1.如何提高教师职业道德修养培训简报

一、加强理论学习，注意内省，慎独

（—）道德修养要加强理论学习

人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习。同样，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。

第一，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看做人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。

第二，应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。要将师德要求转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。我们有的教师违背师德要求，常常不是有意的，而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和认识引起的，因而，教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。

第三，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到教书过程中育人。

（二）道德修养应注重内省和慎独

“内省”、“慎独”，也是教师职业道德修养的重要方法，要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。

“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。进行教师职业道德修养，也要“慎独”。古人云：“为人师者可无慎耶？”教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式的权利。在许多情况下，教师的职业活动是单个进行的，他的许多教育行为具有“隐蔽”的特点。教师能否“慎独”，即在无人监督的情况下，处处按照社会主义教师道德的要求行事，直接关系到学生的德、智、体全面发展。因此，在职业道德修养中要自觉进行“慎独”。离开了“慎独”，也就无所谓真正的道德修养。首先要教师注意把师德规范内化为教师的内心信念，化作行为的品质，并且以此来支配教师的行动，即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。其次，要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。别人看不见、听不到的地方，是我们锻炼自己师德品格的重要场所，是自我道德修养的“根据地”。只有在别人看不见、听不到的地方自觉进行修养，才能成为品行高尚的人。俗话说：“积小善而成大德。”“千里之堤，溃于蚁穴。”优秀的师德品行，常常是从小事上开始培养起来的。

“细微之处见精神”。教师要注意从细微小事上锻炼自己廉洁的师德，设起人民教师的“人格防线”。最后，要重视在无人监督时，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯。有了这种习惯，就无需外来的制裁和强制的压力来推动师德行为。而这一点对教师来说极为重要，因为教师的劳动特点富有极强的自主性和独立性，没有“慎独”的修养，那就很难做好教育工作。

2.如何提高培训老师的个人能力

朋友你好！关于如何提高培训老师的个人能力 我总结了许多1、第一：多学，多向名家和专家学习，学视频，学课程，读书。

第二：多讲，寻找各种讲课的机会登台锻炼，在实战中提高自己。第三：多练，在家闭关修行，勤练苦练。

第四：多交流，与行内人士，多交流，积累人脉和知名度。第五：多写，将自己的体会和经验，甚至是教训写出来，一方面自己总结提高，另一方面放到网上和发表的杂志上，推广自己。

2、首先要熟悉培训工作流程，懂得培训工作的基本内容，如果是想提升自己的讲课能力，就需要多看多学多钻研其他老师的课程。同时自己要争取更多的讲课机会3、刚刚入行的时候，很容易浮躁，尤其当某一堂课受到认可的时候，站在舞台上的时候往往容易被掌声迷惑，不能全面的深入剖析自己。

培训是一个厚积薄发的过程，更是一个不断突破自己，挑战自己的过程，永无止境。如果想朝这个方向发展，也要做好终生学习，不断接受挑战的准备。

千万不要认为这是一个轻松而容易获得光彩的职业。4、个人建议：初入培训行业的专业人士，从能讲1-2门企业所需课程开始，锻炼自己的授课能力，进而形成个人的影响力 5、再深入学习：培训课程开发、培训管理、培训评估等培训体系的必备专业知识，全面提升培训管理的能力6、对于刚入门的培训师，还是从最基础的训练和知识入手，那么TTT的培训就是很好的手段之一；再加上自己的悟性和持之以恒的锻炼，会逐步提高自己的专业能力。

7、在提高培训能力时，不要忽略提高自身所在行业知识，需要多进入公司基层进行短期的实践，否则自己的培训对公司员工会显的空洞；8、赞同。我建议直接制作一堂课，更容易建立专业基础、品牌和提升讲课的自信。

9、初期可以找准自己的方向，最好确定一个老师，然后模仿他，主要是学习他的授课技巧，眼神，手势等等表达层面的东西，然后还是需要长期的对行业，专业，企业的深入研究，同时要不断的看书，看报，看相关的资料，增加知识的广度，优秀的讲师说白了，就是理性思考，然后感性表达。10、企业内训师最好能讲几门课程，毕竟内训师不是企业外雇的培训师，不求专而求人力成本低11、初学者，学习、模仿、锻炼。

学习主管的工作流程。模仿主管岗前培训的课程讲授技巧，从基础的岗前培训课程开始锻炼。

岗前培训课程是锻炼自己授课技巧的一个好方式。 12、模仿：网上大量大讲师，学习他们的风格，从而结合自身特点，塑造自己的风格。

13、老师们讲得都非常的好！上面内容都是作为一名初学培训师所需要做的。然而先开始做什么？如何才能够做到以上这些？任何内容多则无用！甚至反而会成为负担，反而会令到提问者应接不暇，不知道改先从哪里下手。

14、1）、学习，演讲，钻研一个课件；2）、多讲课，尽快过渡自己紧张期，逐步形成自己的台风；3）、演讲结束后，要善于总结本次培训的不足及收获 15.个人以为这里提到的应该是一个职业生涯规划的问题，而不是单纯的培训的问题，所以我还是赞同深圳百纳谭英老师的观点； 职业生涯规划的角度来看可能简单了一点，培训的职业路径和别的职业也没有太大差异，都是双通道，管理路径或者讲师路径；两者的方向不同，但初期其实还是一个职业化和综合能力培养的过程，只是后期管理路径要更看重管理能力的培养，而讲师路径则看着课程的规划、讲授等方面。

3.如何提高培训老师的个人能力

朋友你好！

关于如何提高培训老师的个人能力 我总结了许多

1、第一：多学，多向名家和专家学习，学视频，学课程，读书。第二：多讲，寻找各种讲课的机会登台锻炼，在实战中提高自己。第三：多练，在家闭关修行，勤练苦练。第四：多交流，与行内人士，多交流，积累人脉和知名度。第五：多写，将自己的体会和经验，甚至是教训写出来，一方面自己总结提高，另一方面放到网上和发表的杂志上，推广自己。

2、首先要熟悉培训工作流程，懂得培训工作的基本内容，如果是想提升自己的讲课能力，就需要多看多学多钻研其他老师的课程。同时自己要争取更多的讲课机会

3、刚刚入行的时候，很容易浮躁，尤其当某一堂课受到认可的时候，站在舞台上的时候往往容易被掌声迷惑，不能全面的深入剖析自己。培训是一个厚积薄发的过程，更是一个不断突破自己，挑战自己的过程，永无止境。如果想朝这个方向发展，也要做好终生学习，不断接受挑战的准备。千万不要认为这是一个轻松而容易获得光彩的职业。

4、个人建议：初入培训行业的专业人士，从能讲1-2门企业所需课程开始，锻炼自己的授课能力，进而形成个人的影响力

5、再深入学习：培训课程开发、培训管理、培训评估等培训体系的必备专业知识，全面提升培训管理的能力

6、对于刚入门的培训师，还是从最基础的训练和知识入手，那么TTT的培训就是很好的手段之一；再加上自己的悟性和持之以恒的锻炼，会逐步提高自己的专业能力。

7、在提高培训能力时，不要忽略提高自身所在行业知识，需要多进入公司基层进行短期的实践，否则自己的培训对公司员工会显的空洞；

8、赞同。我建议直接制作一堂课，更容易建立专业基础、品牌和提升讲课的自信。

9、初期可以找准自己的方向，最好确定一个老师，然后模仿他，主要是学习他的授课技巧，眼神，手势等等表达层面的东西，然后还是需要长期的对行业，专业，企业的深入研究，同时要不断的看书，看报，看相关的资料，增加知识的广度，优秀的讲师说白了，就是理性思考，然后感性表达。

10、企业内训师最好能讲几门课程，毕竟内训师不是企业外雇的培训师，不求专而求人力成本低

11、初学者，学习、模仿、锻炼。

学习主管的工作流程。

模仿主管岗前培训的课程讲授技巧，从基础的岗前培训课程开始锻炼。岗前培训课程是锻炼自己授课技巧的一个好方式。

12、模仿：网上大量大讲师，学习他们的风格，从而结合自身特点，塑造自己的风格。

13、老师们讲得都非常的好！上面内容都是作为一名初学培训师所需要做的。然而先开始做什么？如何才能够做到以上这些？任何内容多则无用！甚至反而会成为负担，反而会令到提问者应接不暇，不知道改先从哪里下手。

14、1）、学习，演讲，钻研一个课件；

2）、多讲课，尽快过渡自己紧张期，逐步形成自己的台风；

3）、演讲结束后，要善于总结本次培训的不足及收获

15.个人以为这里提到的应该是一个职业生涯规划的问题，而不是单纯的培训的问题，所以我还是赞同深圳百纳谭英老师的观点；

职业生涯规划的角度来看可能简单了一点，培训的职业路径和别的职业也没有太大差异，都是双通道，管理路径或者讲师路径；两者的方向不同，但初期其实还是一个职业化和综合能力培养的过程，只是后期管理路径要更看重管理能力的培养，而讲师路径则看着课程的规划、讲授等方面。

4.如何提升教师教研能力的培训心得

教师是教育工作中的活力，是教育发展的希望所在。

教育科研水平是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。所以提高教师教研能力是非常必要的.一、对教学实践及时进行反思总结 许多老师在平时的教育教学过程中多多少少都有自己的独特的兴奋和精彩，就是没有及时地记录下来，没有好好地去整理和总结。

对教科研，是有感触而没有行动。许多老师在教育教学的一线：有许多新鲜的故事、感悟和精彩点或者是灵感，当时有感触，会兴奋一段时间，但是没有及时地记录、把握、积累下来，失去了许多鲜活的素材，到需要写文章时也就没有东西可用。

许多老师把自己没有教育教学研究能力，归根于自己的惰性，或者是找一些借口为自己的惰性开脱。生活中，我们应该及时收集“生活”中的感动，反思总结，这是教师快速成长的捷径。

二、以生活的细节打造自己的精彩人生 很多成功的教师，多是扎根于自己的教学教育实践，以生活的细节和点滴感悟及时地记录下来，日积月累，也就有了许多素材，才能打造自己的精彩人生。朴素的就是最精彩的，就是生活的魅力。

他们立足于自己的教育教学实践来展示自己的教育魅力。 点滴感悟来源于细节，细节在课堂，细节在与学生的交流中，细节在自己的实践中。

细节在问题中，问题是知识的源泉，问题是智慧的火花，问题是成长的阶梯，问题是成功的开始，问题是发展的动力。所以让我们的思考和实践扎根于细节。

三、提高问题意识 教育起源于问题，学问在于一问。问题就是教育，问题就是教学，这些都是写作源泉。

我们教师要有问题意识，要有问题的思考，要有解决问题的行动，这样，我们的工作就少走弯路，就有成功的希望，就有工作的乐趣和快乐。四、交流合作是前进的步伐 不断学习先进的理论和模式，是给自己增添新鲜的生命活力，是可持续发展的基石。

教师之间的相互帮助、相互点评、相互交流就是合作，就是学习。没有交流就没有发现，没有发展。

在此基础上自己不断反思，不断提炼，不断修改，不断优化，这样，才使自己的思维敏捷，使自己的思维活跃，使自己的理念跟上时代的步伐。五、要有敢于“为人先”的思维方式 思维优化出新鲜、出新奇、出技巧。

思维就是技巧，技巧就是思维。在我们平时的写作中，不要套用一些名家的话。

而是需要把一些名家的思想转化为自己的语言、自己的实践，而不是做“名人名言”的奴隶。这样就不会走别人的老路，路是要自己走出来的，要让别人愿意在你走出来的路上行走。

前面没有路，不能够等待别人走出一条路来；也不需要害怕。要大胆去开创前所没有的路。

要敢于冒风险，敢于“为人先”，这就是写作的技巧，也是文章出新的立足点。六、成就感是创造的动力 记得自己刚开始学习教育教学文章的写作时，就是先在教育论坛上坚持每天写文章，把自己生活的细节、感动、问题、思考写下来，发在网络论坛，得到了许多网友朋友的鼓励和帮助，一年下来，我的文章越写越多，也越来越成熟越厚实，好句子、好观点、好文章越来越多，竟然在一年中获了很多奖，也发表了不少文章。

这是我意想不到的，这种成功的喜悦，这种成就感，正是我刚开始想得到的效果。

5.教师信息技术应用能力提升专项培训 研修日志怎么写

例文：

通过近期的信息技术应用能力提升培训，让我对教育现代化的教育有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我们认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。

一、理念上的更新

此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然只有很短的学习时间，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

随着信息化快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。

二、专业知识方面

深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用 。

通过聆听专家们对“教学资源的检索获取与管理”、“多媒体素材的处理与加工”、多媒体课件制作、等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

通过的培训，使我受益匪浅，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我努力奋斗的目标。

6.如何提高教师的专业素质培训总结

教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。在教育教学中，教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。

一、“寻找基点”做一名好“教”师。

教学之初老师要找到自己教学的优势，找寻自己的教学风格，并在教学实践中形成自己教学的雏形。刚刚踏上工作岗位（或调整学科）的教师由于缺乏教学实践与经验，模仿较多，创造较少，对课堂教学的规律性、学生的学习特点还处于了解阶段和认识阶段。对于这样的教师来说，模仿是必要的，并且应在模仿、借鉴他人经验的同时，结合自己的实际认真思考，消化、吸收适合自己特点的有益的“内核”

努力发现和总结自己在教学中的实践经验和教训。以充实自己在课堂上的“自立”因素，形成自己教学的雏形。

二、“丰富内涵”当一名好“导”师。

教师将自己的教学特色进行深挖、发展。更重要的是提高自己的专业素养，丰富自己的内涵，使自己具有较高的教学水平和科学素养。随着教师的积极努力和教学工作经验的积累，在课堂教学工作中开始摆脱模仿的束缚，逐步进入探索阶段，教师开始有意识地研究课堂教学艺术的形式与效果，教学个性特征开始外露。

第一，教学个性的培养要根据自己的个性特点，教学中注重发挥自己个性中的优势。有的教师感情丰富，善于表达，想象力丰富，性格外向等，那么这个教师就要注意在教学中发挥自己个性的这些优势，向“情感型”或“表演型”教学个性方面发展。有的教师性格深沉，理性思维占优势，善于质疑和推理等，那他就应该向“理智型”或“科学型”教学个性方向发展。如果违背自己的个性特点，那就很难形成自己的教学个性。

第二，要有改革与创新精神，敢于在传统的教学现、教学方式实现新的突破。有很多教师从教几十年却没有形成自己的教学特色。其重要原因就是缺乏改革和创新精神，从而使自己的教学一直处在停滞不前阶段，很难上一个新的台阶。而有的教师勤于学习新的教育教学理论，善于对传统教学的进行分析，并时刻思考和组织自己的教学改革思路和方案，逐步形成自己的教学风格。

第三，要大胆进行教育、教学改革实验，落实到行动中。教师还要把自己的教改方案和思路付诸于实施，只有在不断探索和实验的过程中，教师才能检验自己的教学风格和教学方法的有效性，也才能使自己的教学较快地进入成型阶段，并使自己的教学风格更鲜明地表现出来。

三、“打造特色”当一名好“研”师。

经过一段时间的积淀，教师从中积累比较优秀的教学方法，重点打造提升，推广宣传，形成自己鲜明的教学特色。突出表现在教师改革与综合运用教学方法、探索和研究课堂教学的最优化方法及追求课堂教学的最高效教学效果，力求使每一个学生得到最好的发展；在课堂教学实践中不断地创新与开拓，使教学艺术发挥明显的效应。

随着教育整体水平的不断提高，特别是随着新课程改革的不断深化，对教师综合素质和教育教学能力的要求越来越高，只有提升教师的专业素养，促进教师的专业成长，才能适应新课程改革的需要，才能提高教育教学质量。

7.如何提升教师业务创新能

其实，教师的业务创新并不是一味的求新、求变，用不断变化的形式让人眼花缭乱。

教师业务创新的实质目的是教师施教能力的提升，需要一个不断学习深化认识的过程，需要一个不断探索丰厚积淀的过程。从我参加工作以来，经历了教师专业基本功训练、人才强校大练兵训练、新课程培训训练不同阶段的各类培训，从一个不懂计算机到现在能制作简单的课件，从不会教书到现在能比较客观公正评价教师课堂，这个过程既是成长的过程，也是自我创新能力提升的过程，因此，提升教师的业务能力，需要我们建立健全科学的校本研训机制，为教师营造相对稳定的学习和探索的氛围和条件，为教师提供具有实践意义、操作性强的专业引领，引导教师在众多的选择中根据自身实际，找准适合自己的发展点，一点一滴的尝试，不断取得突破。

一、更新观念，让教师树立敢于创新的理念。 从新课程改革以来，我们还停留在起跑线上，别人已经取得成功的经验，但更多教师对别人的成果处于观望态势，别说运用到我们的课堂中去。

这就需要更新教师观念，培养教师的创新意识。 一是以专业成长与创新精神为核心，在教师中大力倡导“四种精神”。

即忠于事业的奉献精神、不断开拓的进取精神、团结奋进的协作精神、勤奋踏实的实干精神。同时，学校要定期对教师进行有主题的培训并留相应的培训作业（反思、案例、读书心得等）；要通过现代化工具如博客与教师进行更广泛而自由的讨论；通过征集教学的论文和课案促进教师思考等等，使教师特别是青年教师尽快的接受新的教育理念，尽快地站稳讲台，逐步成长为教学骨干。

二是通过专家引领，夯实教师教学教研教改的基石。学校应定期邀请校外专家来校开展教育教学辅导及学术讲座，使教师能面对面的与专家进行教学探讨和学术交流；或者组织教师集中观看名家的教育讲座光碟，从中感悟和不断吸收教改和教学实践前沿的新理念。

三是开展教学比武，为教师搭建砥砺技艺的平台。 开展教学比武能使授课教师深入钻研教材、分析学生情况、选择教法，吸取学科组成员的智慧，展示了一节节鲜活的、高效的、人文的、智慧的课堂。

教师们积极听课，虚心学习，课后进行评课，就自己的所思所悟进行广泛交流，提出可供借鉴之处和今后课堂教学的努力方向，能营造学校教学研讨的浓郁氛围，能为教学质量的提高注入了新鲜的源头活水。 二、合理规划，让教师在常规工作中体验创新的成功喜悦。

一是抓细备课。要把每个教师个人钻研和集体备课有机结合起来，青年教师要规范备课、详细备课，先听师傅课再上课，这样可尽快缩短成长周期。

对老教师的备课，要求不能放松，也强调备学情，备方法，这样才能求实效。 集体备课要制度化，对集体备课效果要进行捆绑式考核，定期召开新老结对经验介绍会，及时总结经验。

二是抓活课堂。提高教学效率的关键在于提高学生掌握知识和能力的达成度。

为此，教师要向四十分钟要效益，每堂课师生情绪要饱满，互动面要广，思维空间要大，并留有一定时间练习消化，当堂巩固。 “活”不仅在于运用现代教学手段，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式灵活，提问多样，思维深刻，学生参与率高，让每个学生都有最大收获。

三是抓精作业布置与批改。作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，杜绝教师误批现象，教师要建立“错题档案”记录，把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改记录”本中。

为科学有效地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生作业案例。 四是抓实质量分析。

精细分析每阶段每学科教学策略及具体举措；精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每道题、每个知识点。每次月考或学科竞赛结束后，要以学科组、年级组为单位，精细分析考试质量，重点查摆问题，寻求改进措施。

三、把握机遇，让教师培训学习成为实践创新的动力。 一是运用班主任学习理念，指导班级管理工作。

我校班主任都是参加各级培训后选聘的，我们首先要求班主任工作中必须渗透学习的管理理念，其次工作方法较以前要有所改进，管理方式要有明显的变化。在新学期班主任制定的工作计划中，学校领导班子对每个人的工作计划进行审阅，并对照以前的工作计划看变化，探讨每个班主任工作计划的可执行性，操作性不强的责令班主任修改，审阅通过后每个班级的管理必须按计划落实，由政教处每月考评一次落实情况。

在学校的督促下，七年级已经形成了学生学习小组管理模式，即每个学习小组为一个学习团队，小组学习由组长负责并与其他小组竞争。 二是运用教师学习理念，指导教学工作。

每年我们参加各级各类培训的教师几乎占教师总数的30%，为了充分发挥教师学习的主动性，我们要求教师学习后主动汇报，除了汇报学习内容外，要拟定一份指导教学的工作计划，由教导处和教科室审阅计划的可执行性，并在其以后的教学工作中跟踪指导，落实计划，同时要求师徒共同分析，观察其成长。 通过学习我校一大批优秀教师脱颖而出，改变以往陈旧的教学方法，取得较为明显的成绩。

四、搭建平台，引。