1.初中英语作文如何

英语作文的目标和要求是学生在写作文时首要要达到的：1。

首段引人：尽自己最大的可能使得第一自然段引人入胜，做到“语不惊人誓不休”。要想做到这一点，就要求学生要大量地阅读课外书籍，包括中文和英文，做到知识面宽泛，观点灵活，写技高超。

2。词组句型：在英语作文中，词组和句型的运用可帮助呈现写作者的英语水平。

这就要求学生要在基础知识方面进行系统的学习。现举例说明：preferdoing>enjoydoing>likedoing由此可以看出，不同类型和不同水平的词组句型可表现出写作者不同的观点及英语水平。

3。复合句：在英语写作中，对于主从复合句的运用也是必不可少的。

小学英语作文中可以没有主从复合句，但从初中开始，必须在写作中运用主从复合句（至少1——2个）。因为，只有主从复合句才能表达更为复杂的观点；只有主从复合句才能是阅卷者看出写作者真实的英语水平高度。

4。转联词：所谓的转联词是指那些用于承上启下的副词，连词以及大量的介词词组等。

英语作文中转联词的必要使用，可以使得句子与句子之间更加流畅，避免了各个句子的分割独立，使得文章顺理成章，一气呵成。中国学生在学习中，掌握了大量的此类单词和词组，但除了but,because，等，很少主动使用，使得所写文章颇显干巴和唐突。

5。时态：毋庸置疑，时态是英语基础知识的重要范畴之一，也是区别于汉语的重要特点之一。

而英语作文又是对学生综合能力的考核。因而，在作文中，必须加入时态的准确运用，才能使自己的观点和所叙述的情节更加精准。

因为中文中没有时态的概念，中国学生极易在英语时态方面出现失误或忽略事态的运用，这将是所写的英语作文大打折扣。6。

汉译英：在莱曼英语教学理念中，我们更加强调翻译训练的重要性。 无论是英译汉，还是汉译英都是英语学习着必备的基本能力，或者说，都是顶尖级能力。

所以，在英语作文中，汉译英技巧的运用，毫无疑问地会帮助写作者更加充分地表达自己的观点。而这种翻译的训练又是大部分教学资料和英语课堂所极为缺乏的。

莱曼英语总结了一些特效直观的汉译英技巧，将安排在后续的讲座中进行讲解。 7。

书写排版：尽人皆知，书写排版是人的第二张脸。一篇作文的书写和排版直接影响到阅卷人的情绪，不可避免地会影响到作文的最后成绩。

8。课外阅读和长期训练课外要广泛地涉猎不同种书籍，特别是对一些精品文章的阅读，以增加自己的信息量。

同时，还要通过日记，周记，书信，便条，通知，短信以及命题写作等方式进行长期不断地训练，才能逐渐地提高英语写作水平。 综上所述，英语作文是一种基础知识的输出，是一种综合能力的体现。

是一个大量信息积攒的过程，是一个不断修炼的过程。我很喜欢写英文作业主要是因为我对英语很感兴趣，经常把我写的作文到116114里让英语老师给我指导一下。

2.初中英语作文怎么写

您好，楼主：

根据我学习英文的经验，我认为要把英文语法和短语掌握的至少要有一些量，当然各人都是不一样的，有的人接受的较快，如果接受的较慢，可以去试着背、记一些短语。当然首先单词的正确使用是必不可少的，再接下来记得要根据文章要求的意思来些，比如说人家要写：你家人最喜欢什么食物之类的，举个例子。就可以先介绍我的家人用几句话，然后再写家人喜欢吃的食物。当然要在心里打好中文底稿，这样写出来就不会很费力。重要的就是不要跑题，然后多多利用短语和所学习的重要的句子。其实英文作文不难的，请楼主无须害怕~

望楼主采纳！谢谢。

3.怎么才能写好初中英语作文

英语的掌握分为听、说、读、写四个方面。

前两个方面是输入型的，也就是说是被动的接受：而后两个方面是输出型的，是主动的应用。但是根 据新课标的要求，它要求教师在教学过程中听说领先，对语法不要求进行讲 解，只要在上课时带过即可，注重对学生听说能力的培养。

而结合我国目前 的发展形势，要求英语学习者是英语应用者，包括口语的听说及笔头的读写，尤其读写是目前在素质教育形势下的考试重点。这样一来，按 要求教学的结果与实际应试及需要有差距，这也是教育一线存在的一大矛盾， 而山区教学的矛盾尤其显著。

读写中，写作又是学生在学习中的一个难点。写作时有许多学生构思、立意都很好，也就是说谋篇布局的本领很好，但就写不出，"巧妇难为无米之 炊"，很好的构思只是一个空架子。

学生反映不知道怎样用正确的英语句子表 达心中的意思，学过的句子"搬"不过来。确实如此啊。

上面的这种差距在 写作时就完全表现出来了，在对话类中显得稍小点，在陈述类作品中表现得 特别的明显，因为初中阶段涉及到的会话话题就那么几个，基本上固定。要 解决这个问题，需要教师在教学过程中注重对学生读写能力的培养，特别是 写作。

那么，怎样写好英语作文呢？ 第一，从句子入手 要求学生通过背诵一定量的句子，特别是功能话题的对话，学生应该熟练的掌握，解决对话类对应习作。如人民教育出版社出版的初中 英语教材第二册上Page 21,Lesson 17,Part 1，这则对话中恰到好处的编排了本 单元的六个建议句型： 1.Shall we go to the zoo ? 2.When shall we meet ? 3.What about a quarter past ten ? 4.Why not meet a little earlier ? 5.Where shall we meet ? 6.Let's meet outsite the zoo gate. 这六个句型都是对话者相互需求的信息。

通过教练，使学生感到学习和使用这些句型很接近实际，应用起来不觉得困难。 第二，练习基本句型 这部分是写作教学的重点也是难点。

五种简单句的基本句型集中在教材第二册下第15单元进行教学，而且书后及相关练习都是对句型的类型进行判断，学生对句子的结构理解不进，提笔写仍困难重重。作为教师应该注重平时在那里出现，就在那里练，出现一类掌握一类。

如出 现句子： She is tall. 告诉学生tall是一个形容词， 可以用形容词替换， 如 fat,thin,short,happy,new,beautiful,nice等等来替换。并用彩色笔写出is，告诉 学生is是一个动词，在这些句子中它不能漏。

再学到句子： They work hard. 就让学生替换work进行练习，指明work也是一个动词。又如学到： They found him sitting under the tree. 让学生用分词短语替换sitting under the tree进行练习，使学生明白 foundsitting的结构，掌握非谓语的结构。

这样多次接触，学生的头脑中就对谓语动词有一个深刻的概念，每讲到 一种时态时，让学生比较不同时态间谓语的不同。让学生知道一个句子中必有一个主语和谓语，而且每出现一新类型句子，就与前面己学句型结合，进行写作训练，一环套一环，层层突破。

写作时，重点落在主谓的结构上，使英语作文的谋篇有语文做基础，这应该不难。学生明确英语句子的基本结构是主谓。

无论这样的英语句子怎样地千变万化，学生都能牢牢把握基本结构。这样到出现五种基本句时学生就不觉突然。

而且他们会有一种从高层次系统性学习、复习的感觉，条理更清晰。在句型教学过程，让学生练习下列三种词组结构： 一是"形名"结构，既形容词修饰名词并放在名词前； 二是"动副"结构，既副词修饰动词并放在动词后； 三是"副形"结构，既形容词由副词修饰并放在形容词前。

这三种结构有助于句子的构成。此时可以给学生总结英语句子的构成习惯； 主语+谓语（+表语或宾语+宾补+地点+时间） 括号内的部分不一定每句都有，这是陈述句的习惯构成。

五种基本句中，主系表一类里加强练习由it作形式主语替代不定式短语的句式： It's+be+adj.n.+to do(phrase)doing(phrase).如： It's so nice to talk with you. It's too cool sitting near the river. It's very happy for him to study here. It's seems a pity to waste time. 第三，教、练、背特殊句型 如果说基本句型的掌握能使学生准确简单地表达自己的意思，那么特殊句型会让学生的语言更丰富多彩。它是基本句型的变异、扩充，或是基本句型的省略。

对这部分句型首先进行教学、操练，然后要求学生背诵一些例句。教一部分，练一部分，要求学生在作文中一定要出现相应的内容。

改作采用面对面的方法，使学生明白自己错在哪里，为什么错了，学生会知错知改，达到预期效果。初中教材中接触到的特殊句有： 1.由who,whom,that,which,when,why,where等引导的定语从句； 2.由so that,so…that,such。

that等引导的结果句； 3.由as, because ,since等引导的原因状语从句； 4.由although, everthough,whether等引导的让步从句； 5.由when, before,after, as soon as,until,while,as wherever,since,ever since等引导的时间状语从句： 6.由as引导的方式从句； 7.由than,as…as,not as…as等引导的比较状语从句； 8.由否定词、次数词，如nor,neither,so,there,here等放句首时构成的倒装句； There comes the bus. 。

4.初中英语作文怎么写

如果给了中文意思就逐句翻译，给了中文或英文关键词就自己编，有给表格或信息的就按这些写.题目中给出的一切信息都要在你的作文中表现出来.

单给一个题目就围绕题目自己联想，有些带问题或要求的一定要在你的作文中能找到题目所问问题的答案或满足题目中的要求.

总之题里所给的所有东西都不要漏掉就行了.

一定要有开头和结尾.这个自己可以多看一些英语短文，就会写开头结尾了.看课本上的课文就可以.特别是结尾一定要有总结句.比如写自己理想职业的作文，开头可以写"Everyone has a dream.Do you want to know my dream？"，结尾可以写"So I have to study hard in order to be a engineer in the future.What's your dream?".

关于作文字数的问题，如果单是写了题目中给的信息一般字数肯定不够，这就得要你自己加东西.可以加从句感叹句之类的.形容词也可以多用.大概加一两个从句就行了.

最好在文章里用上一些自己知道的比较难的词组和句型，因为有的老师扣分狠，即使满篇没有语法错误也会因为语言太过平淡而不给你满分.

最后一定要检查语法有没有问题.一般的老师都会在语法错误上扣分.还有最好用一些不同的连词把全文贯穿起来.连词用得不合适或是缺少连词也都会扣分.

5.初中英语作文的文章的开头如何写

一篇文章通常可分为三个部分，即开头、正文和结尾。

这三个部分安排是否得体，直接影响到文章的质量。文章的开头一般来说应尽量做到开门见山，用简单明白的叙述引出文章的话题，使读者了解文章要谈论什么，一下于引起读者的兴趣。

作文常见的开头形式大致有以下几种：1、开门见山，揭示主题文章一开头就交待清楚文章的主题是什么。如“How I Spent My Vacation”（我怎样度假）的开头是：I Spent my last vacation happily.下面是题为“Honesty”（谈诚实）一文中的开头：Honesty is one of the best virtues.An honest man is always trusted and respected.On the contrary, one who tells lies is regarded as a "liar",and is looked upon by honest people.2、交代人物、事情、时间或环境开头在文章的开头，先把人物、事件和环境交待清楚。

例如“A Trip to Jinshan” （去金山旅游）的开头：The day before yesterday my class went on a bus trip to Jinshan. The bus ride there took three hours. The long trip made us very tired, but the sight of the beautiful sea refreshed us.3、回忆性的开头用回忆的方法来开头。例如“A Trip to the Taishan Mountain”（泰山游）的开头是：I remember my first trip to the Taishan Mountain as if it were yesterday.4、概括性的开头即对要在文章中叙述的人或事先作一个概括性的介绍。

如“The Happiness of Reading Books”（读书的快乐）的开头：People often say that gold and silver are the most valuable things in the world. But I say that to read books is more valuable than anything else, because books give us knowledge and knowledge gives us power.5、介绍环境式的开头即开头利用自然景物或自然环境引出要介绍的事物。如“An Accident”（一场事故）的开头是：It was a rainy and windy morning. The sky was gloomy, the temperature was low, and the street was nearly empty. I was on my way back to school. Suddenly, a speeding car came round the corner.6、交待写作目的的开头。

在文章的一开头就交待写作目的，如通过文章要表扬谁，批评谁，或说明一个什么问题等。如“Pollution Control”（控制污染）的开头：In this article I shall draw your attention to the subject of pollution control.。