三怕周树人范文

三怕周树人的作文

“树人”不怕周树人在当下，中学生有三怕，怕奥数、怕英文、怕鲁迅。

对于前两者，我倒心有戚戚焉；对于后者，我不仅不怕，反而喜欢。当今中国的中学生，目光盯着升学，压力山大。

奥数、英文是两种特别的东西，它能帮助中学生走上升学的捷径，中学生总是怕学得不好，拿不到高分，而语文学科无论怎么考，分数既高不上去，也拉不下多少（这是中学生尤其是高中生的共识），且语文课程中的‚鲁迅更是难得如同蜀道，以致大部分同学都‚仰天胁息坐长叹。先生的文章博大精深甚至晦涩难懂，确实并不浅显。

但这能成为我们怕的理由吗？纵观先秦诸子散文、唐宋诗词、明清小说，又有哪一个是既浅显的？对于精华，唯有一字一句仔细琢磨，方得真滋味。世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

当生活安逸了，人就被生活所累了。心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷……字字珠玑，意味深长，发人深省，难道都让红尘掩盖了它们？世事沧海桑田，思想却亘古不变。

鲁迅‛这个名词就其本质，已经不再是周树人的笔名，也不是一代文豪的代称，而是正义力量的象征。试看当今社会，孔乙己化身为教授，不是窃书，而是抄书；阿Q复活了，在网络炫富炫阔；祥林嫂复活了，在底层呻吟；乏走狗复活了，披着专家学者的镀金外衣，依然向着穷人狂吠；闰土复活了，失学打工，没有了美丽的家园……谁怕鲁迅？只有孔乙己、乏走狗、鲁四老爷之流。

中学生不应怕鲁迅，应当正视社会现实，不能只沉迷于书本。脱离社会的书本知识断然不能有助于中国的进步！如果中学生只被奥数、英文统治头脑，只为分数而学，到头来，思想必定是一片废墟。

急功近利的学习只能损毁我们的未来，未来中国一定需要思想深邃的学者。怕鲁迅，就必定不能‚树人。

“人”树不起来，地平线上就不会升起复兴崛起的希望晨曦！。

三怕周树人的作文

“树人”不怕周树人

在当下，中学生有三怕，怕奥数、怕英文、怕鲁迅。对于前两者，我倒心有戚戚焉；对于后者，我不仅不怕，反而喜欢。

当今中国的中学生，目光盯着升学，压力山大。奥数、英文是两种特别的东西，它能帮助中学生走上升学的捷径，中学生总是怕学得不好，拿不到高分，而语文学科无论怎么考，分数既高不上去，也拉不下多少（这是中学生尤其是高中生的共识），且语文课程中的‚鲁迅更是难得如同蜀道，以致大部分同学都‚仰天胁息坐长叹。

先生的文章博大精深甚至晦涩难懂，确实并不浅显。但这能成为我们怕的理由吗？纵观先秦诸子散文、唐宋诗词、明清小说，又有哪一个是既浅显的？对于精华，唯有一字一句仔细琢磨，方得真滋味。世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

中学生不应怕鲁迅，应当正视社会现实，不能只沉迷于书本。脱离社会的书本知识断然不能有助于中国的进步！如果中学生只被奥数、英文统治头脑，只为分数而学，到头来，思想必定是一片废墟。急功近利的学习只能损毁我们的未来，未来中国一定需要思想深邃的学者。怕鲁迅，就必定不能‚树人。

“人”树不起来，地平线上就不会升起复兴崛起的希望晨曦！

“一怕文言文二怕写作文三怕周树人”

“一怕文言文二怕写作文三怕周树人”很形象的说出青年学生学习语文的薄弱环节，和学习中的苦恼。其实没什么可怕的。就是没“塌下心来”认真对待语文课。也是应试教育的“短路”所致。

一怕文言文，就是语法词汇和现在有所区别罢了，也是汉语，现在也在应用，不过应用面小了。解决这个“怕”字，很简单。把学过的课文逐字逐句翻译一遍，就基本解决，把特殊句型，“活用”整理一下，连例句一起背一遍就OK了。二怕写作文，这是应试教育的苦果，孩子们只能应付考试，不会观察生活，不会从生活中提取素材、提炼主题。老师用“八股”教作文，学生靠“编”写作文，害了一代人。以至于目前的在校生只喜欢“超越”“妖魔”“幻觉”，不懂得形象，不懂得生活真实和艺术真实。把胡编乱造看成“佳作”。很可怕。纠正的办法，几乎没有。作文成绩的提高，不是一天两天的事。暂且放在大学后或就业后处理吧。

三怕周树人，就是不会阅读分析。不会欣赏优秀的作品。不会品味，不知道作品的优劣。就是靠“猎取”“好玩”“悬念”来评价作品。不但怕“鲁迅”甚至不懂“舒婷”。语文课课文分析一般占用教学时间很长，但为了升学率，只练“答题”学生不会“咬文嚼字”，所以才有怕字。这实际上是对语文教学的批评。纠正办法很容易，就是从细微入手，选择典型文体，按句段分析，把规律交给学生，阅读分析就容易了。如果这样做好了。学生就会写作文了也就不怕作文了。

三怕是对“应试教育”的否定，解决三怕，如果回归到考试得高分，那今后还会“三怕”。

这其实是中学生的“民谣”（顺口溜）在课改中有学者借用此语。说明鲁迅的作品难懂，所以新课本只保留三篇鲁迅的作品。我也是借题发挥。

青年文摘的某一期里有一篇关于“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树

一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人

2009-08-12

鲁迅作品被指生涩难懂，在中学校园里甚至流传顺口溜——

中学校园里时下流传着一句顺口溜，“一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人”，鲁迅的文章生涩难懂，不好学，几乎成了中学校园里师生的“共识”。人民教育出版社新版的语文教材中，鲁迅的作品明显减少，《药》、《为了忘却的纪念》等作品不见了，保留下来的只有《拿来主义》、《祝福》和《记念刘和珍君》3篇，更是引起疑惑：鲁迅的作品真的过时了？昨天，在上海举行的第四届鲁迅论坛上，来自全国的学者和中学语文老师一起，就新时代如何读鲁迅作品再度展开了探讨。

鲁迅作品成了语文课的“鸡肋”？

论坛现场来了很多老师称学生们反映“鲁迅的部分作品很难读懂，文字较晦涩”。“读鲁迅的作品，好像看不到希望，很压抑。”

北京师大附中一位老师坦言，“鲁迅作品几乎快成了中学语文教学的一块鸡肋。”中国教育学会顾明远会长感叹，其实孩子不爱学鲁迅的文章，还是现在教育的出发点出现了问题，很多老师一上鲁迅的课，就开始介绍学习鲁迅的战斗精神，要孩子们攻克学习堡垒，让学生产生了逆反心理。“一提鲁迅，大家就联想到一个横眉冷对的老头。这种误读，大部分是教学中带来的。这样怎么能完整地认识鲁迅的作品呢？”

教授不解：“这样好的作品，有什么理由不进教材？”

原华东师范大学副校长王铁仙教授，多年来一直参与中学语文教材的编写工作，面对来自网络、校园的质疑声，王铁仙教授疾呼：“中学语文教材绝不能没有鲁迅作品。”

王铁仙告诉记者：“就拿《祝福》一文来说吧，这部作品将人物、情节、环境融为一体，体现了一部短篇小说的完美特征。这样好的作品，有什么理由不把它选进我们的教材中去？”王铁仙认为，鲁迅的文章并不全是生涩难懂的，一些诗歌、散文照样很生动，比如《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《故乡》、《风筝》等等，其实孩子们是能接受和喜爱这样的文章的。“鲁迅精神不仅仅是横眉冷对千夫指，我们大可以选一些孩子能读懂的文章，来进行教学，让学生更全面地认识鲁迅。”网上力挺鲁迅先生的网友也表示：“鲁迅乃一代文学宗师，其对现代文学的影响，绝非他人可比！好比英国人都知道莎士比亚，俄国人都知道托尔斯泰，德国人都知道歌德，中国人怎么能不学鲁迅的文章？”《钱江晚报》