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    幼教国培计划总结2000字

    强调教育与管理的重要性。

    没有范文。

    以下供参考,

    主要写一下主要的工作内容,如何努力工作,取得的成绩,最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。

    工作总结就是让上级知道你有什么贡献,体现你的工作价值所在。

    所以应该写好几点:

    1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事

    3、你如何用心工作,哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么,也要写一些有难度的问题,你如何通过努力解决了

    4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识

    5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备,即事前准备工作以下供你参考:

    总结,就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析,分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种,是对已经做过的工作进行理性的思考。

    总结的基本要求

    1.总结必须有情况的概述和叙述,有的比较简单,有的比较详细。

    2.成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩,找出缺点。成绩有哪些,有多大,表现在哪些方面,是怎样取得的;缺点有多少,表现在哪些方面,是怎样产生的,都应写清楚。

    3.经验和教训。为了便于今后工作,必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括,并形成理论知识。

    总结的注意事项:

    1.一定要实事求是,成绩基本不夸大,缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。

    2.条理要清楚。语句通顺,容易理解。

    3.要详略适宜。有重要的,有次要的,写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。

    总结的基本格式:

    1、标题

    2、正文

    开头:概述情况,总体评价;提纲挈领,总括全文。

    主体:分析成绩缺憾,总结经验教训。

    结尾:分析问题,明确方向。

    3、落款

    署名与日期。

    国培优秀学员那个案例是写什么东西

    成绩优秀,各项任务都超出完成计划。

    在网络研修与校本研修初期,扑面而来的研修模式变化、 学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上 课、如何做好老师等诸多教育教学活动,曾经给我们带来困惑 与感动;工学矛盾,写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之 事及技术操作难题,曾经给我们带来苦恼与惊喜,让我们以研 修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。 撰写案例时请注意包括以下要素和内容: 案例描述 考核成绩:100 分 新课程改革对教师的教学提出了全新的要求,要适应 这种要求,我们必须走近新课程,走进新教材,走进学生 的生活,了解学生在想些什么,想得到些什么,采取针对 性的措施,对学生要有耐心,同时要细心和要有恒心,让 教学贴近学生,走进学生的心灵,这样才能真正实践课程 改革所倡导的教育思想,扎实苦干,勤于总结思考,切实 提高教学质量,实现教学质量新的突破。

    提高教学质量的 前提是提高教学效率,而课堂是教学的主阵地,如何提高 教学质量,实现教学质量的新突破,关键就是认真上好每 一节课,充分发挥每一节课的效率。而要上好一节课,就 必须在备课、上课、补差提优三个方面下功夫。

    教学设计最终稿和课例研修心得

    通过学习,我知道了课例研修旨在提高教师课堂教学质量,以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。

    这种研修活动最终不是追求理论上的产出,而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标,因此,这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。

    这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思,通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流,不断地对自我和自我实践加深理解,并在理解的基础上提高自己。

    课例研修的一般程序是:⑴问题——发现自己教学中的一个问题。可能是一种个性问题,不具代表性的,也可能是一种共性问题。

    ⑵设计——设想一个解决的办法,设计一个新的教学方案,写一个新教案。⑶行动——在教学中实施这个办法,根据设计的新方案进行研讨。

    (上研讨课)⑷反思——收集教学反应、调查教学实际效果。⑸评议、研讨、进行评估(分析成败的原因)⑹发现新问题,进行新一轮行动研究。

    做课例要以主题为引领,只有抓住这根线,才能使课例这只风筝越飞越远,越飞越高。做课例要从观察点着眼,在课堂中洞察,在教学中取证,在研讨中生成,在课例中积蓄。

    只有经过“三实践两反思“的磨砺,才能于“一团乱麻中理出头绪”,最后形成经验,让成长与成果同步。 课例研修心得大方初中英语2班 杜 斌2010年11月1日至今,我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训,大方初中英语2班培训。

    我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会,积极认真地参与了培训的全过程。在培训中我聆听了英语教育专家的精彩讲座,领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论;也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流,不但加强了理论和专业知识的学习,又和本班的教师一起进行了课例研究。

    可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。一、提高教育思想,开阔改革视野。

    为期两个多月的培训学习,让我把埋着苦干的头抬了起来,发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中,每位专家老师给我们做精彩的讲座。

    各位专家老师的讲座,阐述了他(她)们对初中英语教学的独特见解,对新课程的各种看法,对英语思想方法的探讨,并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识,以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验,从国内教育到国外理念,让我犹如呼吸到清新的空气,为之振奋。

    二、通过学习理论,不断应用实践。作为一名骨干教师,我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导平时的英语教学工作。

    在培训过程中,我把自身对英语新课程标准的理解与组内的老师交流,并在课例跟进后,用新的练习设计理念指导我的教学,在不断总结的基础上重新发现,如此用心的循环往复,是因为培训班的课例研究让我从有力,变得更加有心。同时,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整我的教育观,正是这种换位思考,让我学会了信任学生,并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

    三、加强专业知识学习,做专业型教师。培训既紧张而忙碌,因为在培训中,我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。

    这种严谨实效的氛围,让每听一课我都认真准备,精心揣摩,通过网络便捷方式查阅相关资料,努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战,便也敢于创新。

    可以说,是培训激励了我的意志,启发了我的心智,让我更加执着地扑在初中英语的教育教学上。有句话说的好:“教师要想给学生一碗水,自己必须得有一桶水,甚至是源源不断的源头水。”

    所以我们要想做一名优秀的教师,不能做一潭死水,而是要做那源源不断的源头水,因此必须要不断加强专业知识的学习。 四、以课例研究为载体,促进教师专业化成长。

    课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究,是教师从事教学改革研究的重要方式,有利于促进教师的专业发展。

    教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程,有目的、有计划的开展教学研究及课例研究,能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

    在历时两个多月的培训过程中,我的心里发生了很大的变化,从最初把课例研修看成一种负担,变成今天的感激和期盼。培训过程中,我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力,一次次的课例跟进,我们都有极大的收获。

    一次次的课后交流,我们的思想碰撞出火花,凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中,我们付出了不懈的努力,收获颇丰,但最让我们感到欣慰的是:我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起,通过亲密无间的合作,成为一个具有凝聚力的团队。

    我们坚信,课例研究过程中的这种不服输、不言败,孜孜以求的精神将使我们终生受益。牛顿曾经说过:“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”

    此次骨干教师的培训,要感谢教育局、教研室、学校给我们青年教师提供的一个肩膀,让我们站得更高、看得更远!在教育这条路上,奋斗的目标还在远方,我还将以此次培训的收获作为一种鼓励,鼓励着我继续前行!。

    国培计划教师专业发展类课程讨论怎么做

    论文范文是指论文写作参考方面的范文,主要涉及到论文写作规范、论文格式要求、论文内容要求、不同的学校要求不同,但基本都是细微的差别,总体基本都相似。由于论文范文本身的内容和性质不同,研究领域、对象、方法、表现方式不同,因此,论文范文就有不同的分类方法。论文范文分为专题型、论辩型、综述型和综合型四大类。

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    谁知道小学科学作业的答案(国培计划)

    《溶解的快与慢》是教科版小学《科学》四年级上册的内容。本课意在指导学生通过实验,让学生对搅拌与不搅拌时溶解的时间以及加热与不加热溶解的时间进行数据分析,得出影响物质溶解速度的主要因素,让学生经历完整的科学探究活动过程。

    针对四年级学生已有的实验经验,我将本次的活动进行了如下设计:

    我将学生分成两个小组,让学生准备两份同样多的盐,两个杯子,每个杯子里都盛大约30毫升水和一根搅拌棒。然后让学生把同样多的食盐同时放入两个杯中,其中一个小组不搅拌,让学生记录溶解的时间;另一个小组用搅拌棒加以搅拌,记录溶解的时间,并让学生填好下表:

    溶解时间记录表

    溶解过程

    搅拌

    不搅拌

    溶解时间

    通过时间对比,学生很快就得出了结论,搅拌溶解速度更快。

    再做一个实验,同样还是两个小组,取大约30毫升热水(60度)和冷水各一杯,将两份同样多的食盐同时放入水中。让学生观察记录两杯水溶解的时间,填好下表:

    溶解时间记录表

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