大班美术《母鸡》的详细教案

幼儿园美术教案：母鸡生蛋

教师：屈老师

活动目标：

1、通过观察，知道鸡蛋的外形特征可用椭圆形表现出来。

2、学习给母鸡添画许多圆圆的鸡蛋。

3、能够大胆添画，乐于参加绘画活动。

活动准备：

鸡蛋一个，油画棒。

活动过程：

1、观察幼儿用书，引导幼儿看图说一说：图上有什么？老母鸡在干什么？

教师念儿歌《老母鸡》，引导幼儿对母鸡生蛋的关注。

2、观察了解鸡蛋的外形特征

(1)出示鸡蛋，师生共同观察鸡蛋，说说：鸡蛋什么样子的？

(2)请个别幼儿上来示范画鸡蛋，其他幼儿观察。

(3)集体评价，了解画鸡蛋的正确方法。

3、幼儿添画：母鸡生蛋

(1)引导幼儿在母鸡的身体下方和身体周围的空白处添画许多鸡蛋，鼓励幼儿画大。

(2)教师提醒幼儿正确的握笔姿势和坐姿。

4、展示幼儿作品，相互评价

(1)比一比，看谁的母鸡生的蛋又多、又大。

(2)表扬画面整洁的幼儿。

儿歌：老母鸡

老母鸡，真能干，会捉虫，会生蛋。

生下许多大鸡蛋，咯哒，咯哒叫得欢。 （更多教案尽在：屈老师教案网）

大班美术《母鸡》的详细教案

幼儿园美术教案：母鸡生蛋 教师：屈老师 活动目标： 1、通过观察，知道鸡蛋的外形特征可用椭圆形表现出来。

2、学习给母鸡添画许多圆圆的鸡蛋。 3、能够大胆添画，乐于参加绘画活动。

活动准备： 鸡蛋一个，油画棒。 活动过程： 1、观察幼儿用书，引导幼儿看图说一说：图上有什么？老母鸡在干什么？ 教师念儿歌《老母鸡》，引导幼儿对母鸡生蛋的关注。

2、观察了解鸡蛋的外形特征 （1）出示鸡蛋，师生共同观察鸡蛋，说说：鸡蛋什么样子的？ （2）请个别幼儿上来示范画鸡蛋，其他幼儿观察。 （3）集体评价，了解画鸡蛋的正确方法。

3、幼儿添画：母鸡生蛋 （1）引导幼儿在母鸡的身体下方和身体周围的空白处添画许多鸡蛋，鼓励幼儿画大。 （2）教师提醒幼儿正确的握笔姿势和坐姿。

4、展示幼儿作品，相互评价 （1）比一比，看谁的母鸡生的蛋又多、又大。 （2）表扬画面整洁的幼儿。

儿歌：老母鸡 老母鸡，真能干，会捉虫，会生蛋。 生下许多大鸡蛋，咯哒，咯哒叫得欢。

（更多教案尽在：屈老师教案网）。

幼儿园大班社会“母鸡的秘密”教案

1.调整座位。

观察鸡蛋的地点和分享交流的地点应该合并成一处，幼儿分组围坐在小桌子旁，方便幼儿观察和交流。

2.细化引导的策略，体现观察的方法。

教师引导幼儿观察鸡蛋的时候应从视觉、触觉、嗅觉等各个方面着手，由表及里，由中心向四周，体现观察、发现的有序性，培养幼儿的观察能力。

总体上由表及里，先观察鸡蛋的外观再打开鸡蛋看鸡蛋的内部。观察打开的鸡蛋的时候也应体现观察的有序性，由中心向外周观察，先看蛋黄（蛋黄里面有许多营养），再发现蛋黄上的小点（这个小点在孵化的过程中吸收营养，渐渐长大就会变成小鸡），最后再观察蛋清发现蛋清（蛋清里有水分和营养也是保护小鸡胚胎给胚胎提供营养的）。

“看”，如：孩子说到鸡蛋是圆圆的，那么大家就可以拿起鸡蛋比比、看看，用手指比划一下鸡蛋的轮廓，也方便教师引导孩子进一步发现鸡蛋一头大、一头小的特点，然后教师可以视幼儿的兴趣，渗透一些科学常识如，鸡蛋大的一头里面还储藏着空气，蛋宝宝是有生命的需要氧气来呼吸。

“摸”，如：引导幼儿用摸一摸的方法发现鸡蛋宝宝的外壳很光滑，并用语言来表达，如滑滑的，光滑的，像XXX一样等；同时，摸一摸还能引导幼儿发现蛋壳有一定的硬度能保护鸡蛋，但蛋壳也很脆很容易碎，所以大家要注意保护蛋宝宝，要轻拿轻放。

“闻”，不管是完整的鸡蛋还是打开后的鸡蛋都可以引导孩子闻一闻蛋的气味，并可以帮助幼儿提升：“是的，这就是新鲜的鸡蛋的气味，如果鸡蛋存放的时间太长了就会变质，变质的鸡蛋会发出难闻的气味，就不能吃了。”

3.教师的语言应处处体现科学性、确切性和全面性，用恰如其分地语言帮助幼儿提升和归纳。

比如，孩子说到鸡蛋的颜色的时候，有的说是黄色，有的说是红色，鸡蛋的颜色是一种自然的颜色，老师不能因为不知道该如何准确地形容鸡蛋的颜色而随声附和幼儿，老师应对幼儿的观察进行小结和提升：“是的，鸡蛋外壳的颜色是天然的，有的颜色深一点，有的颜色浅一点，鸡蛋宝宝的外壳很漂亮。”

附：百科知识 “鸡蛋的结构”

鸡蛋的构造，种蛋由蛋壳、蛋壳膜、气室、蛋白、蛋黄、系带、胚胎七个部分组成（如下图）。

蛋壳主要成分是碳酸钙。蛋壳可分三层，外层是角质层；中层为海绵状，由钙质纤维交织而成；最内层为乳头层，蛋壳表面有许多小孔称气孔，空气或微生物可以通过气孔进人蛋内，而蛋内水分可由气孔排出。蛋壳有保护内容物和供给胚胎发育所需钙的作用。蛋壳厚度为0.2~0.4毫米，小头壳比大头厚。

(2)蛋壳膜，蛋壳内层的薄膜叫蛋壳膜，蛋壳膜分内外两层，紧贴蛋壳厚而粗糙的称外壳膜，内层的称内壳膜，也称蛋白膜。内、外壳膜有保护蛋内部不受细菌、霉菌等微生物的侵袭的作用。在蛋壳的外表面还附有一层胶质膜称壳胶膜，也叫外蛋壳膜。长期保存或洗涤过的蛋，外蛋壳膜（胶壳膜）易脱落，这样微生物就很容易由气孔迸人蛋内，使蛋变坏。

(3)气室，气室是蛋产出后蛋温下降，蛋白及蛋黄浓缩，在内壳膜和外壳膜之间形成的空间。气室的部位在蛋的大头，是气体交换的场所。

(4)蛋白，蛋白分稀蛋白和浓蛋白，靠近蛋黄部分是浓蛋白，在它的外层有两层稀蛋白，蛋白的成分是：水分占85.5 % ，蛋白质占12.8 % ，脂肪占0.25 % ，碳水化合物占0.77 % 。此外，还含有微量元素、无机盐等。

(5)蛋黄，蛋黄为不透明油质状态的乳状物，外有一层极薄而透明的卵黄膜，蛋黄中脂肪占33.0 % ，蛋白质占17.4 % ，碳水化合物占0.2 % ，矿物质占1.0 % 。

(6)系带，蛋黄两端各有一条带状物叫系带，其作用是固定蛋黄的位置，使蛋黄居于中央不触及蛋壳。系带是由浓蛋白构成的，具有弹性，但保存时间长，系带弹性变弱，并与蛋黄脱离。

(7)胚胎，在蛋黄表面的上部有一色淡而细小的白点，受精后即是胚胎或称胚盘，未受精的称为胚珠。

大班科学 母鸡的秘密 教案

活动目标1、了解小鸡出生的过程。

2、发展观察力及语言表达能力。

3、对小动物产生爱心。

活动准备1、幻灯片：小鸡是怎么出生的2、声音：公鸡，母鸡，小鸡活动过程一、听听什么声音播放声音：鸡叫声音提问：请小朋友听听这是什么声音？

小朋友知道小鸡是从哪儿来的呢？

（幼儿互说）二、听故事：可爱的小鸡1、教师：刚才小朋友讲了很多，那么小鸡究竟是从哪儿来的呢，请小朋友听听故事里是怎么说的。

2、教师讲故事提问：瞧，这是一群多么可爱的小鸡啊！毛茸茸的，他们，究竟是从哪儿来的呢？

母鸡 老舍 教案

《母鸡》教学案例 一、教材解读 1？课文简说。

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 2？词句解析。

（1）对句子的理解。 ①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。

②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。 这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。

作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。

③我不敢再讨厌母鸡了。 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。

他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。 （2）对词语的理解。

如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。

鸡雏：幼小的鸡。 二、教学目标 1？认识7个生字。

2？有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3？比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

三、教学建议 1？本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。 教师可以引导学生通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

2？引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，酌情从以下几方面做好引导工作。两篇文章的结构都非常清晰。

《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。 在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。

如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。 在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。

读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。 3？朗读时要提醒学生注意以下字的读音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可恶（wù），差（chà）不多。

4？教师应引导学生扩展阅读，如，推荐学生阅读选读课文中屠格涅夫的《麻雀》，《课文内外》中普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》，或是其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。

母鸡咕咕嗒教案怎么写

1、在看看、听听、猜猜、讲讲中初步理解故事内容，增进对向日葵、葡萄、草莓生活习性的了解。

2、能认真倾听、积极思考、大胆讲述。 3、积极探讨阳光与植物、动物、人类之间的关系，激发孩子亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学准备： 1、多媒体课件一套。 2、课前对向日葵、葡萄、草莓的生活习性有一定的了解，重点观看草莓的生长过程的录像，进一步了解他们的生活习性。

3、丰富幼儿有关动物、植物生存、生长需要阳光的有关经验。 教学过程： 1、导入活动，引起幼儿活动兴趣。

教师出示太阳动画画面：太阳公公呈动态，笑眯眯的，和小朋友打招呼。） 太阳公公，嗨，小朋友们你们好！（太阳光芒一闪一闪的。）

太阳公公笑眯眯的问：小朋友们，你们喜欢我吗？为什么呢？ 教师请幼儿讲述喜欢太阳的理由！ 这时教师操作动态太阳，如果小朋友讲得好的、思维独特的，太阳发出“哈哈”的笑声，引起其他幼儿讲述的积极性。） 导入下一环节：小朋友们都喜欢太阳，有一些小伙伴也喜欢太阳，他们是谁呢？ 2、教师边操作多媒体边讲述故事，引发幼儿积极对故事情节可能性进行猜测。

A：点击动态画面一（配上同步配音，教师旁白补充。）： 师：清晨太阳公公起得早，他把金色的阳光撒向大地。

（太阳徐徐升起，升到天空，放射出五彩光芒。） B：点击动态画面二：。

母鸡咕咕嗒教案怎么写

1、在看看、听听、猜猜、讲讲中初步理解故事内容，增进对向日葵、葡萄、草莓生活习性的了解。

2、能认真倾听、积极思考、大胆讲述。

3、积极探讨阳光与植物、动物、人类之间的关系，激发孩子亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学准备：

1、多媒体课件一套。

2、课前对向日葵、葡萄、草莓的生活习性有一定的了解，重点观看草莓的生长过程的录像，进一步了解他们的生活习性。

3、丰富幼儿有关动物、植物生存、生长需要阳光的有关经验。

教学过程：

1、导入活动，引起幼儿活动兴趣。

教师出示太阳动画画面：太阳公公呈动态，笑眯眯的，和小朋友打招呼。）

太阳公公，嗨，小朋友们你们好！（太阳光芒一闪一闪的。）

太阳公公笑眯眯的问：小朋友们，你们喜欢我吗？为什么呢？

教师请幼儿讲述喜欢太阳的理由！

这时教师操作动态太阳，如果小朋友讲得好的、思维独特的，太阳发出“哈哈”的笑声，引起其他幼儿讲述的积极性。）

导入下一环节：小朋友们都喜欢太阳，有一些小伙伴也喜欢太阳，他们是谁呢？

2、教师边操作多媒体边讲述故事，引发幼儿积极对故事情节可能性进行猜测。

A：点击动态画面一（配上同步配音，教师旁白补充。）：

师：清晨太阳公公起得早，他把金色的阳光撒向大地。（太阳徐徐升起，升到天空，放射出五彩光芒。）

B：点击动态画面二：

幼儿园大班社会“母鸡的秘密”教案

1.调整座位。

观察鸡蛋的地点和分享交流的地点应该合并成一处，幼儿分组围坐在小桌子旁，方便幼儿观察和交流。 2.细化引导的策略，体现观察的方法。

教师引导幼儿观察鸡蛋的时候应从视觉、触觉、嗅觉等各个方面着手，由表及里，由中心向四周，体现观察、发现的有序性，培养幼儿的观察能力。 总体上由表及里，先观察鸡蛋的外观再打开鸡蛋看鸡蛋的内部。

观察打开的鸡蛋的时候也应体现观察的有序性，由中心向外周观察，先看蛋黄（蛋黄里面有许多营养），再发现蛋黄上的小点（这个小点在孵化的过程中吸收营养，渐渐长大就会变成小鸡），最后再观察蛋清发现蛋清（蛋清里有水分和营养也是保护小鸡胚胎给胚胎提供营养的）。 “看”，如：孩子说到鸡蛋是圆圆的，那么大家就可以拿起鸡蛋比比、看看，用手指比划一下鸡蛋的轮廓，也方便教师引导孩子进一步发现鸡蛋一头大、一头小的特点，然后教师可以视幼儿的兴趣，渗透一些科学常识如，鸡蛋大的一头里面还储藏着空气，蛋宝宝是有生命的需要氧气来呼吸。

“摸”，如：引导幼儿用摸一摸的方法发现鸡蛋宝宝的外壳很光滑，并用语言来表达，如滑滑的，光滑的，像XXX一样等；同时，摸一摸还能引导幼儿发现蛋壳有一定的硬度能保护鸡蛋，但蛋壳也很脆很容易碎，所以大家要注意保护蛋宝宝，要轻拿轻放。 “闻”，不管是完整的鸡蛋还是打开后的鸡蛋都可以引导孩子闻一闻蛋的气味，并可以帮助幼儿提升：“是的，这就是新鲜的鸡蛋的气味，如果鸡蛋存放的时间太长了就会变质，变质的鸡蛋会发出难闻的气味，就不能吃了。”

3.教师的语言应处处体现科学性、确切性和全面性，用恰如其分地语言帮助幼儿提升和归纳。 比如，孩子说到鸡蛋的颜色的时候，有的说是黄色，有的说是红色，鸡蛋的颜色是一种自然的颜色，老师不能因为不知道该如何准确地形容鸡蛋的颜色而随声附和幼儿，老师应对幼儿的观察进行小结和提升：“是的，鸡蛋外壳的颜色是天然的，有的颜色深一点，有的颜色浅一点，鸡蛋宝宝的外壳很漂亮。”

附：百科知识 “鸡蛋的结构” 鸡蛋的构造，种蛋由蛋壳、蛋壳膜、气室、蛋白、蛋黄、系带、胚胎七个部分组成（如下图）。 蛋壳主要成分是碳酸钙。

蛋壳可分三层，外层是角质层；中层为海绵状，由钙质纤维交织而成；最内层为乳头层，蛋壳表面有许多小孔称气孔，空气或微生物可以通过气孔进人蛋内，而蛋内水分可由气孔排出。蛋壳有保护内容物和供给胚胎发育所需钙的作用。

蛋壳厚度为0.2~0.4毫米，小头壳比大头厚。 （2）蛋壳膜，蛋壳内层的薄膜叫蛋壳膜，蛋壳膜分内外两层，紧贴蛋壳厚而粗糙的称外壳膜，内层的称内壳膜，也称蛋白膜。

内、外壳膜有保护蛋内部不受细菌、霉菌等微生物的侵袭的作用。在蛋壳的外表面还附有一层胶质膜称壳胶膜，也叫外蛋壳膜。

长期保存或洗涤过的蛋，外蛋壳膜（胶壳膜）易脱落，这样微生物就很容易由气孔迸人蛋内，使蛋变坏。 （3）气室，气室是蛋产出后蛋温下降，蛋白及蛋黄浓缩，在内壳膜和外壳膜之间形成的空间。

气室的部位在蛋的大头，是气体交换的场所。 （4）蛋白，蛋白分稀蛋白和浓蛋白，靠近蛋黄部分是浓蛋白，在它的外层有两层稀蛋白，蛋白的成分是：水分占85.5 % ，蛋白质占12.8 % ，脂肪占0.25 % ，碳水化合物占0.77 % 。

此外，还含有微量元素、无机盐等。 （5）蛋黄，蛋黄为不透明油质状态的乳状物，外有一层极薄而透明的卵黄膜，蛋黄中脂肪占33.0 % ，蛋白质占17.4 % ，碳水化合物占0.2 % ，矿物质占1.0 % 。

(6)系带，蛋黄两端各有一条带状物叫系带，其作用是固定蛋黄的位置，使蛋黄居于中央不触及蛋壳。系带是由浓蛋白构成的，具有弹性，但保存时间长，系带弹性变弱，并与蛋黄脱离。

（7）胚胎，在蛋黄表面的上部有一色淡而细小的白点，受精后即是胚胎或称胚盘，未受精的称为胚珠。

故事迷路的母鸡教案

活动目标：

1、 欣赏故事，理解故事中小熊经过冬眠、小母鸡长大的情节，丰富词汇：冬眠、季节等。

2、 迁移经验，知道故事中运用花开花落来表示季节的交换。

3、 能专心地倾听故事，大胆描述自己的变化。

活动准备：

课件《小母鸡回来了》

活动过程：

一、导入活动，引发幼儿听故事的兴趣。

1、 熊妈妈是个爱花的妈妈，小熊是个爱花的宝宝，他们家有个美丽的花园。小熊最喜欢在花园里玩呢。

二、欣赏故事，熟悉故事内容。

1、教师和幼儿边看画面，边讲述故事。

图一（桃花下）：

(1) 看，小熊和谁在一起呀？它们在做什么呢？（搭积木、吃面包）什么花开了？桃花是在什么季节开？（春天，桃花开了，蜜蜂、蝴蝶飞来了）

(2) 小鸡吃了小熊给它的面包，心里怎么样？它会说什么？

图二：（蔷薇花下）

(1) 小熊的花园里又开出了什么花？你们认识吗？（介绍：这是蔷薇花，是在夏天的时候开的）小熊在干什么？它给小鸡吃了什么？（爆米花）

图三：（桂花下）

(1) 什么季节到了？（秋天）桂花是秋天开的。小熊这次又给了小母鸡什么呢？（一瓶东西）你猜猜会什么东西呢？桂花可以做什么？

图四：（冬眠，迎春花开）

(1) 天气怎么样了？（下雪了）冬天到了，小熊在干什么？（冬眠）

(2) 小熊醒来了的时候什么花开了？（迎春花）迎春花开了，春天要来了。

(3) 小母鸡呢？小熊醒来没见着小母鸡，心里会怎么样？（难过，担心）

图五：（桃花又开）

(1) 小熊等啊等，又等到桃花开的时候，终于，看谁来了？（一群小母鸡，还有一只老母鸡）你猜猜哪个才是小熊最想见到的小母鸡呢？（请幼儿猜）

2、 看图，听故事录音。

这个故事的名字叫小母鸡回来了，我们来完整地听这个故事。听的时候动请你注意了，小熊和小母鸡是在什么时候认识的？它们又在什么时候分开的。（幼儿听故事）

(1) 小熊和小母鸡是在什么时候认识的？ （春天，提示幼儿看图回答）小母鸡是什么样子的？ （小小的，胖乎乎的）

(2) 它们什么时候分开的？（秋天，桂花开的时候）

(3) 当小熊再见到小母鸡时，小母鸡已经是什么样子了？（变成了老母鸡，还有了一群小母鸡）

二、利用教学挂图再次欣赏故事，了解花和季节的关系，讨论小母鸡的变化。

出示全图：

1、 桃花开是什么季节？（春天）那时候小鸡什么样子？怎么叫的？（还是小鸡，叽叽叽地叫，小小的，胖乎乎的）

2、 桃花谢了，蔷薇花开是什么季节？（夏天）

3、 蔷薇花谢了，桂花开是什么季节？（秋天）小熊送给小母鸡什么礼物？为什么要送“满满一瓶桂花酱”？

4、 所有的花谢了，小熊去干什么了？什么是冬眠？（有的动物整个冬季都是在睡觉，到了春天再出来）等小熊醒来时，什么花开了？他看到小母鸡了吗？

5、 他最后找到小母鸡了吗？小母鸡再和小熊见面时，和原来一样吗？

6、 为什么小母鸡和原来不一样呢？从春天到夏天到秋天再到冬天经过了多长时间？（一年的时间）

三、结合幼儿自身谈谈自己长大的变化。

1、 你们去年上小班时候和现在一样吗？哪里不一样了？

2、 一年四季，春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，冬天过去又回到了春天，就这样一年一年过去了，我们每个人都会长大，会变得越来越能干。

3、 过几天就是什么节日了？（元旦）元旦是一年中的第一天，过去的一年快结束了，新的一年来到。

4、 你会用什么方式来迎接新年呢？在新的一年里，你希望在什么方面要更进一步呢？

四、表演故事《小母鸡回来了》

1、 小朋友们都长大了，变得更能干，你们想不想把今天听《小母鸡回来了》的故事表演一下呢？

2、 分角色表演，安排好出场顺序。

什么花在春天开？（桃花）到了夏天是蔷薇。然后是桂花，小熊冬眠，迎春开了，桃花又开了。小母鸡变成了老母鸡，还有生了一群小母鸡。

3、听故事表演。

小鸡吃米 母鸡生蛋教案中班

目的：教幼儿练习发j、ch、sh的音。

玩法：教师当母鸡，任意地走到一个幼儿的面前，对他发问：“我的小鸡在哪里？”幼儿即发出“叽、叽、叽”的叫声。母鸡：“噢，你是我的小鸡，请跟我走。”然后母鸡再去找第二只小鸡。找到四五之后，母鸡招呼：“小鸡们跟我回家吧！”“小鸡们吃米吧！”母鸡做撒一把米的动作，小鸡就“叽叽叽”地叫着吃米。母鸡说：“小鸡吃虫吧！”小鸡又“叽叽叽”地叫着去吃，如果母鸡说：“小鸡吃木头吧！”小鸡就不应声，表示不能吃。

规则：

1.要求当小鸡的必须把“叽叽叽”说清楚。

2.小鸡对什么能吃，什么不能吃，要分辨清楚。

3.幼儿熟悉玩法后，可由幼儿中选出一人当母鸡。