审美与表现记录袋 告诉我填写内容.谢谢

我也在写 刚好写到审美与表现我们暑假就做过了 老师给讲的挺简单字数可以不超过60字随便那么一段就可以了还是给你一段参考吧T~T进入初中后我的审美观也比以前更成熟了 比以前更会欣赏了。

虽说表现并不突出，但任何事都抢着做了。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。对艺术学习有兴趣，具有创新意识。

能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，能积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。能初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美。

学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对于审美，我对问题有独到的见解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精。自己综合一下吧 但肯定是这样写旳放心好了-0-。

初中综合素质评价审美与表现记录袋怎么写

进入初中后我的审美观也比以前更成熟了 比以前更会欣赏了。

虽说表现并不突出，但任何事都抢着做了。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。对艺术学习有兴趣，具有创新意识。

能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，能积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。能初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美。

学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对于审美，我对问题有独到的见解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精。

审美与表现记录袋怎么填

进入初中后 我的审美观也比以前更成熟了 比以前更会欣赏了。

虽说表现并不突出，但任何事都抢着做了。 能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。 对艺术学习有兴趣，具有创新意识。

能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，能积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。能初步感受、欣赏、珍惜生活、自然、艺术和科学中的美。

学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对于审美，我对问题有独到的见解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精。 自己综合一下吧 但肯定是这样写旳。

中学生综合素质评价审美与表现怎么写

刚开学时的我 在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。

忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。

做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。

新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。

不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。 我的发展目标 新学期刚开始，要做好”五个心”： 一，是收心. 把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式. 二，是决心. 我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端. 三，是恒心. 在学习上要下功夫，持之以恒，战胜困难. 四，是爱心. 不仅要提高学习，同时还提高品德修养.尊敬老师，团结友爱，互相互爱，孝敬父母. 五，是用心. 用心做人，做学问. 学期末的我 在放假期间，如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。

其实，无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过，过得充实，对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验. 我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程. 我的发展目标 这半学期过去了，应总结过去，弥补以前的不足。

我决心：1，树立一个信心：我能我行 2，创立一种学风：认真刻苦 3，凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。 4，学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。

“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。 5，培养一个习惯：自觉自愿 .学业进步，贵在自觉。

我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。 新学期我们的父母在关注着我们；每一位教师都在祝福你们。

今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。 新的一学期开始了，我们回到老教室，看到熟面孔，但要带着新的希望，踏上了新的征程.让我们在下半学期的开始好好反省一下自己 . 思想道德 自我评价 自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体 。

思想道德事迹记录袋 我有很好的人际关系，希望自己以后能更好的提升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。 学科学习记录 语文：在语文学习过程中，我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。

每周写一篇周记，读几篇文章，开阔自己的视野。以后我应该更加严格要自己，努力做得更好。

英语：课上认真听讲，课下按时完成作业。有不懂的就问，每天都读读单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成。

考出一个满意的分数。 思想政治：课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。

当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新闻，开阔自己的视野。 学业情感自我评价 无论过去是失败还是成功。

忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。

应该振奋精神，争取迎头赶上。 合作与交流 自我评价 积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。

与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围. 合作与交流行为记录袋 我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议！和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

运动与健康自我评价 对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务 审美与表现自我评价 有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。 对艺术学习有兴趣，具有创新意识。

审美与表现记录袋 我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗的东西！ 个性与发展 基本情况 特长：学科特长；从小喜欢对地理科目的探究.喜欢阅读文学刊物.并得以运用. 体育运动特长：对多数运动热爱. 艺术特长；唱歌 有新意的成果：艺术节合唱 音乐课合唱 其他：对电脑技术小有研究. 自我评价 从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。

对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。

遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。

个性发展过程 我在学校特别喜欢踢足球，所以我们每周3都和学校的老师比赛，在比赛中虽然我们从来都没有胜利过，但是我坚信不久的将来我们一定会战胜他。

关于审美于表现的文章 急————————————

1.综合素质、审美与表现维度的评价 http://art.cersp.com/Channel04/zxpjyj/200604/494.html 2.审美与表现指学生能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，能积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

审美与表现包含审美与表现记录袋、审美与表现自我评价、审美与表现他人评价、审美与表现工具评价四部分。 一、审美与表现行为记录袋 审美与表现纪录袋记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现、作品及照片等。

它主要由学生本人提供，也可以由同学、教师和家长等提供。该记录袋学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览。

记录袋呈现学生审美与表现的真实事迹资料，肯定学生的进步与成绩，激励学生不断进步，是积累评价信息，为学期、学年评价学生审美与表现发展水平提供真实行为资料的过程。审美与表现记录袋每学期至少记录两次。

高一年级第1学期审美与表现行为记录袋 行为 记录 1 学生的作品、照片等。主要由学生本人提供，教师、同学和家长等也可以提供。

提供者（ ）签名： 年 月 日 行为 记录 2 提供者（ ）签名： 年 月 日 …… 提供者（ ）签名： 年 月 日 二、审美与表现自我评价 审美与表现自我评价指学生记录、评述自身在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。它是由学生本人完成的。

该评价内容学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览。 学生主要使用评语评价，重点根据《审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类和来源，对自身在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。

审美与表现自我评价每学期至少评价一次。 高一年级第1学期审美与表现学生自我评价 本人自评 签名： 年 月 日 本人自评 签名： 年 月 日 三、审美与表现他人评价 审美与表现他人评价指记录、评述学生在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。

它是由同学、家长、教师完成的。该评价内容学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览。

同学、家长、教师主要使用评语评价，重点根据《审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类和来源，对学生在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。审美与表现他人评价每学期至少评价一次。

同学之间进行互评时，可以在小组内讨论，对某同学的审美与表现做出简要描述，也可针对其取得的成绩和存在的不足做出评价，以促进学生之间的了解和交流。学生可以逐一评价组内其他同学，也可以小组为单位进行集体评议，最后归纳整理所有组员意见作为该同学的审美与表现他人评语。

家长对孩子进行评价时，可对学生在成长过程中审美与表现的发展变化给予评述，尤其是对其在家庭和社会生活中取得的成绩和进步给予积极的肯定和鼓励，对尚待改进的地方给予适当的意见。 教师对学生进行评价时，可对学生在成长过程中审美与表现发展的态度、行为等方面进行评价，对良好的发展变化给予积极的肯定和激励，对存在的问题给予明确的指导意见。

高一年级第1学期审美与表现他人评价 他人评价 孩子，你对周围美好的事物越来越敏锐了。你开始喜欢雕塑、喜欢歌剧，喜欢那些蕴含艺术气息的东西。

你那么善于发现美，让我们感觉到你是那么的阳光，那么的富有朝气！ 评价人（ ） 签名： 年 月 日 他人评价 评价人（ ） 签名： 年 月 日 …… 评价人（ ） 签名： 年 月 日 四、审美与表现工具评价（评价工具尚在开发中） 审美与表现工具评价指在班主任的组织下，学生以“北京市普通高中学生综合素质评价研究”项目组编制的《高中学生审美与表现评价量表》为评价工具，对学生在感受美、欣赏美、表现美方面的进步进行的价值判断。 该评价按照要求在网上进行，学生本人只要根据自己的实际情况对网络评价系统所给出的陈述进行客观判断，系统将自动生成评价结果的折线图，评价结果以等级制显示。

审美与表现工具评价每学期评价一次。 高一年级合作与交流工具评价 二级评价 指标 感受美 欣赏美 表现美 三级评价 指标 对美的感受能力 对美的欣赏水平 对艺术的表现能力 第一学期 分值 曲线 第二学期 分值 曲线。

高中综合素质审美与表现怎么写

第一，我经过仔细研究制定了一套操作性较强的中考方案，中考方案中学业成绩评分分为三块，即艺术挡案夹、平时成绩和表现性活动。

第二，我经常下到学校，深入到教师和学生中，进行宣传、发动与培训工作。 第三，组织评委到各校进行现场评分。

当我看到孩子们那一本本丰富多彩、漂亮精致的艺术挡案夹的时候，当我看到孩子们的脑袋凑在一块，商量着在毕业晚会上怎么露一手的时候，当我们的评委们被我们那些从没上过台的孩子们的自编、自导、自演的节目感动到流泪的时候。我想，再怎么辛苦也是值得的，对中考的总结与反思也是很有必要的。

一、评价的基本理念 学生通过初中三年的艺术学习，艺术能力有了一定的提高，为了激发学生积极地感受生活和自然，发现生活和自然中的艺术要素和组合方式，通过艺术作品发现生活水平情趣，加深对生活的认识和热爱，用艺术的方式表现和美化生活。让学生关注和感受到艺术作品的情感表现，艺术的形式表达、交流自己的情感，自觉地用艺术的方式调节、梳理自己的情感。

创造性地使用材料进行艺术创作和表现。培养与他人合作的精神品质。

我们采用表现性活动作为中考评价的形式之一。这样做是把单纯的课堂教学，转向充分利用学生的生活经验和社会文化资源，延伸艺术课堂培养学生的综合艺术能力。

激发和尊重学生的创造天性。它主要有几个好处： 第一，引导学生对周围环境作多方面和角度的直接知觉，使他以整体、直觉的方式把握审美对象，不断丰富自己的内在感受。

教师采取各种手段，刺激学生有感性记忆，唤起他们感情，诱导出与之相应的动作和行为，并在内心形成恰当的意象和形式。教师经常带领学生开展一些与联想、想像有关的活动。

离开教师的引导，学生是不会自行向着这个目标前进的。 第二，鼓励学生把内心创造出来的或唤出的意象用特定的媒介、以一定的形式表现出来。

每一艺术领域都以其特殊的方式为学生提供实现或再现其内在意象的手段，要使学生熟悉和实践这些不同的手段。第三，为学生提供观看、倾听或欣赏自己或同学作品的机会。

鼓励他们对自己经验到的东西进行反思，把握自己或他人作品中的情感层面。很多时候，学生的这种反应或反思又会转变成新的刺激，激发出新一轮的创造活动，产生新的作品。

第四，学校都把毕业作为中考的这次表现性活动开成了“毕业晚会”。很明显，这种大家一起准备、观看的过程，不仅加强了全班同学和某个作者之间的沟通和了解，也加强了大家一起协作“攻关”的意识和乐趣，使学习成为一个愉快地解决问题的过程。

二、评价的方案 审美与表现综合素质评价方案 审美与表现：能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现和艺术反思。 第一部分 艺术档案夹 艺术档案夹是全面衡量一个学生成长的重要指标之一。

因此，作好学生艺术档案夹是初中学生学业成绩考查的一个重要方面。 1、艺术档案夹的内容： ⑴、平时作业。

分短期作业和长周期作业。短期作业是指学生在短期内能完成的作业，如，课堂内或回家完成的艺术表演、绘画、制作等作品；长周期作业是指学生在较长时间内完成的，相对短期作业来说在内容上更丰富一些，形式上更完整一些，质量上更好一些的艺术表演、绘画、制作等作品。

如围绕一个主题收集的资料和学生自己创作的作品，经过总合成为一个主题作品等。 ⑵、形成性评价：包括平时及课外艺术活动中的艺术表演、绘画、制作等作品。

⑶、对作品的自评、互评、反思等反映学生成长的评价。 ⑷、其他反映或证明学生艺术学习能力的材料。

2、艺术档案夹收集的时间：从七年级上学期开始到九年级下学期。 3、艺术档案夹完成的方式：学生自己独立完成。

4、艺术档案夹的形式：强调材料能反映艺术能力的个性化。 5、艺术档案夹的地位：从艺术档案夹中抽取学生创作的作品进行打分。

按40%记入毕业考试成绩，并作为升学考试的重要参考依据。 6、具体操作：由区教研室制定统一记分标准记分，并向学生、家长公布，区教研室将下到学校进行抽查。

1、考查的依据：《基础教育课程改革纲要》、《艺术课程标准》 2、考查的原则 ⑴、现实生活性原则：考查的内容和形式应课程标准的要求， 贴近学生的生活，符合本地区学生的生活实际。 ⑵、注重考查学生的艺术能力和艺术素养。

⑶、恰当的考查学生的基本知识与基本技能。 注重对学生艺术能力的评价，要求学生具有能够综合运用音乐、美术、戏剧和舞蹈等艺术的知识与技能，主要包括对艺术的感知与欣赏能力、艺术表现与创造能力、艺术反思与评价能力、通过艺术学习形成的交流能力、合作能力、解决问题的能力、与非艺术学科的连通能力以及多种艺术综合发展的能力。

3、考查的形式：表现性活动 4、考查的方法： ⑴、 教师拟出一定数量的主题，让学生抽签，然后给出一定的时间给学生独立或同学之间共同合作完成。 ⑵、教师将各种内容和形式进行分类。

⑶、区教研室制定统一的记分标准。终结评价分优、良、合格、不合格，四个等第。

记分标准 分 值 等 第 90-100分 优 75-89分 。

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1.综合素质、审美与表现维度的评价http://art.cersp.com/Channel04/zxpjyj/200604/494.html 2.审美与表现指学生能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，能积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

审美与表现包含审美与表现记录袋、审美与表现自我评价、审美与表现他人评价、审美与表现工具评价四部分。 一、审美与表现行为记录袋 审美与表现纪录袋记录学生在学校或社会参加艺术活动的表现、作品及照片等。

它主要由学生本人提供，也可以由同学、教师和家长等提供。该记录袋学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览。

记录袋呈现学生审美与表现的真实事迹资料，肯定学生的进步与成绩，激励学生不断进步，是积累评价信息，为学期、学年评价学生审美与表现发展水平提供真实行为资料的过程。审美与表现记录袋每学期至少记录两次。

高一年级第1学期审美与表现行为记录袋 行为 记录 1 学生的作品、照片等。主要由学生本人提供，教师、同学和家长等也可以提供。

提供者（ ）签名： 年 月 日 行为 记录 2 提供者（ ）签名： 年 月 日 …… 提供者（ ）签名： 年 月 日 二、审美与表现自我评价 审美与表现自我评价指学生记录、评述自身在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。它是由学生本人完成的。

该评价内容学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览。 学生主要使用评语评价，重点根据《审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类和来源，对自身在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。

审美与表现自我评价每学期至少评价一次。 高一年级第1学期审美与表现学生自我评价 本人自评 签名： 年 月 日 本人自评 签名： 年 月 日 三、审美与表现他人评价 审美与表现他人评价指记录、评述学生在感受美、欣赏美、表现美方面的进步。

它是由同学、家长、教师完成的。该评价内容学生本人、同学之间、学科任课教师、班主任教师、学生家长均可浏览。

同学、家长、教师主要使用评语评价，重点根据《审美与表现记录袋》中先进事迹的数量、种类和来源，对学生在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。审美与表现他人评价每学期至少评价一次。

同学之间进行互评时，可以在小组内讨论，对某同学的审美与表现做出简要描述，也可针对其取得的成绩和存在的不足做出评价，以促进学生之间的了解和交流。学生可以逐一评价组内其他同学，也可以小组为单位进行集体评议，最后归纳整理所有组员意见作为该同学的审美与表现他人评语。

家长对孩子进行评价时，可对学生在成长过程中审美与表现的发展变化给予评述，尤其是对其在家庭和社会生活中取得的成绩和进步给予积极的肯定和鼓励，对尚待改进的地方给予适当的意见。 教师对学生进行评价时，可对学生在成长过程中审美与表现发展的态度、行为等方面进行评价，对良好的发展变化给予积极的肯定和激励，对存在的问题给予明确的指导意见。

高一年级第1学期审美与表现他人评价 他人评价 孩子，你对周围美好的事物越来越敏锐了。你开始喜欢雕塑、喜欢歌剧，喜欢那些蕴含艺术气息的东西。

你那么善于发现美，让我们感觉到你是那么的阳光，那么的富有朝气！ 评价人（ ） 签名： 年 月 日 他人评价 评价人（ ） 签名： 年 月 日 …… 评价人（ ） 签名： 年 月 日 四、审美与表现工具评价（评价工具尚在开发中） 审美与表现工具评价指在班主任的组织下，学生以“北京市普通高中学生综合素质评价研究”项目组编制的《高中学生审美与表现评价量表》为评价工具，对学生在感受美、欣赏美、表现美方面的进步进行的价值判断。 该评价按照要求在网上进行，学生本人只要根据自己的实际情况对网络评价系统所给出的陈述进行客观判断，系统将自动生成评价结果的折线图，评价结果以等级制显示。

审美与表现工具评价每学期评价一次。 高一年级合作与交流工具评价 二级评价 指标 感受美 欣赏美 表现美 三级评价 指标 对美的感受能力 对美的欣赏水平 对艺术的表现能力 第一学期 分值 曲线 第二学期 分值 曲线。