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  • 看图作文怎么写

    1.【看图写话怎么写】

    看图说话写话的方法:“看仔细,想明白,说清楚,写完整.”写作格式:每小节开头空两格学会正确运用标点符号顺口溜:1.一看环境和人物,二看动作和表情.2.一丝一毫看得准,融入生活来想像.3.原因经过加结果,事情过程才完成.4.口头说通莫忘记,时间地点要说清.5.心理想法和语言,二者一样不能丢.要点:1、时间(根据图意为图选一个合理的时间)2、景物(如果图上有景物:按从上到下;从远到近观察)3、谁在什么地方干什么?(这是看图写话中最重要的一点)谁(人):穿的、样子(1)他是怎么做的?他会做些什么?他会说些什么?他会想些什么?(2)他做得怎么样?心情如何?。

    2.如何写看图作文

    看图作文是先仔细观察图画,然后根据图画的内容或意思来写一篇作文。

    看图作文的含义 学生从小就熟悉看图识字、看图说话,看图作文是这一形式的延伸,即按给定的图画内涵和 命题要求写作文。图画可以是单幅,也可以是多幅,一般为简洁明快的漫画。

    有的有文题, 有的需自拟文题;有的一题一作,有的一题两作;体裁有记叙文、说明文、议论文、应用文 ,形式比较灵活。 إ 看图作文也属给材料作文的一种,只不过给的材料不是文字,而是图画。

    完成这一类作文, 首先要看懂图画,搞清题意的要求。要分析画面的主体是什么,背景是什么;是一个事物还 是两个或多个事物,其间有什么关联?有没有貌似平淡,却关乎题意的细节;画面的表层含 义是什么,有没有深层的需要挖掘的东西和画龙点睛之笔? 总之,要从多方面分析读懂图画 、尽全力找出题意所在,这才是成功的关键。

    具体的写法则要注意紧扣图画,否则,谈得越 多,离题越远。إ 。

    3.看图写作文怎么写

    看图作文有单幅图和多幅图,但看是写的前提.看图要有顺序边看边想,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从中间到四周;或从人到景,从景到人.想一想,图上画的是一件什么事物,对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解.再细看画面,了解事情发生的环境、地点,从景物和人物的衣着,还可以分析出事情发生的时间;细看人物的穿戴和身材,想一想人物的身份,年龄和职业;细看人物的动作,想一想他们在干什么,是怎样干的;细看人物的表情,想一想人物的思想感情.然后想一想整幅图画说明一个什么问题,作者画这幅画的目的是什么.最后,按图意列出提纲进行写作. 叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容,除了前面所说的那些方法外,我们还要学会从一幅图的内容,想象出以前会怎么样,以后会发生什么变化,重视写好开头和结尾. 如果是多幅图,要注意图与图之间的联系.要着重观察前一幅中没有出现的事物,如出现了哪些新的人物,地点有什么变化等.即使是相同的画面,也要特别注意画面的细微变化,如人物的动作和表情,天气的变化等.从而了解事情的发展变化.逐幅看完后,再连贯起来重看一遍,使画面上事物的发生,发展的经过和结果,在自己头脑中留下一个完整的印象,然后按每幅图的主要意思列出提纲,突出重点,注意详略,不要每幅图都平均使用力气.每幅图的叙述描写要注意连贯,互相衔接,不要变成图意的说明. 看图写话的画面是静止的,而且比较单调,我们要通过仔细观察,合理想象,使静止的画面动起来,使单调的画面充实起来,如使人物开口说话,开展心理活动,使景物具有色彩等.看图写话的方法,简要地可以用十二个字概括:顺序观察,尝试表达,合理想象.。

    4.怎样才能写好二年级的看图写作文

    小学低年级看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径.面对单幅图或多幅图,能写上几句话或写一段话,并非是一件很容易的事.滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流,这可以说是作文当中的一项基本功.就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练.那如何写好看图作文呢?我认为可以从以下几个方面去训练:一、看看,训练观察能力.看图写话,看图是基础,但是低年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序,这就要求教师要在指导看图上下功夫.让学生掌握看图的方法,让学生通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容,我在引导学生观察图时:(1)从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或谁在干什么.这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力.(2)细致观察,合理想象,叙述图意.看图和观察客观事物一样,要有一定的顺序,使学生做到言之有序,如方位或空间顺序观察,可以由上而下,由近及远,由内到外;按主次观察,可以先主后次;按事物发展先后顺序观察,可先怎么样,再怎么样.观察后引导学生叙述图意,然后,再根据画面引导学生联想它的前因、后果,人物的心理活动、语言等,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人.二、想想,培养想象能力.看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力.有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事,为了培养学生的想象能力,我重视了“想想”这一环节.“想想”,一是指老师提出的问题怎样回答;二是指想象,想象是重点,老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维.根据学生的年龄特点,我主要从以下二方面进行想象力的培养.1、看图想象,即用贴近儿童生活的形象直观的图画,启发学生开展合理的想象.2、看图编童话故事.培养学生创新意识和创新精神,是现代教育的主旋律.看图编故事要从“异”字着手,培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力.指导学生说话时,要力避“鹦鹉学舌”,要鼓励学生与他人想得不同,说得不同.三、说说,培养表达能力低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题,喜爱表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语或重复罗唆,有时带有语病.在教学过程中,我注意了以下三点:(1)要求说得有头有尾,要遵循一定顺序;(2)要有基本内容,不要丢掉重点;(3)鼓励在语言表达上有独到之外的学生,表扬他们说得细,说得好.在说写训练中.要求学生准确、有中心、有合理的看图,启发学生大胆思维、想象、发言(表达),还要注意启发学生的求异思维.每次在指导学生看图说话、写话时,要注意发展学生的创造性思维.使他们兴趣盎然,劲头越来越高.在说话课上,我经常这样对他们说:“谁能和大家说不一样?”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些?”以此鼓励同学说话的兴趣,因为“兴趣是最好的老师”,学生一旦有了说话的顺序,他们就会积极地表达,久而不厌,心情愉快.有时看单幅画面说话,学生可以说出十多个不相同的开头,有的学生还有自己的创见,在说的基础上再指导写,就容易多了.低年级同学主要是形象思维,而且跳跃性很大,因此,他们表达事物时常常杂乱无章,所以在引导学生观察图画时,要教会他们按顺序的分层次,一部分一部分地看,教他们看“细”,看“全”,看“深”.在观察中除训练他们有序地看,还要训练他们有根据地想,有条理地说.总之,说话训练要有层次地进行,要大面积练习,图意清楚的让班里语文成绩,表达能力较强的学生说,随后大面积展开.这时,还要重点指导和帮助中、差等生,最后安排同桌对说,促使每个学生都能写出好语句来表达图意.四、写写,发展思维能力.1、写完整低年级写话是为高年级写作打基础的.因此,在低年级的写话训练中,就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果,把话写完整.2、写具体学生到了二年级,已经具备了写完整活的能力,其观察、想象能力都有了发展提高.这时,就要在写具体如下功夫,指导学生重点写事物的主要情节,写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等,要抓住细节判断人物可能说什么,有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系,使画面上的人物活起来.事实证明,采用“四步法”进行看图写话训练,能够降低训练难度,有利于培养学生的观察能力,想象能力,表达能力,有利于发展学生的思维.只要同学们观察细致.想象合理丰富,富有创新精神,就一定能写出条理清晰,内容具体,完整感人的文章来.。

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