1.辅导员成功案例教育论文怎么写

差不多都这样的，你可以借鉴一下，下面还有几篇，你可以看看 [摘 要]有效沟通是学校教育管理工作的基础。

目前大学生正处于成长期，呈现出不同的个性特征，与其沟通方式应各不相同，并且辅导员教育管理工作的有效开展有赖于正确的沟通方式和良好的沟通艺术。辅导员在与学生的沟通实践中应把握沟通艺术的内涵，巧妙运用沟通艺术中的共情、倾听、语言等技巧，才能进一步推动辅导员教育管理工作的提升与发展。

[关键词]教育管理工作 有效沟通 沟通艺术 共情 倾听 辅导员在高校学生工作中扮演着十分重要的角色，是大学生求知成长的引路人，是高校对学生进行思想政治教育和日常管理的重要依靠力量。辅导员几乎每天都在和学生进行着不同形式的沟通，然而在实际工作中我们常常会面对这样的困惑：往往辅导员在向学生热情的传递价值观、信息及各种行为要求，而学生却毫无兴趣，有时会面临学生的抵触，甚至是直接反对。

这就是教育与被教育者沟通不畅的典型表现。 教育，在一定程度上讲，就是教育双方心灵的交流，是智慧和情感的沟通。

而沟通是人与人之间信息的传递，它的实质内涵就在于其有效性。辅导员要想成功地参与教育管理工作，就必须掌握沟通的艺术，实现有效沟通，与学生建立相互信任，尊重，彼此接纳、理解的关系，让教育活动为学生所接受。

辅导员的教育管理工作中，实现有效沟通的关键在于：正确认识沟通的作用，认真分析有可能影响沟通效果的因素，把准学生的思想脉搏，在沟通实践中掌握一定的沟通艺术，为学生的健康成长、成才创造良好的环境，促进学生全面发展。讲究沟通的艺术性，重点应把握以下几个方面。

（一）通艺术中的“共情”技巧 在校园生活中，辅导员与学生进行有效沟通的前提是建立彼此信任、理解的良好师生关系。“共情”作为一项沟通技术，被认为是建立良好人际关系最关键的因素。

“共情” 一词原是美学理论家用以形容理解他人主观经验的能力。心理学上的“共情”是指咨询员一面聆听当事人叙述，一面进入来访者的内心世界，以感同身受的方式体验来访者主观的想法与情绪，对来访者所处的情况要达到心领神会，然后跳出来访者的内心世界，将他对来访者的了解，传递给来访者知识，对其进行帮助。

对于学生工作者来说，“共情”就是站在学生的立场思考问题，与学生产生同样的感受和体验，同时协助学生进行自我表达、自我探索和自我了解。当辅导员对学生的回应是“具有同感”时，学生会感到被理解，从而有一种舒畅感和满足感，促使学生做出默契的回应。

在传统的师生关系中辅导员往往以“家长”身份自居，以过来人的口气对学生说教、讲道理，将自认为行之有效、合乎情理的方法强加于学生身上。这种做法的出发点是好的，但忽视了学生需要被了解、接纳的情绪，未能站在学生的角度考虑问题。

在沟通中，辅导员采用“共情”技巧，以理解、平等、尊重的态度出现，而不是一味教诲、劝说，会让学生从心底真正感受到被了解、重视和关心。学生会逐渐尝试开放自己，包括自己遭遇的困难、自己的感受、自己对周围人的看法、自己的过去和现在，等等。

这样辅导员真正了解了学生的特点及需要，与学生的沟通才能引发他们的兴趣，使学生自觉地接受教育，从而培育学生健康、积极的良好心态，完善他们的人格，使其身心得到全面的发展。 （二）艺术中的倾听技巧 有效的沟通是信息双向传输的过程，既要有自上而下的信息传输又要有自下而上的反馈。

这就要求辅导员在教育管理工作中，要了解学生的思想和心理状况，掌握来自学生方面的信息，最有效的方式就是要积极地倾听学生的倾诉。在传统的教育管理工作中，辅导员往往喜欢按照自己的思路说教，唱独角戏，而很少认真地去倾听学生的心声，使学生感到厌烦，或产生逆反心理，辅导员的教育管理工作很难收到成效。

掌握沟通艺术中的倾听技巧，不仅仅是简单的听而已，而要全身心投入，在听懂学生表达的重要信息的基础上，借助一定的方式，进行有的放矢的释疑或引导。 倾听，一方面有助于辅导员深入了解来自学生内心的真实感受，学生的需要以及产生某些行为的动机；另一方面可以获得来自学生方面正确信息的反馈。

从而，使教师得出正确判断，做出科学决策，加强工作的针对性，促进工作顺利开展。倾听过程中辅导员还要引导学生发挥积极性和主动性，辅导员通过倾听给予学生真诚的指导，学生在倾诉的过程中阐述自己的观点，师生双方通过这种方式的沟通在认识上取得一致，相互理解，相互支持，最终使个人的目标与集体目标达成一致，培养学生分析和解决问题的能力。

同时，学生在倾诉中会为了争取辅导员的尊重，去努力展示其积极探索人生的一面，并会在行动中，努力实现自己的承诺。所以，倾听可以催化学生的探索精神，促使学生主动积极的探索自己的人生道路。

辅导员在倾听的过程中需要体贴学生的身心状况，充分理解学生的心理感受，尊重学生的差异，尊重学生的意见，善于把自己放在学生的位置上即站在学生的立场上，只有进行换位思考，才能真正理解学生的内心感受，找准与学生思想的。

2.急需一篇大学辅导员做好学生思想工作个案文章

案例1背景：张厚勇， 男， 四川人， 系山东大学环境科学与工程学院环境工程系 2002级学生。

由于其入校成绩较为优秀， 故入学之初担任其所在班学习委员一职。但在接下来的大一的生活和学习中， 其本身的缺点逐渐显出： 性格较为偏激， 心胸不够宽广，心理承受能力较差。

例如，在入学初的英语摸底考试中成绩不理想， 分进了慢班， 其整个大一上学期学习情绪一直受此影响，到大一下学期， 由于从高中繁重的学习、生活到大学相对自由的学习、生活的转变已适应， 该同学却也开始通宵地打网络游戏， 开始旷课， 起初只是偶尔的几次， 到大一期末网吧几乎成了他生活是主战场。由此原因， 张厚勇在大一下学期挂了 5科， 其中包括挂科率极低的《大学物理实验》。

到大二开学， 张厚勇也不再做其所在班学习委员， 大学生活自此更加颓废（ 这是辅导员在后来与其接触中， 其自己的评价） 。由于大学于其高中情况的巨大落差， 张厚勇几乎将自己放弃， 成天在寝室打网络游戏， 连续地旷课， 不愿与人交流， 连与同寝室的同学都不愿多说几句话。

同班的同学感觉到了他的变化， 作为辅导员， 辅导员更是注意到了他的改变。先是让班委作其思想工作， 但收效不甚明显。

辅导员便找到该同学了解情况， 了解到张厚勇同学因其在大一下学期挂科而不想再学习， 而由于其心理承受能力也较差， 性格上的一些不和谐因素也使其与周围同学， 甚至是同寝室的同学的人际关系很差。他自己坦言说， 大一到大二自己过的很颓废，甚至想过放弃自己。

案例过程：在思想上， 辅导员放弃周末的休息时间陪该同学谈心。张厚勇告诉辅导员因为学习上的失意， 他现在对大学生活和学习感不到一点兴趣， 所以沉溺与网络游戏来逃避。

了解到这些， 辅导员告诉他在学习中偶尔的失意是很正常的， 关键是不能轻言放弃， 尤其是不能自己放弃自己， 大学处于学校到社会的过度阶段， 作为当代大学生应该学会接受生活、学习中偶尔的失意， 而不是放弃。辅导员有时是到该同学寝室， 有时是将该同学叫到系辅导员办公室， 真诚、耐心地与其沟通交流， 让其在心理上将对大学的生活和学习态度放正。

在学习上， 辅导员专门安排了他同班的两个同学在学习上帮助他， 从课堂笔记到课后作业多对其全面的帮助， 给他耐心地讲解学习上疑问。并且请相关的代课老师对其给予帮助， 比如在课堂上对他多提问一些， 对其作业相对严格批改等， 通过这些方式从而给该同学营造出良好的学习氛围。

同时也无形中加强了全系的学风建设， 取得良好的效果。在生活上， 辅导员从身边的每一件小事关心该同学。

比如每天都会问其所在班的班委他今天的学习、生活情况， 或是走进班级亲自询问他的情况。不仅是辅导员， 更是带动了一批热心的同学帮助他， 让他感受到集体的温暖。

在近两个月的耐心开导与帮助下， 该同学重新找回了自信， 对学习又充满了信心， 不再沉溺与网络游戏， 成绩也有了很大的起色： 在大三学年通过了国家英语四级和国家计算机三级考试， 大三学年获得学院二等奖学金以及学习进步奖； 大四学年通过了国家英语六级考试， 并被评为学院优秀毕业生。张厚勇在大四期间找到了理想的工作单位。

2006 年暑假毕业后， 现任职于深圳某著名 IT 技术产业公司。2006 年感恩节还给辅导员发来邮件， 感谢辅导员对其的开导与帮助。

案例2背景：王* ，来自北方山区的一个普通家庭，兄妹两人，有一个哥哥在外地打工，父母均为农民。在整个家族中，王*是目前唯一考上大学的人。

据王*说，她从小学习一直很好，到了高中，家里人为了能让他考上大学，尽管家中很贫困，却从不让她干活，她每天的任务就是学习，也很少和同学来往。功夫不负有心人，王*终于没有辜负众人的期望考上了大学。

来上大学之前，王*心中一直充满着对大学生活的热爱和对美好未来的憧憬，心情一度很好，但事隔不久，她就陷入了烦恼的苦海，王*宿舍8人，5个城市的，3个农村的，其中有两女同学，一个来自北京，一个来自上海，这两位女同学非常要好，形影不离，每天都谈笑风生，和班里的男生也玩的开心。王*平时也想和她们在一起，但她们就得一些事情王* 总是插不上话，例如提到某某明星的轶事趣事，某某地方有什么好玩的去虑或某某服装品牌，王* 几乎闻所未闻，而且也没有经济能力购买。

看着她们每天快快乐乐，王*心里真羡慕。她经常想要是我也能像她们一样就好了，自此，王*心里一直很压抑、孤独，终日闷闷不乐，原本内向的她又多了几分自卑，集体活动也很少参加，和宿舍同学的关系一度很紧强，在后半学期，王*出现无故旷课的现象，且向辅导员表示想退学。

案例过程：首先，要发掘她的长处，增强其自信心；帮助她走出心灵的低谷，找到属于自己的自信。辅导员与她的班长取得了联系，在以后的日子里，他们开始关注王*并和她成了好朋友。

在与王*的接触中，他们发现其实她是一位秀外慧中，颇有思想的女孩，在学院举办的《我的成长经验》的演讲比赛中，我们鼓励她试一试，王*参加了，自己撰稿，自己演讲，句句都发自内心，与那些别人代稿，自己演讲的同学相比，既真实又感人。

3.辅导员工作100个怎么办 读后感

抱着学习的态度，我认真研读了《辅导员工作100个怎么办》一书。

第一个感觉就是没有距离，书中的案例都是实实在在发生在辅导员工作、生活中的事。读这本书，就像在回顾自己工作中的点点滴滴，很多自己遇到的事情就像放电影一般在脑海中一一闪现，引起内心强烈的共鸣。

第二个感觉就是实用性很强，全书采用案例分析的形式，每个案例都有起因、经过和详细的解决办法，更有专家的精彩点评，叙事详尽，语言平实，就像一个人坐在面前向你娓娓道来，让你跟随他一同感受事情的整个发展过程，摆脱了传统的理论说教，真实且有说服力，易于吸收和借鉴。书中的很多东西都可以直接运用到自己的工作中，也可以举一反三，引发我们对学生工作更深入的思考。

第三个感觉就是更感到辅导员工作责任的重大，一件看似不起眼的小事，如果处理不当，轻则影响某个学生一时，重则影响其一生，甚至影响更多的人。阅读这本书，我既被这些辅导员认真细致、敬业奉献的精神所感动，也对辅导员工作有了更多的认识和思考。

一、做好辅导员工作，良好的职业归属感是前提高校辅导员是一支特殊的队伍，与学生联系最多，相处时间最长，接触最频繁。在很多人眼中，辅导员多是扮演学生“保姆”的角色，常常是不停歇工作一整天，也没有什么看得见的重大成果和进步，以致很多人认为辅导员是典型的“不求有功，但求无过”型岗位，对这项工作的重要作用和自身价值感觉模糊。

辽宁省委高校工委副书记、省教育厅副厅长曲建武在序言中写有这样一句话“有为才有位”，认为辅导员工作是辛苦的、琐碎的，但却大有可为，只要你有“为”，就一定有“位”。而要想有“为”有“位”，就要清楚且深刻地认识到辅导员工作的重要职责、意义和不可替代性，从心底里真正把辅导员工作作为一项事业去热爱、去追求，增强认同感和归属感。

热爱是工作的基石和灵魂，也是产生工作热情的原动力，更是保证学生工作有效开展的前提。辅导员这一平凡岗位体现更多的是一份责任和不计回报的付出。

当初我选择辅导员工作，就是源于对学生工作的热爱，现在我在这个岗位上已工作了七年时间，更深深地感受到辅导员工作是一项“亦可爱人，亦可被爱”的事业。热爱学生本身就是一种教育手段，热爱学生、关心学生，与学生打成一片，学生才能“亲其师、信其道”。

而我们在辛勤付出的同时，也会收获学生的理解和支持、学生的尊重和关心、学生的成长和进步，这些内心的满足和成就感是其他任何工作都无法比拟的。所以，只有真真正正认可自己的工作，踏踏实实地奉献和付出，才会实现自身的价值。

二、做好辅导员工作，提升工作方法是关键做好辅导员工作，仅有热爱之心是不够的，还要有较强的工作能力，掌握一定的工作方法。工作方法的提升，要向他人学习和借鉴，更要自己思考、感悟和总结，从而形成自己系统的学生工作思路和方法。

就如书中的100位辅导员，对自己工作中遇到的问题并不是只停留在“发生——解决”这一层面，而是在事后进行更深入的思考和总结，去思考自己为什么会这样做，怎样做效果会更好等，去粗取精，凝练升华，这也正是辅导员工作从“实践型”向“实践研究型”转变的过程。很多人都说“辅导员是良心活儿”，但是我们不能仅仅停留在日复一日处理繁杂的具体事务上，不能只单纯追求良心上过得去，还应该更多地沉下心来，站得更高一点，充分发挥自己的主动性，对学生工作进行更深入的思考、感悟、研究和总结，这样不断挖掘自身潜能，不断历练积累和摸索规律，就会在不知不觉中获得思想深度的变化，也会在潜移默化中获得工作方法和技能的提升。

这也就是为什么同样是做辅导员工作，有的人能够成为学生工作方面的专家学者，拥有更广阔的天地，而有的人却还只能埋头于处理不完的事务。所以，每天保证有一定的时间去思考，并记录下点滴感悟和体会，你将会获得更大的提升。

三、做好辅导员工作，加强自我修养是根本辅导员工作的实践证明，最有效的影响力在于辅导员内在的气质、学识、品格等非权利因素所形成的精神力量。辅导员工作的成效，在很大程度上是由教师的素养决定的。

因为你的思想行为、对待工作的态度、为人处世的方式，甚至你的言谈举止等细节无不感染、影响着学生。加强自我修养、严于律己、以身示范、身体力行是做好辅导员工作的根本。

平时，我们要加强理论学习，提高政治觉悟；完善自身人文素养，提高与学生沟通交流的质量；培养高尚的道德情操和人格魅力，通过树立自我完美的形象来感染学生，并激励学生共同上进。具体工作中，我们要认真负责，并尽最大努力做到最好；答应学生的事，要争取做到；要求学生做的，我们要比他们做得更好……教育无小事，教师无小节，这些细节展现的不仅仅是一种态度，更是树立了一种风范和气质，潜移默化地教导感染着学生。

只要我们能够对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，学生的教育和管理工作就会事半功倍。有人说，幸福的老师有4个标准：以学识激励人，以道德教化人，以爱心感染人，以投入影响人。

选择当一名辅导员会更容易接。

4.什么叫班主任工作案例

第一章 总则 第一条 为有效实现我班班级工作的制度化、规范化和科学化，努力提高班委会工作效率和水平，依据班委会的商讨和上级有关规定和要求，特制定本《武汉大学测绘学院0609班班级规章制度》（试行）。

第二条 对班委会成员的要求班委要有高于其他同学的理论水平，有高度的集体荣誉感和责任感，能够广泛的团结同学。思想品德要好，能密切联系同学，敢于坚持原则，工作积极肯干，责任心强，办事公道，克己奉公，能积极反映同学的意见和要求。

有一定的工作能力，能独立开展活动，并能较好的完成上级交给的各项任务，是同学的表率。学习态度端正，学习目的明确，工作态度认真、严谨，全心全意为同学着想。

吸收和借鉴高年级班委的长处，运用合理的工作方法，及时总结工作经验，积极思考工作思路，虚心听取建议和意见，改进工作方法，在各方面起到先锋模范作用。班委之间要紧密团结，彼此协调，互相配合，不可有本位主义思想。

充分树立班委的威信，坚持各项工作以有利于同学们发展为首要目的，作好同学们的喉舌，服务于同学，协调好老师与同学之间的关系。注意发掘班级内部潜力，调动每个同学的积极性和创造性，充分发挥各自特长。

了解同学思想动态，开展有特色的、大家喜闻乐见的活动，使班委会真正成为班级的领导核心。第三条 班委的工作职责1. 班长职责1）、把握班级工作的主体方向和工作重点，负责制定并组织落实本班工作计划，做好月末、期终总结，对班委会全面负责。

2）、检查班委成员履行职责情况，督促其完成各项工作。3）、根据校院学生管理各项规章制度，结合班级的实际情况制定管理细则。

4）、时刻了解掌握全班同学各方面的状况，坚持定期和随时向班主任和年级辅导员汇报工作。5）、负责组织本班的同学的操行量化成绩的考核和管理以及评先评奖工作。

6）、定期组织召开班委会及班会。7）、配合团支部搞好团的工作，做好学生的思想政治教育工作。

8）、配合院团委学生会做好工作。9）、完成上级交办的其他工作。

2.副班长职责1）、副班长是大学班级行政事务方面的主要领导成员之一，是班长的助手和合作者，对班级事务负主要责任。在班长不在时，代理班长履行其职责，对班级事务负主要责任。

2）、了解掌握全班同学各方面的状况，协助班长和团支书搞好班级和团支部管理工作。3）、鉴于实际情况，负责女生方面的各项管理工作，及时传达通知，并经常向班长和班主任汇报女生各方面的状况，并反映女生的要求和愿望。

3.团支部书记职责1）、及时传达贯彻上级团组织的指示和决议，研究制定本支部工作计划并组织落实， 全面负责团支部的工作。2）、负责主持和组织政治学习、读报活动和团日活动，做好经常性的思想政治工作，组织开展争创红旗团支部，带头争当优秀团员。

3）、了解掌握团员的思想、工作、学习情况，做好“支部工作周志”的记载工作，及时反映支部成员的思想状况、动态，发现问题及时解决，积极为学院开展工作提供信息支持。4）、检查支部的工作计划、决议的执行情况，定期向支部委员会、支部大会报告工作，并经常向院团委请示、汇报本支部的工作。

5）、密切联系支部委员，督促其做好分管工作，并支持协助班委做好工作。6）、做好推荐优秀团员作党的发展对象的工作，协助党组织做好入党积极分子的培养工作。

7）、做好民主评议、年度注册等团的日常工作。8）、完成上级交办的其他工作。

4.学习委员职责1）、负责班级学习方面的管理工作，组织好全班同学的学习，督促和检查收发作业情况，了解完成作业情况，尽量解决同学们在学习上的困难 。2）、定期向班主任及任课老师反映同学的意见和要求。

沟通任课老师与同学之间的信息联系，把任课老师对同学的意见和要求及时传达给班级同学，把同学对课程及任课老师的意见和建议及时地反映给任课老师或有关部门。3）、负责学年末的奖学金的评定工作。

协助组织委员负责同学们自习、上课的考勤记录工作。4）、负责班上领发教材和学习费用的收取。

5）、根据同学求知成才的需要，计划并组织有关学习的活动，安排各学科学习活动（如学科讲座、学习讨论会、读书活动、调查、竞赛、经验交流等），检查本班同学参加课外活动情况，发动和组织同学撰写科技论文、各类征文等，制作科技作品。分析每学期的课程特点，对同学们的学习生活进行一定的指导。

6）、期中、期末考试后，对班级成绩进行可行性分析，找出前一段工作的不足，针对同学的成绩进行新阶段的工作。7）、努力学习，提高自己的学习成绩，做好同学学习的表率。

对班内学习成绩较低的同学应采取切实可行的措施，提高他们的成绩。5.组织委员职责1）、负责学校和学院组织的各种活动的组织工作。

2）、负责记录各种大型活动和班级活动的出勤记录工作。3）、配合学习委员做好上课和自习的考勤记录工作。

6.宣传委员职责1）、积极主动地做好宣传鼓动工作，对当前各项政策和形式认识清楚，对社会潮流把握准确，对重大事件反映敏感，充分利用宣传手段作好思想上的指导。宣传内容积极向上，贴近同学生活，反映班。

5.求辅导员试讲搞

武汉职业技术学院紧密结合学校实际，创新工作机制，积极构建具有高职高专特色的辅导员工作机制和培训体系，逐步建立了一支素质优良、作风过硬、具有务实创新精神的辅导员队伍。严格准入标准，加强规范管理。学院严格辅导员选聘程序，完善辅导员选聘制度，通过笔试、面试、试讲、心理测试、试用等多个考核环节，近3年累计招聘4名硕士生、67名应届本科毕业生从事辅导员工作，辅导员与学生配备比例达到1:180，并全部实现专职化。同时，针对高职高专院校学生管理任务重、事务工作多等情况，学院制订了《辅导员工作手册》、《辅导员工作日志》、《辅导员工作案例制度》等，帮助辅导员厘清工作职责、明确工作定位。要求辅导员每天写一篇工作日志，每天到所带班级学生宿舍走访一次；每周对所带班级进行随堂听课一次，召开一次学生干部会议研究和部署班级工作，记一篇工作笔记；每两周召开一次主题班会；每学期与学生家长至少联系一次，阅读一本有关学生工作的书籍；每学年发表一篇有关学生工作的论文。要求辅导员“随时、随地、随人、随事”开展谈心活动，及时把握学生的思想动态，帮助学生解决实际问题。加强业务培训，提升综合素质。学院紧密联系辅导员的思想和工作实际，把学习理论同解决问题、总结经验、推进工作结合起来，积极构建符合学院工作实际的辅导员培训培养体系。一是积极参加校外培训和企业挂职锻炼，提高辅导员指导学生职业发展的能力。二是使校内培训常态化。坚持每月举行一期内部培训，围绕学风建设、寝风建设、安全稳定、心理辅导、活动开展等主题，组织开展理论培训、案例研讨和经验介绍，帮助辅导员深入研究高职高专院校的学生工作特点，提升辅导员的工作水平和职业素质。三是帮助辅导员在职攻读学位。针对辅导员中硕士学历人数比例偏低，专业化程度不高等问题，学院联合华中科技大学举办思想政治教育专业硕士班，鼓励和支持一批骨干辅导员攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作。四是鼓励辅导员开展工作研究。学院积极鼓励、支持、组织辅导员结合工作实践，立足教育管理实际，开展科学研究，2008年暑期，学院要求每个辅导员做到研究一个问题、读十本书、收集一批工作案例。引导职业规划，拓宽发展渠道。一是帮助辅导员确定职业方向。学院为辅导员确定了思想教育、心理咨询、职业指导、事务管理等研究发展方向，提出“合格加专长”的辅导员成长发展要求。二是重视辅导员的专业技术职务评聘。结合学院实际，成立专门评审组织，按教师职务岗位职数的适当比例评聘专职学生工作的教师职务。三是将辅导员确定为后备干部的重要来源。学校规定符合条件的专职辅导员可兼任学生党支部书记、院系团委书记等相关职务，同时，根据辅导员的任职年限及实际工作表现，确定相应级别的行政待遇，给予相应的政策倾斜。