谈谈你对教师职业的认识和看法

国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。教师这一特殊的职业群体，肩负着为国家的未来培养高素质人才的重任，尤其在当前全面推进素质教育的进程中，建设高质量的教师队伍是我国教育事业兴旺发达的根本保证。

教师作为一种职业古已有之。人类文明的传播以及人类素养的提高都离不开教师的主导作用。教师活动的教育性，决定了这一职业有其自身的特殊性。那么教师职业有哪些特点呢？概括起来，有如下几点：

一、鲜明的示范性

韩愈指出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这明确指出了教师的职责，即传授为人之道，传授知识，说得具体些，就是教书育人。教师活动的这一本质特点，决定的教师的劳动必然带有强烈的示范性。所以，“师者，人之模范”。教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要用自己的思想、常识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。任何一名教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都对学生起着示范作用，并产生潜移默化的深远影响。这正如车尔尼雪夫斯基所言，“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”

小学教师的职业特点之所以具有示范性，还在于小学生善于模仿，具有强烈的“向师性”心理。特别是在小学阶段，小学生对事物缺乏深刻的理解，又无一定的分析能力。他们善于模仿而不辨是非，感情充沛而易于激动；他们的心灵就如一张白纸，“染于苍则苍，染于黄则黄”，可塑性很强。这个时期，教师会成为学生模仿的中心人物。在天真的孩子眼里，教师具有某种权威性，甚至以为“老师说的”都是对的，教师的威信远胜于父母。许多教师发现，自己的一举一动，学生都在模仿，又因为是向教师学来的，往往就理直气壮地做下去。教师成为学生最可信赖的模仿对象。

教师的示范性特征，几乎表现在小学教学的各个环节中。在教学中，教师对小学生提出要求时，为增强学习的直 观性和规范性，使小学生有一个感性的认识，教师都先做示范。特别是在例题讲解，实物演示，实验操作以及在音、体、美的教学中，教师的示范作用显得更加重要。此外，学生的良好习惯、品德、情操、人生观及世界观的形成，也有赖于教师的言传身教，教师的一言一行将会在学生心灵上产生潜移默化的深远影响。正如加里宁所指出的那样：“要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且，有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。”教师的言传身教对学生的影响和教育效果，是巨大而持久的。

无声的“身教”更胜于有声的“言教”，可谓“此时无声胜有声”。学生的几十双、几百双眼睛盯着教师，谁也没有像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重“身教”，为人师表，给学生以示范。

总之，教师的示范是学生最直接、最经常的表率，是引导和促进学生成长所不可缺少的手段。

老师工作认识和体会

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。

师德师风对一个教师特别的重要，良好的师德是激发教师实施素质教育，教好每一个学生的内在动力。因为，教师是学生行动的标杆。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”；加里林说过：“教师是人类灵魂的工程师，各方面都要为人师表。”

我们清楚地意识到：教师的职业道德修养对学生道德素质的培养有深远的影响，对于保证教育任务的顺利完成具有十分重要的意义。教师肩负着培养新世纪高素质人才的重任，师德如何，将直接影响下一代的成长，影响祖国的前途和命运。

老师工作认识和体会

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。

师德师风对一个教师特别的重要，良好的师德是激发教师实施素质教育，教好每一个学生的内在动力。因为，教师是学生行动的标杆。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”；加里林说过：“教师是人类灵魂的工程师，各方面都要为人师表。”

我们清楚地意识到：教师的职业道德修养对学生道德素质的培养有深远的影响，对于保证教育任务的顺利完成具有十分重要的意义。教师肩负着培养新世纪高素质人才的重任，师德如何，将直接影响下一代的成长，影响祖国的前途和命运。

简述你对现代教师职业角色的认识

从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一.教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相

联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用.在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的

利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的.

我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等.

在社会主义条件下，教师是工人阶级的一部分，是人类灵魂的工程师，担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务.社会主义的教师职业道德批判地继承

了古代师德的优秀遗产，以共产主义道德的基本原则和行为规范为指导，从根本上区别于以往的教师职业道德，是最先进、最高尚的教师职业道德.中小学教师职业

道德规范

(2008年修订)

一、爱国守法.热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义.全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利.不得有违背党和国家方针政策的言行.

二、爱岗敬业.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献.对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生.不得敷衍塞责.

三、关爱学生.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生.对学生严慈相济，做学生良师益友.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生.

四、教书育人.遵循教育规律，实施素质教育.循循善诱，诲人不倦，因材施教.培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展.不以分数作为评价学生的唯一标准.

五、为人师表.坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则.衣着得体，语言规范，举止文明.关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长.作风正派，廉洁奉公.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利.

六、终身学习.崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构.潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平.

教师职业生涯规划书范文

小的时候觉得老师是最神圣的职业，不知不觉中，自己也由一个学生长成为一名老师，走上人生另一个舞台。我要怎样发展，怎么才能不断进步，怎么才能让我的学生在愉悦的氛围里学到知识……现在，我只是一名没有丰富的教学经验、没有娴熟的教学技术、没有引以为荣的教学事迹的普通老师，但我相信：成功是一种忍耐，需要在实践中不断磨练，最终成为人生中一笔精神财富。

一、三年发展规划

第一年：明确自我发展目标，实现角色转变

明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。

1.加强理论学习，提高自己的政治思想素质，积极参加各级各类的师德教育实践活动，主动向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的师德表现，树立扎实的工作作风。

2.在学校拜老教师为师，积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。

3.学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。

第二年：加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼

1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

2.在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。

3..要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。对于始终站在流行时尚前沿的设计来说，始终需要教师保持对时尚新动向的敏感度和掌握度。在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的。

第三年：教学相长，教研并进，形成初步自我教学特色

1.能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。

2、时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究教师打下基础。

二、具体实施方案

1.牢记教师使命，树立两种意识

时刻牢记教师的神圣使命，始终尊重学生的自由发展。将教育作为幸福人生的一个支柱，帮助学生们理解幸福、创造幸福，这是作为教师最本源最重要的目的。

选择了教师这一职业，就需要懂得追求学生的成功才是自己人生成功，所以就需要树立奉献意识和责任意识，启迪学生的智慧，塑造学生的心灵。

2.树立终身学习的观念

通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。多听老教师和同行的课，积极向同教研组前辈取经，吸取他人的长处，不断提高教学能力，努力使自己的教学质量达到优良的水平。

3.乐于动笔，提高教育科研水平

(1)课前积极钻研教材，理清教学内容路基顺序，做好充分的备课工作，认真备好每一堂，备好每一个学生的课，备好课堂的教学教法。课后做好教学后记与教学反思，把课堂中最精彩及最难忘的片段及时地记录下来，积累日后教学论文的素材。

一切都是新的开始，新的目标，在今后的生活和工作中，我将努力按照自己的规划在岗外上一步一个脚印，踏踏实实地实现自己的育人理想。

当代社会中如何认识教师职业

黄冈中学惠州学校首届“德育论坛”吴雪芳教育是人类社会发展的头等大事，每一位教师都是这个伟大事业的建设者。

当我们投身其中的时候，是否明白自己做出的是一个怎样的选择？是否想过要为这个选择付出些什么？尤其是在当代社会中，生活压力巨大，社会道德标准都快被物质化的大环境中，我们该如何定位教师的价值取向？怎样认识教师这一职业？在不断的学习、思考和体会中，至今我才悟出了一点点，今天能和大家一起分享，甚感荣幸！第一点思考：教育的职业特征世界上有各种各样的职业，每一种职业都不同，对于教育职业的特征，我赞同全国十佳优秀班主任田丽霞的观点，她说：“如果你想飞黄腾达，如果你想富甲天下，如果你想轰轰烈烈，如果你想悠闲从容，如果你想成为焦点，那么你就不要做老师，更不要做班主任。因为，选择了教育就选择了平凡，选择了教育就选择了奉献。

一个纯粹的教师，一个纯粹的班主任，是需要做到无利、无功、无名。”因此在教育这个职业中长久不能适应的人，就应该先思考一下是否是自己的职业选择错了，而不是让失落、郁闷、抱怨充斥着自己的生活。

第二点思考：教师的生活状态如果认同自己职业选择的人，又该以何种心态来对待这份平凡而辛苦的职业呢？传统的观点是将老师比作蜡烛——蜡炬成灰泪始干，将老师比作春蚕——春蚕至死丝方尽。我不认同当老师就该如此痛苦的奉献。

我认为老师应该是一个热爱生活，懂得生活，对生命充满了感恩之情，心中有爱，有梦想，并且充满正面能量的人。因为我们所从事的是塑造人的事业，要让孩子们能成为一个幸福、积极、乐观的人，教师首先自己应该幸福的生活着。

怎样才能幸福的生活呢？有人说学校从早到晚都严格要求我们坐班，几乎没有时间去做自己喜欢做的事情，这虽然是环境因素，但也有一部分人放假了的时候，仍然觉得无聊空虚，不知如何打发生活，这就是自身的问题了。其实幸福的生活状态不受控于时间，而在于每个人的内心所想，只要心中有朵幸福的花儿，工作再忙，也会忙里偷闲，让自己的心灵好好放松。

在此也向各位推荐一下许多成功人士定义的“幸福人生”，就是以下六个拥有：1、智慧的大脑；要想拥有智慧的大脑，我们需要不断的学习，学习各种需要掌握以及感兴趣的知识。2、和谐的家庭；和谐的家庭，首先取决于物质基础，从古至今，每一种劳动都会创造价值，我们每个老师都希望自己的劳动价值至少能供给家庭的开支，否则劳动的积极性和价值感就会受到影响，这一点需要学校的理解；其次，和谐家庭还需要亲人之间多多沟通、了解、互动，不要因为某一些事情而忽略了身边至亲至爱的人，工作之余多和家人一起享受生活。

3、健康的身体；这一点告诉我们应该培养运动习惯和健康的作息饮食习惯，不能等到发福了才去打球，等到皮肤起皱纹了才知道要按时睡觉，等到有胃病了才按时吃饭等等。4、成功的事业；要想拥有这个是不容易的，首先需要我们认真选择并对待自己目前的工作，其次还要不断地提升自己的能力等。

5、丰富的兴趣爱好；6、众多的良师益友。除了这些个人的因素之外，再有能力者就可以承担更多的社会责任，去影响更多的人和事。

如果我们每个人都能朝着这些方向去努力，相信我们的生活一定是充实且幸福的！第三点思考：班主任工作的几点体会及做法。体会一：学习很有必要。

个人认为一个知识老化、因循守旧的教师是不受学生欢迎，而且贫瘠的知识还会让工作变得穷于应付，所以班主任要培养良好的学习习惯，并且持之以恒。我的具体做法是：1、做班主任的前两年，深感自己知识的缺乏和经验的不足，几乎每个周末都会去书店，看书然后选择较好且适用性强的书买回来，有需要时再随时翻看，对自己帮助很大。

2、利用网络资源。网络资源广泛，学习起来很方便。

我虽然不常上网，因为久坐电脑前很容易疲劳，但是我在上网时会记下一些较好的网站，偶尔去浏览一遍，下载一些比较优秀的文章打印装订，放在办公桌上随时翻看，这种学习方法可以大大节约时间，值得推荐。3、学校的中国青年报也是一个很好的学习资源，我们不可能每天都按时看，但我要求学生每天都按时领报纸，并且整齐的放在讲台底下的柜子里，然后我每周选定一个空余的时间，将近期一周的报纸一张张按小标题浏览一遍，不仅开阔了自己的视野，丰富了自己的知识面，还会发现许多有价值的文章选读给学生听。

体会二：班主任不仅要有孜孜以学的热情，更要有“驻足回眸”的习惯。要定期自省总结，检点成败得失，以使自己的工作富有成效。

每个班集体的发展都很少是一帆风顺，我所带的班级也并非一直都优秀，曾经初一初二时，由于年级试行分层教学模式，班级之间在数理学科上实行走班上课，当时由于我缺少经验，导致我所教的学科成绩和我的班级管理都出现了一些问题，那是我曾试过这样两种方式：第一种方式是把自己的学科教好就行，班级里哪些让人头疼的学生真不想管，五星级拿不到算了，就用教学成绩来弥补；第二种方式是一心想搞好班级管理，教学工作就放松一点算了。后来发现这两种方式都。

谈谈对教育工作的总体认识和体会

我在此谨谈谈我对教师职业及相关一些问题的粗浅认识。不当之处，敬请指教。

巧的是我出身于教师世家，小时候的梦想也曾是当一个让人称道的好教师，但因为我考大学的那几年教师职业恰好不被推崇，我忍痛未报考师范类大学；到我大学毕业的时候，我又有一个留校当教师的机遇，但我就读的那个大学有一个让我当时很不愿接受的规矩：必须先当一年军事管理干部，然后才能回教研室做教师。我非常不理解并请有意留我任职的教研室领导向系领导请求为我破例，但终于未获准许，我也就愤而离校了。自此我就与教师这个职业彻底绝缘了。当然，也许将来我从现在的工作岗位上退休以后，可能会有机会争取到一个做校外辅导员的机会，补此旧梦作为安慰。

要说对教师职业的认识，我不得不从唐代大散文家韩愈的《师说》谈起。他认为“师者，所以传道、授业、解惑也。”这种三分法概念数千年来深得人心，但历史走到了今天却似乎又有了很大的不足，因为它仅仅谈及了作为教师的三项具体工作任务，遗漏了很多其它问题，比如“怎样才能成为一个合格的教师？”

在启功先生接受北京师范大学委托为该校拟写校训之时，他非常精到地回答了这个问题，答案即是八个大字的北师大著名校训：“学为人师，行为世范。”如套用韩愈的语式，可概括为“富学、范行”两句。可以看到，韩愈的三句话，侧重于教师的三大具体的工作任务，即：传道、授业、解惑。而启功先生的两句话侧重为师的标准。我个人认为，这两句话的重要性当在韩愈的三句话之上。

但问题在于启功先生的标准主要讲的是作为教师的外在标准，而对作为教师的内在品德却没有提及，大概老先生认为：既然投身教师这个燃烧自己照亮别人的职业，其为师之品德是不须多言的了，所以老人家无庸置疑地大胆舍弃了。

只是现实世界却残酷地证明：老先生片面了。何来此言呢？

我在检察机关从事刑事检察工作，因工作习惯比较关心全国各地发生的各类刑事案件。在各类刑事案件中，让我最感到痛心甚至感到恐惧的莫过于教师对于学生的犯罪了。这些我们最信任最尊崇的人怎么了？结论是：师德匮乏，并逐步发展到恶性膨胀。于是我们自然而然地想到应该在富学、范行前面再增加一句：修德。可以肯定地说，绝大多数教师的师德是非常高的，但正因为个别教师的丧德恶行太过令人恐惧才反面印证了教师“修德”的重要性。

我们还有必要继续进行推进式思考。

以上所述，无论是修德、富学、范行，还是传道、授业、解惑，都是把社会作为一个主体，片面地对教师职业者定要求派任务。但据我所知，作为一种社会分工、作为一个职业，教师的肩上承担着我们太高的期望和太重的责任，以至于有许多教师在重负之下被压垮了，比较引人注目的表现有改行和沉沦两种，其实还有一种不那么引人注目的表现，那便是勉为其难地支撑直至实在撑不下去造成人格、经济、家庭乃至方方面面都彻底破产，甚至被社会遗弃。与那些因沉沦犯罪而罪有应得的个别人相比，这些因无力支撑而濒临消耗殆尽的大多数实在是令人深深地同情和痛惜，也让我们不得不再进一步地深思：怎么了？怎么办？

可能不得不回到国家与社会对教师这个职业群体的责任上来。因为我们片面强调对教师提要求、压担子，但我们不知不觉中忘记了社会对教师所应该承担的责任。重视教育和尊重教师因为这些年来的不懈努力已经成为了社会的共识，并且已经形成了一句非常凝炼的口号：“尊师重教”。但是我感到我们的认识水平和我们的政策导向离实际效果仍有很大的距离，常常让人觉得这句口号是非常地空洞和飘忽：第一，我们可以发现“尊师”与“重教”在逻辑顺序上排错了，应当把“重教”排在“尊师”之前，即并非因为要“尊师”才“重教”，而是因为要“重教”才“尊师”。第二，在“重教尊师”的口号和政策导向之下还缺少一个有效的中介使教育真正得到重视、教师真正得到尊重，正是因为这个中介的缺乏，使“重教尊师”的政策不得落到实处、不能取得实效。这个中介应该是什么呢？套用一个经济运行的术语，我认为应该是：投入！所以我认为有必要在“重教、尊师”后面再增加一个能够避免使“重教尊师”的好政策流于空洞的新概念、新词汇：投入！

至此，我们可以得出如下的语词系统：

（一）：重教、尊师、投入；――对社会的要求；

（二）：修德、富学、范行；――对教师的要求；

（三）：传道、授业、解惑。――对任务的要求。

前列第（一）项重在强调社会对于教育事业特别是对于教师的责任；第（二）项重在强调教师对于完善和提高自身素质的责任；如果有了这两方面的基础，则第（三）项中，对教师职业任务的要求将是很容易完成的。

以上是我对优化师生关系、提高教师素质和办好教育事业三方面事情的一点个人认识。