1.课外阅读情况调查怎么写

分工 ： 调查学生：***、*** 调查家长： ***、*** 查找资料： ***、*** 统计分析： ***、*** 得出结论： ***、*** 分析统计： 1、读课外书的种类： 功课参考书 文学作品 时政读物 广泛阅读 阅读人数比例： 60% 20% 15% 5% 统计结论：由此看来，不管是家长还是同学本身都没有重视课外阅读的覆盖面，仅为单一目的，或凭个人所好进行课外阅读。

然而要丰富学习生活，扩展知识面，必须加深课外阅读的广泛性，只有这样才能提高学生对各项科学的兴趣，做到全面发展。 2、对社会流行粗浅读物感兴趣的占80% 对经典名著、内蕴深奥的哲学著作感兴趣的占20% 统计结论：这也暴露了当前中学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低，深度不够。

目前社会上流行的一些读物质量普遍存在的问题，甚至优劣无聊。这对中学生影响很大，作为教师，家长应指导学生多读一些质量上乘的经典著作，名篇名章。

我们中学生也应分清良莠，把目光投向一些有内容、有意义的读物，重视阅读质量与深度。 3、对课外阅读分析能力： 无选择性、盲目 有选择、有收获 70% 30% 统计结论：这说明我们充分明确课外阅读的目的，没有把课外阅读当作是一种获得新知识的手段。

我们应当看到自己的阅读分析能力是比较差的。只有在平时的阅读当中进行反复练习，培训这种能力，我们才能把课外阅读提高到一个新的水平，才能达到课外阅读的真正目的。

通过调查，使我们看到当前中学生课外阅读中存在着一些明显的不足。我们必须以此为鉴，在家长和老师的配合下，改正错误，克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。

研究性学习课题登记表 课外阅读情况的调查报告 为了了解当前中学生在学生任务日益加重的情况下，课外阅读的基本情况，从而正确地指导中学生课外阅读，调剂学习，丰富知识，最近我们调查小组对临澧一中部分同学作了口头调查，根据调查记录、数据，分析如下，希望能引起广大中学生和教师、家和的重视。 应加强课外阅读的广泛性。

在被调查的同学中，有60%在课余时间进行阅读的读物都以在校主要功课的参考书为主。当问其原因时，有回答是父母要求的，有回答是现实学习情况所迫，也有少部分是自己认为与学习有关的课外书籍才有阅读价值。

还有20%的同学阅读学文作品，喜爱阅读体育、时政方面读物的占15%，仅有约5%的同学有广泛阅读各方面书籍的习惯。 由此看来，不管是家长还是同学本身都没有重视课外阅读的覆盖面，仅为单一目的，或凭个人所好进行课外阅读。

然而要丰富学习生活，扩展知识面，必须加深课外阅读的广泛性，只有这样才能提高学生对各项科学的兴趣，做到全面发展。 应注重课外阅读的技巧与深度。

进行课外阅读的同学，有80%之多的人只对社会流行的粗浅读物有兴趣，而对经典名著、内蕴深奥的哲学著作有所了解的同学不到20%。这也暴露了当前中学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低，深度不够。

目前社会上流行的一些读物质量普遍存在的问题，甚至优劣无聊。 这对中学生影响很大，作为教师，家长应指导学生多读一些质量上乘的经典著作，名篇名章。

我们中学生也应分清良莠，把目光投向一些有内容、有意义的读物，重视阅读质量与深度。 在培养课外阅读分析能力。

调查数据还明显反映70%的同学在进行课外阅读时，无选择、无目的，盲目随意，不进行重复阅读，看过之后没有收获。 30%的同学经常进行有目的选择阅读，并加以分析，做到精、细、密，看后有效果、有收获。

这说明我们充分明确课外阅读的目的，没有把课外阅读当作是一种获得新知识的手段。我们应当看到自己的阅读分析能力是比较差的。

只有在平时的阅读当中进行反复练习，培训这种能力，我们才能把课外阅读提高到一个新的水平，才能达到课外阅读的真正目的。 通过调查，使我们看到当前中学生课外阅读中存在着一些明显的不足。

我们必须以此为鉴，在家长和老师的配合下，改正错误，克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。

2.读书心得和读书情况大概怎么写

读书是一种提升自我的艺术。

“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。

一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。

读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。

“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。

读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。

书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。

读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 读书是一种感悟人生的艺术。

读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。

读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。

读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。读书是一种享受生活的艺术。

五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。

读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。”

一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。

因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。

这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”

所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。

至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。

有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理。 由此可见，读书不在于多而在于是否读的精。

象亚克敦，他徒有万卷图书，而不会读，我们可以毫不犹豫地说：其实他一本书也没有读完。 现在的我们，这种“有书等于没书”的现象是历历在目，也就是不会读书。

就说语文课本，大家都认为没什么看头；这样一来，掌握的知识也相对于较为肤浅。因此更何况是其他书呢？我们读书提倡：拳不离手，曲不离口。

面对现在激烈竞争的社会，更需要我们的善读。 对于书，只有善读，才能象蚕一样，吃进去的是桑叶，吐出来的是丝。

3.阅读反馈怎么写

韩悦凯

我要特别感谢您制作了家校联系卡，很大程度上促进了他的学习积极性。但有时候写作业偶尔还会边写边说，或边写边玩，而且很粗心，没有做到认真细致的检查。

许思慧

作为一个母亲，我非常佩服你为班级付出这么多。跟你比起来，我可差远了，我女儿平时在家里看课外书还行。平常她双休日看书的时间比较长。周一至周五我只让她看课外书30分。有时作业做得很迟，我没叫她看。她虽然看书，但是内容记不大住。对此我深感头痛。每次看课外书，我都让他边读边划好词好句。有时她主动边读边划，有时是我叫的。

陈礼翔

最近我的孩子在家里看课外书不是很自觉，每次看课外书都要我叫。有时候很认真，有时候边看边说话，写作业慢吞吞边说边写，都要我叫他写快一点，希望老师和我一起帮他改一改这个毛病，谢谢老师。

张自良

通过一个学期的培养，张自良在阅读态度方面有了一些改变。每天能够自觉的读半个小时左右，但读后的质量不高。古诗背诵方面，原来的70首背的不太熟，但基本能背下来。在写作业方面不够认真，不专心，学习态度还是不太理想。

王弘烊

开始给你写第二封信了，在我内心深处，我要感谢你对弘烊的关心与照顾。虽然我知识懂得不多，对于孩子我很惭愧。说实在话，我对孩子说的每一句话，都很在乎，就是不知道怎样才能把孩子教育成为一个优秀的孩子，在校成为一名好学生。弘烊在家表现还是静不下心来看书，不知道他是怎么想的。课外书已经看了好几个故事了，我叫他讲几个故事给我听，他总是吞吞吐吐讲不出来，还算可以吧！对于其他方面还是可以的，也很乖，我还是要感谢郭老师。

叶巧云

巧云在这个学期的阅读情况来说，我个人认为还是可以的。刚开始得叫好几遍，还要坐在她的身边盯着她，没过一会儿她就没耐心了。现在好多了，也不是说每次读课外书都特别主动，但是明显的进步了。我现在还规定她每次读半个小时，基本都能认真读完。

陈志炀

谈到志炀的阅读，我为此感到有些许欣慰，虽然说不知道他在校阅读状况表现如何。但是，在家里，他不再以动画片作为动力，而是变成了阅读。因为这几个星期下来，他的阅读情况有个极大的改变。每当8:00到了，也就是他喜欢的动画片时间开始了，他也不会为之动摇，虽然说难免有些心不在焉，夹带些粗略，但是阅读完后他不会再因动画片播完了而闹别扭。

王耀龙

这个学期，王耀泷基本完成您学期初制订的考级任务。经过这个学期对我孩子课外阅读同时也要感谢您对孩子的严格要求。这样一来，把一个只懂得应付了之的人养成了良好的习惯，这就是成功。王耀龙基本读完了必读课外书，还看了一些杨红樱的书本。以前读书一般都是朗读，可是他说朗读要累点，现在逐渐的默读了。可以把一遍两遍的文章从头到尾默读下来。并且做摘记还懂得一些词语的含义。

吴晓

经过你这学期的辛苦付出，我的孩子养成了看课外书的好习惯。不管有 多晚，她总是要看完课外书才睡。记得有一天晚上，邻居闹火灾，非常的吵，确实没办法看书，我叫她不用看，她就是不同意，不过我知道这有一点，是老师布置的作业没有不行。她在看课外书的时候是非常投入的，不会搭理别人，有时内容较吸引她的书，一有空就会拿起来看，在这点是进步很大的，但是看的时间不长，只有20—30分钟，还有一点是语言概括能力和表达能力不好，每次我提问的时候，内容是知道的，但表达得不是很理想。在周末看书有点放松，总是看了她喜欢的电视节目以后才看课外书。

这是家校联系的阅读反馈，我让家长写一写孩子在家里的阅读情况。摘录部分家长的回信，以供日后课题解题参考。

4.文献阅读情况怎么写

1. 先看综述，后看论著。

看综述搞清概念，看论著掌握方法。2. 早动手。

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开启绿色快速 通道（部分期刊可加急），1-3天快速审稿，1-3月快速见刊！3. 多数文章看摘要，少数文章看全文。 掌握了一点查全文的技巧，往往会以搞到全文为乐，以至于没有时间看文章的内容，更不屑于看摘要。

真正有用的全文并不多，过分追求全文是浪费，不可走极端。当然只看摘要也是不对的。

4. 集中时间看文献。 看过总会遗忘，看文献的时间越分散，浪费时间越多。

集中时间看更容易联系起来，形成整体印象。 5. 做好记录和标记。

复印或打印的文献，直接用笔标记或批注。pdf 或html 格式的文献，可以用编辑器标亮或改变文字颜色。

这是避免时间浪费的又一重要手段。否则等于没看。

6. 准备引用的文章要亲自看过。 转引造成的以讹传讹不胜枚举。

7. 注意文章的参考价值。 刊物的影响因子、文章的被引次数能反映文章的参考价值。

但要注意引用这篇文章的其它文章是如何评价这篇文章的：支持还是反对，补充还是纠错。 8. 交流是最好的老师。

做实验遇到困难是家常便饭，你的第一反应是什么？反复尝试？放弃？看书？这些做法都有道理，但首先应该想到的是交流。对有身份的人，私下的请教体现你对他的尊重；对同年资的人，公开的讨论可以使大家畅所欲言，而且出言谨慎。

千万不能闭门造车。一个实验折腾半年，后来别人告诉你那是死路，岂不冤大头？ 9. 最高层次的能力是表达。

能力再好的工作最终都要靠别人认可。表达能力，体现为写和说的能力，是需要长期培养的素质。

比如发现一个罕见病例，写好了发一篇论著；写不好只能发一个病例报道。比如做一个课题，写好了发一篇或数篇论著；写不好只能发一个论著摘要或被枪毙。

一张图，一张表，无不是表达能力的体现。寥寥几百上千字的标书，可以赢得大笔基金；虽然关系很重要，但写得太差也不行。

有人说，我不学PCR，不学spss，只要学会ppt(powerpoint)就可以了。此话有一点道理，实验室的boss 们表面上就是靠一串串ppt 行走江湖的。

经常有研究生因思维敏捷条例清楚而令人肃然起敬。也经常有研究生不理解"为什么我做了大部分工作而老板却让另一个没怎么干活的人写了文章？让他去大会发言？"你没有看到人家有张口就来的本事吗？ 10. 学好英语，不学二外。

如今不论去日本还是欧洲，学术交流早已是英语的天下。你不必为看不懂一篇法语的文章而遗憾，写那篇文章的人正在为没学好英语而犯愁。

如果英文尚未精通，暂且不要去学二外。 英文文章写作 1. 阅读10 篇文献，总结100 个常用句型和常用短语。

经常复习。注意，文献作者必须是以英文为母语者，文献内容要与你的专业有关。

这属于平时看文献的副产品。 2. 找3-5 篇技术路线和统计方法与你的课题接近的文章，精读。

写出论文的草稿。要按照标题、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、结果、讨论、致谢、参考文献、图例、图、表、照片和说明的统一格式来写。

这样做的好处是从它可以方便地改成任何杂志的格式。 3. 针对论文的每一部分，尤其是某种具体方法、要讨论的某一具体方面，各找5-8 篇文献阅读，充实完善。

这里讨论的只涉及英文表达，也只推荐给缺乏英文写作经验的人。 4. 找到你想投的杂志的稿约，再找2-3 篇该杂志的article，按它的格式改写。

注意，每次改写都要先另存为不同的文件名，以免出了问题不能恢复。 5. 找英文高手改。

找不到合适的人，就去找提供英语论文编辑服务（English correction and improvement,not translation）的公司，在此向有钱没时间的人强烈推荐。 文献管理 1. 下载电子版文献时（caj,pdf,html），把文章题目粘贴为文件名。

注意，文件名不能有特殊符号，要把 / ： * ？ | 以及 换行符删掉。 每次按照同样的习惯设置文件名，可以防止重复下载。

2. 不同主题存入不同文件夹。文件夹的题目要简短，如：PD,LTP,PKC,NO。

3. 看过的文献归入子文件夹，最起码要把有用的和没用的分开。 4. 重要文献根据重要程度在文件名前加001,002,003 编号，然后按名称排列图标，最重要的文献就排在最前了。

5. 复印或打印的文献，用打孔器（￥10-15）打孔，装入硬质文件夹（￥10-20/个）。我们经常会在参考文献的引用上耍一些小聪明，殊不知这些都会降低论文质量。

投稿 1. 知而不引明明借鉴了同行的类似工作，却故意不引用同行的类似工作，使自己工作看上去"新颖""领先"。实际上审稿的可能就是同行。

2. 断章取义故意截取作者试图否定的部分来烘托自己的观点。 3 引而不确没有认真看原文，引文错漏。

4. 来源不实某些字句来源不可靠（比如非正式的或非学术的出版物），且不注明来源。常见于一些统计数字。

5. 盲目自引不是为了说明自己的工作与前期工作之间的关系，而是单纯为提高自己文章。

5.阅读计划怎么写

1、每天早睡早起，利用早晨的半个小时，背诵一些古诗，背诵一些名著的经典段落。

2、平时多和同学们换好书，好书让大家一起分享。但书毕竟是借来的，一定要打好借条，好好爱护书。

3、让妈妈帮我订作文报、学习报。每天坚持读书看报一个小时，不单单是利用早晨的时间，还要适当地利用课间十分钟、放学后、回到家之后的时间，遇到休息日或节假日，坚持用半天来读课外书。

4、在学校，要积极和同学们交流课外读书的情况。

做到取长补短，对我会有很大的帮助的。

5、阅读固然好，但要注意劳逸结合，适当去锻炼锻炼。

也可以和伙伴们一起玩一些对学习很有帮助的游戏，比如，成语接龙、词语接龙、绕口令、背古诗比赛，演讲比赛，抢说 后语，对名联……这样，不但能放松放松大家心情，而且还能检查知识积累情况。

6、、看书时做好读书笔记，归类摘抄好词好句、名人名言，在书上做批录，同时养成写日记的好习惯。另外，还得多看些工具书，比如，成语词典，新华字典，同义词反义词词典，俗语大全，谚语，格言警句等。

7、有空在网上多看些小学生网上优秀作文，在网上读书时间、少年影视评论、作文超市等方面增大自己的知识面。

适当看些有益电视节目，比如科幻动画片，百姓讲谈等。

我坚信，只要经过不懈的努力，一定能成为一个有知识、明事理、博学多才的好学生。

6.孩子的阅读情况怎么写

一是要把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”，阅读是一种求知行为，也是一种享受。

因此家长除了对不健康的读物进行控制外，不需要对孩子所读书籍的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。 所以每次在书店选择图书以及征订各类杂志时，我们尽量让孩子自己选择书本，我的孩子特别喜欢卡通动画类书籍，但是孩子所读书刊的内容应该是范围越广越好。

为了避免阅读上的“偏食”，我们在她选择书本的时候适时的给他推荐一些其他读物，给她介绍这些书籍的内容提要及特点，以提起她对这些书本的兴趣，而不对他的选择进行简单的干涉，尽量做到不影响她的阅读积极性，每次书店买书回来她都会高兴的带回家不同类型的读物。 而且所有她读的读物都由她一个打理，家长从不干涉。

二是要了解孩子的阅读心理，让孩子们在轻松的环境中阅读。不宜对孩子的阅读过程管得太死，适时对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。这些往往总是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。

在上小学前，我们对此并不在意。通常，在学前这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。

因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理。在上一年级以后，我们只对她提了一个要求，就是尽量的把一篇文章或一个故事看完，并能简单复述。

然后一个年级一个要求循序渐进的培养他良好的阅读习惯。五年级时我就要求她对一本书阅读三遍以上，因为要想真正理解一本书的内涵，从中汲取知识就应该多读。

其次是要求她养成做读书笔记的习惯，要求她把好的词句记下，尽可能运用到自己的习作中。再次就是要求她对自己感觉好的词句进行反复推敲，带着问题思考，如果自己写和书上的语言对比有何区别，区别在哪里等等，提高阅读效率和质量，促进自己写作水平提高。

三是要亲子共读，给孩子树立良好的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。

妈妈是酷爱看书的人，因此只要妈妈在家，孩子总会自觉得找出书来翻翻，而且不时的要求妈妈陪读，睡前让妈妈陪着看一篇故事成为一种习惯，这个时间成为了她阅读最为有效的时间，故事看完妈妈除了让她复述故事内容外，还能同她一起谈体会和阅后感觉，这样不仅可以开发孩子的想象、创造能力，也能激发他的阅读兴趣。 四是要给孩子提供更多的阅读机会和形式。

孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店是我们经常做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。利用电脑、网络、电视或其他的媒体给他提供一些电子读物或影音内容欣赏或阅读，让他知道阅读的形式是可以是丰富多彩的。

还有利用出行的机会让他感受阅读是无处不在的等等。这些方式能让孩子明白阅读是一件重要而有快乐的事情，从而使他热爱阅读。

我反对在阅读之后向孩子提一大堆诸如“这个故事告诉我们一个什么道理？”“你从中学到了什么？”等模式化的问题。可能提问是为了孩子学着以某种方式去理解内容，为了培养他们阅读理解的能力，其实理解内容并不是真正的读书。

无论读书、看影视作品还是听音乐，不用心灵去体验作品，都是白费的。而这种固定模式的提问方法，恰恰阻碍孩子去用心灵体验作品。

心灵的体验是教不会的，那是潜移默化成的，但却是可能破坏掉的。那种问题，只要孩子真正去用心体验了，你不问，她自然会自己分析，虽然不一定是用语言或行成文字来分析（那要达到相当的阅读水平和表述水平了），但孩子们总会有所反应，她们的眼神、表情，还有一些自发的问题，还有一些小小的感想，还有回忆一部作品，都是体验的表达方式。

不一定非要是一板一眼地去回答那些无聊的问题。不要带着功利心去影响孩子的阅读。

总之，阅读能给孩子带来的愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。

但这些有益的影响，是一个自然而然的过程，不应该是训练式的。训练式的方法，多数情况下恰恰会产生反作用，我对孩子的总体要求很明确：“学习时要全心投入，玩时也要全心投入玩，不要学习时相关怎么玩，玩时还要想着自己的学习。”

两者必须划清界线，只有这样学习效率才高，孩子才能快乐成长。 在孩子的阅读方面我有以下建议：一是要保证亲子阅读的时间，提升他的阅读能力；二是让孩子多动手，做好摘录并能把自己阅读后想说东西写出来，积累一定的语言文字功底；三是在识字量达到一定的程度引导孩子读一些名著和科普读物，拓展知识面。

希望通过我们的共努力能让孩子们能有一个良好的阅读习惯，从而塑造孩子们良好的人格。

7.阅读情况调查计划怎么写

调查计划由于种类、内容、目的不同，结构和写法上也各有差异，但一般都是按照如下各组成部分来写的。

一、标题 在正文之前，先要拟订标题。写法通常有两种：一种是只有正标题的形式。

这种形式可以直接写明关于什么问题的调查报告，可以直接写明调查报告的中心思想，也可以直接写明调查报告的问题。 另一种是正副标题形式。

即用正标题写明调掸孩侧绞乇悸岔溪唱娄查报告的主要观点，用副标题注明调查的内容、单位等。 调查报告的标题必须醒目，观点鲜明，生动活泼，使读者见题明义。

二、正文 正文一般分为三个部分。 （一）开头，或称前言，导语，概说。

这部分一般有两种写法。 一种写法是，简要说明调查时间、地点、对象、范围、方式及调查的经过情况，让阅者先了解调查报告产生的概况。

这种开头，有对调查工作本身汇报的性质，多见于机关工作内部的调查报告。 另一种写法类似新闻导语。

就是概括介绍对理解全文有关的一些问题，如形势、背景、调查目的、要解决的问题、意义等，先给人一个总的印象，为理解全文起引导作用。这种开头多见于供报刊发表的调查报告。

具体写法可根据内容需要，灵活多样。 介绍新生事物的调查报告，开头一般只点出要介绍的新生事物的特点就行了。

总结典型经验，并进行一定的理论剖析的调查报告，开头一般是概括说明调查对象的状况，形成典型的时间及内容。 研究问题性的调查报告，开头一般是扼要地提出问题，指明研究这一问题的现实意义。

揭露问题的调查报告，开头一般是直截了当地把要揭露的问题摆出来。 （二）主体 指调查报告的主要内容。

这部分的表达，一般说来，如果是工作调查报告，就要详细述说工作的情况、经验、体会、做法或问题；如果是事件调查，就要历述事件的具体状况，事件的发生、发展经过、原因结果怎样；如果是揭露性质的调查，主要是把事件或问题的真相、内幕、原委、危害写得一清二楚。总之，要反映实情，找出规律，揭示本质，上升到理论。

由于调查的目的、范围、方式不同，调查报告主体的结构方式也不一样，主要有如下四种： 1、纵式结构。即根据事件发展过程的先后次序或按调查的顺序安排结构层次。

有些反映新生事物的调查报告即采用此种结构。有些揭露问题的调查报告，有时也要按调查的经过或事件本身演变的顺序反映。

2、横式结构。即把调查得来的情况、经验、问题等，分成几个部分并列结构，分别冠以小标题或序号，从不同的方面围绕全文中心叙述说明。

这种结构多适应于反映情况、介绍经验或研究问题的调查报告。 3、逻辑结构。

即按各部分内容之间内在的逻辑联系来安排结构。这种结构多适用于总结典型经验，并进性一定的理论剖析的调查报告。

4、逐点结构。即按调查的几个点或几个方面，分成几个相对独立的部分来结构。

主体部分的要求是，内容上要充实、具体，由实入虚；形式上要层次条理清楚；而写法则应根据调查内容和表达的需要灵活掌握，不要千篇一律。 （三）结尾，或称结语。

指调查报告的结束语。这部分是分析问题、得出结论、解决问题的必然结果。

有的调查报告没有专门的结束语，就以主体部分的末段自然结束，意尽言止。 有结束语的，一般包括以下内容：总结全文深化主题，以提高阅读者的认识；提出新问题，指出努力方向，启发人们更进一步地去探索；补充交待在正文里没有涉及到而又值得重视的情况和问题，提出有益建议，供领导参考。

结尾要根据写作目的、内容的需要，采取适当的结尾方式，话多则长，话少则短，无话则止，切莫画蛇添足，损害全文。 三、具名 单位署名，可署于标题的正下方。

个人署名，可署于文尾右下方，也可署于标题的右下方。年月日，一般署在正文末尾的右下方。

8.课外阅读调查报告作文怎么写

初中生课外阅读调查报告 作者： 作者：王尚志 一、问题的提出 阅读过程是一个自我跟文本和大师对话的过程，通过阅读从而丰富充实 深化对这个世界的观察、感受与思考。

丰富自己的精神世界，纯洁自己的心 灵，提高每个人的语文素养和综合素养。从某种程度上说，阅读的过程是引 导每个人精神成长的过程，是一个“丰富人的精神经验、丰富发展人的生命 个性的教育”，也是一种“本民族文化的教化”和世界优秀文化的吸收的过 程。

为了加强阅读，语文新课程标准明确规定背诵篇数和课外阅读量，并增 加了阅读推荐篇目。而在 2001 年教育部制订的《全日制义务教育语文课程标 准》中要求 7—9 年级“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物， 课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两至三部名著。

背诵篇数不少于 80 篇。”在此基础上又增加了阅读推荐篇目。

推荐篇目大多是古今中外一流 大家的精品，如《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《繁星春水》、《钢铁是怎样炼成的》《童年》等。语文课程标准更强调了要重视阅读，要 求让学生充分地读，在读中品味、揣摩、感悟、积累，逐步学会欣赏，提倡 学生在读书思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学 会读书。

社会上大声疾呼利用读名著等方式唤起学生的人文精神，真正提高学生 的语文素质，教师、家长、学生也认识到课外阅读对语文学习的作用，但另 一方面，课外阅读对语文成绩的直接影响的确不如课内阅读，在中考的指挥 棒下，考试成绩的利益攸关，让人难以理直气壮地为课外阅读撑腰：学生爱 读，却怕家长老师反对，家长和老师都怕孩子读课外书而影响了学习成绩。 所以，目前很多学生，达不到课标要求的阅读量。

二、现状调查 课程标准的要求与学生实际情况的巨大反差，也可以从下面的对我校学 生的一个调查来印证。 在 2009 年 3 月，我拟定了一份《学生课外阅调查问卷》，对在校三个年 级的学生进行问卷调查，调查内容主要有： 召公初中学生课外阅读调查问卷 1、什么是课外读物？ A 课堂以外的书籍 B 报纸杂志 C 网络 D 不清楚 2、你阅读 文章的方法是 A 默读 B 朗读 C 指读 D 其他 3、你对某篇文章 印象最深的是 A 文章的词句段落 B 文章的主要内 C 文章的表达方法 D 其他 4、你一般是通过什么方式获得课外知识？ A 书籍 B 报刊 C 网络 D 其他 5、你喜欢阅读吗？ A 非常喜欢 B 比较喜欢 C 一般 D 不喜欢 6、你阅读的书籍或报刊是从哪儿来的？ A 买的 B 送的 C 借的 D 换的 E 其他 7、你喜欢用怎样的姿势看书？ A 躺着 B 趴着 C 坐着 D 随意 8、你经常看哪一类书？ A 科普类 B 动画卡通类 C 学习辅导类 D 故事类 E 其他 9、每天课外阅读的时间为多少小时？ A 无 B 半小时以内 C 半小时—1 小时 D 1 小时以上 10、在什么环境下，看书效果好？ A 安静 B 比较安静 C 吵闹 D 无所谓 11、看书有困难时，你以何种方式解决？ A 查资料 B 请教 C 跳过 D 不看了 E 其他 12、看书时，你进行其他活动吗？ A 吃东西 B 听音乐（广播） C 看电视 D 不进行 13、你阅读的目的是什么？ A 喜欢 B 提高语文水平 C 与他人交流 D 为完成任务 14、阅读了一本好书后 ，你会干什么？ A 说给别人听 B 做读书笔记 C 运用于习作中 D 看过就算了 15、属于你个人的课外书有多少？ A 没有 B 1—20 本 C 20—40 本 D 40 本以上 16、你看书受谁影响最大？ A 爸爸妈妈 B 同学、伙伴 C 老师 D 其他 17、你希望学校安排课外阅读的时间吗？ A 很希望 B 比较希望 C 随便 D 不需要 18、学校的报栏，你经常阅读吗？ A 经常 B 偶尔 C 不看 D 不知道 19、你对学校的报栏橱窗有什么建议？ 20、写出你最喜欢看的五本书或杂志： （按喜欢程度排列） 21、你最近在看什么书？ 22、你知道哪些名著？ 对调查结果进行统计和分析，其基本情况是： 1、初中生课外阅读达不到新课标的要求。

阅读量不足是普遍现象。半数 以上的学生阅读热情来源于兴趣，爱看什么就看什么；其次是因为阅读可增 长知识，提高写作水平；再次是为修身养性，陶治性情；少数人将课外阅读 作为消遣。

2、大多数学生表示喜欢看课外书。调查结果显示： 初一年级，72%以上的学生平均每周阅读 3 小时以上；21%以上的学生平 均每周阅读 2 个小时以上；7%以上的学生每周阅读时间达到 1 小时左右. 初二年级，51%左右的学生每周阅读 3 小时以上，32%左右的学生达到 2 小时以上，13%左右在 1 小时以上，只有不到 4%的学生每周的阅读时间在 1 小 时以下。

初三年级，33%的学生每周的阅读时间在 3 小时以上，24%的学生在 2 小 时以上，而每周阅读时间 1 小时或 1 小时以下的占 43%。 从以上数据的分析看，初一年级的阅读情况还比较不错，但随着年级的 增加，阅读情况变得越来越差。

这说明学生大多数都有看课外书的意识，但 真正坚持做到的不多。尤其初三年级，能坚持阅读的也仅有三分之一了。

当 然，初三年级面临毕业，课业负担重，时间紧是事实，所以，阅读对于大多 数初三学生来说只是一种应付的作业。 3、大多数老师和家长对孩子的课外阅读并没能作硬性要求。

但是，多 数以上的家长和老师对孩子读。