1.幼儿园半日活动评价

一、在观察幼儿活动的表现（情绪情感、捐赠的意义、轮流等待、倾听的意识、语言表达、生活自理）中让您感受最深刻的片段： 孩子们能够对自己的内心想法真实、个性地表达出来，真是强大。

特别是送书、画笔、自己叠的衣服等都让人感觉到孩子的用心。 问牛牛为什么捐赠时，牛牛当时说的是因为小兔子抱颗心，我听了还挺震动。

一直再给他讲捐赠的意义，并和牛牛一起用信鸽、礼、快乐、笑脸、皇冠帽子等元素制作了一个卡片，感觉他听懂了此次活动的意义并简洁地概括出来了，有点出乎我的意料。 孩子们的轮流等待和倾听的意识已经明显增强了，突然就想起亲子班上汇报演出时大家混演的情景，不经意间孩子们都长大了。

牛牛属于秩序感比较强的孩子，一直安稳地坐在位子上等老师叫名字，虽然期间看到小朋友表演时兴奋地手舞足蹈。今天同牛牛讨论老师让妈妈谈谈牛牛开放日的表现好的地方和不好的地方时，牛牛自己说能安静地等待、大胆地走上去并用适当的声音说出来（之前碍于牛牛胆小，总鼓励牛牛大声说，他自己说完大声后又改为适当正好的声音，自己有了分寸呢），自己总结的还算客观呢。

二、您在本次半日活动中发现幼儿的进步和需要提高的方面： 感觉牛牛的进步：1. 秩序感强；2.情绪表达充分，但有点唐僧；3. 喜欢大动作活动、游戏，在参与过程中能和小朋友协作，表现很友善。 牛牛自己说表现不好的地方是哭了。

此次家长陪同的半日，孩子们好像情绪反映还大些。这次怪牛妈理解错误，以为是孩子和家长一起8:50入园，结果晚到的牛牛整个跟不上节奏，中间又补看了一次牙，前半程哭得有点稀里哗啦，当时的活动也能积极参与，可一直让妈妈站在身边陪着。

之前也和老师沟通过，牛牛心事比较重，是比较敏感的孩子，这样对外界环境的变化可能感受更深，也容易情绪变化，易有受挫感。现在的表现可能是对自己的物品看得重，情绪变化快，不太容易接受外面的安慰等。

所以很感谢老师能及时抓住牛牛吃饭好的优点加以肯定增强其自信心。 三、针对幼儿在活动中的表现，在需要提高的方面您会给孩子什么样的帮助： 针对牛牛的个性，我们一方面要再给予牛牛更多的耐心，多鼓励以树立其自信心。

另一方面多带牛牛出去走动、参加活动，增强他与其他小朋友沟通交往的能力、处理事情的办法。同时我们做父母的也需认真学习、沟通，寻找合适的教育方法。

另外自身也要自律，遵守休息时间，有良好的生活习惯，给孩子做个好榜样。 四、本次开放日活动，您的感受是什么？（可以用关键词来描述也可以用一段话来表达） 本次开放日活动，感觉孩子强大，老师更强大、更具有包容性。

我们家长平常都把焦点放到自己孩子身上，盯着某一点不放，其实放到大的环境中，可能孩子本身是很健康正常的，只是某一阶段出现一些有待提高的地方。家长往往不太容易接受孩子欠缺的地方，总希望孩子是十全十美的。

当最后环节和安妮老师交流时，前前妈妈担心的是前前一直这样不停的说，不给别人说话的机会吗？思奇妈妈担心的是思奇能按照老师的指令做，但总是这么自己不积极主动发言吗？站在旁边的我颇为感触：一家有一家的愁啊。或许我们正有意无意地将我们的焦虑、进而压力转嫁给孩子。

孩子个性各异，我们没办法去改变孩子的个性，面对天性内向敏感的孩子我怎么能培养出外向粗犷的孩子？或许需要我们做的是接纳、宽容、提高、改善、增强优点、减少负面因素。牛牛入园还在适应中，我自己都有点着急，每次安妮老师都说还行啊。

这次开放日看到孩子们的情绪反映，明白了孩子毕竟是孩子，入园是他走进集体生活、社会的第一步，在尽量帮助他的同时就是等待，我们只能等待他自己长大。还有十一后牛牛节后反映表现出尿裤子、不礼貌、不让动自己的物品等特殊反映。

尊重自己、尊重他人、不小气是我们对牛牛的基本要求，现在竟然反了，我开始抓住各个时机从各个角度对其“开导”，自己紧张，反而强化了负面影响。其实一旦他自己的心结解开了，外在表现也就消散了，反而是我们的过度紧张影响了他的正常天性发挥。

2.一年级的家长建议

小学一年级家长建议 感谢老师对他的教导，在学习上给他很大的帮助。

学校提供了一个这样的平台，使我们家长能更好的了解他在学校的情况，并能及时的沟通。他学习有什么地方不足，希望老师在这些方面多指点和督促他，谢谢老师的帮忙。

“打造”方案1: 1、多让孩子单独在院子里或房间里玩； 2、让孩子多参加游戏活动； 3、试着让孩子单独留在朋友家里与他的小伙伴一起玩； 4、经常让孩子单独与其他成人一起玩。 建议2：能与陌生人打交道。

进入小学后，孩子面对的大部分同学都是陌生的，他必须懂得如何与他们成为朋友。由于经验不足，许多孩子常常有心无力。

“打造”方案2: 1、经常带孩子去公园和儿童游乐 场； 2、带孩子参加一些亲子班或其他儿童才艺班； 3、出门时鼓励孩子与周围的人搭讪聊天。 建议3：能适应集体生活。

入小学前，孩子就要认识到他是集体中的一员。但小学课间休息的场面还是常常让初入小学的孩子产生恐惧，因为有许多年龄比他大的孩子在边上欢奔乱跳。

您可以经常带孩子乘坐公共交通工具，告诉他虽然大部分人比他高大，但和他们一起玩也是非常有趣的事情。 “打造”方案3: 1、经常带孩子去游泳池游泳玩水； 2、经常带孩子去比较嘈杂的地段，如火车站，商业中心等。

3、在公园里鼓励孩子与陌生的孩子一起玩游戏器械。 建议4：能正确对待别人的批评。

孩子入学后常常会被其他孩子批评。虽然有些批评是有道理的，但也有很多非常过分。

一个孩子如果不能正确对待同伴对他的批评，往往很快就会成为课间休息时被批评、嘲笑的对象。 “打造”方案4: 1、经常鼓励孩子，让他站在较高的自我评价的位置上； 2、培养孩子自我控制的能力； 3、让孩子学会调节自己的心理。

4、不要给孩子太大的压力 5、让孩子知道，无论如何，父母都是无条件地爱着他的。 建议5：能适应不能经常得到表扬的学习生活。

每个孩子都希望自己能够常常得到表扬。但进入小学后，老师没有那么多的时间和精力经常表扬每个孩子。

要让孩子适应这种和幼儿园截然不同的生活，很重要的一点是让他学会自我鼓励. “打造”方案5: 1、用实际行动表示对孩子的赞扬比口头表扬更有用，比如把孩子的画贴在墙上。 2、在适当的时候表扬孩子，而不必一有事情就表扬他。

3、虽然不必经常表扬孩子，但也要让他知道您对他的每个进步都感到非常自豪和骄傲。 建议6：能够独立。

每个孩子都必须学会独立学习和生活。但是如果孩子非常喜欢粘大人，那么，即使您给他布置一个单独的游戏房让他独自玩也没有用。

想让孩子独立，您还是要“另辟蹊径”，在生活中随时随地给孩子创造培养独立性的机会。 “打造”方案6: 1、让孩子拿出玩具一个人玩，最后要求他整理好； 2、让孩子自己洗漱和穿衣服。

建议7：能够安静。 入学后，孩子就要适应学校的作息习惯，在课堂上安静听讲。

做到这一点对许多孩子来说很困难。他们往往会通过嘻闹来引起别人的注意。

阅读故事书、玩积木、下棋、画画等活动都会帮助孩子学会在一段时间内保持安静，并集中注意力。 对一些特别好动的孩子来说，可以给他安排一段时间允许他吵闹，如果他知道可以在允许吵闹的时间里乱叫乱跳的话，那么就会明白在上课时要忍住，等到课间休息时再释放他的能量。

“打造”方案7: 1、让孩子坐在桌边像大人一样吃饭； 2、让孩子学会耐心等待，等轮到他时再做某件事； 3、不要允许孩子一件事没做完就去做另外的事情，让他知道做一件事就要有始有终。 4、多让孩子玩一些需要集中精神的游戏，如搭积木、画画、捏彩泥等。

建议8：能用语言表达自己的想法。 进入小学后，老师和同学不可能像父母那样，通过孩子的动作表情猜测他的要求。

即使您已经知道孩子的要求是什么，但还是要鼓励并耐心等待他用语言把他的想法表达出来。您要鼓励孩子将白天发生的事情一一描述，哪怕他是与您一起度过的，这可以让他多回忆、多讲述。

“打造”方案8: 1、多向孩子发问，多注意他的需要； 2、等待并允许孩子将他的要求和想法讲述出来； 3、让孩子明白应该多通过语言表达而不是用哭闹或发脾气的办法来表达他的意愿。 建议9：能运用自己的学习能力。

初入小学，不是所有的孩子都已经具备了全面的学习能力。但您要让孩子从一开始就调整好心态，让他觉得“我会”，而不是“我不会”，让孩子觉得自己肯定能胜任学习生活。

“打造”方案9: 1、让孩子多练习用笔； 2、让孩子独立做一些事情，并让他观察和找出其中的一些细节； 3、即使还不会认字和数数，也要让孩子对文字和数字有兴趣； 4、让孩子了解学校里的作业到底是什么意思。

3.幼儿园亲子班有必要上吗

段建华：上幼儿园不能马上明天想去幼儿园今天就要送到幼儿园去，不能做这样突然搞这种临时决定。

我们给孩子送幼儿园还是需要做一个的准备，当然这个根据孩子的气质类型和适应环境的快慢是有关系的。一般我们建议还是给他半年到一两个月的准备期，我们建议两岁半的时候根据孩子的情况选择是否要上亲子班，并不是早教班，早教班和亲子班是两个概念，要提醒一下家长。

早教班以传授知识为主，但是亲子班主要以孩子适应幼儿园环境，适应幼儿园的制度为主，所以我们建议如果你想送孩子去哪个幼儿园，可以提前半年先报一报这个幼儿园的亲子班，让孩子到这个幼儿园去体验一下幼儿园的环境，。