辩词怎么写

1.辩论赛一辩辩词怎么写

一般一辩陈词时间为三分半，作为反方一辩，你需要用半分钟的时间用简单的几句话反驳对方的中心观点，剩下三分钟再立论。

我暂时想到的反方论点，可以从自身、他人、社会三点立论。从自身来讲，赠人玫瑰，手留余香，我们帮助他人，对自己也有好处。独善其身是为兼爱他人做准备，最终还是要兼爱他人。从他人角度讲，就是对别人有利，这点比较简单；从社会讲，可以实现和谐的目标，如果每个人只是独善其身，社会必是自私的，如果兼爱他人，可以使人与人之间和谐相处。这里可以借用墨子的观点“兼爱非攻”。

暂时想那么多，多指教。

2.辩论赛一辩辩词怎么写

一般一辩陈词时间为三分半，作为反方一辩，你需要用半分钟的时间用简单的几句话反驳对方的中心观点，剩下三分钟再立论。

我暂时想到的反方论点，可以从自身、他人、社会三点立论。从自身来讲，赠人玫瑰，手留余香，我们帮助他人，对自己也有好处。

独善其身是为兼爱他人做准备，最终还是要兼爱他人。从他人角度讲，就是对别人有利，这点比较简单；从社会讲，可以实现和谐的目标，如果每个人只是独善其身，社会必是自私的，如果兼爱他人，可以使人与人之间和谐相处。

这里可以借用墨子的观点“兼爱非攻”。暂时想那么多，多指教。

3.【怎样写辩论词】

你是几辩？一般辩论会由正反双方一辩的观点立论作为开场.所以一辩的词尤为关键.一辩除了阐述本方的观点外，还要依据战术展开自己的分支理论，即分论点.一些对本方有利的基本概念也要这时候引入.有的辩论会二三辩也要有观点立论.二三辩可以对一辩的理论层层深入的论证，也可以从道理、事实两方面具体论证本方理论.还可以以每人分别论证一或多个分论点.因为正反方是交替发言，所以除了正方一辩外，其他人的发言稿要留出一定时间来反驳对方上一次发言时犯的错误.这要在自由辩论前就可给对方以打击.四辩可以说是辩论队中最重要也是最不好找的角色.辩论一般会以思辩的总结陈词作为结束.在总结陈词中四辩不但要再次阐述奔放的观点，还要总结对方在本次辩论中犯的所有错误并一一驳斥.所以说四辩的稿多一半是在辩论会上边听边总结边写出来的.。

4.辩词怎么写

你们的辩论赛到底采用的是什么样的模式啊？是我上次说的那种吗？呵呵，好巧哦！我在我们学校组织的辩论赛上也是一辩呢！那就谈谈我的拙见吧！首先，一辩辩词中开篇的名词解释不可少，比如"纪律是指政党，机关，部队，团体，企业等为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的要求每个成员遵守的规章，条文；抑制：压下去，控制（汉语词典里的解释）"等，一般情况下，由于正方先发言，他们会对"纪律"和"个性发展"进行解释，那你就要在"抑制"上作些文章了。

最好也将对方的"促进"也解释一下。虽然说词典上的解释很有权威，但你也不妨做一些拓展，拓展到对你方有利的一面。

另外，一辩辩词一定要有几个论点。我给你建议两个论点：第一，先立论"纪律抑制个性发展"；第二，驳对方观点"纪律不能促进个性发展"。

再给你一些论据和可利用的资料：专家指出，学校需要有一定的纪律，学生也需要有一定的纪律约束，但过分强调纪律，必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚学生的思维空间和想像力。应该意识到，我们过多地强调抓纪律，抓规范，而忽略了关注个体享受学习的过程。

能不能给学生一个比较自由的空间？能不能给学生一点言行的灵活性和自主权，也就是给共舞之外的独舞一点精彩回旋的自由空间？并不是有了安静的课堂，就意味着有了一堂好课。课堂上，比安静更重要的是什么？更重要的是个性的飞扬、思维的活跃、深刻的思考、智慧的启迪。

在以往的课堂教学中，教师庄严神圣、高高在上的权威角色使学生不敢与其平等对话。有人曾对某市10所小学的200名学生进行问卷调查，结果表明：敢于向教师提问的仅占20%，敢于当面指出教师错误的学生更是微乎其微。

可见，不是我们的学生没有疑问，而是因为学生“太守纪律”根本就不敢问，也就根本谈不上有自己的观点、自己的选择、自己的权利。（这些是在网上找的）你可以再去网上找找看啊！就这些吧！希望对你能有一定的帮助！祝你成功！。

5.辩论赛的辩词怎么写

顺境，所谓境，是一个大环境逆境成才的事例何止万千！然而他们的成才的关键决不是逆境，而是主观能动性的高度发挥。

逆境并不是成才的保证，它甚至会销磨才华，扼杀人才是有利于成长的环境谓之顺境、有利于养成坚强性格的成长环境谓之顺境、有利于顺利培养成具有百折不挠精神的环境谓之顺境。应设法把诱惑，溺爱，过于优越的物质生活等等腐蚀意志的东西统统划归为逆境。

因为，这些统统是腐蚀人心智、把人引入歧途的逆境。是实质上的逆境。

就世界冠而言，国家花大把的资金来磨砺运动员坚强的性格等顺利成长、成才的好环境，也谓之顺境。因为就磨砺人意志，催人向上这点而言，物质优越的环境是会产生很大阻碍作用的，从这点看就变为逆境了。

事物是变化发展的，当时伟人所处的环境对我们今人而言，就不能已一个逆境来概括，生产力是不断发真展的，我们不能以停滞不前的眼光来看待所有，这样对你我这些今人不公平， 2003国际大专辩论会决赛正方：顺境更有利于人的成长（中山大学）张君：顺境就是良好的境遇，逆境与之相对。人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。

以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然顺境逆境，都是人成长过程中必然面对的人生境遇，但比较而言，顺境更有利于人的成长。首先从人的身心发展来看，一方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系，比起匮乏的物质保障，欠缺的公共卫生服务，更有利于人的生理成长。

另一方面，顺境更有利于人心智的成长，人心智的成长包括认知能力的提升、性情的陶冶、品格的养成。逆境中，学习环境是压制性的，可以认知事物，但是顺境中，提供的是鼓励性的教育氛围，更有利于认知的系统发展。

逆境中可以认识到人生的艰辛，但也容易产生焦虑和痛苦，甚至产生对他人的疏离感和不信任。而顺境当中，我们更可以体会到家庭的温暖，社会的关爱，友情的可贵，从而拥有宽容开放、健康的心态。

逆境中，对人品格的培养是有条件的，很容易就超出了基本的心理承压范围，造成人格的扭曲。而顺境中，对人品格的培养，却是潜移默化的，通过积极的教育手段，和良好的性情陶冶，锻造更健全的人格。

其次，从人的社会化进程来看，一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求，当我们还是孩童的时候，顺境中家庭的关爱让我们具有了自信心和自主意识，而在破碎中家庭中长大的孩子，容易自卑多疑。青少年的时候，顺境中良好的教育，可以使我们学业有成，谋生有道，而缺乏教育，则一时失去成长依托，迷失生活方向。

当我们到了成年乃至老年的时候，顺境使人在自我肯定中，获得终生成长的动力，而逆境的冲击，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟，因为人的成长，总是以其独立的担当恰当的社会角色为标志的，逆境中的困顿，容易产生挫败感，使人打断终生成长的进程，而顺境中持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟提供了更良性的空间。

好风凭借力，助我上青云。凭借顺境的好风，我们可以展开成长的双翼，在人生的天际飞得更高，更远。

谢谢！正方总结陈词 = 薛乐：对方刚才最后一句话说，父母亲是父母亲，但成长还是自己的成长。但是有没有一个父母亲不希望自己的孩子更好地成长呢？对方今天其实要告诉大家，天下的父母说，如果你让你的孩子幸福的话，那么你错了，因为你如果不忍心看到你的孩子受苦，那是不让他成长。

如果一个老师不对一个学生，苛刻地要求的话，那么你错了，因为如果你不对他苛刻地要求的话，这个孩子就没有办法成长。所以今天如果在座的各位，是身处名校，受过良好的教育的话，那么对不起，您没有成长。

对方又告诉我们《西游记》的故事，我们非常的感动，但是《西游记》到底是有利于孙悟空的成长呢，还是有利于我们在座普普通通的人成长呢？孙悟空压500年可以练就不坏金身，可是如果您被压了500年，恐怕也很难泰山压顶不弯腰吧？孙悟空在炼丹炉里头，可以练得火眼金睛，可是如果我在炼丹炉里头，恐怕就要变成北京烤鸭了。所以其实今天对方辩友告诉我们的有两点，第一点，他告诉我们说，其实您在逆境当中，要付出更多的努力，顺境中，也许只付出了三分，逆境中，你也许付出了八分，所以三分努力叫顺境，八分努力叫逆境。

可是有没有人在逆境当中，意志消沉，借酒消愁呢？不是有一句话叫“举杯消愁愁更愁”嘛，我没有付出努力，是不是因为因此我们就没有身处逆境了呢？如果我们有人在顺境中珍惜我们现有的资源，加倍地努力，付出十二分的努力，是不是在对方眼中，因为我们有了这些良好的资源，父母的关爱，因而即便我们如何的努力，我们依然身处逆境呢？第二点，对方辩友其实要告诉我们的是说，如果您在逆境过程中，能够激励您的潜能，所以我们当看到一个盲人要过马路的时候，不应该去帮助他，因为您应该告诉他，黑暗的世界更有利于您激发您的潜能，可是我们如何能忍心呢？如果我们看到处于战乱和饥荒中的儿童的时候，对方辩友也应该告诉大家，我们不应该。

6.辩论词怎么写

看电视利大于弊信息量大，有助于学习和娱乐；使通讯变得更轻松，拉近了人与人的距离；网上交易快速便捷，促进了商业的发展弊；同时含有大量不良信息，对人的身心健康造成危害，容易诱发犯罪；容易使人沉溺于虚拟世界之中，认不清真实的自我；有些人利用网络的虚拟空间，进行网络犯罪；很多媒体消息不可信！！！我男友在南京市一家著名媒体工作，他时常能看到媒体黑暗的一面！大家都知道媒体是靠广告赚钱！所以它们是会想尽一切办法让你上它们的广告.男友告诉我，单位同事曾经有一次找到一家公司A，想法让他们上该媒体的广告，但是这家公司觉得没有必要，理所当然的拒绝了.这下可好了，得罪人了！不久，在该媒体出现了公司A的负面新闻，当然实属炒作，公司A的老总实在恨恼火，同样也觉得冤，一个几十岁的老男人竟为此事泪流涕下，可想而知媒体此次一刀捅的还真是恨！--后来，该公司上了这家媒体的广告，于是该媒体便又出新闻报道公司A的正面新闻！--实在无语看电视弊大于利电视、报纸、网络向我们传递了很多信息，它们都属于传媒。

传递信息的载体就是传媒。面向大众传递信息的载体就是大众传媒。

在科学技术不发达的古代社会，没有电视、报纸、网络等媒体，古代的人们是用什么方式来传递信息的呢？古代的传媒方式大概有这些种类：口语、体语、文字、书籍、烽火、鸽子、人（如马拉松的来历）、马（驿站）、画等种种方式。千百年来，古今中外的人们一直在追求信息传递的准确与快捷。

随着科学技术的不断发展，信息传递的速度越来越快，准确度越来越高，方式和手段也越来越多。现代传媒的种类：报纸、电视、书籍、杂志、互联网、电影、广告、手机、电话、传真、可视电话、广播、短信、CD等等。

传媒的确像空气一样无所不入、无处不在。而在各种媒体的影响中，争议最大的就是互联网！网络给中学生带来利多还是弊多一直是近年来争论不休的话题。

任何事物都有两面性，传媒造福于人类，它的正面影响是主要的。今天的社会已进入信息时代，能否掌握更多的信息并从信息中获得灵感成为成功的关键！身处这样的时代，同学们应该勇敢地投身于信息大潮中，成为信息高手，最大限度地发挥传媒的优势。

感受大众传媒对个人的影响，知道通过各种媒体和运用新技术能够收集、解释、传递现实社会中的各种信息。意义：了解传媒对大众生活及社会的影响，发挥其积极作用，利用传媒为学习和生活服务。

我们在社会舞台上受传媒影响最大它在为青少年的发展提供帮助的同时，也不可避免地呈现出负面效果。引导学生应利用在众传媒的积极作用为自己的健康成长服务。

正方：俗话说“秀才不出门，便知天下事”，现在的社会日新月异，竞争力强，要适应这个社会，必须依靠传媒来了解世界。虽然传媒对青少年来说既有利也有弊，但是综合起来看弊只是次要的，利才是主要的，这是谁也不能够否定的事实。

所以我方认为：传媒对青少年的影响利大于弊。我们每天都与传媒打交道，例如与书、电视等等，难道大家说，这些对我们来说不是利大于弊的吗？你们才幼稚呢！在我们班上难道大家都是只看电视，不做作业吗？至少我不是这样。

就算有，也只是少数同学呢。所以我还是认为是利大于弊。

那些因为看电视而导致成绩越来越差的同学，是因为他们自己的控制能力不好，要是他们能够自觉地在完成好学习任务的前提下再去看电视，是不会有那样的结果的。所以，这不能够怪电视，只能够怪他们的控制力不好。

是呀，要是我们完成好了作业，看看电视还能够帮助我们休息休息呢。而且有些节目还可以开阔视野呢，如：动物世界、科学奥妙等等。

要是他们自己控制能力好些，就不会了呀！所以要怪就怪他们自己，不能够怪电视。传媒包括：书籍、报纸、杂志、电视、广播、互联网等等。

很显然，我们每天都离不开书籍，我们天天都要与书籍打交道，可见书籍对我们肯定是利大于弊的。而那些杂志、报纸也能帮助我们拓展我们的视野、增加我们的知识；还有电视、广播，虽然有些不利于我们青少年看，但是大部分也是对我们有益的。

显然，他歪曲了我的意思。我问你“你每天都是在和黄色书籍打交道吗？”，说着拿起了自己的书本，指着说“这些都是帮助我们成长的课本呀！”。

难道说它们对我们来说不是利大于弊吗？是呀！既然你们认为书籍对我们来说是弊大于利，那你们为什么还来读书呢？你们能解释吗？这些毕竟是少数呢，我们不能够因为一件事情有坏处就不去做它吧？再说，如果我们具有一个良好的自制能力，就不会发生类似的事情呀！那让我们来看看我们学校里面吧，我们都是青少年吧，我们又有多少人误入了歧途呢？又有多少人惨死了网把呢？难道说我们全校同学都没看过书、看过杂志、看过电视和上过网吗？可见你们的观点是错误的。相对于整个社会来说，这些只是一个小问题，我们不能够因为传媒对青少年有一点坏处，就说他弊大于利呀？你们现在能查到这些案例难道还不是利用了传媒吗？总的来说还是利大于弊的。

就像有些电视剧是有益于我们学习和生活的，如：科学探索、生活智多星等。

7.辩论赛的辩词怎么写

顺境，所谓境，是一个大环境逆境成才的事例何止万千！然而他们的成才的关键决不是逆境，而是主观能动性的高度发挥。

因为，这些统统是腐蚀人心智、把人引入歧途的逆境。是实质上的逆境。

事物是变化发展的，当时伟人所处的环境对我们今人而言，就不能已一个逆境来概括，生产力是不断发真展的，我们不能以停滞不前的眼光来看待所有，这样对你我这些今人不公平，2003国际大专辩论会决赛正方：顺境更有利于人的成长（中山大学）张君：顺境就是良好的境遇，逆境与之相对。人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。

好风凭借力，助我上青云。凭借顺境的好风，我们可以展开成长的双翼，在人生的天际飞得更高，更远。

8.二辩的对辩词怎么写

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原发布者：smile学习1234

二辩辩词（假设对方观点：传统文化存在许多不利于进步的地方，尤其在观念和思想上束缚人的创新能力，进而阻碍创新的发展）谢谢主席！尊敬的各位评委，对方辩友，各位嘉宾：大家好！首先我要指出对方辩友在刚才立论中所犯的错误：一叶障目，不见泰山。对方辩友的观点是片面的，是形而上学。我们从不否认传统文化中有糟粕，同样，也不能否认传统文化中主流的、积极向上的精华部分。如独立思考、敢于怀疑的精神，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，讲的是学习与思考的关系，他还强调“闻一知十”，即独立思考。只有独立思考才能做到闻一知十。“当仁，不让于师”如果老师说的是真理，便欣然接受；如果不是，也不盲从。孟子的“尽信书不如无书”、朱熹的“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”都是独立思考、敢于怀疑的例证；冒险精神，中国历代领土扩张，郑和七下西洋；中国人下南洋、开发东南亚；还有包容开放的文化，科学精神、勇于突破、持之以恒、坚持不懈的精神等等等等，这些共同构成了中国传统文化的创新基因。当然，我们也必须承认，中国传统文化和其他所有文化一样，都不可避免的存在或多或少的问题，可是，这些问题是否就一无是处、毫无价值呢？我们不妨把这些问题、糟粕比喻成细菌，它确实会增加人们生病的风险，是人们眼中不好的东西，然而从人类生存发展的历史进程来看，这些“细菌”恰恰成为增强免疫力、推动进化的有利动因。因此，它的存在不是毫无价值