议论文结构

老我们班主任的日志里有····一、论文是讨论某种问题或研究某种问题的学术性文章。

在信息社会中，论文又是通过报刊、计算机网络等媒介传递的。 二、文本结构：这里所说的文本结构是指下面两层意义，一层是指论文的文本格式，另一层是指论文的逻辑结构。

1.文本格式：按标准的论文格式，一篇论文应分前置文题、正文、注释和参考文献三大部分。 （1）前置文题：它包括四个要素：标题、作者、摘要、关键词。

标题：也叫题目，是文章的眼睛，显示论文的核心。论文标题的要求是准确、简明。

常见的标题写法主要有三种：直接标明主题，提出自己的观点；表明论文论及的内容、范围等；正题、副题互作者：除某些特殊情况外，发表论文时，作者应在论文上署名。吾名可以是个人作者、合作作者或团体作者。

合作作者按成员所毛咋用依次列出。论文上允许作者以化名署名，但作者必须把真主通知出版单位。

新的标准化文本署名要求下注作者单位或联系笔址。 摘要：也叫内容提要，是全文内容的高度概括，主要为了方便震者用较少的时间获取所需信息，并以此确定是否有必要通读全弋：此外，它还有助于读者做文摘资料卡。

摘要一般应该说明研究的目的、实验方法、技术成果和最终结论，而其重点是成果和结论。摘要的语言应简洁准确，文字可多可少，但无论如何，不得少于100字，多的不得多于500字，一般中文咱要以200~300字为宜。

摘要应是报道性的，而不是论述性的，三尽量避免出现公式、图表和非规范化符号。 关键词：关键词是用来表达论文主题的词汇，一般是出现频率较多、能点出论文关键且在全文中不可缺少的词汇。

关键词不宜过多，一般不超过五个，按语言逻辑依次排列。 （2）正文：正文是论文的主体，一篇好的论文应该首先给人以：青晰的纲目。

例本篇论文指导中的编号形式。论文写作时，可据七章节编号，列出提纲。

一篇论文的字数是根据论述内容需要而定的，可长可短。但在现代信息社会中，人们出于时间的考虑，通常不主张论文过长，一般专题性研究论文宇数宜在3000—5000宇，实验报告、调查报告字数宜在3000字以内，所以编好论文的章节纲目显得非常重要。

（3）注释及参考文献 注释又叫注解，它是对论文中的有关内容所作的一种文字说明。按照资料的来源分，注释可分为本文注和引文注。

本文注（含图注和表注）是作者对本文中有关内容所作的注释。引文注是作者对引用他人作品中的有关内容所作的注释。

参考文献是作者在论文中所参考的有关文献资料。为了保护知识产权，有必要注明文献出处。

论文所参考的文献可以是文献中具体的某个内容，也可以是文献中的部分或全部思想。注录时可根据具体情况进行详注，或列出参考文献的目录。

其格式如下：期刊文章：作者，刊名，年，卷（期），起（止）页码。专著：作者，书名，出版地，出版者，出版年（或加起止页码）。

注释和参考文献一般置于论文末尾，所注编号应与文内编号一致。2.逻辑结构 文本的逻辑结构是指论文在阐明所持观点、所研究的结果等时而采用的论述结构，目的是有条有理地说清问题。

一般来说，论文论述过程分为引言（导言）、论证和结论三个部分，但不同性质的论文，其逻辑结构又有不同。 （1）研究性论文结构 研究性论文一般指阐明观点，解析问题，介绍成果之类的文章。

这类论文的结构一般是：引言一论证一结论。 引言：鲜明地提出观点，提出所研究的问题的背景。

概述研究的动机、目的、意义与方法。文字要简洁、明确、具体，使人看到引言就知道本文的价值。

论证：详细阐述问题，证明作者所提出的论点。这部分要主次分明，段落衔接自如，结构上较多地采用总分并列法、层次法和对比法。

结论：归纳论点，强调研究结果。措词要严谨，文字要简洁。

不能得出明确结论时，要说明有待进一步探讨。 （2）调研性报告结构 调研性报告一般是指对某种现象调研后所作的调查报告或考察报告。

其作用是对收集的材料进行整理，发现问题，经过分析，揭示事物的本质，探索规律，找出解决问题的途径。基本结构是：引言一主体一讨论或建议一结论。

引言：简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对冬、范围、方式等。要注意将调查的目的、调查的方法和过程等交·二：青楚。

主体：这部分主要是把调查来的大量材料经过分析整理，归纳二苦干项目，分别论述。要求是数据确凿，事例典型，材料可靠，观三巧确。

写作顺序有按调查顺序逐点写的，有按被调查事物产生、t吴和变化的过程来写的，也有按事物对比写的。 讨论或建议：依据分析，对结果作出理论上的进一步阐述，深、地探讨一些问题，提出自己的建设性建议。

结论：强调结果。 （3）实验性报告结构 实验性报告一般指对某种现象、假说进行实验后，对实验过气，结果进行总结的科学实验报告。

基本结构是：引言一实验方法《验结果一分析和讨论一结论。 引言：交代实验的背景、目的、假说、意义和价值。

实验方法：包括实验对象的确定，实验的组织类型，实验所用心，实验的具体步骤，实验变量的测定，无关因子的控制等。《验结果：提出数据和典型事例。

十析和。

大哥,大姐,帮帮忙吧！ 有关科学小实验的论文结构,最好有范文！！

捏鸡蛋 不知大家有没有尝试过捏鸡蛋，可能有的人会觉得这没有意义，因为谁都知道鸡蛋薄薄的壳，一碰就碎，有多少人知道这其中鲜为人知的奥秘。

那时我在家上网查资料，看到了一个有趣的故事，上面说：“一个大力士能徒手打碎一块砖，可是有个人叫他把鸡蛋捏破，大力士拿起鸡蛋使劲捏了半天，却怎么也捏不破。”我看了半信半疑，决定找个机会试验一下。

这天，妈妈答应中午给我做我最爱吃又最有营养的番茄炒蛋，想到那甜甜的番茄，滑滑的鸡蛋，我便口水直流。到了中午，我主动请缨要去帮妈妈，妈妈答应了，让我去打两个鸡蛋。

我先从冰箱里拿了两个鸡蛋，然后拿了一个大碗，看着鸡蛋，我心想：试验的好机会来了。第一个鸡蛋，我按平常的方法打到碗里去，一敲就破的鸡蛋让我对那个故事产生了更多怀疑。

第二个鸡蛋，为了防止捏碎鸡蛋时蛋黄洒一地，我刻意把鸡蛋对准碗中心.这时，我的心“砰砰”直跳，手心都冒出了汗。鸡蛋破碎那一幕仿佛出现在我的眼前，我双眼一闭，然后等待鸡蛋破裂的声音响起。

但令我吃惊的是，当我睁开眼睛，鸡蛋竟然没破。第一回合的“失利”没有让我气馁，我准备进行第二回合.第二回合，我吸取了“教训”，我这次用两只手把鸡蛋紧紧握在手里，然后咬紧牙关，瞪大眼睛，使出全身力量去捏鸡蛋.尽管我使出了九牛二虎之力，可在我认为这回鸡蛋“必死无疑”的时候，它却安然无恙地在我手中.这让我又懊恼又惊奇，我只好去问在旁边的妈妈. 妈妈听了我的话后，语重心长的对我说：“孩子，这其实是一个科学原理。

鸡蛋壳虽然很薄，但它是一个椭圆形，当你去捏它时，它就会把你使出的力量全部均匀的分布在鸡蛋各个地方，所以它能承受很大的力量，一些建筑物就是运用这个原理建成的。”听了妈妈的话，我恍然大悟。

其实这个世界真的非常奇妙，我相信只要大家爱发现，爱观察，爱劳动，就能与科学邂逅。当今社会可以说已经离不开科学了，相信我们明亮的眼睛能发现许多奇妙的事物。

说明文范文分总结构的

范文：

你也许会问：“空气？谁不熟悉它呀，它又什么奇妙的呢？”是的，空气很普通，可是，空气也包含着许许多多有趣的学问，你知道空气是怎样组成的吗？你知道为什么几乎所有活着的生物都离不开空气吗？你知道二氧化碳和水是怎样雕凿出天然艺术之美的吗？你知道有些有毒气体是怎样化合而成的吗？

首先.咱们给空气的成员们编一本户口簿，按三类来登记造册。笫一类是以氮气、氧气和稀有气体组成的含量几乎恒定不变的成分。以不含水蒸气的干燥空气计算，氮气占总体积的百分之七十八，氧气约占百分之二十一，而其他的氩气、氮气、氖气等许多空气成员加起来不过只占百分之零点几。这是多么大的差异啊！第二类是包括二氧化碳，水蒸汽、尘埃粒子等含量可变的成分。奇特的是，它们在大气中没有固定比例，多的时候可达大气总体积的百分之四，少的时候连百分之一都够不上。笫三类就是大气里报临时户口的成员了，它们大都是有害气体，如氨、二氧化硫、一氧化碳等等，种类竟达上千种！

在含量不变的空气成员种，人们交口称颂的当然是氧气了。这倒不是人类庇护氧气，而是氧气的确有功于一切生物。一切活着的生物进行生命活动都需要能量，那么这些能量又是从哪里来的呢？能量贮藏在生物体的有机物中，生物体吸入氧气后，氧气就与贮藏能量的有机物发生了奇妙的化学反应，把有机物转化成无机物，就释放出了能量。这就是氧气的主要特性。此外，氧气还有促成植物光合作用、帮助燃烧等等许多特性。

在祖国的西南石灰岩地区，这里奇峰异洞、怪石如林，身临其境的人无不惊叹大自然的高超技艺。那么，这是谁雕凿的呢？这就是二氧化碳和水。石灰岩的主娈成分是一种碳酸钙的物质，当含又二氧化碳的水和石灰岩层接触时，碳酸钙就和二氧化碳、水起化学反应，把石灰岩溶解成碳酸氢钙，混合在水屮。经过年复一年的岩溶过程，岩层外表就会出现各式各样的形态。同时，溶有碳酸氢钙的水流，由于二氧化碳“逃跑”以及水分蒸发，又会形成石钟乳、石笋这样的奇丽景色。二氧化碳和水就是这样雕出天然艺术之美来的。

前而提过空气中的败类冇一个叫二氧化硫的家伙，它的“出生”倒处挺有意思的。原来在煤、石油等燃料中，含有少量的硫，一般占总体积的百分之一至百分之七。因为燃烧需要氧气，在燃烧过程屮，硫和氧化合，形成气态的二氧化硫放出来，二氧化硫有时可以转变为三氧化硫。另外，空气还可以进行各种各样的化合。例如：二氧化硫遇水汽化合成硫酸雾，一氧化氮和气气合成二氧化氮……它们都是有毒的，是大气污染的罪魁祸首。

说了这么多，你一定对空气有了大概的了解吧？空气的学问还冇很多。它对人类有许多许多的用处，但也有不少的害处。我们只冇掌握了空气的知识，才能让它向有利的方向发展，更好地为人类服务。同学们，让我们努力探索空气的奥秘吧！

科学实验报告 初中

来点简单的

科学概念

● 三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。

过程与方法

● 用三角形框架来加固框架结构。

● 设计、制作一个可以支承重物的框架结构。

情感、态度、价值观

● 体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。

教学准备

为小组准备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

教师自己准备：框架结构建筑的图片或影像。

教学过程：

一、 导入新课

现示各种框架结构的图片（可选视频材料）

二、 研究简单框架

1、 实践体会

利用筷子捆一 角形框架和长方形框架

观察经们受到力的作用时有什么不同？

哪一个容易变形？

可以把长方形框架加固吗？

2、 根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。

主要思考增加斜杆起什么作用？

并说说三角形框架有什么特点。

三、 做一个坚固的正方体框架

1、 请同不思考如何制作一个坚固的方体框架。

2、 制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。

3、 做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？

4、 每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？

5、 考验我们的正方体的承受能力。

在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？

四、 小结

板书设计：

制作的原则 做成的形状

稳定

承压大

用料少

实验心理学实验报告范文

以下为本人根据硕士毕业论文的结果写出的一篇研究报告，已投稿。

仅作交流参考用，请勿用于发表！！！ 工作记忆容量的差异对L2动词偏好信息利用的影响 摘 要 本研究通过考察高、低工作记忆容量的汉英双语者利用英语动词偏好信息加工英语暂时性歧义句的模式，来探讨工作记忆容量与L2句法加工的关系。研究结果发现：高工作记忆容量的L2学习者表现出了类似于英语母语者的加工模式，而低容量的L2学习者则无法像英语母语者一样利用动词偏好信息。

结果表明，母语为汉语的英语学习者能否利用英语动词的偏好信息加工暂时性句法歧义句，受到个体的工作记忆容量的影响。 关键词 工作记忆容量；L2句法加工；动词偏好；暂时性歧义句 分类号 1 引言 第二语言学习者是如何实时加工句子的？对这一问题的探讨有助于理解第二语言的学习。

母语相关研究发现，动词的偏好信息可以影响句子的加工（Clifton,Frazier,& Connine,1984;Garnsey,Pearlmutter,Myers,& Lotocky,1997）。动词偏好（verb bias）是词汇偏好的一种，指的是某些动词虽然可以出现在多种句法结构中，但是出现在某种句法结构中的概率更大。

例如，动词“read”的后面虽然可以接宾语从句（如例句1），但更多情况下接直接宾语（如例句2），这种动词就被称为直接宾语偏好（Direct-object bias,DO偏好）的动词；而后面更多情况下接宾语从句的动词被称为宾语从句偏好（sentence-complement bias,SC偏好）的动词，如“admit”(Harley,2001)。动词的DO/SC偏好又被叫做亚范畴偏好（subcategorization bias）。

1)The ghost read the book had been burned. 2)The ghost read the book during the plane journey. Garnsey等人（1997）研究发现，在加工省略“that”的暂时性歧义句时，人们的先前经验会影响歧义句的加工过程。如例句1的加工，由于“read”是一个DO偏好动词，人们在看到该动词后，倾向于将其后的名词短语“the book”解释为直接宾语，然而名词短语后的成分“had been burned”（解歧区，disambiguating region）出现后，证明直接宾语的解释是不合理的，因此引发再次分析，从而表现为解歧区的加工时间的延长。

另外，利用动词偏好信息加工歧义句时，动词后名词短语作为直接宾语的合理性也会影响其解歧模式。例如，将例1中的“the book”换为“the house”，解歧区的加工困难将会大大减小，因为“the house”作为“read”的直接宾语显然是不合理的。

这种动词偏好效应在很多研究中都出现过（Garnsey,Pearlmutter,Myers,& Lotocky,1997;Wilson & Garnsey,2009;Trueswell,Tanenhaus,& Kello,1993），但Kennison等（2001）的研究却并未发现动词偏好在歧义句加工中的作用。 虽然大量母语研究考察动词偏好信息在歧义句加工中的作用，然而相关的第二语言研究很少。

浅层结构假说（Shallow Structure Hypothesis）认为，习得年龄较晚的L2学习者的句法加工与母语句法加工存在本质上的差异，晚期习得的L2学习者，即使其第二语言熟练程度很高，或者其母语与第二语言相似性较高，在加工复杂句法结构时也无法达到母语句法加工的水平，其根本原因是L2学习者的语法知识不够完善，因此只能依赖词汇、语义等线索来加工L2句法（Clahsen & Felser,2006a,2006b,2006c）。 根据浅层结构假说，L2学习者在加工句法时应该无法利用动词亚范畴信息，因为动词亚范畴信息本质上是句法的。

但Dussias等（2008）研究发现第二语言学习者也可以利用动词亚范畴偏好信息来加工暂时性句法歧义。该研究采用自定步速移动窗口的实验范式，比较了母语为西班牙语的英语学习者和英语母语者利用动词偏好信息加工英语歧义句的模式。

结果发现，如果第二语言学习者已经习得动词偏好信息，就可以利用这种信息来加工L2句法。 由于动词的亚范畴属于句法范畴，本研究将继续考察第二语言学习者动词亚范畴信息的利用，但和以往的研究不同，本研究操纵工作记忆变量来考察个体工作记忆容量的差异对第二语言学习者动词亚范畴信息利用的影响。

母语方面的研究说明，工作记忆容量是影响语言理解的重要因素，大量研究结果表明，工作记忆容量会影响成人母语者以及儿童母语者第一语言的句法加工（Swets,Desmet,Ferreira,& Hambrick,2007;Kim & Christianson,2007;Just & Carpenter,1992;MacDonald,Just,& Carpenter,1992）。然而，目前关于工作记忆容量对L2句法加工的影响的研究相对较少，而且研究结果之间并不一致。

一些研究者发现工作记忆容量与L2句法加工之间并无关系（Juffs,2004,2005;Felser & Roberts,2007）。例如，Juffs(2004)采用自定步速阅读的任务，考察了不同语言背景的英语学习者个体工作记忆对加工第二语言花园路径句的影响。

被试分别为汉语、日语和西班牙母语者。结果发现，工作记忆容量不同的个体不仅在回答问题的正确率上没有差别，而且在阅读花园路径句歧义词的时间上也不存在差别，即工作记忆容量对第二语言歧义句的加工未产生影响。

然而，也有其他一些研究者发现了工作记忆容量在L2句法加工中的作用（陈宝国和徐慧卉，2010;Dussias & Piñ。

结构设计的论文题目

土木构建专业建筑工程经济与管理课程探索

土木工程建筑物结构形式

论述土木工程结构健康监测的方法

构建土木工程结构的超市化教学模式探讨

关于土木工程结构实验教学改革探索探讨

基于结构工程师执业制度与土木工程专业教学

土木建筑结构安全问题的探讨分析

某改建高层商业建筑的结构检测

爬模施工技术在筒式结构建筑中的应用

浅论建筑结构分析中计算简图的建立

浅谈国内外建筑工程结构楼板裂缝问题

浅谈混凝土建筑结构的加固技术要点

浅谈我国高层建筑结构设计

浅议建筑结构设计过程中的几点问题

新规范下的建筑结构设计计算步骤探讨

砖混结构建筑施工中存在的问题及质量控制

桩锚式支护结构在建筑深基坑中的应用

建筑混凝土结构节点部位钢筋间距的技术质量分析

建筑混凝土结构施工质量控制

建筑结构地基与基础工程缺陷事故的分析及预防

建筑结构设计的常见问题研究

建筑墙板结构正截面受压设计方法研

建筑墙面装饰装修设计的结构要求与作用

建筑透明围护结构节能构造应用研究

建筑信息模型在建筑结构一体化协同设计中的应用

具有奖惩结构的三级建筑供应链工期协调优化

空间与结构德国图书馆建筑理念

辽宁地区既有居住建筑围护结构节能改造技术研究

论建筑结构与电气设计施工的协调处理

民用建筑外围护结构设计研究

某超高层建筑结构弹塑性动力时程分析

某超高层建筑局部结构模型低周反复加载试验研究

对建筑结构优化设计的探讨

房屋建筑中砖混结构墙体开裂问题的探讨

钢筋混凝土建筑结构常见裂缝问题及处理方法

高层钢筋混凝土建筑结构抗震延性设计

高层建筑框架结构与基础地基共同工作的半解析静力分析

工程造价专业建筑结构课程教学改革探讨

关于高层建筑结构设计的探讨

关于建筑工程中砖混房屋上部结构加固技术

关于结构美学的建筑哲学思考

混凝土建筑结构常见裂缝原因及预防措施

基于结构设计的民用建筑加固改造

从汶川地震谈建筑结构设计

南北方建筑围护结构节能措施比较研究

矩形钢管混凝土结构在高层建筑中的应用研究

你没说清楚要什么类型的结构设计论文，我就帮你整理了土木建筑结构设计论文

历经几年试验 作文范文

我们班上的同学都兴奋得不得了呢！

我们得校园不仅带给我们无穷的知识，也让我们感受到快乐和幸福！

从街道通向校园大门，正上方赫然镶嵌着四个镀金大字-潺陵中学.走进这个让我向往已久的学校，一栋六层高的教学大楼首先映入眼帘，哇，好大耶.要靠近大楼，我疾步如飞地经过一条笔直的林荫小道.小道两旁有雷锋，列宁，李时珍，爱因斯坦等塑像让我萧然起敬.小道两边分别是篮球场和六个乒乓球台，左边几个活泼可爱的同学正汗流浃背地追逐争夺着一个篮球，旁边还有几个助威和喊加油的同学.右边操场上有锻炼身体的老师和学生.操场边沿那边乒乓球台旁站满了观战的和打球的同学.原来我看到的教学大楼其实是老师们的办公楼，穿过这栋大楼还有两栋更大的建筑物才是我们的教学楼，若干个教室里传出朗朗的读书声，