骨干教师怎样重新认定

你好。

1﹒由骨干教师任职学校和县（市、区）进行考核，市、州教育局把关。考核内容侧重骨干教师的师德修养、教育教学能力、骨干教师作用发挥等方面，要客观、真实反映骨干教师的工作实绩，不弄虚作假；中省直学校要成立骨干教师考核工作领导小组，负责对本校需要参加重新认定的骨干教师进行严格、认真的考核。

2﹒申报重新考核认定的骨干教师需参加提高培训。由省中小学教师培训基地根据《XX省中小学骨干教师提高培训实施方案》中的考核要求，对骨干教师参加提高培训的情况进行全面考核。

以上两方面考核合格者，由省教育厅对骨干教师予以重新认定并颁发XX省中小学骨干教师证书。

骨干教师的功能与定位有哪些？骨干教师的功能与定位有哪些 爱问知识

1. 教研的方向和思考点要有准确定位。

学校的教研要服务于教学，服务于学生，服务于课程改革，最终目的是提高教学质量。要防止教研的拔高和教研的弱化，树立问题就是课题，教学就是教研，成功就是成果的五十科研意识，就是要围绕教学抓教研，围绕提高质量抓教研，使教研活动摸得着，看得见，扎根于全体教师之中，人人都可以教研，人人都在教研，这样的学校教研才具有强大的生命力。

由于教学行为的本身就是一种研究行为，所谓研究教材，备改考评中研的含量很重，研究知识、大纲、考纲，研究学生也无处不在研的范畴之中。教学有静态的研究，动态的研究，教研组活动、备课组活动本身就是一种合作式的研究。

有些教研活动的热度不高，自觉性、普及性乃至深刻性都存在一些问题，这恐怕与教研在理念上被神化了的原因有关。 只有把教研的出发点，落脚点归结到育人和质量上来，教研才会变成教师的自觉行动。

教研和师培才能一脉相承。 2. 理顺教研层次。

以教学为中心的教学研究集中表现在经验层面和操作层面上的研究，这样的研究能使教师用理性的眼光审视常规教学，能使教师最大程度的受益，而提升成才速度，形成自己的教学风格，这是教学研究的发展阶段； 我们绝大多数骨干教师已经走完了这一历程，应尽快转入教研的高级阶段，由经验型转向科研型，由教书匠转变成教育家。 问题就是课题，形成思考点，或者从实践中、学习中、研究中发现问题作为课题，再进行实践证明，理论思考和理论阐发，形成具有指导性和探索性的研究成果，从中整理出工作性论文和研究性论文。

这不仅使自己的教育教学高屋建瓴，而且也为教育的理论建设提供了一种思考和选择。 3. 研究中力浮躁和作表面文章。

目前，为加快师资队伍的培养，在晋级、评职中，对上、听公开课，研究课和论文都作了硬性的要求。使之出现了教研动机上的一些异化，表现出了在教学研究上的浮躁。

眼下少数教师的一些课内教学和研究课，甚至展示素质教育的示范课，为迎合一种时尚，课内过多的设计了一些花里胡哨的程序和一些浅薄的问题，使学生能积极的表现出来以次烘托其气氛，甚至以少数学生的领悟状态掩盖主流学生的学习状态，课内轰轰烈烈，课后一片空白。 这种研究性学习还需从形式和内容以及大众参与的角度加以提炼。

课内研究性学习体现的主体学习思想应该为每一个学生提供有效的学习机会，特别要设计有困难学生学习和表现的机会，教师要进行有效地课堂控制。现在的少数论文，非感非悟，凭空造来，有价值的东西不多。

另一方面，教研在于积累，平常对自己教学和研究过程中的点滴体会和感悟作好教研记录，逐步进行归纳、总结、提炼，使学、教、研一体化，尽快推广科研成果，充分发挥骨干教师的辐射和带动作用。 4. 重视对新课程改革的研究。

新课程改革为我们提出了很多有价值的研究问题，在不同的文化背景下，全面推进同一个新课程标准，诸多的新问题就会暴露出来，这本身就提供了很大的研究空间，因此，围绕课程改革，要积极论证适合本区域实际的课程改革方案，参加地方教材和校本教材的开发，大胆进行课堂教学改革的实验，逐步建立有利于学生自我教育和终身发展的新课程体系，对新课程的研究过程包括如何将研究性学习，选修课与社会发展，人类生活，经济发展与必修课程紧密配合；如何将活动课与学生兴趣、爱好、文化活动、科技活动以及学科教学有机结合；特别是着力改变以老师为中心的主导式学习模式转化为以学生为中心的主体式学习模式的研究；从中探索出从学生个性特征出发，拓展学生自我学习空间，分类、分层组织教学，强化其创造精神和创造能力的培养方向的经验，以推动新课程改革的深入发展。 5. 教学研究要体现创新这一主题。

创新主要是思维的创新，知识的创新和方法的创新。思维的创新并不是抽象的，绝大多数创新思维都源于学习、借鉴别人的成功经验，在研究思考问题的过程中受到启发和引导，从而有了改进，有了发展甚至是创造，创新思维也就是由此引发出来。

创新也是从社会的主流价值和人类的文明成果来发展的，所以我们必须坚持学习，树立谦虚的学习态度，终身学习的学习思想，多思考，多总结。他山之石，可以攻玉。

三. 骨干教师要在校本培训中发挥作用。 新课程改革需要优秀的骨干教师队伍，课改的关键是对教师的培训。

我们崇尚的专家培训对转变其观念和启动新课程确实起到了重要作用，但将提高教师的整体素质完全寄希望于此，则无疑于杯水车薪，要建立一种高效、稳定、长期的培训与研究机制承担培训重任。校本培训是最好的选择，骨干教师要积极主动担当校本培训重任，每期至少承担一次培训任务，把自己对新课程的领悟用自己的学时经验结合起来，把培训和教育教学结合起来，培训可科研结合起来，与培训教师一道平等交流，讲示范课，开讲座，通过多种多样的学习探讨形式学习先进的教育思想和新课程理念，并使之快速形成战斗力。

这种培训形式多种多样，互动平等，立足于教育实际，满足了教学需求，实在有效，实践性强，这种培训对外部条件要求低，受训面大，可。

已经录取教师岗位,两年内没有取得教师资格证怎么办

没有教师资格证你如何被录取。你连参加考试的机会都不可能有，教师考编程序是这样的。

一、首先要确定你的教师资格

1.应聘小学教师岗位应具备大学专科及以上学历（其中小学骨干教师应具备大学本科及以上学历）；

2.应聘幼师岗位的须具备师范院校幼儿教育专业大学专科及以上学历；

3.应聘中学骨干教师岗位应具备大学本科及以上学历；具有相应层次的教师资格证书，计算机应用能力、普通话水平均达到相应学科要求。

二、应往届毕业生招聘程序：报名及资格初审——笔试——试教——体检——考察（含资格复核）——确定拟聘人选——聘用。

三、应往届毕业生：身份证、学历学位证书、《计算机应用能力等级证书》、《普通话水平等级证书》、《外语水平等级证书》、《教师资格证书》

谁能推荐一篇关于远程教育与教师预设能力关系的论文

利用远教资源加速教师团队建设的途径初探（供你参考） [内容提要]本文就如何利用远程教育资源加速教师团队建设途径探索的阐述，力图从必要性、理论依据、内容方法、策略措施等方面给大家提供一些思考问题，其目的是通过抛砖引玉，引出大家的共同探讨。

[关键词]远教资源 教师团队 加速 途径 一、有效途径探究的必要性 学校教育要实现内涵式构建和可持续发展，建设具有创造精神和研究能力的高素质教师团队是根本保证。 但仔细分析，作为我国教育的重要组成部分的农村学校教育却存在诸多制约其发展的“瓶颈”。

首先表现为教师结构极不合理，因教育人事体制的相对滞后，农村学校优秀师资大量流失，而后备力量的成熟周期又相对漫长，且对新教师培训力度又很不够，从而导致教师“青黄不接”的现象长期存在。 就教学研究而言，教师的研究水平、教研能力呈高耸式“金字塔”状，顶尖底大，整体严重失平衡，且这一状态还将持续较长时期。

其次表现为传统的学校教育教学管理，重形式轻内容，重结果轻过程，重整体轻个体，搞“一刀切”，讲“齐步走”，伤害了众多教师主动探索研究的热情，不利于教师教育教学能力的快速提高和教师个体全面的发展。 其三表现为通过传统的学科教学培养出来的教师，特别的不适应新课程的综合性和实践性需求。

尤其社会对复合型教师的培养、造就却远远不能适应时代的要求。四是针对农村教师个体而言，更是需要加速培训。

农村长期处于封闭、落后的状态，课余生活单调枯燥，知识面狭窄，眼光短浅，大多缺乏上进心，教学观念、教学技术落后。 有的安于现状，易于满足，有的甚至受社会影响，参与赌博打牌等消磨时光。

就我们镇近几年中就有近多人因赌博负债、作风问题曝光等被迫离岗而逃亡在外。第五，针对农村学校对远程教育资源的利用来讲，还有很多潜力可挖，还有很多空间可以拓展。

第六，构建教师团队对农村学校来讲，由于教师个体水平参差悬殊的欠缺，很有必要整体、同步、统一发展。 但这种管理思想是一个较新的概念，其方法途径更是没有现成的可以仿效。

在新形式下，教师团队应该具备怎样的素质，怎样才能快速地提高教师团队的综合素质，让教师团队具有跨学科、高视点、深层次的素质的研究已成为迫在眉睫的课题，理当引起关注。农村学校免费使用远程教育资源，我们认为是一个加速培养教师团队的良好契机，而且是一条最佳途径。

二、有效途径探究的理论依据 从混沌学、耗散结构理论、协同学的研究发现，通过外界信息的利用有利于加速系统的有序和整合。利用远教资源提高教师素质，我们认为混沌学、耗散结构理论、协同学给我们提供了理论依据。

混沌学，主要讨论非线性动力系统的不稳、发散的过程，它认为“决定性的非周期流”，“万事万物，莫不混沌”，“任何系统都是一个动力系统的混沌集”。 按照耗散结构论的观点，一个处于非平衡状态的开放系统，通过不断地从外界环境中获取物质和能量而带进“负熵流”（即与外界进行信息交流），可以从原来无序状态转变为有序状态，使系统形成具有某种功能的新的层次结构。

协同学继耗散结构论之后进一步指出，一个系统从无序向有序转化的关键并不在于其是否处于平衡状态，也不在于偏离平衡有多远，而在于开放系统内各子系统之间的非线性相干作用。 这种非线性相干作用将引起物质、能量等资源信息在各部分的重新搭配，即产生涨落现象，从而改变系统的内部结构及各要素间的相互依存关系。

“学习型组织”理论是我们构建教师团队的主要依据。学习型组织理论它能得到众多组织借鉴，就是它充分地体现了人的本质需求和组织整合思想。

我们认为学校要走持续健康发展之路，学习型教师团队的建立是很好的选择。 我们开通英特尔网络，免费使用远教资源，对农村学校来说，带来的是划时代的冲击，由时空飞越让我们与最先进的信息接上了轨。

教师们在开阔视界，广泛接纳的同时，进行引导、疏通、导向、激励，制定必要的制度，使其自身的认知结构、情感态度逐步从解构到重新建构，教师个体之间也从松散独立逐步演化成协同合作、具有共同远景的团队。 从而，使整个教师队伍从稳定到不稳定，从有序到无序；又从不稳定到稳定，从无序到有序，周而复始，螺旋式地沿着预定的目标动态发展。

从而达到一种平衡和有序。从而整合其现有资源，发挥其最大潜力，促成学校教师团队的有效建设。

基于上述现实问题与理论，我们申报了《利用远教资源加速教师团队建设的途径研究》的县级课题，拟订通过这一课题的研究，探索出一条利用远教资源快速提高教师素质的途径和方法，进而打造一支高效的教师团队。 三、有效途径探究的内容和方法 本课题着重研究利用远教资源培养教师队伍，进而打造教师高效团队的有效途径。

包括管理理论与体系，激励措施与制度，操作方法与策略等。总之，以求充分发掘教师的潜能，使不同层次的教师都能得到主动、快速、全面的发展。

同时提炼出可供借鉴、推广的研究成果。 其研究方法有：①问卷调查法：在课题实验过程中，广泛采取问卷调查，了解每名教师的家庭背景、学识水。

2015幼儿园中央、省资助自查报告怎么写

一、基本情况统计数据显示，2015年末，镇域总面积（含开发区）141。

3平方公里。辖有52个行政村，10个社区。

常住人口11。84万人，其中农业人口6。

63万人，外来务工者约4。71万人。

2015年完成工农业产值 269。 24亿元，农民人均收入8832元。

2015年，国家公布的中国“十大魅力名镇”，南浔赫然在列。古镇新貌，机遇无限。

要续写曾经的辉煌，教育责无旁贷。镇党委、政府充分认识教育的重要性，在狠抓经济建设的同时，始终弘扬崇尚文化、尊师重教的优良传统，牢固树立教育优先发展的指导思想，加大对教育的投入和改革力度，通过几年的努力，全镇基本形成了学前教育、基础教育成人教育均衡协调发展，公办、民办等多种办学体制并存的大教育格局。

今年5月已顺利通过市示范性教育强镇验收。全镇现有初中4所，在校学生3556人，校均规模889人；小学6所，在校学生7854人，校均规模1309人；民办小学3所，学生2852人， 校均规模951人 ；幼儿园7所，在园幼儿3240人，园均规模462 人；成人文化技术学校1所。

现有省示范初中：浔溪中学。省示范小学：南浔实验小学；省示范幼儿园：南浔中心幼儿园；与中心幼儿园分离后新区幼儿园进行了省示范重新认定，其他三所幼儿园均上市一级幼儿园；省一级成校：南浔成校（今年正在积极申报省示范性成校，区域性成校）。

二、普及程度中小学普及程度达到省内先进水平，学前教育、成人教育发展良好。 小学适龄儿童总数7854人，入学率达100%。

中学适龄总数3556人，初中阶段入学率100%。义务教育学龄人口总数11410人，入学率达100%。

达到普及九年义务教育。全镇残疾儿童8人，已全部在校读书。

全镇外来务工者子女在本镇各校读书的6至14周岁学生有2510人。 其中：中学475人，小学2035人。

全镇上学年初中辍学2人，初中辍学率0。05%，确保在1%以下。

全镇17周岁人口有1745人，已完成初中学业的人有1745人，初中教育完成率达到100%。全镇青壮年人数为63724人，其中半文盲人数481人，青壮年人口中非文盲率为99。

25%。学前三年幼儿全镇共2862人，已入园2853人，幼儿入园率达到99。

7%。青壮年人口非盲率为99。

25%。企业职工与广大农民积极参加成校举办的各类培训，40周岁以下职工、农民参训率分别达到81。

3%和52。6%。

三、办学条件和教育质量办学条件不断改善。 全镇生均占地面积：小学为21。

4平方米，初中为36。6平方米；生均图书：小学为25。

5册，初中为48册；电脑：小学676台，机生比为1∶11。62，初中371台，机生比为1∶9。

58；教学仪器设备按不同类型学校标准要求配备，配齐率：小学100%，初中100%；电化教育设备及教材配备，配齐率：小学100%，初中100%；小学、初中音乐、体育、美术、劳技教学器材配备及体育场地均达到要求，卫生教学器材基本配齐。 目前，已达到省标准化学校有2所。

教育质量稳步提高。上年度初中毕业年级学生1177人，毕业学生1174人，毕业率达到99。

7%。初中毕业人数1174人，升入高中段人数1096人，初升高率为93。

4%。其中升入职高649人，普高447人，职高与普高的比例59。

2:40。8。

中小学学生体质健康达标率为99。9%。

四、教师队伍1、全镇小学专任教师368人，合格学历367人，合格率99。73%；小学专任教师中已取得大专以上学历的265人，占专任教师总数的72。

21%；具有中级以上职称的有164人，占专任教师的44。 6%；小学专任教师每5年接受继续教育不少于240学分的占100%；小学骨干教师占专任教师总数的20%以上。

全镇初中专任教师239人，合格学历239人，合格率达100%。初中专任教师已取得本科学历的178人，占专任教师的73。

86%；具有中级以上职称的有138人，占专任教师总数的57。 7%；初中专任教师每5年接受继续教育不少于240学分的占100%；初中骨干教师占专任教师总数的25%以上。

全镇幼儿教师206人，合格学历的190人，合格学历幼师占幼师总数的92。2%；幼儿教师中公办教师29人，占14。

1%。全镇有省特级教师1名，省教坛新秀5名，26位省市级名教师，12位区教学能手，32位区教坛新秀。

2、有一支能熟练掌握、推广现代教育技术装备的教师和管理人员队伍。45岁以下均持有普通话等级证书及计算机等级证书；在教育、教学活动中均能坚持普通话交谈，其中90%会制作课件并能运用多媒体等现代教育设施进行教育教学；35周岁以下专任教师会讲实用英语100句。

3、各校均有体现办学特色的区级以上教育科研题，所形成的成果已为推动教育教学改革发挥重要作用。以XX学年为例，全镇教师在区以上杂志发表或获奖的论文、科研成果705篇，占专任教师总数的115。

79%。各中小学均按省市规定开足、开齐、开好各门课程，并按要求开设信息技术和外语课，其中南浔实小、横街小学还开设了《水晶晶的南浔》和《古诗诵读》等校本课程，成为全区校本课程建设的亮点，学校注重办学强项，各有办学特色。

各类电教设备及实验器材能充分发挥效益。近年来，全镇各校均无重大安全事故，也从无严重违法犯罪情况发生。

五、教育经费党委政府将乡镇农村。

2014河南省特级教师在哪里报？2014河南省特级教师在哪里报名 爱问

各省辖市、省直管县（市）教育局，各省属中等职业学校，各中等职业学校骨干教师省级培训基地： 根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》（教职成[2011]14号）要求，为进一步加强我省中等职业学校教师队伍建设，提高专业课教师专业技能水平、实践教学能力，提升公共课、德育课教师教学及教研素养，2014年我省将继续开展中等职业学校骨干教师省级培训。

现将有关事宜通知如下： 一、培训对象和内容 1。专业课教师培训。

培训对象为中等职业学校（不含技工学校，下同）专业课教师，原则上以非“双师型”教师为主，培训内容以专业教学法和专业技能提升为主。专业课教师培训分为省级基地培训和由省辖市教育局承担的省级培训。

2。公共课、德育课教师培训。

培训对象为中等职业学校语文、数学、英语等公共课和德育课教师。培训内容以师德修养、职业教育理念、教学技能、教育教学研究能力和专业教学指导为主。

公共课、德育课教师培训全部在省级公共课教师培训基地培训。 二、培训组织和报名 各有关单位要根据《河南省2014年中等职业学校骨干教师省级培训计划分解表（省级基地培训）》（见附件1），按计划组织教师参加省级培训，并通知每位教师做好网上报名工作，按时到指定的培训基地参加培训（各专业的培训时间、地点见附件2）。

今年培训网上集中报名时间6月20日开始，具体报名流程请登陆“河南省职业学校教师培训管理系统”（http://px。vae。

ha。cn），按照页面下方的“河南省中等职业学校专业骨干教师省级培训报名系统使用说明”进行报名。

由各省辖市承担的省级培训任务，由各地教育局在本市内自行开展培训，共计承担2110名培训任务（各省辖市培训任务分解表见附件3），纳入省级中等职业学校专业骨干教师培训整体规划。 中等职业学校教师省级培训由省中等职业学校专业骨干教师省级培训项目管理办公室具体组织管理，如若增加或更换培训人员请及时通知中等职业学校专业骨干教师省级培训项目管理办公室。

三、培训方式和时间 省级培训采取脱产集中学习的方式进行，包括专题讲座、案例研究、课堂观摩、问题讨论、说课评课、校本研修和跟踪指导等。 专业课教师培训每期培训时间不少于120学时，其中实习实训时间不少于40学时，公共课和德育课教师培训每期培训时间不少于60学时。

四、培训经费 根据河南省中等职业学校教师素质提高计划的安排，由省级基地承担的骨干教师培训费用由省财政支付，参训教师的食宿费、差旅费由派出单位支付；由各省辖市承担的省级骨干教师培训，省财政将对各省辖市实际完成的培训任务予以“以奖代补”，省财政“奖补”资金要全部用于教师培训工作，各省辖市要配套相关培训经费。 五、培训要求 1。

加强培训管理。各省级培训基地要按照培训计划和承诺，在认真总结往年培训工作的基础上，制定今年的培训实施方案，明确培训目标、内容和要求。

要选派水平高、能力和责任心强的优秀教师，组成培训师资团队，确保培训质量。要探索中职专业教师培训模式和方式，突出职业教育的实践导向，开发针对性强的培训课程和教材，强化专业实训环节教学，提供良好的企业实践机会。

要认真组织受训教师参加职业资格或职业技能考核，并取得相应的职业资格证书或职业技能等级证书。请各培训基地于6月20日前将培训计划、培训内容、教师介绍等相关信息上传至“河南省职业学校教师培训网”。

由省辖市承担的省级培训任务要放在办学实力强、培训工作经验丰富的职业院校进行，对培训基地的遴选由各省辖市教育局负责，报省教师培训项目管理办公室备案，接受项目办的监督。 省教育厅将组织专家组对各省级培训基地、各省辖市省级专业骨干教师培训工作的实施情况进行督导检查，督导检查的结果将作为今后培训任务分配及经费支持的主要依据。

2。严肃培训纪律。

所有参加培训的教师均应修满规定的学时，原则上不准请假。对请假超过2天及以上者，不予结业；对报名却无故不参加培训或严重违反培训纪律者，取消其培训资格，并在全省通报，取消该教师5年内参加国家级、省级培训等各类培训的资格。

报名学员完成研修任务、经考核合格的，颁发由省教育厅印制的培训登记证书。各培训基地按照30%的比例择优评选优秀学员，由培训基地统一印制并发放优秀学员证书。

高考作文怎样拿满分

高考作文是语文的重中之重，而满分作文更是社会的关注焦点。

什么样的高考作文可以拿满分？是考立意还是博文采？是比构思还是赛文风？ 我们刊登2009年福建省高考满分作文（共8篇），并独家邀请高考作文名家、名师对这些作文进行点评。让我们通过这些点评，一起来分享和揭开高考满分作文“炼”成的秘密。

导报记者 魏文2009年福建高考作文题目：这也是一种——— ——— 请先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目，然后写一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）。

点评名师 俞发亮：福建省语文学会副会长，厦门市教育科学研究院中学语文科主任 陈茜茜：厦门集美中学高级教师，硕士，2009年福建省语文评卷骨干教师。 这也是一种承诺 我要你重获原来的生活，认定了这一辈子的承诺。

——— 《承诺》 这是著名歌手刘德华借已故艺人黄家驹所作之曲填词，并领衔香港众歌星演唱的赈灾歌曲。每每听到这首歌，总不免心潮澎湃，顷刻之间我就成了汶川人。

“5·12”汶川地震过去一年多了，但太多太多的东西我们不能忘却，也不会忘却：有舍己救人的英雄，有与死亡之神对峙几十小时甚至百余小时的坚强勇者，更有全国人民源源不断的救助物资和爱心，就如前面歌词所提：让灾区人民尽快过上原来的生活。 我的博客和QQ空间上有一张图片，也是全国人民非常熟悉的：一个男子将因地震而亡的妻子绑在身上，他要骑摩托车将亡妻背回家。

这张由CNN记者拍摄的照片，借着媒介和网络传遍了神州大地，照片中的好男子——— 吴家芳的事迹广为传颂，一时间有很多人将其奉为偶像，甚至有许多女性“争嫁好儿郎”。吴家芳也成了因地震而知名的人物，刚建成的地震博物馆还将其摩托车永久收藏。

然而 “狐狸尾巴终于露出来了”（某网友语）。在离“5·12”还没一周年之际，就传出了吴家芳新婚，一时网络哗然，指责声此起彼伏，众网友愤怒交加，大有被吴家芳忽悠、耍弄之感。

在很多人眼里吴家芳不再是好男儿，而只是个虚伪的小人。然而，我却要大声说“不”，他依然是个好男儿。

据说地震灾区受灾群众的自杀率非常高。分析认为，是因为很多受灾群众还未从亲人逝去和财产损失中恢复过来。

因此，灾区的重建和灾民的心理治疗成为两项重要的任务。就如《承诺》所唱的那样：重获原来的生活。

而让灾区人民重获原来的生活不仅仅是政府的任务，更是全体炎黄子孙应尽的义务。 一年多了，我们仍在关心灾区建设，仍在关心灾区人民的生活。

我们无非是希望灾区人民早日从悲痛中走过来。然而我们做到了吗？就如前面指责吴家芳的网友，他们做到了吗？ 没错。

吴家芳是英雄，但他也是地震的受害者，他也需要别人关心，也需要别人帮助，也需要重获原来的生活，早日从阴影中走出来。他结婚是为了得到家的关爱，为了尽量从亡妻之痛的悲伤中解脱出来。

我们又凭什么因此指责他呢？每个因地震而心灵遭受巨大伤害的人，从痛苦中解脱出来最好的方法是重新得到家的温暖，吴家芳结婚我们更应该祝福他，为他高兴，而不是指责。 吴家芳不是圣人，也不会像传说中那样，他与其亡妻化为飞蝶或星星，他还要生活。

温总理告诉灾区人民：要好好活着。前面所提的网友的指责，岂不是让吴家芳承受比亡妻更大的心理压力和创伤？ “我要你重获原来的生活！”不仅仅是唱唱，而是每个炎黄子孙用心的承诺。

点评 这是一篇时评，由此可见作者即使在紧张的高考复习之中，也没有“两耳不闻窗外事”，仍然坚持读报，关注我们所处的这个社会，思考生活中发生的新鲜事。本文所叙述的事情，在不少报刊上转载，作者能较完整地用自己的语言加以复述，并且有思考，有评论。

网络上对吴家芳新婚的指责，反映了我们传统中的“英雄观”；可贵的是，作者没有人云亦云，而是逆向思维，从普通人的角度，以地震受害者的立场，设身处地地为吴家芳着想，入情入理，“他还要生活……要好好活着”。“承诺”是一种答应，一份责任。

对于四川受灾群众，“我要你重获原来的生活”，这也是我们（“每个炎黄子孙”）对吴家芳的承诺，对四川受灾群众的祝愿。 高考满分作文赏析-《这也是一种力量》 微笑，恰如淌过的溪流，柔和恬静；微笑，恰似那悬挂的一刀新月，皎洁光亮；微笑，又恰似那挺拔的苍松，积蓄着万般力量…… 如果说，有一种力量可以让人坚韧不拔，那便是微笑的力量；如果说，有一种力量可以让人自信满满，那便是微笑的力量；如果说，有一种力量可以让人心头一暖，那便是微笑的力量！ 那次天崩地裂，那次地动山摇，高楼大厦瞬间成为一片瓦砾，多少生命在废墟下呼唤求助。

当解放军战士将一个小男孩成功托起，放入单架时，他轻轻地一笑，用满是灰尘的右手向战士们敬礼！这是一个孩子的微笑，也是灾区人民对未来充满希望的一笑。它传达了太多：乐观坚强地活着，感谢所有关心灾区的朋友们，我很好！ 也许小男孩不曾想到很多，他只知道，每天都是阳光的，而微笑，是给自己最好的犒赏。

我们喜欢微笑，喜欢嘴角的翘起，喜欢那弯起的弧度，更喜欢它所传达的一种力量。 奥运会的志愿者们，无论在。

职称评定工作总结-求：职称评审工作总结及要点,谢谢大家哈 爱问知

2003年工作总结 2003年，政工职评工作按照部领导的要求，深入贯彻十六大、十六届三中全会和市委扩大会议精神，自觉实践“三个代表”重要思想，充分发挥职能作用，围绕中心，服务大局，努力实现政工职评工作的科学化、规范化、制度化，为加强政工队伍建设，提高工作水平，积极进取，勇于创新，较好地完成了各项任务。

在完善政策，深化教育，加强政工理论建设等方面有新的提高，取得了可喜的成绩。主要工作是： 一、进行政策调整，努力实现政工职评工作的科学化、规范化、制度化 1。

为适应新形势、新任务的要求，市政工职评办在继承政工职评工作传统的基础上，对现行政策进行了修订和完善。 先后起草完成了《天津市思想政治工作专业职务任职资格评审条件》、《关于思想政治工作研究员评审工作实施办法》、《关于非公有制企业政工职称评定工作补充意见》、《天津市政工职称评审政策规定问答》、《天津市政工专业人员继续教育实施办法》、《天津市思想政治工作专业人员受聘在岗履职情况考核实施意见》、《天津市政工职评工作评比表彰办法》及关于《天津市政工职称评审政策规定问答》的补充规定等8个文件，并经市政工职评工作领导小组通过，于2003年开始实行。

新修定的政策在保留原职称评审的基本条件、基本原则、基本方法的基础上，增加了对申报人员能力、业绩、资历的综合考评，构成了对政工专业能力水平的综合评价体系，使政工职称的评审和聘任、政工专业人员的教育和培训、政工职评部门和政工专业人员的管理，有了可考核、检查、评鉴的依据，健全了评、聘、管、训的工作机制，具有很强的针对性和可操作性，使政工职评工作向科学化、规范化、制度化迈进了一步。 2。

扎实稳妥地搞好高级政工师、思想政治工作研究员的评审工作。为保证新政策的顺利实施，经市政工职评工作领导小组同意，从4月9日至5月18日，在我市商业系统和和平区进行中、高级政工职称评审工作试点。

试点中多次召开座谈会，广泛听取意见，不断修改和完善政策，并及时总结推广了5个试点单位评审工作的经验。 在此基础上，6月18日召开市政工职评工作会议，以会代训，培训政工职评工作骨干。

申报评审过程中，市政工职评办多次深入基层指导工作，讲解政策、咨询服务、排忧解难。还组织了市高评委学习会，介绍政策，汇报审阅卷情况，并听取和落实了高评委会的指示和要求。

由于各级领导高度重视，各级政工职评部门认真负责，严把政策，严格标准，经过层层推荐筛选经高评委会通过，有563名政工人员获得高级政工师任职资格。 今年，是思想政治工作研究员职称的首评年。

根据怀远部长要“严格把握政策，要少而精”的指示进行了首评试点。 在健全“思想政治工作研究员任职资格评审委员会”、“思想政治工作研究员申报对象推荐小组”、“思想政治工作研究员申报对象参评作品评阅小组”及申报、推荐、答辩、作品评阅、审卷评审等评审程序的同时，对申报对象进行了摸底，经推荐小组推荐已有10名同志作为思想政治工作研究员申报人。

现已按政策规定和评审程序进行报卷。天津开展思想政治工作研究员任职资格评审，开创了我市政工职称评审的先例，是市委实施人才战略，加强思想政治工作和政工队伍建设的重大举措，对提高思想政治工作的地位，调动广大政工专业人员的积极性，必将产生积极的影响。

为了加强非公有制企业的思想政治工作，今年还在非公有制企业中开展了政工职称的评审，并制定了《关于非公有制企业政工职称评定工作补充规定》，按照规定的条件，有20名在非公企业从事思想政治工作的骨干被评定为高级政工师，加强了党对非公企业的领导，对促进非公企业的全面发展起到了积极作用。 二、深化继续教育，提高培训水平 今年的继续教育克服了SARS的影响等诸多困难，培训的范围更加深入广泛，培训的人数也最多，是质量最好的一年。

1。举办了第三周期继续教育培训班。

按照《天津市政工专业人员继续教育实施办法》的要求，政工师进修学院组织了4次培训班，并对第一、二期漏训人员进行了补训。 各郊区县、塘、汉、大、开发保税区自行组织了培训。

全市共培训政工人员11494人，为历年培训之最。通过培训使广大政工专业人员的理论水平和专业知识有所提高，联系实际开展工作的能力有所增强。

2。开办了申报中、高级政工职称人员的计算机应用能力培训班。

为落实国家人事部《关于全国专业技术人员计算机应用能力考试的通知》和《2003-2005年全国专业技术人员继续教育规划纲要》，经市政工职评工作领导小组批准，从2003年开始，对申报中、高级政工职称的人员，增加计算机应用能力的考试，并把考试成绩作为能否申报政工职称的必备条件之一。 经协商，市政工职评办委托天津市科技进修学院负责组织培训和考试。

共培训1479人，其中26人考试不及格，占1。7‰。

大部分人员成绩合格，领取了合格证书。 3。

组织了外语培训。共培训1140人，有27人考试不及格，占2。

3‰。 4。

开设了“政治学与行政学”专科、专接本科学历班教育。 为进一步帮助广大政工专业人员提高学识。

写一篇英语教师读书计划英语教师读书计划500-1000字左右

英语教师工作计划 一、整体目标 坚持我校“十二字”教育模式，全面贯彻和落实学校工作报告精神；进一步创新教育教学，和谐幼小衔接，重视习惯养成，夯实母语基础，强化英语特色，突出教学中心，精心打造部门双语文化品牌；团结紧张，严肃活泼，自醒自觉，高质高效，以优异的成绩，向十周年校庆献厚礼。

二、工作理念 1、坚持情商第一，寓学于乐。兴趣是最好的教师。

教育就是帮助学生养成好的习惯。 2、坚持阅读第一，快乐高效。

尽早阅读就是一切。在阅读中扩大识字量，在阅读中激发学习兴趣，在阅读中奠定人生基础。

3、坚持英语第一，学用结合。 大量输入，交际输出；渗透文化，自然习得。

4、坚持潜能第一，注重后劲。尊重儿童天性；赏识每一个孩子；开发右脑资源；让学生从小充满灵性、悟性、个性、创造性。

5、坚持教师第一，敲打锤炼。自醒的教师最自觉，自觉的教师最强大。

真心爱学生，真才教学生，真知感染学生。 三、常规工作 1、进一步完善课程改革：基础课程、能力课程、个性课程、德育综合主题活动课程。

三是坚持个性特长课程，开发潜能。上好科普课，于第二周进行。

指导学生选切实际的个性课课题，充分利用课余时间，注重过程研究，做好过程记录，做好答辩展示，第三周准时开课。 建立语数英培优班，并纳入个性课管理。

培优班做到“有赛必参，有奖必得”，并都要力争第一。组织好每周三晚科教电视，精选内容，吸引学生。

四是坚持德育综合主题活动课程，学会做人。继续开展以“孝心献父母”为主题的德育活动：一活动内容要做细、做小、做实在，有些内容不随意更改，直到成习惯；二活动影响要做大、做强、做深远，不让一个学生掉队，调动每一个家长的积极性为我们服务，直到学生“气质与众不同”，“即使不穿校服，也很容易被辨认出来的”。

继续开展“孝心献父母”经验交流，邀请家长参与“孝心小标兵”评选，编辑《孝心献父母专集》，举行“献孝心”展示课，结合孝心活动实行家访等。让学生在“学孝、行孝、劝孝、献爱心”活动中，学会孝敬父母，关爱他人，感悟做人的真谛。

让初小部德育之花在孝心活动中绽放。 2、进一步研究上下衔接：英语衔接、汉语衔接、生活衔接 第一是初小与幼儿园的衔接。

英语衔接：初小部“不能停”，还需要“助跑”，否则前功尽弃。我们多年的实践，总结了一条经验教训：孩子从大班升上小学一年级，英语还需要强化，还需要入骨、入髓、入心。

汉语衔接：初小部“不能缓”，更需要“强化”，否则得不偿失。我校英语幼儿园为了突出英语特色，在汉语教学上作出了一定牺牲，这可以理解。

但作为初小部，必须充分认识到自己所承担的汉语启蒙教学的重责，必须坚定“母语基础”不动摇。目前，小学人教版汉语教材还不能完全适合我校英语幼儿园大班升上来的学生实际发展需要，还不能满足这些学生对汉语学习的渴求。

这使初小部的汉语教学的任务更加艰巨。 生活衔接：初小部“不能同”，需要“扶放结合”。

英语幼儿园“保”字突出，到了小学，我们需要变“保”为“扶”、为“放”，重视培养学生自我管理的能力。 我们的具体措施是：英语教材的衔接，减少重复与难度；汉语教材的衔接，强化兴趣与语感；教学方法的衔接，兼顾活动与游戏；师生情感的衔接，实行“整班升读”；习惯养成的衔接，做到前后一致；作息时间的衔接，突出低年级年龄特点。

第二是初小与高小的衔接。认真探讨、积极准备第6周的学校初小与高小衔接研讨会。

3、进一步探讨校本生本：课标实现校本，教育走向生本。 所谓校本，就是要充分发挥我校教育特点，形成我校教育特色。

所谓生本，就是学校的一切都要为了学生，教育好每一个学生。 英语课程：完善校本标准，坚持“玩中学、乐中学”。

多年的英语课堂教学，我们总结的经验是：学习英语的最佳年龄是5至12岁；学习英语的最佳教材是自编教材；学习英语的最好办法是活动教学；学习英语的最好环境是自然习得；学习英语的最大好处是促进全面发展。 4、进一步规范管理制度：让干部、教师把主要精力用在教育教学上。

加强层级干部的培训，制定《初小部优秀层级干部标准》。建立层级干部“一年一考核、一年一聘任、教师考核干部”制度，进一步提高层级干部素质和能力，发挥层级干部及骨干教师的带头作用。

加强干部、教师值日制度。加强外教管理。

加强物的管理，从计划入手，加强远瞩性，做好统筹，用好经费，杜绝浪费。 四、重点工作 1、从训练好习惯入手，强化德育训练，突出“近、小、实”。

习惯，是无形的毕业证。 教育就是帮助人养成好的习惯。

习惯的养成需要训练。本学期，德育工作要贴“近”学生生活，从“细”节入手，通过各种训练活动，“实”实在在养成良好的行为习惯。

本学期主要做好五件事： 第一，加强德育理论学习。有组织学习德育名家名著，如苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》《给教师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》，以及叶澜、鲁洁、朱小蔓、詹万生、朱永新、檀传宝等著名德育专家的德育思想和外地名校德育经验。

德育理论知识的学习和对德育的理性思。