幼儿园教育叙事

以前获取信息的方式，是单一的，是老师拿着图片讲解。现在，幼儿获取经验的方式更多了，可以是同伴间的相互学习、可以是结合自己的体验进行猜测、可以是上网、看书了解。从这个过程中，可以反映出两个问题：一、教师的观念逐渐改变，不是填鸭式的灌输知识，更加强调了幼儿的主体性，发挥

幼儿主观能动性，自主的探索、获得知识与经验；二是适当的改变我们教学的模式，可以是质疑――发现模式，也可以是引导――探究模式。教学的模式改变了，幼儿的学习形式随之丰富了，幼儿各方面的能力也随之提高了，这对于培养幼儿“终身学习”的理念又更近了一步。

小班教育叙事400-500字

一、背景

托班是孩子第一次过集体生活的初始阶段，对他们进行常规培养尤其重要。经过一学期的培养训练，孩子们的常规已初见成形。可寒假休息了二十多天孩子们回来后，我发现班上出现了这样一个现象：当老师需要孩子们移动小椅子进行活动的时候，有的孩子是一只手拖着小椅子走的；有的孩子是一只手拎着椅子，摇摇晃晃地走的；有的孩子不站起来，坐在椅子上拖着走的……此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出“咚、咚、咚”的敲击声，就是发出“吱、吱、吱”的摩擦声。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子们这样不爱护小椅子。我有些生气地说：“你们这样子，椅子很容易搞坏的，请小朋友们把小椅子搬起来走路”。可是还是有小朋友无动于衷，依旧把椅子拖着走，发出很大的噪声。

二、实录

一天，我们正在开展谈话活动：“我的好爸爸”，只听“啪”的一声，把老师和小朋友都吓了一跳。原来缪仁轩小朋友连人带椅子的摔在了地板上，当时我是又好气又好笑，但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的，何不抓住时机对孩子们进行一番教育呢？于是我煞有介事地说：“你们听谁在哭啊？”小朋友立即安静了下来，你看看我，我看看你，东找找西找找。接下来我告诉他们：“中午小朋友睡觉的时候，张老师也听到教室里有哭声，我找啊找啊，找了半天终于找到啦！你们猜是谁在哭？哦，原来是小椅子在哭，我问小椅子你为什么哭啊？它含着眼泪对我说，小朋友不爱护它，一会儿拖着它走，把它得腿拖得疼疼的，一会儿拎着它摇摇晃晃的走，把它身上碰的青一块紫一块的。现在小椅子还伤着呢。”此时小朋友们的脸上都露出了一些不忍的神情。我不失时机的继续说道：“现在啊小椅子想离开托二班啦，不和托二班小朋友做朋友了，怎么办呢？”小朋友开始着急了纷纷说到：“小椅子你别走，我们不拖你了，我们改正了，我们两只手搬椅子了……”此时，我灵机一动何不将老师自创的一首《小椅子》儿歌下放给孩子，帮助孩子掌握正确地搬椅子方法呢？于是我对孩子们说：“如果你们想和小椅子做朋友，就请像

张老师这样做。”我一边念儿歌一边示范：“小椅子，我爱你。天天和你在一起，两手搬，轻轻放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就学会了儿歌，这时小朋友都模仿着我的样子，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，“哐当哐当”晃椅子的声音听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有别的小朋友提醒他改正呢。

幼儿园教育叙事我是小老师

人们都知道“光阴似箭，日月如梭”这句话是形容时间过得很快。

是啊，现在想想我在高霞幼儿园工作已经一年了。还记得2014年的8月份，我来到了高霞幼儿园上班，来到这个陌生的城市，我很迷茫也很想家。

经过一段时间的相处，我学到了很多知识，也认识了一些人，让我渐渐喜欢上了这座城市，这城市里的点点滴滴。仿佛一切都还在昨天，可是昨天早已走远。

但是那些发生过得事情一直印在我脑海里，我心里。 那是去年九月份，开学了。

我分到大三班执教，这是我出社会的第一份的工作，我不知道该怎么和那群小孩相处，所以我很担心我应付不来。刚开始的我很迷茫，不知道从何下手，很怕自己做不好。

还记得那时候班上有三十几个小朋友，两个老师和一个保育阿姨，在阿姨的帮忙和同事的指导下，我慢慢对自己的工作有思路有方向了。在时间历练下，我已经从一个什么都不懂的新老师慢慢地有了教学经验。

时间很快过，一转眼半学期过去了，我和班上的小朋友也很熟悉了，尤其是和她——小懿。我和她在课堂上是师生关系，课后是好朋友，她很可爱，很漂亮也很懂事。

还记得她刚来班级的时候，她不会跟其他孩子一样害羞，她胆子很大，做自我介绍的时候她声音很洪亮，全班给她最大的掌声。还记得我第一次听到她的名字时，我说了一句：“故意？”她听了笑的很开心。

在班上，和我关系好的小女孩挺多的，但是和小懿这样的只有她一个。小懿给我的感觉就是，如果她跟我年龄一样大，那我和她肯定是闺蜜。

因为有次她跟我说：“徐老师，我好喜欢你，我要和你做一辈的朋友”。这句话，在我们看来就是小孩子不懂事，说说而已，在之后发生的事情，却让我对这位小朋友有了新的认识。

拍毕业照的时候，我带着班上的所有孩子在操场排队，因为太多人，又要换衣服又要照看小朋友，我当时有些烦躁，那时候小懿和几个小朋友坐在教师停放的摩托车上，我看到了，很生气，就大声说了小懿，之后我也没去在意，等拍完照回教室的时，我发现她趴在桌子，我叫她，她不理我，后来有个小朋友跟我说；“徐老师，因为你刚才在操场凶了她，她说你不喜欢她了，不喜欢跟她做朋友了”。我听完有点惊讶，没想到我一句无意的话会让她想这么多，平时班上个别小朋友调皮，我都这么说他们，也没见他们怎样，可是小懿却会这样想。

我走过去安慰她，她哭着说徐老师不喜欢我了，她那样子我现在都还记得。那次，我和她聊了很久，不是师生那种拘束的谈话，而是跟朋友那样的谈心。

她知道要毕业了，一下课就会到我怀里来说：“徐老师，毕业那天我会哭的，因为我舍不得你，我都不想毕业了”。听她这样说，我感动了。

有次，我在一旁摸肚子，她走过来问我怎么了，我说肚子痛，“徐老师，你喝点水”。把她手上的水给我喝，还给我揉肚子，问我好点没。

我胃不舒服请假的那几天，她在班上没看到我，晚上用妈妈手机跟我视频，问我身体好点没，还说第二天带水果给我吃，结果第二天真带了一盒切好的苹果，还一口一口喂我吃。时不时问我身体情况，我感到非常暖心，一个小孩子能这样想这样做，真是真感情。

我现在都清楚得记得毕业那天，她哭的有多凶，在班上一直不肯回家，因为回家就见不到我了。我抱着她眼泪也流出来了，安慰她并答应晚上和她视频，她才肯跟奶奶回家，出班级那一刻，她回头说：“徐老师，晚上记得跟我视频”。

这一句不起眼的话，让我感到了温暖。那晚，我和她视频了，她很开心。

一直在那说个不停，还时不时搞怪逗我笑。她用甜甜的声音说：“徐老师，我好想你哦。

徐老师，你想我没有？”一声一声叫着徐老师，我感到了她的热情。连续几晚我都有跟她视频，她会跟我说，她今天做了什么事，在生活中的表现等。

期末家访的时候，她妈妈说：“小懿她每天都赖床，叫好次才起，今天知道你要来，早早起床了，还经常问我怎么还没来呢。这孩子跟你感情真好。

天天在我耳边说‘我好想徐老师、我要画个徐老师妈妈。’我这个当妈的都吃醋了呢。”

见到小懿的时候她在画画。画了两个人牵着手。

她见到我就牵我的手叫：“徐老师，你来啦”我问她：“你画的是谁呀？”她说：“这个是我，这个是徐老师”。我看着那两张画，有种说不出的感觉，那一刻眼睛湿润了。

这次的家访对于我来说不是家访，而是朋友间的那种串门问候。我临走的时候她说要和我拍照留纪念。

她送我下楼跟我说：“徐老师，我会想你的。”事后，她妈妈跟说，我走了以后她一直看着我走远，还哭了，说下次不知道什么时候能见到我。

其实每个人都有朋友，但是这样的朋友很少，更何况还是个孩子呢。也就因为她是个孩子才这么真实，这么让我心疼。

暑假，我回龙岩了，她打电话问我什么时候来晋江，还跟我说她在英语学校表演的事，经常拿她妈妈的手机跟我聊天视频，这个小机灵每次都有古灵精怪的问题，不过，她这样让我很放松，让我觉得我这个老师得到了她的认可。 久而久之，我和小懿有了默契，一个眼神、一个动作，都能心领神会。

我发现她忽然长大懂事了、聪明了，突然间，我找到了自身的价值：“幼儿教师的工作是塑造人的工作，它无比神。

幼儿园的教育叙事文章该如何写

幼儿园孩子很多，一般来园后一两天就进入状态，小一点最多的也就一个星期. 金金是个很特别小女孩，在家一直是奶奶带，3岁半来幼儿园，奶奶送她来时，邻居们都说肯定送不了，她不在幼儿园哭上一个月才怪。

可就是怪，来幼儿园第一天开始，她从来没哭过，只是从来不跟人交往，喜欢一个人静静的坐着，表现出非常内向的性格。来幼儿园两个星期居然没跟任何人说一句话。

不管老师怎么主动，她就是不开口。看到这一情况，我走过去摸摸她的头，微笑着说：“金金，明天来我班上好吗？”她看我一眼，还是不说话。

第二天来幼儿园后，她站在走廊上不动了，我知道我昨天的话起作用了，我把她带到我们班上，跟所有小朋友介绍她并告诉大家：“我们都是衔接班的小朋友，金金是小妹妹哦，我们都要关心她，不能欺负她哦。”然后我告诉金金，有什么事都可以跟我说。

每天放学后，我都会陪她单独坐一会儿，问她一些在家里的事，她不愿意说也无所谓，过了两天，她在我面前没那么拘束了，有时也会笑一笑，每次看到她笑时，我都会还她一个灿烂的笑容。在开展交友活动时，每次我都会叫其他的小朋友多和她一起玩，可她每次都只跟我。

每次我都安排一些比较容易一点的任务让她去完成，比如说在玩抛球游戏中，我首先是让她和我的距离近一点，让她能多接到球，感到成功的喜悦，同时我自己有时会故意让球跑掉，让她知道失败并不可怕，就算大人出会有失败的时候，失败了可以重来，越努力成功的机会越大，在她完成任务后，我都会给她适当的鼓励和奖励，就这样小金金一天比一天自信，现在不管多么难的问题她都会去努力解决。在一次偶然事件中，金金彻底改变了，那天我感冒了，上午还好，到了中午，实在撑不住了，就跟小朋友们请了个假，到床上躺了一会，刚躺下不久，我的房门开了一条小缝，一个小脑袋伸进来，一双小眼睛怯怯地看着我，我不敢相信自己的眼睛，小金金居然端着一杯水给我，我笑了笑，接过她手中的水杯，很高兴的一滴不剩的全部喝完，摸着她的头说，：“金金真懂事，金金是不是怕老师病了没人跟金金玩啊，其实小朋友们都想跟金金一起玩哦，如果金金能去和小朋友们一起玩，不让老师那么累，老师的病一定会好得很快，老师好了就又可以和金金还有小朋友们一起玩了哦.”后来小金金真的变了，开始慢慢的去和其他小朋友们玩了。

现在，小金金来幼儿园已有两年，现在的她是一个活泼、开朗、无话不说的、人见人爱的小女孩，每次上课老师提问，她的小手总是举得最快，去年的六一儿童节，她还单独表演了一个节目呢从金金的成长中我真正理解了幼儿发展的可能性与可塑性的真正涵意，同时体会在孩子成长过程中，自信心培养是多么重要。如果在金金的成长中，我没注意自信心的培养，让她和其他小朋友一起去完成她无法完成的任务，这样只能让她对自己更加失去信心，心里会想：“为什么人家可以完成的任务她完成不了，是自己太笨吗。”

那样的话，金金也不可能是现在这样了，说不定从此再也不会跟别人交往。

幼儿园教育笔记,包括观察记录,教育反思,教育叙事怎么写

一周的教学工作，紧张而又忙碌的结束了，在这一周里我班的幼儿在生活自理方面的成效比较显著。

前几次有个别幼儿经常出现尿湿裤子的现象，孩子们由于贪玩总会出现这种情况，而这就需要老师去给孩子们多提醒日常的生活中多去引导多去讲述，让孩子有一个好的日常习惯，在经过老师不断的引导和努力，这周这种情况在没有发生过。在教学过程中孩子们对所学习的内容能够及时的掌握，对于课堂纪律孩子们能够很好的去遵守能认真去听讲。

但有个别幼儿不愿回答老师提出的问题也不愿意上课积极发言，总会小手撑着小脑袋不知在想什么。小班的孩子由于年龄小自控能力差注意力只有5--10分钟作为老师能够很好地利用这段黄金时间来把课堂的内容讲述贯穿到位，在保育与教学的活动中作为教师始终要坚持以一颗耐心加爱心去呵护每一位幼儿。

幼儿园一周工作反思二：幼儿园一周教育反思（1681字） 工作已经一周了，但是一直没有坐下来好好的反思一下自己的工作情况。作为一名新教师，一定要不断反思才能让自己更加进步吧。

这么久了，从学生的身份转变为一名老师，是需要心理过程的调整和适应。真正的幼儿园工作不是学校里老师传授的那个样子。

真正的幼儿园工作也不是实习的时候看到的那个样子。现在的我才慢慢的体会到“耐心”“爱心”“责任心”在工作中的分量和应该为这些漂亮的词语在实际中所要付出的行为是多少。

一、适应与迷茫 头一周工作有点迷茫，虽然在学校里和书本上学了很多的理论知识，但是真正到了工作中却是经常想不起来，也运用不起来。除了准备好教学活动以外，其他的事情都是空白，上完课要去做什么事情，要带孩子干什么，怎样组织孩子活动都不是很有经验。

怎样培养孩子的常规也很是迷茫，再加上从来没有带过小班孩子，对于这方面也缺乏一定的经验。除此以外，还要写教育日志，教学反思，区域活动记录，主题生成活动，区角材料的投放等一些工作。

创设环境也是一项不小的工程。再加上幼儿园里还有其他的一些工作任务，比如要布置教室以外的空间，要参与一些教学案例的写作活动，还要建构自己班级论坛等。

让人有点眼花缭乱。跟有经验的老师搭班，只能是看一点做一点，跟着老师一起做。

做什么事情也总是对自己没有信心，总是要问过老师后才能放心的去做，没有自己的想法和见解，这点让自己也很懊恼，老师与我商量什么事情也总觉得自己的大脑是那么的空洞，怎么大脑里的东西一个个都那么不争气，都用不起来，很烦恼。二、游戏 这一周的工作中有一点是很缺乏的，那就是“游戏”，幼儿园里每天都要带孩子做游戏，可是自己知道的游戏又是那么的少，经常处于枯竭的状态，每次回家都上网恶补这方面的不足但是还是满足不了工作的需求。

其实现在想想自己有点走入这游戏的误区了，幼儿园的活动应该是多样化的，而不是说游戏仅仅是游戏而已，应该吧自己的思维拓开来，如一些民间游戏，多样化的绘画活动，手工活动等都可以作为日常生活的一部分，我发现这个月在这方面的开展有点忽略了，只是单一的想着做游戏而已。这方面需要好好改善。

三、教学活动 教学活动方面的备课也有点偷懒，总是很依赖参考书的活动设计，虽然书上的设计都是精品，但是作为一名新教师还是应该有更多自己的想法和见解，不能老是照搬照抄，这样迟早是要陷入盲目和思维僵化的程度。没有自己的东西和思考，也不能形成自己的教学特色，这样也枉为“新老师”这个称号，终将陷入循规蹈矩的轮回之中。

四、与孩子的相处 我很喜欢孩子这点是毋庸置疑的，但是在幼儿园里，一个班级30个学生，各种调皮、个性突出的孩子都有，有的时候看到有小朋友抓伤其他的小朋友，或者打架，抢玩具就觉得很懊恼，到底怎么处理才好呢？虽然在读书的时候看过很多的案例和故事，但是真正到了自己要亲自处理的时候还是有点不知所措，心理清楚地明白孩子之间有点小擦和是很正常的，你不能跟孩子发脾气，而且发脾气问题还是不能得到改善。可是跟孩子说道理他们也不能理解，批评过后还是这样，经常会有无能为力的感觉出现。

我知道，没有坏学生，只有不会教的老师，我现在肯定也存在很多方法的不正确，或也有处理不当的时候。这些都需要好好的反省自己。

可是无奈的是在当时要照看30个孩子的时候是没有时间去静下心来去处理一两个孩子的问题，很多时候都错过了最好的教育时机，或者处理的不够恰当。这些都是让我感觉到现实与理论的差距，也让我看到自己的教学实践与书中真理的差距是这么的大，有的时候知道这样做不够正确但是也不得不屈服于现实，比如：我们都说吃饭的时候最好不要批评孩子，但是又说教育孩子一定要及时才能有效果，可是当孩子吃饭的时候发生事情了，如果不及时提醒他就会错过教育的时机，可是这时候是吃饭的时间，批评他又会影响他们的食欲亦或是消化，这时候真是很矛盾啊。

其实在工作中还有很多的事实与理论的冲突，但是没有好好的及时记录和反思，很多第一手的资料没有及时处理觉得很可惜。现在对工作环境已经渐渐熟悉，接下来一定要专注于工作，好好把握每一个环节。

幼儿教师教育叙事主要有哪些步骤

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“我建议每一位教师都来写教育日记。

教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。

那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。”

可见写好教育日记对一名幼儿教师来说有多么重要，在记录教学生涯和成长历程的同时，可以使教师重新审视自己做过的事情，并通过叙事来理解自己的观念和行为，为未来的教育实践做出引导。那么，要写好教育日记，要从哪些方面准备呢？读过周玲玲老师《幼儿教师如何写好教育叙事》的文章，颇多收获，在此与各位分享一二。

一、要多学习，通过书籍、网络、文献资料、培训班等多种渠道学习；向专家、同事、儿童等各种人的资源学习；从自己的教学经验中学习；利用一切可以利用的资源为自己充电。 二、学会观察，留意身边的问题，关注身边的人和事，善于发现能够展开探讨的话题。

三、善于反思。教师的工作离不开思考，当教师试图“发现”和“讲述”自己所遇到的某个教育问题或教育事件时，需要认真思考；当问题或事件发生后，教师要用什么样的方式方法去解决，也需要认真思考。

对问题或事件的解决过程、解决到什么程度、方式方法如何等，更需要深刻反思。思考和反思是叙事研究的灵魂，教师通过叙事研究中的思考和反思，不仅可以深刻地领会到先进的教育思想和理念，更新教育教学观念，从根本上改进教育教学工作。

四、要讲好教育故事，关键要理清写作的思路，掌握教育叙事方法：第一步确立叙事主题。尤其值得注意的是叙事主题是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证；第二部介绍问题产生的背景，向读者讲述事件有关的时间、地点、任务、起因等；第三步筛选材料，描述细节，根据叙事主题，从个各种各样的问题情境中做出判断和选择，叙述特定内容；第四步辅以评析，重在问题解决后的思考，事件本身只是表面现象，心理与思想则是内在依据，对于所叙述的主题和内容，一定要有反思、评价和分析。

开卷有益，学无止境，我又一次深深感受到学习带来的乐趣。

怎样做好幼儿园教育600字作文

童年时期，有一个人使我终身难忘。她是一位平凡的幼儿园教师。但却教会了我很多道理，让我懂得了怎样做人，让我知道了在人生的道路上怎样才能走得更好。

有一天，我和一个同学在玩滑梯。上滑梯的梯子很小，一次只能上一个人。我们同时道路梯子前，谁都想先上去，可偏偏谁都不让。接着就吵了起来。我们两个越吵火气越大了。结果打了起来。我“呜呜哇哇”哭着去找老师。老师了解了事情的前因后果。语重心长地对我们说：“同学之间要团结友爱，互相帮助，互相谦让，不要因为一点小事就坏了同学之间的感情。”老师竟没打我们也没骂我们，只是心平气和地和我们说了一个道理。之后，这“团结友爱，互相帮助，互相谦让”三个道理深深地刻在我的脑海里。后来我和那个同学成了最好的朋友，因为我们都知道同学之间要学会“互相谦让，互相帮助”。

还有一次，我因为顽皮，把学校走廊里的一盆花折断了，老师看到了，对我说：“孩子，小小的植物也有生命啊！你看，它正在流泪呢！它的爸爸妈妈会心痛的呀。”听了这句话，我羞愧的低下了头，心里默默的对那盆被我折断的小花说：“对不起，我以后再也不会伤害你们了！”

这位平凡的教师，却在我的童年时纠正了我的种种错误，教会了我怎样做人，使我走上了一条正确的道路。她——在我心里永远都是最伟大的！

幼儿园中班绘本教案《快乐是什么》

活动目标： 1.在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。

2.理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。 3.学习用"**的快乐是……"的句式完整地说出自己或他人的快乐。

活动准备： 1.将绘本《快乐是什么》制作成PPT （插入与画面相匹配的音乐数段），微笑表情图，大字卡："**的快乐就是……"、"快乐是什么？"。 2.事先向幼儿发放"快乐调查表"。

活动过程： 一、谈话导入 师：（出示快乐的表情）看，这是什么表情？人的心情怎样就会微笑？ 师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。

老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗？谁来说说，你什么时候很快乐？ 幼：我在做游戏的时候很快乐。 幼：画画时我很快乐。

师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠， （点击封面）它经常问妈妈：快乐是什么？（出示字卡）想知道鼠妈妈是怎么回答的吗？我们一起来看书吧。

二、阅读感知 1、师：（点击第一页）猜猜这是什么季节？你从哪里看出来的？（引导幼儿观察樱花盛开的景象。） 师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：快乐是什么？鼠妈妈回答：快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。

什么是樱花雨？ 幼：樱花花瓣飘落下来，好像下雨一样。 师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉？ 幼：会很香，还很舒服。

（教师引导幼儿复述"鼠妈妈"的话并加上动作。） 2、师：（点击第二页）瞧，小老鼠在干什么？ 师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢！山坡上长满了蓝色的风铃草（点图）。

长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉？ 幼：软软的。 师：对啊，如果不小心滑倒，也不会摔痛。

所以小老鼠一不小心滑倒了，他还捧着肚子笑呢！这时，他问妈妈："快乐是什么？"鼠妈妈说："快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。"（带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。）

3、师：（点击第三页）哟，这老鼠母子俩什么事这么开心呀？ 幼：他们在荡秋千。 师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限开心地问："快乐是什么？"鼠妈妈会怎么回答呢？ 幼：她说快乐就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。

师：你猜对了。鼠妈妈说："快乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。

"你们荡过秋千吗？喜欢荡秋千吗？我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来（随音乐做荡秋千的动作）。快乐吗？ 4、师：（点击第四页）画面上除了小老鼠，还有谁？他们在做什么？ 幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。

师：嗯，他们在游戏。咦，鼠妈妈在哪里呢？（请幼儿找出来。）

师：鼠妈妈在远远看着呢！你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的？小老鼠问"快乐是什么"，鼠妈妈会怎么说？（幼儿争相发言。） 幼：快乐就是鼠宝宝玩得很开心。

幼：鼠宝宝开心，他的妈妈就很快乐。 师：不错，鼠妈妈说："快乐就是看你开心地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。

" （幼大笑）谁会学鼠妈妈的话？（请个别幼儿复述。） 5、师：（点击第五页）什么季节到了？冬天到了，外面飘着雪，非常寒冷，可是小老鼠家里却是暖烘烘的。

这母子俩为什么这么高兴？ 幼：他们在喝着热汤。 师：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆。

"快乐是什么？"小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。这时，鼠妈妈会说快乐是什么呢？ 幼：快乐就是外面很冷，家里很热。

师："热"可以说成"暖烘烘"。鼠妈妈说："快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。

"（带幼儿学说鼠妈妈的话。） 6、师：（点击第六页）小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么？ 幼：他们看着太阳落山了。

师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的？ 幼：很安静，很舒服。

师："快乐是什么？"小老鼠又问。"快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。

" 师：鼠妈妈说和谁在一起很快乐？来，我们也来感受一下这种快乐一一（音乐起）把头靠在妈妈的肩膀上，静静地，静静地……真舒服啊！ 三、欣赏故事 师：小老鼠一直在问妈妈一个问题。什么问题？对，这个故事的名字就叫《快乐是什么》。

那现在小朋友就当小老鼠，老师就是鼠妈妈，我们一起欣赏故事，分享他们的快乐，好吗？小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈--快乐是什么？（提醒幼儿问时要用开心、好奇的口吻。）好，开始。

（师生合作，分角色讲述故事。）。