微作文是怎样的一种写作

每年高考题目中最受社会关注的当属作文题无疑，与往年不同的是，随着微博的盛行，2010年网上出现了大批才华横溢的“高考微作文”，写作者在140字里给予了各种话题或妙趣横生或愤世嫉俗的解读.类型：令人纠结型传统高考的作文被指没有“创新”.在新浪微博平台上，网友们踊跃参与了“微作文”的写作，其中最受欢迎的考题，是全国I卷的《有鱼吃还捉老鼠》.猫为什么不放过老鼠呢？一千个网友心里有一千个答案.比较正统的思维方法，如网友“small100”的“微作文”：“有鱼吃就不捉老鼠了？大家可以看到，鱼是已经摆到了桌子上，而老鼠尚需努力捉取.就好比你告诉我今天有饭吃，就不必去努力做事，我们仔细想一想，桌上的鱼会不会有一天消失呢？那么捕老鼠的本领谁还保持着？有了捕老鼠的本领就不会被饿死.”相比之下，网友“睡喵妙”的“微作文”就思维更加开阔一点，他认为猫捉老鼠是满足了物质生活后，对精神生活的一种追求，“历经时代的变迁，猫发现鱼肉比鼠肉好吃还有营养，鱼的品种繁多，可以满足猫猫挑剔的口味.物质生活满足了，精神生活自然不能空虚，于是，老鼠就成了猫最好的玩伴，老鼠猫猫一家亲！”风情万种型同样大受网友欢迎的考题，还有江苏考题《绿色生活》.而在篮球迷眼里，绿色又是另一派场景：“美国男子职业篮球联赛正在进行中，这题目是在预测总冠军啊！”还有联想能力特别丰富的网友表示：“这题要写人物关系，写个特里和布里奇的故事，不仅符合绿色生活，还符合2010年南非世界杯生活.”思考理想型北京的考题《仰望星空与脚踏实地》，给了网友更多的发挥空间.网友“蜂麻燕雀”这样写道：“多年前，爷临终时问我：你长大了想干啥？我说：当明星.爷：为啥？我：当明星能挣钱.爷：挣钱干啥？我：给爷治病.爷：好孩子……多年后，爷在梦里问我：现在干啥呢？我：当医生.爷：为啥没当明星？我：医生能治病.爷：治病为啥？我：挣钱.爷：好孩子……”这篇短短的“微作文”，被网友评为佳品.。

关于微信微博的语文作文

2014年，我们在微信中醒来，在微信中睡去，在微信中挤地铁，在微信中工作，在微信中吃饭，在微信中旅行。

我们舍不得错过每一条朋友圈的新鲜事，每一个社会话题或者明星八卦。微信原本是用来填补碎片时间的工具，到头来却无情地撕碎了我们的生活。

为朋友圈而活2014年微信应用产业峰会给出的数据显示，截至2014年7月底，微信月活跃用户数已接近4亿。在中国社会科学院新闻与传播研究所副研究员、《新闻与传播研究》副主编刘瑞生看来，微信热并不奇怪。

微信是完全基于移动网络的社交工具，而它的用户基础又来自数量庞大的QQ用户以及手机通讯录，高黏度是它的特性。因此，用户也更容易形成圈子性的交往。

相较而言，微博主要是一个被意见领袖所主导的传播形态，它更像是一个舆情热点的发布平台。“正是因为微信是一种强关系的链接，人们在微信上发布消息，往往希望获得一些反馈，无论是点赞还是评价。”

中科院心理所教授、副研究员祝卓宏说，“响应的人越多，刺激的强度越大，就会逐渐形成所谓的操作性条件反射，从而强化这种行为。”典型的例子：无论饭前饭后都必须照相的，刮风下雨都要自拍的，看到名牌就要合影的……如果这还不算什么，那么，上海交通大学科学史与科学文化研究院院长江晓原记忆中的一段旅行经历，则让人不得不感叹朋友圈里的“本末倒置”。

当一群朋友到纽约大都会博物馆参观，从进门起，同行的一个伙伴便连连抱怨Wi-Fi问题，一路都在“整治”，当Wi-Fi终于连上，他第一时间就是拍照并上传到朋友圈。那一刻，谁说不是在“为朋友圈而活”。

求原创的高考的微作文 谢谢

【全国高考作文话题大串联】 我的幸福是与你为邻，可以每天向你道一声“早”，可以一起《仰望星空与脚踏实地》，晚上还有鱼吃，偶尔捉捉老鼠。

我生活的世界充满了幻想与现实，还有哲理联想，就好比点与人生。在角色转换之间参与其中。

这算不算是绿色生活？ 【重庆·难题】 人生就像是四通八达的马路，布满了很多的十字路口，所有十字路口就是一个个当时的难题，比如18岁的高考；22岁的就业；22岁后的高房价、婚姻、生子、创业、人际关系等等，都会在当时的特定情境下成为难题。而当跨过了每一个十字路口，生活也就成了一条单行道。

【天津·我生活的世界】 天色渐暗，雨滴从很高很远的地方落下，撞击地面水花四溅。一只刚成年的蚂蚁四处跑动显得疲惫，只为找一方可以安身的松土，为生存储备更多的食物。

雨总是来的不是时候，天空流下的眼泪敲打着大地，踏着泥泞继续前行，没有谁注意到这渺小的生命。

北京高考作文“微时代创新微写作”题目如何呢

当人们在对“老规矩”这个“大”作文不断地说长道短时，一些老师和专家把目光投放到了小作文“微写作”上。

确实，随着智能手机的普及，很多年轻人每天能方便地登录网络，很多人被“微信”、“微博”包围着，人们读取信息的习惯也越来越短小化、片段化，一个信息的“微”时代已经到来。 在这种背景下，北京高考作文的“微写作”就显得具有时代特点。

北京试卷的“微写作”给了考生三个选择，学生可以选择其中一个作答，字数不超过150字。 一是在归纳梳理自身语文学习经验的基础上，与下一届同学分享语文学习的体会，偏于交流，还有语言个性化表达的要求；二是对家长[微博]送考现象进行评论，这是对正在发生的、最鲜活的生活场景的感悟、认识，偏于说理；三是用抒情文字纪念自己的18岁，这是正值青春的高三考生对自己青春的记忆，偏于抒情。

以上三个写作方向，是兼顾了语文学科语言运用要求的。从表达方式上来说，包含记叙、描写、议论、抒情，从内容来说，全是亲切可感、有话可说的。

来自北京四中和北京教育学院石景山分院等单位的教师和专家指出，北京的微作文很有创新性，首先是题型全新，而且突出指向运用语言解决生活中的现实问题；再有打破了作文题只有一道的传统，学生对微写作作文题可以进行选择，这就给了学生自主权，学生根据自己的感受与认识，扬长避短；同时打破了“诗歌除外”的禁忌，允许在微写作中诗歌创作，给了一部分学生张扬青春、挥洒个性、抒发生命诗意的空间。

"高中语文微写作教学策略探究与实践"课题相关研究有哪些

高考改革紧锣密鼓，作为基础学科的语文科受到了特别的关注，作为高中语文科中的重头戏，写作则是高考语文改革的重中之重。

写作的考查形式也发生了一些变化，北京卷增加的微写作就是其中之一。北京是我国经济教育文化的风向标，一点儿风吹草动就有可能带动全国其他省市的动向，高考改革自然也不例外。

正如温儒敏教授谈高考语文改革的走向时所言：微写作，对未来全国的语文高考而言，已是一种势不可挡的必然趋势。虽然微写作的增加引起了很多一线教师的关注，但是在教学实践中，一线教师对微写作的教学远远不够重视，微写作教学存在诸多问题，且语文教育研究者对微写作教学的研究也相对较少。

针对这种情况，本文通过对高考语文中微写作命题特点和高中语文微写作教学现状的分析，借鉴国外段落教学法等方法，尝试提出四种有效的高中语文微写作教学策略。本文主要采取三种研究方法：文献研究法、调查研究法、行动研究法。

本文的第一部分运用文献研究法，对现有与微写作相关的资料及研究进行了梳理，明确了微写作的相关概念，总结了全国高考语文微写作命题发展历史，并概括了高考微写作命题特点，从而提出了高中实施微写作教学的意义：微写作适应时代发展，可激发学生写作兴趣；微写作训练目标清晰，可提高学生语言综合文字运用能力；微写作可操控性强，可及时分类指导学生写作。本文的第二部分运用调查研究法，对江西新建一中及新建二中的学生进行了问卷调查，并对高中学生微写作现状及教师微写作教学现状进行了分析。

通过分析发现高中学生微写作现状为：学生对写作及微写作有兴趣；学生比较喜欢描写类和议论类的微写作；大部分学生没有修改微写作的习惯；少部分学生会运用微博、微信等方式来练习微写作。教师微写作教学现状是：教师只重视写作专项教学而忽视微写作专项教学；教师只重视微写作内容的指导而忽视微写作技巧的指导；教师评价方式单一；教师不注重微写作与写作、阅读的关联。

最后针对微写作教学现状，进行了原因分析，认为高中语文教师微写作教学意识不够和高中微写作易得分且分值差距不大是造成微写作现状的主要原因。本文的第三部分运用行动研究法，根据高中微写作现状及课堂教学实践提出了分步教学法、分类指导法、自我评价法、和读写结合法等四种微写作教学策略，分步教学法借鉴了英美写作训练的段落教学中由句扩展到段落的教学模式，提出微写作可以按以下步骤进行训练：首先，学会写二到四个句子的微写作；其次，围绕一个句子把扩展成段落；最后，综合成完整的段落。

分类指导法是教师根据微写作样式的类别进行指导。读写结合法需要教师注重阅读教学与写作教学的结合。

自我批评法要教会学生根据评分标准自我评价、自我修改。本文对高中微写作进行分析，结合当前高中学生微写作水平及高中语文微写作的教学现状，探究适合高中语文课堂的微写作的教学策略，丰富高中语文微写作教学模式，为他人提供借鉴。

高考语文小作文范文

学生必须有一个思想制高点。为什么长久以来，学生们怕数学、怕英语、怕语文，今天已经不怕数学，不怕英语了，而现在语文的周树人还是学生们害怕的。总而言之，它与我们中国文化中的某些本质密切相关，学生如果能够达到个自然高度的话，一定能写出不一样的文章。 四大文明古国，只有我们中国最特殊。印度、埃及，还有古代罗马，它们发源的地方跟我们中国不一样。我们中国是高原文化发源的，其他三大古国都是发源于平原的，比方说幼发拉底河、底格里斯河冲积平原，印度河和恒河冲积平原，尼罗河三角洲冲积平原。

我们的文化发源在高原，种不了什么粮食，所以我们的祖先最重视的不是思想，重视的是活下来。所以我们发现，中国文化有一个特别重要的尚用传统。什么意思？学好数理化，走遍全天下。我们曾经多么笃定地觉得奥数可怕，可是今天为什么不可怕呢？因为对建高楼有用处，对改革、现代化有用处。英语有用处，因为它是一门语言工具，我们用了它可以去外面留学。只有语文没用处了。所以我们反思的是尚用的文化传统。学生从这个维度去把握，从而反思我们的文化。

以语文为话题的作文500字左右

以语文为话题作文 王蒙曾提出的“语文是什么”的问题。

有人说是整天的题海战术，有人说是老土的“八股文”…… 语文难道就仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文？不，对这一问题的答案应到大自然和生活中去寻找。 天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。

语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。 潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。

语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，别忘了，这就是语文；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美词藻来形容它，别忘了，这也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是语文。

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡。

语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟…… 这就是语文，如此丰富多彩。 呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。

语文，如春风，吹拂着世界的每个角落。 。