1.幼儿园教师对幼小衔接的认识情况调查问卷

幼小衔接家长问卷调查表（小班版）

尊敬的家长朋友：

您好！感谢您对幼儿园各项工作的支持和帮助！为深入宣传《3—6岁儿童学习与发展指南》，进一步做好幼小衔接工作，现将有关幼小衔接问卷调查表发放给你们，望认真填写，以便家园联手共同做好幼小衔接工作。

1.您认为孩子在幼儿园期间要做好哪些心理上的准备？

2.您想获得幼小衔接教育方面的哪些内容的信息？

3.您想听取哪方面专家进行的幼小衔接的讲座？（可多选）（ ） A.幼儿园园长、教师 B.小学校长、教师 C.大学教授 4.您觉得什么时候开始幼小衔接最合适？（ ）

A.大班下学期 B.大班上学期 C.从中班开始 D.从进入幼儿园开始 5.您对拼音教学的看法是：（ ） A.幼儿园教完所有拼音

B.幼儿园适量教一些，不必教完，以免孩子入小学后不认真听讲 C.这不是幼儿园的内容，幼儿园不必教也不应该教 6.你认为幼小衔接的内容有哪些？（ ）

A. 识字量 B. 作息时间 C.学习习惯 D.性格培养

E.纪律意识 F.数学能力 G.语言表达能力 H.其他： 7. 就幼小衔接来说，您认为幼儿园教学应包括哪些内容？ （可所选）（ ） A.良好的学习兴趣培养 B.倾听、理解、运用的训练 C.基本加减法（20以内） D.会主动表达自己的需求

8.您希望幼儿园为您的孩子做哪些准备工作？

9.您会为孩子的幼小衔接做哪些准备？

10.对于幼儿园幼小衔接工作您有什么希望或建议？

2.幼儿园教师对幼小衔接的认识情况调查问卷

幼小衔接家长问卷调查表（小班版） 尊敬的家长朋友： 您好！感谢您对幼儿园各项工作的支持和帮助！为深入宣传《3—6岁儿童学习与发展指南》，进一步做好幼小衔接工作，现将有关幼小衔接问卷调查表发放给你们，望认真填写，以便家园联手共同做好幼小衔接工作。

1.您认为孩子在幼儿园期间要做好哪些心理上的准备？ 2.您想获得幼小衔接教育方面的哪些内容的信息？ 3.您想听取哪方面专家进行的幼小衔接的讲座？（可多选）（ ） A.幼儿园园长、教师 B.小学校长、教师 C.大学教授 4.您觉得什么时候开始幼小衔接最合适？（ ） A.大班下学期 B.大班上学期 C.从中班开始 D.从进入幼儿园开始 5.您对拼音教学的看法是：（ ） A.幼儿园教完所有拼音 B.幼儿园适量教一些，不必教完，以免孩子入小学后不认真听讲 C.这不是幼儿园的内容，幼儿园不必教也不应该教 6.你认为幼小衔接的内容有哪些？（ ） A. 识字量 B. 作息时间 C.学习习惯 D.性格培养 E.纪律意识 F.数学能力 G.语言表达能力 H.其他： 7. 就幼小衔接来说，您认为幼儿园教学应包括哪些内容？ （可所选）（ ） A.良好的学习兴趣培养 B.倾听、理解、运用的训练 C.基本加减法（20以内） D.会主动表达自己的需求 8.您希望幼儿园为您的孩子做哪些准备工作？ 9.您会为孩子的幼小衔接做哪些准备？ 10.对于幼儿园幼小衔接工作您有什么希望或建议？。

3.如何做好幼小衔接工作 幼小衔接工作

（一）提高孩子的社会适应能力

第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯

我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果（破坏图书等）。

第二、培养幼儿的责任感

老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。

第三，培养独立性和生活自理能力。

要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。

第四、培养幼儿大胆与人交往的能力

培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。

第五、提高幼儿解决问题的能力

幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

第六、进行安全意识教育，增强自我保护能力。

离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

第七、加强幼儿对环境的适应能力。

为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。

（二）发展学习适应能力

幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语表达能力。

4.浅谈幼儿园教师如何做好幼小衔接工作

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原发布者：龙源期刊网

【摘；；要】幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？做为幼儿教师的我们又如何做好工作呢？通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。

【关键词】幼小衔接；教育；儿童发展；内在规律

一、当前幼小衔接中存在的问题

1.单向性。

不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法，还是作息时间方面都主动像小学靠拢，而小学与幼儿园的衔接很少，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

2.片面性。

幼小衔接工作往往出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，部关心孩子的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、面对挫折的承受能力等。只关注儿童的生理健康，忽视了他们的心理健康。

学前教育的重点应放在为小学打基础，明确认识自己的任务是为学校教育做准备，幼儿园应避

5.如何开展幼儿的幼小衔接工作

幼儿园如何做好幼小衔接工作

基础教育是提高民族素质的奠基工程，幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是人才系统工程的第一个环节。学前班与小学是相邻的两个教育阶段，它们既有联系，又有区别。它们在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在着很大差异。在我国，幼儿园的教育（包括学前班）是以游戏为主要形式，学校教育则以正规的课业学习为主要形式，并以严格的学习与作息制度来保证，这种差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。

为了孩子能在素质教育与应试教育的夹缝中自由呼吸，在幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。

作为一名大班幼儿教师，就如何解决幼小衔接这一问题，我做了如下工作：

一、提高自理能力 要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。经常组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

二、增强文明礼貌 要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。

三、讲究个人卫生 做到饭前便后洗手；注意个人卫生；保持环境整洁。

四、改变作息制度，为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班第二学期，我适当延长课时时间、适当增加课时，并逐步减少睡眠时间；另外，在环境布置上，可按小学桌椅的形式排列课桌。

五、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的训练。 小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在大班我特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐脱离成人的直接照顾。

六、搞好幼小的知识衔接 。我们及时了解了小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写阅读习惯的教学。

七、激发幼儿入学的愿望，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。

6.如何做好幼儿园幼小衔接工作

一、提高幼儿的自理能力及解决问题的能力。

幼儿在良好的常规训练下，自理能力也随之逐渐提高。他们能自己收拾餐具；自己叠被子；自己系鞋带；还学会了自觉整理玩具。特别是那些自理能力较弱的幼儿在老师及同伴的指导帮助下进步十分明显，而且能做到在幼儿园在家一个样，自己能做的事情自己做。

随着幼儿年龄的增长，对于事物的判断能力逐渐提高了，已能尝试独立解决学习、生活中遇到的问题和困难，事事依赖老师的现象也减少了。这些能力的提高为幼儿更快适应小学生活打下了良好的基础。

二、养成良好的学习习惯。

为了使幼儿进入小学后尽快适应新的学习环境和学习形式。本学期我们在环境的创设、教学形式、作息时间等方面都做了适当的变化，有意识的接近小学的学习方式。让幼儿提早感受小学的学习生活，以便幼儿进入小学后能尽快适应小学的学习环境和学习形式。

良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素，因此我们还要求幼儿从小养成良好的学习习惯：如：正确的坐姿与握笔姿势；科学的用眼、用脑；爱护学习用具；独立完成当天的功课等等。一学期下来，本班幼儿基本上达到了我们的要求。

三、培养幼儿活泼开朗的性格及良好的行为习惯。

活泼开朗的性格有助于幼儿的学习生活，因此我们尽量为幼儿提供身心愉悦的学习活动，让幼儿从中获得锻炼和发展，培养幼儿的自信心和学习兴趣。同时，我们通过参观、实践等活动引导幼儿区分善恶美丑，教育幼儿养成各种良好的行为习惯。

7.如何做好幼小衔接工作的论文

幼小衔接是孩子成长发展过程中所面临的一个重大转折期，金色雨林儿童学习能力研究中心认为，从幼儿园进入小学，所处的校园环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化，因而需要有一段时间让孩子去适应。

那么，家长可以从哪些方面入手，为孩子做好幼小衔接的准备。

下面，就请金色雨林来给讲解一下。

激发孩子的入学愿望

在幼小衔接过程中，家长要激发孩子对小学的向往。

金色雨林指出，父母有空可以带着孩子去小学校园看一看；

给孩子讲一讲小学的故事；

可以让孩子与小学生一起玩，鼓励孩子以大哥哥、大姐姐为学习的榜样等。

良好生活习惯的培养

金色雨林研究发现，良好的生活习惯会增强孩子的适应能力。

家长平时让孩子做一些力所能及的事情，入学之前，要教会孩子一些简单的生活知识，如自己收拾书包，衣服、鞋子知道放在哪里，怎么自己穿衣服等。

培养孩子交往能力

金色雨林认为，在进入幼小衔接之后，孩子的交往能力非常重要。

如果孩子与同伴间发生了小矛盾，家长不要出面为孩子解决，应引导孩子自己解决，并鼓励孩子多与其他孩子交流，锻炼与同伴交往的能力；

在交谈和游戏中丰富孩子的词汇，训练孩子语言表达的能力，。

学习习惯的培养

培养孩子的规则意识，告诉孩子在学校中应遵守的一些规则，如上课要专心听讲、不能随意走动，让孩子能够正确的区分什么是学习，什么是玩；

让孩子了解什么是作业，学会正确的握笔姿势，进行一些听作业、记作业、写作业、检察作业的训练；

和孩子一起安排好每天学习和玩的时间，循序渐进地的延长孩子学习的时间；

每天给孩子读一读书，养成阅读背诵的习惯。

以上就是金色雨林对幼小衔接过程中家长能做什么的介绍。

在幼小衔接过程中家长还是有很多事情可以做的。

如果还想了解更多幼小衔接方面的内容，请登录金色雨林网站或者到金色雨林学习能力研究中心进行咨询。

8.论文怎样做好幼儿园幼小衔接工作

从幼儿园到小学教育有个坡度，我觉得幼儿园与小学应该相互靠拢，相互补充，才能引导孩子走好这个坡度。

具体方法有三：一是在生活制度和环境布置方面互相靠拢；二是在教材内容和教学方法上互相靠拢；三是要为幼儿入学作好心理准备。从目前我国幼小衔接中孩子存在着的学习与社会交往这两个方面适应不良的现状来看，要使幼小衔接好，就幼儿园而言，既要培养大班幼儿的听说读写能力，又要注重情感、个性的培养，在培养目标上除了健康、活泼之外，还应加上会思考，即幼儿园要萌发幼儿想象、探索和创造的欲望。

在日常的教育过程中，要注意培养幼儿的主动精神和责任感。这样，幼儿才能较好地适应小学的学习生活。

对小学来说，则不能停留在等待、要求幼儿园靠上来的状态中，也要主动向幼儿园学习、靠拢。怎样才算幼小衔接好了呢？我认为可以用三句话来概括：一是学习感兴趣，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问；二是活动能合群，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；三是生活有条理，也就是能独立自主地安排妥帖包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。