关于哲学教授与青蛙对话的高中材料作文的例文急关于哲学教授与青蛙

动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学.哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起.”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言.动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文.自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭.。

关于 哲学教授与青蛙对话 的高中材料作文的例文

动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。

哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。

动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

求材料《教授与青蛙》 写一篇800字的议论文 高一语文

说出自己的观点 看似言辞凿凿的教授，却奇怪地被井底之蛙的一句话辩得哑口无言。

这是因为井底之蛙敢于说出自己的观点。 同一个事物，在每个人眼中所呈现的观点是不同的。

也许一些景观在一些人看来是不对的，而背后却往往蕴藏着不言而喻的真理；也许在大多数人眼中尽是不值得，却是真真正正地体现出了价值。 青蛙敢于展现自己，将从底层做起的普遍想法打破，于是它使哲学家哑口无言，得到了其他动物的掌声。

井底之蛙只是个平凡的小人物，但正是小人物拥有自己独特的视角，能从他人看不到的视角去观察问题，于是哲学家这样的权威也要放下自己的骄傲。 其实不仅仅是青蛙这样的小人物，每个人都应该拥有自己的观点，一万个人的眼中，就有一万个哈姆莱特。

每个人都有自己独特的思维方式，都有从问题不同角度的思维习惯，于是同一件事物就拥有了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的美感。而且这些观点，并没有是非对错之分，只是角度不同罢了。

但是更多的人的观点，都一直“埋藏在心中”，特别是高年级的学生。这是因为国内的教条式的教育，老师为学生设定好框架，人们不敢跨越“雷池”，质疑老师并提出自己独特的见解，久而久之，就失去了提出自己观点的勇气和愿望。

从学校里走向社会，又被社会上的权威束缚住了思想。权威不等于真理，更多时候，我们要敢于向权威发起挑战。

人无完人，因此即便是权威，也并不意味着他们所说的便是绝对的真理。也许权威大多是对的，但我们也有自己独特的见解。

而是事实我们越来越不敢说出自己的见解。 说出自己的观点，即使它不成熟。

在西方国家开放自由的学习氛围中，学生并不会因为与老师之间的尊卑关系而不去指出老师的错误，相反的，老师与学生激烈争论的场景实在是太平常不过了，直到得出让双方都满意的结果方肯罢休。这是一场寻求真理的争执，这也是一种良性循环，让更多的学生培养起勇于探索钻研的学习精神，让老师与学生共同成长。

学生提出的也许是错误的，但他收获的不仅仅是一个更成熟的观点，还有勇于质疑和勇于探索的精神。 勇敢的说出自己的观点，也许真理就在其中！。

关于哲学教授与青蛙的对话的作文

动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭

尊重别人

没有哪个人不想得到别人的尊重，可是并不是每个人都明白尊重别人。殊不知，只有懂得尊重别人，才能赢得别人的尊重。

有一位当上经理的成功女性这样讲述她的故事：若干年前，她只是某家企业的临时工，工资收入很低，可是她的儿子却要求为其买一个足球与朋友玩耍。这位母亲为向儿子解释自己金钱短缺的困难费尽苦心。不久她的上司得知此事，亲手送给母亲一个崭新的足球，并对她说：“虽然我们不能付给你更高的报酬，但你能明白你在我们心目中的位置很重要。”这位女性为这番充满了尊重的话而感动，从此把自己的全部聪明才智奉献给了这家企业，并最终当上了经理。

是的，任何一个成功的企业家，从松下幸之助到张瑞敏，永远都是把尊重员工，尊重属下当成立业之本的人，他们十分清楚，老板给予属下多少尊重，那么属下也就给予老板多少尊重。同样的道理，不仅仅适用于办企业，也适用于每一个人与人交往的每一件事。你对别人表示了尊重，别人就会觉得你的心中有他的位置，他对于你很重要。而这样的话，除了极少数卑鄙小人，又有谁不为此感激，不把他当作可以信赖的朋友呢？父母尊重孩子的选择，孩子也就能理解父母的苦心；学生尊重老师的劳动，老师也就真心实意地授以学生全部知识；商家尊重消费者的挑剔，消费者也就对商家抱有真正的信赖。尊重别人一分，获得十分回报。

有些人不懂得尊重别人，把他人为其所做的一切都当成理所应当的事情。对于这些人，也许只有失去了别人对其的尊重，他才懂得尊重别人的可贵。去年南方某市政府部门做出决定：全体环卫工人放假两天。结果该市平日清洁的市容不见了，到处是成堆、成片的垃圾。两天后，市民中随手乱扔垃圾的数量明显减少，他们都说：平时没有尊重环卫工人的辛勤劳动，现在终于知道尊重的可贵。是的，不懂得对别人的尊重，自己也就无法获得别人的尊重，最后只能寸步难行。

当我们付出租车费的时候，多说一声谢谢；当我们听完演出的时候，多给一点掌声；当宾馆门卫为我们开门的时候，多报以一个微笑……学会尊重吧！当我们每个人都懂得尊重别人的时候，我们的生活必将更加和谐。

关于哲学教授和青蛙的议论文论据

“难道打井也从底层做起吗”，很明显青蛙将“底层”理解为地理上的“低处”，而教授所指的“底层”是“做事的基础”，这明显是两个不同的概念。

首先，很明显，这个教授很笨，可能是砖家。

再者，青蛙哦，确实是井底之蛙，根本没有理解这句话的意思就加以评论。

但最后为什么“动物们纷纷说：‘是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！’”？可见这是世人对反抗权威者的喜爱或希望存在反抗权威者——反抗意识。

跟现在的社会现象差不多：教授啃书本，当砖家；民众中的一些人胡乱反抗（可能是现实所迫，这里就不深究了，和谐），以求取得轰动效应；最后是众人乱起哄，唯恐天下不乱。

呀，说多了，照这么分析似乎没什么可以写的了，不过你写“敢于质疑”或“从实际出发”也不错，你自己想想吧。上面的仅供参考。

09高考材料作文—— 井底之蛙

这是“教授”与“井底之蛙”的对话，两者身份十分悬殊。我们通常认为前者是博学之士的代称，后者则是思维狭隘者的代称，然而后者却能提出让前者哑口无言的见解……

从青蛙的角度来分析，正因处于于井底，青蛙清楚打井不是从底层做起的，教授虽然博学，却是按通常思维来分析问题，对于特殊的问题却不甚思考。这是关于普遍性与特殊性的矛盾。

从教授的角度来分析，教授竟然以低姿态接受青蛙的见解，“知之为知之，不知为不知，是知也”，他敢于接受比他“低级”的生物的见解，懂得尊重他人的意见，这才是博学之士之所以博学的原因。

另外一些角度，教授认为凡事都必须从打地基开始，所以教授才有今天的地位。而青蛙反驳此观点，它不觉得凡事要才基础做起，所以现在还只是只井底之蛙。这个观点倒是有些冒险，你看情况吧……

高中材料作文

哲学教授。

学术界的权威。

固步自封。对现有结论不加以思考，以致成为他人笑料

可以写写在现实社会，存在的对权威的盲目崇拜的情况（别写的太嚣张，中庸点）

说出解决的办法，点出主旨，对历史，对真理，都要保持一颗平常心，取其精华，去其糟粕

可以举几个例子，例如哈佛的校训：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友

等等，。

最好再结合自己的亲身经历写写，写得逼真点（不一定真是亲身经历O（∩_∩）O~)

最后点下主旨就可以咯~

以上是关于哲学教授方面的基本写法

也可以从青蛙方面和旁观者方面写

如果是我，我可能会写小说。

个人认为用小说讲大理更容易些，至少拿个中等分应该没问题。

当然前提是允许写小说（*^__^*） 。

分析材料作文

首先我们可以看出事件的结果是：

1、教授结果是被青蛙反驳得哑口无言。2、青蛙把教授给驳倒了。3、动物们反驳教授。

通过提取有关哲学家行为动作的关键词：“ 空洞的理论” “ 任何 ”“ 必须”“当然”“井底之蛙”我们可以得出从以下几个方面的认识角度，并确定写作中心，教授被驳得哑口无言是因为：

(1)理论与实践脱离。得出：理论要与实践相结合。

(2)具体问题不能具体分析。得出：学会具体问题具体分析。

(3)说话过于绝对。得出：学会全面分析问题或说话不能过于绝对

同理，我们分析描写青蛙的关键词：“就向教授发问 ”“所有的建筑都必须 ”“ 反击 ”“ 正因为是井底之蛙我才问你”“ 也有自己独到的见解”，通过分析我们可以知道青蛙把教授给驳倒了是因为：（1）勇于质疑（2）敢于挑战权威。

这样也用同样的方法总结出动物们反驳教授的原因：

教授只信自己，小看他人。得出：要看到别人的长处。这也是材料的主旨句。