试验后把器材回收上来。

    四、数据分析与总结

    师:大家都已经完成测量并进行了计算,那么你们得出大三个速度的大小关系是什么?

    生:V3大于V1,V1大于V2

    师:小车做什么运动?

    生:变速直线运动

    师:小车的速度是怎样变化的?

    生:越来越快

    师:这节课我们主要学习了如何测量小车的平均速度,并对小车的运动情况进行了分析,希望大家写好课后练习,加深记忆。

    五、布置作业

    师:今天的作业 练习是,写同步练习上的第9至第10页内容

    4.教师教学情况怎么填

    实习报告格式和基本要求 (一)要求观点明确,论据详实,条理清楚,文字简练,格式规范,具有鲜明的针对性和创新性,正文字数一般不少于2000字。

    (二)内容提纲 前言 一、实习目的 二、实习时间 三、实习地点 四、实习单位和部门,实习单位的生产(经营)工作情况、管理情况及对员工的要求 五、实习内容:实习的项目、程序、方法、计算成果及示意图,按实习顺序逐项编写; 六、实习总结: 实习中运用所学知识分析解决问题的情况,实习的心得体会,意见和建议 七、对母校教学实习工作的建议 (三)格式 标题(三号黑体)应准确、简洁,能概括文章的要旨,一般不超过20个汉字,必要时可加副题。 标题中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。

    正文的层次标题,应简短明了,不要超过15个字,不用标点符号,文内层次的划分及编号一律使用“一、(一)1.(1)”编序。(一级标题用四号黑体,二级标题用四号楷体,以下层次的所有标题用小四宋体) 正文内容:字体—宋体;大小—小四;1。

    5倍行间距。 左右页边距:自动 (四)表格应采用三线表,可适当加注辅助线。

    (五)插图(含照片)应采用计算机制作,插图下方应注明图序和图名。照片要主题鲜明、层次清晰、反差合适、剪裁恰当。

    5.怎样写教学笔记

    1.坚持认真听讲。学生只有认真地听老师讲课并深入地思考,才能够把主要的内容记住。2.整理自己的笔记。将每门课的笔记本放在一个固定的地方。每门课都要有 自己单独的笔记本。3.应注意笔记的格式。一般认为应在记录纸左侧或右侧留出几公分的空白地方,而不要把这些地方也全部用来记录所听到的内容。在这一空白处,可以写下自己对老师所讲内容的评论、疑问、想法或由老师所讲的内容所产生的启示,以及可以深入思考的问题等。4.每次听课,将课程名称、日期写在记录纸的顶端,这样,即使用活页纸记笔 记也不会导致不同科目之间的混淆。5.在课堂上不要乱涂乱画和做与听课内容不相关的事情,因为这些小的活动会影响记笔记,影响集中思维,打断与教师眼神的接触。6.学习应有进取心。要努力做到集中注意力,把教师对每一个问题所讲的主 要思想都记录下来。7.要了解教师的讲课风格。教师通常是按照自己的风格和方式进行讲课的,

    了解该教师的讲课风格,可以自如地调整做笔记的方式,这对于记好笔记非常有效。8.笔记的字迹要清楚,以利今后复习时节省时间。9.使笔记完整清洁,这样即使过了几个星期或数月后,你仍能够知道它们的含义。但是没有必要用完整的句子记录老师所讲的每一句话,因为记笔记是一个选择、压缩和概括的过程。10.你认为你可能遗漏的词、短语和意思,在笔记中要为它们留下空位,课后 马上请教老师或对照同学的笔记以填补空白。11.要形成自己的记笔记的方式。12.常用字和一些常出现的术语可以用缩写的形式。这样就能够给你更多听和写的时间。13.用记号(比如星号、箭头或在字下面划线)来注出教师所强调的地方,以及区分不同性质的内容。14.将与讲课内容混在一起的作业另外列开,同样将教师提到的书本或者其他参考资料也另外列开。在你进一步阅读时,这些都是有价值的材料和学习指南。15.将你自己的思想与教师的思想分开写。把问题、自己想出的例子、想法和参考读物写下来是一个很好的做法,但一定要用括号和其它符合标出,

    6.小学听课记录怎么写

    一、听课记录的基本要点

    听课记录包括两个主要方面:一是教学实录;二是教学评点。

    1、教学实录包括:

    (1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;

    (2)教学过程。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);

    (3)各个教学环节的时间安排;

    (4)学生活动情况;

    (5)教学效果。

    教学实录通常有下面三种形式:一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实。

    2、教学评点

    听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括:

    (1)教材处理与教学思路、目标;

    (2)教学重点、难点、关键;

    (3)课堂结构设计;

    (4)教学方法的选择;

    (5)教学手段的运用;

    (6)教学基本功;

    (7)教学思想;

    (8)其他。

    写教学评点可以采取两种形式:一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二种是总评,就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流,取长补短。

    这里值得提出来的是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录,而不做评点。甚至相当一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者的“板书”,此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

    二、进入听课现场,记录听课重点

    (略)

    三、课堂听课评价

    课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法。

    7.大学生授课记录怎么写

    做听课记录要注意以下几点:

    (1)听记要分清主次。听课应该以听为主,要把注意力集中在听和思考上。

    (2)记录要有重点。要详略得当,对内容要选择,文字要精炼。一般要记

    教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。

    根据听课的类型,有些记录应该全面一些,有些记录则要突出某一个方面。一般来说,记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录,对一些问题的思考或见解也可详细记录,以免遗忘。

    四是要思考。思考什么、怎样思考:①教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行、好不好;②对教师的成功、不足或错误,要思考原因,并预测对学生所产生的相关性影响;③如果是自己来上这节课,应怎样上,进行换位思考;④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容;⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中,并内化为教师自觉的教学行为;⑥这节课是否是反映教师实际水平,如果没有听课者,教师是否也会这样上等。

    总之,应该根据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时,以听为主,兼顾观察;教师板书和学生演练时,以看为主,兼顾其他;学生练习时,以思考为主等。

    可以从授课内容是不是符合课堂要求,学生目标是否达成,师生互动是否积极有效、框架结构是否合理,课堂检测效果如何等方面进行评价!另外说明一点再好的一堂课也有不足之处,再差的一堂课也有可以从授课内容是不是符合课堂要求,学生目标是否达成,师生互动是否积极有效、框架结构是否合理,课堂检测效果如何等方面进行评价!另外说明一点再好的一堂课也有不足之处,再差的一堂课也有可取之处可取之

    8.教学案例怎么写

    谈谈教师教学案例的撰写 近年来,教师学习教学案例的活动方兴未艾,收到了很好的效果。

    教学案例成了教学理论和教学实践紧密联系的桥梁。 教师学习教学案例资料,参加教学案例培训,显然是必要的、正确的,但是还不够。

    笔者认为,要让教学案例为提高教师业务素质发挥更大的作用,莲需要让教师撰写教学案例。教师撰写教学案例,要做好以下几项工作: 一、学习案例资料 (一)学习案例写作知识.主要学习书籍、报刊上关于案例写作的知识,明确撰写教学案例的目的、意义、原则、方法及需要注意的问题等等。

    (二)学习案例写作样品。尽量收集案例,认真学习。

    最好学习教学案例原始样本,便于直接吸收,不需要太多的转化。当然,也可以学习教育案例、管理案例、医学案例、经济案例、司法案例等等。

    尽管这些案例的写作内容跟教学案例有所不同,但是写作的原则、思路、方法等方面还是有很多相似之处,可以借鉴。 (三)学习相关教学资料.教学设计、教学实录、教学经验、教学体会、说课讲稿等资料,虽然不是教学案例,但跟教学案例非常相似,有很多资料可供写作教学案例参考,有些有特点的资料可以作为教学案例写作的素材。

    (四)学习中外寓言故事。中外许多寓言故事言简意赅,寓意深刻,发人深省,虽然不是案例,但对我们写好教学案例很有启发作用,也需要反复学习,深刻理解。

    二、收集案例素材. (一)案例素材的特点.教学案例来自教学事例,但并不是任何教学事例都能作为教学案例的素材。教学案例的素材有几个特点:一是事例要典型。

    教学案例的素材要能反映事件发生的特定的教育背景,能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题,能体现问题的深刻性,有无穷的回味,有实用的价值。二是要生动。

    教学案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事,要具体、生动,要包括一些戏剧性的冲突。三是寓意要明确。

    教学案例能够启发大家思考,能够让教师看出“故事”揭示的某些规律和本质,对教育工作有指导作用。 (二)收集素材的途径.一是在教学实践中收集。

    实地收集案例,便于获取真实信息。这些案例,可以是自身经历的,也可以是别人经历的。

    比如,可以从自己课堂教学、教育学生、教学研究的过程巾,从听课、评课的记录、观察和思考中,从教师、学生交谈的某些内容中,从教师教学、学生学习的成功与失败中收集素材。二是在教学音像中寻觅。

    可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教学经验介绍的观看、收听中收集素材。三是在教育书刊中查找。

    可以从备课教案、说课讲稿、教学实录、教学经验等材料的阅读中收集素材。 (三)收集素材的方法。

    一是要突出重点。每天发生的教学事实很多,有些事实太平淡,没有多少思考的价值,不必都收集起来,只需要收集那些有典型意义的事实。

    二是要扩大视野。只要有典型意义,宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面的、成功的、失败的、发人警醒的、达成共识的、存在争议的,思想的火花、错误的行为……都可以收集起来。

    三是要经常注意。对于具体教学现象及其反映,要注意倾听,注意观察,注意思考,否则,就会对许多典型案例熟视无睹,让许多很有价值的案例从我们眼前滑过去。

    四是要坚持记录。因为案例要写得真实、具体、生动、形象。

    单靠记忆,不可能记得那么完整、准确,必须及时记录。记录时,主要写出有关人员的特点,包括语言、行动、做法、效果和相互关系等,不必过于计较写作的语法、修辞与逻辑,可以在记录结束之后再规范地进行整理。

    三、提炼案例主题 教师收集到的教学案例素材,仅仅是教育情景需要针对某个现象或某种情况进行反复、深入的研究,明确要解决的问题是什么,从而提炼出重要的、鲜明的、深刻的、有指导意义的主题。对于提炼主题,有以下几点要求: (一)主题紧扣案例.提炼主题必须以案例为基础,不能脱离案例随意确定。

    (二)定题具有新意.提炼主题要有创新精神,确定主题的角度要新颖,确定的主题,往往是既在意料之外,又在情理之中。 (三)顺应时代发展.要与时俱进,要有利于解决当前课堂教学中急需解决的难点、热点问题,要符合素质教育、创新教育的精神,要适合课程改革的需要。

    (四)符合教育规律.要具有一定的教育理论水平,要符合教育学、心理学、教学论的基本原则。 (五)具有指导意义.能引起大家对课堂教学中某些带倾向性的问题的关注,并能促使这些问题得到解决.不能局限于个别情境或特殊问题。

    选择的案例可以是一件小事,但要能以小见大。 四、介绍案例事实 (一)目的要明确。

    教师撰写的每一个教学案例。都要能反映某一个问题,某一个疑难或某一项决策。

    教学案例不仅要描述人物语言和行为,而且要体现人物的内心世界,如需要、动机、态度等,还要将某种教学思想、教学方法、工作原则、活动构想蕴含其中。 (二)内容要真实.案例素材要反映活生生的教学实际。

    因此,撰写的教学案例必须是真实情景,不能虚构,不能杜撰。对于事件原貌,不允许进行夸张,更不允许歪曲。

    为了表达的需要,可以在尊重事实的前提下,适当增删一些。

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