“劝说别人用书信交流150字

小明的爸爸爱打鸟。今天他又背着猎枪准备出门去打鸟。小明看见了，就急忙上前阻止说： “爸爸，今天又出去打鸟吗？”

“是啊，儿子。你想和我一起去打鸟吗？”爸爸笑容满面地说。

“爸爸，我不会和你去打鸟的，我还要阻止你去打鸟。难道您不真的小鸟是我们人类的朋友吗？它能帮助我们捕捉害虫，还给我们带来欢乐呀。”小明认真地说道。

“反正那鸟儿那样的多，打几只也无碍的，那其他的鸟儿也还是可以为你们到来欢乐和为你们捕捉害虫啊！”

爸爸也毫不示弱地说道。

“可如果世上的人都跟你一样，每人打几只，每人打几只，那鸟儿还会有幸存者吗？再说鸟儿也是有生命的，它也有自己的家人，如果它死了，它的妈妈不也一样会伤心难过吗？”小明理直气壮地道。

“那……那……那好吧！听你说的这么有道理，好，我以后再也不打鸟了！”爸爸极不情愿地说。 “我的儿子终于长大了，能把爸爸说服了，真棒！”爸爸继而高兴地说道。

“劝说别人用书信交流150字

小明的爸爸爱打鸟。

今天他又背着猎枪准备出门去打鸟。小明看见了，就急忙上前阻止说： “爸爸，今天又出去打鸟吗？” “是啊，儿子。

你想和我一起去打鸟吗？”爸爸笑容满面地说。 “爸爸，我不会和你去打鸟的，我还要阻止你去打鸟。

难道您不真的小鸟是我们人类的朋友吗？它能帮助我们捕捉害虫，还给我们带来欢乐呀。”小明认真地说道。

“反正那鸟儿那样的多，打几只也无碍的，那其他的鸟儿也还是可以为你们到来欢乐和为你们捕捉害虫啊！”爸爸也毫不示弱地说道。 “可如果世上的人都跟你一样，每人打几只，每人打几只，那鸟儿还会有幸存者吗？再说鸟儿也是有生命的，它也有自己的家人，如果它死了，它的妈妈不也一样会伤心难过吗？”小明理直气壮地道。

“那……那……那好吧！听你说的这么有道理，好，我以后再也不打鸟了！”爸爸极不情愿地说。 “我的儿子终于长大了，能把爸爸说服了，真棒！”爸爸继而高兴地说道。

英语说服性议论文200字的

运用哲学的观点去看问题，从理论的高度看问题，显示思维的深度和思维的广度。

但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后来法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。

找出路

高瞻远瞩，高屋建瓴，为读者指出一条解决问题的思路。多从教育、政府规范和引导、法律严惩几个角度谈起。

所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

又如：“莫使‘英雄’泪满襟”这一主题，可以写出以下提纲。

第一层：自己不做，阻止、限制他人；看到荣誉，嫉妒、中伤他人：这是使‘英雄’泪满襟者的典型表现。

第二层：伤及他人，使英雄心如死灰；危及社会，使社会正气低迷。是使‘英雄’泪满襟者的产生出格举动的危害。

第三层：个人欲望强烈，嫉妒心强，心胸狭窄，信奉“人人为我”，是使‘英雄’泪满襟者的产生出格举动的根源。

第四层：不怕闲言碎语，反对嫉贤妒能，是我们对待这一出格行为的正确态度；加强道德教育，保护英雄权益，是我们对待这一出格行为的正确措施。

以上为笔者对驳论文的写作指出的思路，希望广大考生积极借鉴，在考场上表现出深邃长远的目光，高瞻远瞩的见解，决胜于考场。

劝说性的演讲稿

1 9 9 3年，詹姆士·戴威斯先生投资仅$ 5 0 0创建了戴威斯安全设备公司。6年来该公司已经身

价$3 000 000。戴威斯安全设备公司主要为《财富》5 0 0强企业和其他一些中小型企业提供安全

生产防护设备和环境保护设备。

我建立自己的公司是通过劝说客户购买我的产品，以遵守O S H A法案，保护他们员工的安全

并清理他们的生产给环境带来的破坏等。我采取的主要劝说手段有：逻辑推理，动情的述说和

可信度。我的大多数客户以前是从其他供货商处购买这些防护产品的（例如，护目镜、靴子和手

套等）。我决定提供优惠服务—免费送货，即使是当天就要的急货或者是另外州的客户也不例

外。节省资金的原则促使我的客户转而购买我的产品。

我逐渐有了自己的客户。即使是首次拜访客户，我也能尽快地了解对方。例如，我环顾其

办公室后，看到墙上有赛车或橄榄球运动员的挂像，于是就知道了对方的兴趣所在了。这是建

立共同点的一种策略。

困难要不断地克服。刚开始的时候，我感到很多人不乐意同黑人作生意。我不得不想其他

的办法。我假装是公司的销售代理而不是公司总裁，帮助公司推销产品。偏见和歧视是不得不

克服的一个障碍。

可信度非常重要。直视对方的双眼，老实地告诉他们你能为他们提供的服务。承诺的一定

要按时送到！知识是树立可信度的另外一种方式。因为我了解所有的相关法规，所以我可以告

诉客户怎样高效、经济地利用我们的产品。例如，玛利奥特公司（ M a r r i o t t ）使用溶剂手套给洗碗

工。这些手套应该给和汽油等溶剂打交道的工人使用，洗碗工用这种手套太浪费了。我们推荐

了另外一种便宜且实用的手套给这家公司。帮助客户解决问题本身就树立了我的可信度，同时

巩固了我们的关系，还有力地劝说他们从我这里购买商品。

劝说主要靠使用对方的母语，直接或隐含地与之沟通。无论是推销安全设备还是观点，有效

的说服应依靠严密的逻辑、动之以情的言辞和良好的可信度及信任。阐述的理由应是对方认为重

要的理由；动情的说服当然是基于对方认同的价值观之上的；可信度就更是由对方裁定的了。

劝说性信函包含命令、请求、建议和推荐，以及销售或筹款信、求职信或任何试图改变他

人行为的努力，如催款函、批评或业绩评估—其中你希望下属改进今后的工作表现；公益广告

—为劝说人们减少酒后驾车和吸毒恶习等等。报告中如果提议实施某事当然也算劝说性的。

本章会概括地讨论劝说性信函的写作。第1 0章中会讨论对方很具反叛性的情形。第11章是

销售和筹款信函的写作。第1 4章讲建议和许可。第1 5章讨论报告的写法。第1 9章是求职信的写

作。所有劝说性信函的目的都是多重的：

主要目的

让读者采取一定行动。

提供足够信息，使读者明了如何行事。

消除所有阻碍行动的反对意见。

日记：以“劝说”为话题写一篇对话,不少于300字

电脑给人带来快乐，带来方便，让我们聊天、学习、看新闻、玩游戏……为此，很多人迷上了电脑。放假了通宵玩玩，甚至逃学去网吧，这都是因游戏的缘故，使众多的孩子戴上了眼睛。

首先，玩电脑游戏，是需要时间的，如果玩电脑游戏时时间过多的话，那么，我们用来学习的时间就必然会大大地减少，除非是不用学习一看就会的天才。就我们这些普通人而言，学习成绩不下降才难呢！其次，玩电脑游戏，尤其是长时间地玩，对我们的视力和健康是十分有害，当你沉迷在电脑游戏带给你的快乐中时，你的视力也在不知学觉中一天天地衰退，等你最后醒悟时，已经来不及了！可能还要搭上你拥有的健康。再次玩电脑游戏，特别浪费金钱，作为小学生的我们，零花钱是父母的，想一想，谁会爽快的给我们钱让我们去上网呢？

所以，为了能够上网玩游戏，我们会东拼西凑，挖空心思地弄钱，哪里还有心思学习，有的同学还走上了犯罪的路，这又是何苦呢？电脑游戏有很

多危害。

是，电脑可以帮助我们认识电脑、学习电脑，可以使我们放轻松，好处也很多。

我认为，玩电脑弊远无大于利，所以，我仍然坚信，为了我们自己的款来，请远离电脑吧！

五年级下册第三单元口语交际“劝说”作文350字左右

一、说些什么本次口语交际在教材内容编排上提供了几个可选择的案例，有劝爸爸戒烟、劝好朋友不乱丢垃圾、劝陌生人在看戏时不说话、劝邻居大哥哥不玩电子游戏等。

这些案例来源于生活贴近生活，较易唤起学生的生活记忆，激发学生的交际热情，并能明晰劝说的意义。然而，课堂情境下的口语交际，不能简单地放任自流的说说了事，它必须要有课程的意义。

对孩子来说，仍然需要在真实具象的对话情景中加以指导、规范，从一个具体的案例中学习劝说的技巧，了解规劝语言的特点。那么，该选取哪个事例作为本节口语交际课训练的主题案例呢？ 在经过对很多成功的口语交际课的一番研究后，我决定将这节课的主题案例定为“劝戒烟”。

因为在口语交际中，围绕训练主题选用的案例应以能触动学生心灵为最佳。一个基本的要求，就是能激发学生的兴趣，符合学生需要的话题，学生愿意接近的话题，贴近学生内心、能够引起学生情感互动的话题，这样才能促使学生卷入其中，身临其境，情之所至，把心里的话讲出来。

我们以前写过“写给爸爸妈妈的心里话”为主题的作文，很多同学都在作文中写到了劝爸爸戒烟的经历。戒烟，是学生日常生活中经常遇到的，很多同学也都有过劝戒烟不成功的经历。

这么贴近学生生活的话题应该作为本次口语交际课训练的主题案例。在实际试教中我抓住了这一案例进行口语交际，训练中我扮演有多年烟龄的陈爷爷，让学生们在劝陈爷爷戒烟的实战演练中学会动之以情、晓之以理的劝说方法，了解规劝语言的特点。

在第一次试教中，学生在这一环节的学习兴趣非常浓厚，劝说的积极性在一次次发言中被调动了起来，课堂氛围十分活跃。事实证明，对这一主题案例的选择我做对了。

二、怎样去说新课标中提到：“口语交际能力是现代公民的必备能力。重在培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

在教学建议中，编者给我们提出的建议是：在教学时要充分创设情景，让学生练习劝说，了解劝说时所使用的语言的特点，在互相交流中学会劝说。本节课的训练重点是让学生在口语交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。

单看字面意思很容易理解，就是说在劝说别人时要摆事实、讲道理，说出的话容易让别人接受。但在试教后我发现，仅仅将这两个词的意思生硬地告诉同学们并不能起到良好的效果。

他们仅仅是像查字典似的明确了词语的意思，怎样才能真正理解，这成了教学中的一大障碍。在经过反复思考后我发现学生不会灵活地应答，很重要的原因是说话前没有“备课”，没有准备的交际常常会不知所云。

那么如何准备呢？我翻看了于永正老师的口语交际课《调解》，于老师以“这件事该怎么处理，也就是说该怎么调解？如果让你处理，你先怎么办”、“调查清楚了再怎么办”等问题来帮助学生做好“调解”准备。这几个问题就是调解的一种思路呀！有了思路，学生大体就知道如何去说应对的话了。

然后再创设情境，让学生在“实战”演练中获得应对的能力。还是这节课，学生有了调解思路后，于老师请一位同学为“赵亮”和“薛志田”调解矛盾，在了解真相之后，于老师以“这个地方很关键，大家认真想想，这里应当怎样规劝薛志田”引导大家讨论，在这样的讨论中，其实所有的学生都明确了调解的主要任务和思路。

这样一来，学生真遇到自己去“调解”也就有办法应对了。这堂课给了我极大的启发。

教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。在观看完小叶劝爷爷吸烟的视频后，我先向学生提问“小叶为什么没有劝服爷爷？”，引出劝说的两个重要方法，既动之以情、晓之以理。

然后以问题“见了陈爷爷，我们怎样婉转地、像聊天似的把话题引到戒烟上来呢？”入手，引导学生理解怎样说、说些什么，才能让别人容易接受。对于吸烟，学生们只知道它对身体有害，但是缺乏相应的知识，所以在劝说中无法做到“晓之以理”。

鉴于这种情况，我搜集了一些关于吸烟的危害的材料，并进行了一些筛选。在模拟劝说前，我让学生先对资料进行通读和选择，找出自己认为最有说服力的理由，然后在小组内先练习劝说。

在经过“读──选──练”的小组讨论后，学生们已经掌握了一定的劝说思路和充分的理由，在接下来进行的模拟劝说中，他们能够充分利用材料，把吸烟的危害一条条地运用于劝说中，成功地做到了“晓之以理”。在经过这样的模拟训练后，“晓之以理”这个词已经从抽象的概念转化为具象的体验深深地印在他们的脑海中。

学生所言是平常会说的，这本身没什么问题，但如果在教学结束之后，学生的交际意识、能力等都没有提高，那么就表示教学效果几乎为零，问题就大了。其实，口语交际最重要的一点，就是要为学生创造学以致用的机会。

我在情景模拟劝说的环节之后设计了小组合作、自主劝说的环节，让学生在小组内选择话题进行模拟劝说，并在全班展示。这样的安排，就是要让学生们学以致用，将内化的知识转变为外在。