1.重视每一分钟的演讲稿该如何评价

一分钟，可以用来微笑，对他人，对自己，对生活微笑。

一分钟，可以用来看路，观赏美丽的花朵，感觉湿润的草地，或者欣赏清澈透明的流水。 一分钟，可以用来静静地倾听，或者歌唱。

一分钟，可以紧紧握住他人的手，赢得一个新朋友。 一分钟，可以感觉肩负的责任，等待的焦虑，犹豫的悲哀，失望的无奈，孤独的凄凉，失败的痛苦，胜利的欢乐。

一分钟，可以用来鼓励一个人或使之气馁，一分钟足以让人选择重新生活。 一分钟的关注足以使儿子、父亲、朋友、学生、老师等感到幸福，仅仅一分钟便足以构筑永恒。

一分钟有时似乎无足轻重，但当我们向一位永远离去的朋友致敬时就会重视这一分钟。当上班是否迟到取决于一分钟时，我们就会珍惜这一分钟。

我们也希望生活能多给将与我们生离死别的人一分钟。 在一分钟里，人们可以去爱、寻求、分享、宽恕、等待、相信、获胜。

在短短的一分钟里，甚至可以拯救一条生命。 在一分钟里，一个人立个“是”，或另一个人说个“不”，都可能改变你的整个生活。

一分钟似乎非常短暂，但可能在我们的生活中留下深深的印痕。 有人说过：“要把每一分钟都当成最后一分钟。”

如果大家平时都能记住这句话，我们就会学会珍惜生活。 珍惜每一分钟，让生命之钟记录你度过的每一分钟。

生活由无数个一分钟组成。每一分钟组成了我们的生活，也组成了我们的生命，组成了这个丰富而美丽的大干世界。

一分钟，一个新的发现，一分钟，一个新的突破，一分钟，夺取一场战斗的最后胜利”·…一分钟，对于我们分秒必争的消防部队来说贵雷如金，它可以使成千上万元的国家财产免遭大火涂炭，它可以使许许多多的生命化险为夷··… 可见一分钟的力虽，一分钟的作用，一分钟的神韵。而在现实生活中，不少人面对一分钟的流失，熟视无睹，不是创造一分钟的价值，一分钟的财富，而是虚度年华，碌碌无为。

我没有伟大的预言和超人的想象，但让我们共同去体味。

2.怎么评价一篇毕业演讲稿

1.评价时必须先说出优点，比如：感情真挚、语句通顺等

2.评价时必须点出好词好句，还有用词不当的地方，这刚能表现出您的专业程度

3.评价时必须反复听演讲者的语气、神态、眼神。真正的演讲家是由内而外的

4.评价时必须说出缺点。如果是现场演讲评论，切不可在说完优点后用“但是”，要用“同时”，这是从人的心理方面的评价

5.在点评时最不能用极端的话，这是对参赛者的侮辱。我记得以前参加过演讲比赛，评委老师点评的特别尖刻，我现在见到那个老师都有阴影。

6.结束语

（好了，呵呵，有问题赶紧追问，还有，采纳了吧，好不好？）

3.课前三分钟演讲稿

首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。

其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思成文，最后修改成稿。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一个学期的训练，学生的作文水平大有提高。

第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面，开辟了一条新途径。因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、理论研究、学生之间关系等，这都对学生思想有教育意义。如涓涓细流，渗入心田。

第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾，怎样提出问题，怎样进行论述，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。此外，“课前三分钟演讲”还能拓宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。

4.学生讨论发言稿是什么

一、谈话引题：在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。

那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习。二、明确发言稿特点1.老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发现什么。

2.小组讨论交流：这庆份祝教师节的发言稿先向老师送上节日的祝福，再向老师表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。发言稿的语言热情洋溢，情感真挚。

3.讨论：那要是写竞选干部的发言稿，应该写什么内容，怎么写呢？ 学生交流得出：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。4.写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿？都写进哪些内容？要注意什么？5.教师总结：不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、具体环境而定。

注意语言要简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

三、尝试习作1.学生根据习作提示选择写作情景，选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作。2.明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。

3.学生尝试写作。教师作巡回指导。

四、评改交流1.教师根据巡视观察，指名几个学生读习作草稿，指出问题，然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿是否符合当时的场景，内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

2.小组交流评改。3.全班学生互评互改。

4.推选几名学生根据情境说一说自己的发言稿。（老师可作为主持人创设一下情境）5.教师小结作文情况。

教学建议：1.明确写发言稿的特点是本次习作的难点，所以可以给学生读几篇发言稿，也可以让学生为讲讲自己见过的发言稿，以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。2.由于习作时还需想象当时情境，所以教师可以提前布置，创设真实情境，让学生现场来写发言稿。

写好后可让学生当众说一说，增强现场感。3.要在生活中积极创设写发言稿的机会，让学生能够“学以致用”，在实际运用中学会写情真意切、言辞恰当的发言稿。

人的生命只有一次，哪个人不愿笑口常开？哪个人不愿幸福、平安？哪个国家不愿繁荣昌盛？安全就像一根七彩绳，将我们一个个美好愿望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美好世界。可惜，一些事故隐患时常萦绕在我们身边。

你或许还清晰记得：妈妈在我们蹒跚学步时的指点；爸爸在我们上学时身后的叮咛；老师耐心教育我们放学按时回家。“珍爱生命，注意安全”是我们每天都要恪守的警言，安全对于我们每个人都是重要的，它是生命的希望；它是千家万户的幸福与温馨。

然而，在现实生活中，由于安全知识的贫乏，安全意识的淡薄，我们经常看到一幕幕血的教训。一桩桩令人触目惊心的事件就发生在我们附近，我们身边。

试想一下：如果在路上，能遵守交通规则，放慢速度行驶；如果我们能够多听听父母的忠告，多想想老师的叮咛，在日常的学习中，能遵守校规校纪，严格要求自己，或许这一切的一切就可能不会发生。 危险像一只苍蝇在我们上空盘旋，伺机伤害我们的健康，酿成的悲剧不堪设想：火灾吞噬财产、交通事故猛如虎狼、食物中毒、疾病缠身、游泳溺水、玩耍坠楼……这些，造成了多少家庭的支离破碎。

一篇篇报道，令人胆战心惊，一幕幕悲剧，惨不忍睹。一个个生命，在瞬间凋零，带给社会、家庭、亲人沉重的打击。

我们失去的已经太多太多。难道只有失去生命之后，我们才知该反思吗？对生命的关爱，不能只是美丽的词藻，要有实际行动！ 悲剧不能重演，生命没有第二次，我们必须吸取血的教训，做到防患于未然，在人生的道路上，走好每一步，时时提防，保持警惕的头脑，绷紧安全之弦，事事处处想到“安全”二字。

同学们，“前车之辙后车之鉴”。他们用鲜血和生命换来的教训难道还不使我们警惕吗？难道不让我们痛心吗？难道还不能让我们将“珍爱生命，注意安全”铭记在心吗？愚者用鲜血换取教训，智者用教训避免鲜血。

同学们，让我们以愚者为借鉴，拒事故于千里之外吧！ 在这个世界上有好多东西可以轮回，唯独生命只有一次，所以，为了我们的健康，为了家庭的幸福与安宁，让我们每个人都时刻敲响思想上的警钟：“珍爱生命，注意安全！” 相关内容： 。

5.有关健康演讲稿的点评

同学们：

大家好！今天我演讲的题目是祖国在我心中。看吧！今天的中国已经越身世界前列。

我感叹中国的信念和勇敢。从鸦片战争到火烧圆明园；从八国联军侵略北京又到南京大屠杀。外国侵略者在中国无恶不作，给中国到来了巨大损失和无尽的伤害。面对凶残的敌人，中国人民拼死反抗，绝不退缩，经过艰苦卓绝的斗争，付出了巨大的牺牲，终于迎来了胜利。

我感叹中国的包容和进步，我们曾经落后，曾经挨打，曾经被称为“东亚病夫”被世人耻笑。但是，我们没有沉浸在过去的悲痛中。面对未来，我们加强了国际合作交流。日本海啸地震，中国第一时间派救援队去营救。原子弹到卫星上天，“神七”“发射到月球，每一步都凝聚着全国人民的智慧。

我感叹中国的团结和坚强。2008年“汶川大地震”2010年“玉树大地震”到处一片废墟，一个又一个的大灾难。中国人没有倒下。万众一心，在党中央领导和全国人民倾尽帮助下，又一个全新的城市建造起来了。这，靠的是什么？靠的是信念，靠的是坚强，靠的是：全国人的团结。这就是中国，一个古老而又年轻的中国。

在我心中，以前的中国是一个东方沉睡中的狮子，现在它睡醒了。它以神奇的力量屹立在东方。我相信，中国会更加辉煌。

6.课前演讲稿

学会珍惜生命

有这样一篇寓言故事：山脚下的一个村庄里，住着一位饱经沧桑的老人。他老伴去世了，两个儿女也相继死去。他孤孤单单地生活着。疾病折磨着他，他的身体太弱了。依靠乡亲们的接济，老人才勉强活下来。可是，倔强的老人不愿接受人们的施舍，他要靠自己的力量生活。于是，他十分努力地干活。一天，老人拖着疲惫的身体上山砍柴。费了很大的力气，他才砍好一担柴。老人艰难地挑着一担柴往家走。天黑了，他实在挑不动了。他放下柴，想休息一会儿。他想：生活为什么对我如此不公平呢？他想到了死，开始呼唤死神。死神问：“你为什么呼唤我？从来没有人主动找过我。这时，老人忽然觉得生命是那样的宝贵。于是，他编了个理由，让死神走了。

这个寓言故事告诉人们，每个人的生活中都有很多困难和挫折，只要鼓足勇气，勇敢面对，就一定能够战胜它们。任何时候都不要选择死亡。

人生的路或长久或短暂，但没有一个人的人生之路是一帆风顺的，也没有一个人是十全十美的。记得奥斯特洛夫斯基曾说过，人最宝贵的东西是生命。生命属于我们只有一次。一个人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不因虚度年华的悔恨，也不因碌碌无为而羞耻……是的，没有任何东西比生命更宝贵。有了生命，我们可以去聆听世界上最美妙的声音；有了生命，我们可以去观赏大自然里与我们息息相关的各种动植物；有了生命，我们可以闻到所有花的芬芳；有了生命，我们可以走遍世界的每一个角落……请珍惜我们的生命吧，哪怕只是短暂的，不要在快要死亡的时候才体会到生命的可贵，因为，那就太晚了……

不知道是不是你要的，但这个不错！

评我为最佳答案吧！

7.班会上的怎样评价演讲结果

如何评价演讲结果赛前，我们可以动员全班同学想出“金点子”，共同制定比赛规则、评分标准，设计评分表，从演讲的内容、形式和效果等方面给选手公正的评价。

评价演讲结果，具体有以下几种做法：一是邀请班级任课老师或年级组的 老师担任评委。受阅历和知识面影响，老师的评判更为客观。

二是邀请兄弟班 级的同学担任评委。这种做法能体现公平性且能激发学生的集体荣誉感，激励 学生勇敢展现本班风采。

三是邀请本班同学担任评委。这是激发同龄人的好胜 心、增进班级学生友谊的一种好方法。

可选出5 ~9人担任评委，其中一人担 任总评委。在现场及时点评选手的表现，根据事先制定好的评分表票决打分， 汇总后当场公布结果。

这种效仿电视节目的做法，能激发学生的参与热情，活 跃现场气氛。如果为公开课，则可以邀请听课老师担任评委。

对于演讲优秀的学生，可以授予荣誉称号，如“演讲之星”；可以进行物 质奖励；可以将好的演讲稿打印后张贴于班级宣传栏；可以制作班刊；可以推 荐到校刊或校外报刊发表，以达到更强的激励效果。

8.重视每一分钟的演讲稿该如何评价

一分钟，可以用来微笑，对他人，对自己，对生活微笑。

一分钟，可以用来看路，观赏美丽的花朵，感觉湿润的草地，或者欣赏清澈透明的流水。

一分钟，可以用来静静地倾听，或者歌唱。

一分钟，可以紧紧握住他人的手，赢得一个新朋友。

一分钟，可以感觉肩负的责任，等待的焦虑，犹豫的悲哀，失望的无奈，孤独的凄凉，失败的痛苦，胜利的欢乐。

一分钟，可以用来鼓励一个人或使之气馁，一分钟足以让人选择重新生活。

一分钟的关注足以使儿子、父亲、朋友、学生、老师等感到幸福，仅仅一分钟便足以构筑永恒。

一分钟有时似乎无足轻重，但当我们向一位永远离去的朋友致敬时就会重视这一分钟。当上班是否迟到取决于一分钟时，我们就会珍惜这一分钟。我们也希望生活能多给将与我们生离死别的人一分钟。

在一分钟里，人们可以去爱、寻求、分享、宽恕、等待、相信、获胜。

在短短的一分钟里，甚至可以拯救一条生命。

在一分钟里，一个人立个“是”，或另一个人说个“不”，都可能改变你的整个生活。

一分钟似乎非常短暂，但可能在我们的生活中留下深深的印痕。

有人说过：“要把每一分钟都当成最后一分钟。”如果大家平时都能记住这句话，我们就会学会珍惜生活。

珍惜每一分钟，让生命之钟记录你度过的每一分钟。 生活由无数个一分钟组成。每一分钟组成了我们的生活，也组成了我们的生命，组成了这个丰富而美丽的大干世界。 一分钟，一个新的发现，一分钟，一个新的突破，一分钟，夺取一场战斗的最后胜利”·…一分钟，对于我们分秒必争的消防部队来说贵雷如金，它可以使成千上万元的国家财产免遭大火涂炭，它可以使许许多多的生命化险为夷··… 可见一分钟的力虽，一分钟的作用，一分钟的神韵。而在现实生活中，不少人面对一分钟的流失，熟视无睹，不是创造一分钟的价值，一分钟的财富，而是虚度年华，碌碌无为。我没有伟大的预言和超人的想象，但让我们共同去体味