跪求小学英语教学调查研究报告或论文

小学生英语词汇教学调查报告 一.调查的提出 英语词汇是语言的建筑材料，与语音、语法、句型、课文相结合；另一方面在听、说、读、写之中体现。

要记的词汇很多。《九年义务教育小学英语教学大纲》中明确规定：六年制的学习中必须掌握近1000个单词和相关固定搭配，在口、笔头练习中能够运用。

很多学生认为，节节新课有生词，每节课都要记好几个单词或用语，当天记住了，可是过了几天又忘了，而且有些单词或用语很难记，甚至有些单词的构成、读音等看起来十分相似，很容易混淆，确实不容易记，对小学生来说要记住确实有一定的困难。其中显而易见的困难包括： 课时少，重复练习机会少，其他课业重，要掌握的词汇中有许多为较难掌握的常用词。

在学生中进行的一次问卷调查中，有64%的学生认为从英语课文中学到的词很有限（黄小萍，2000）。相当数量的学生感到自己掌握的词汇量小，读一篇文章耗时长，读起来难以产生兴趣，因而阅读量就小；阅读量小，学到的词汇就少；学到的少，读起来就慢。

许多学生就处在这样的负循环之中。 二.调查过程 （一）调查内容 1.英语词汇自主学习的实质性提高：五年级词汇中的重点词为目标词，这些词课文未曾涉及到，为较难掌握的生词。

将课文中出现了的单词在词汇表上一一标出，从而凸现课文中未出现过的单词。选择这些词既可以实验词汇学习方法又可以帮助学生掌握这些较难掌握的词汇。

2.英语词汇自主学习的能力提高：能根据教师的引导，运用教师提供的方法，自我创设情景进行词汇的自主学习。 3.检测教师进行研究的方法的可操作性与实效性：认为有两种措施是可行的：一是给学生挑出重点词并设定明确的记忆目标；二是提供短而有趣且配上图画的短文和短信息。

据此，设计了两种词汇学习方法：一是 短句法；二是短文加图画法。 （二）调查对象 全体五年级学生（五年一班为A 组，五年二班为B 组） （三）调查标准 本次调查的因素为英语词汇测试成绩。

实验组（A班）使用的词汇学习方法为短文加图画方法，具体的做法是从《21世纪报》等英文报上剪取含有目标词的带图画的小段文章，拼组成页，在目标词下划线，复印发给A班学生去记每份材料中所含的15个目标词 。对照组（B班）使用的词汇学习方法为短句法，其做法是将A班所用材料中的目标词列出，每一词给一个含有该词的句子发给B班去记忆。

每次发材料时在两班对目标词作相同的少量讲解。受试在学习阶段结束时的成绩为因变量。

（四）调查方法 1. 本次调查的主要运用问卷法、提问法和谈话法。 问卷法：针对学生对词汇的学习掌握进行测试和衡量，得出较为准确地调查结果。

提问法：通过与学生的实时交流，掌握调查过程中学生对所给学习方法的积极认同和掌握程度。 谈话法：调查学生是否需要此类学习方法及学习之后对自主学习能力的提高是否有帮助。

2. 具体调查步骤： A.调查理论依据 Craik和Lockhart(1972)提出了“加工水平说”（levels of processing），认为感知事物包括在各个层次上对刺激的分析。初始阶段为诸如线条、角度、亮度、声调以及响度等物体的 、感官的特征；后面的阶段涉及到将输入的信息与脑中储存的抽象概念相配，即进行模式的识别和意义的判断。

当一个词被识别时，会引发学习者过去对该词的体验、形象和联想。这 一理论又称“深度加工说”（depth of processing）。

此处“深度”指更大程度的语义分析 ，亦称深编码法（elaboration coding）。这种深编码法会产生更持久、更强的记忆痕。

？ Craik和Tulving(1975)的研究显示，记忆得以加强与包含目标词的上下文构成一个结合体的程度相关，并指出与被解码的上下文结合有助于词的记忆，因为一个被解码的语言单之所以 构成一体根据的是记忆者以往的经历。这种构成一体的过去的学习记录，在回忆时便能作为提示重建最初的解码。

根据这一理论，为学生提供含有目标词的上下文并配上图画可使学生 有 机会进行初始编码和深编码，从而更有效地记忆这些目标词。 B.调查具体实施： 在A班使用方法一，B班使用方法二。

每周第一次上课A、B两班各发一组材料；第 二次上课便测试上次发的材料中的目标词，在下课之前分发第二组材料；总共发了6组材料 ，并进行了6次小测试，然后进行总测试。 调查过程中每发一次材料后进行一次小测试，小测的题目可从15个目标词中随机抽出10个词 或词组让学生写出相应的英文或中文释义。

结束时的测试题为从目标词中随机抽出50个单词，要求学生根据所给的英文单词写出其相应的英文或中文释义。 ？ A班和B班实验数据记录下来之后，去除因故缺席未参参加实验全过程的学生，根据词汇测试 的成绩分布统计，按相同的比例，从各班得分在45-50之间的学生中抽取20名进行统计分析 。

检验结果表明，两组学生的词汇能力无显著差异。可以认为所抽出进行统计的两组学生的词汇能力基本一致。

经过教师指导练习学习之后，A组的每次小测和小测总平均成绩均高于B组。这表明采用短文加图画法（方法1）和短句法（方法2）学习词汇都有效，说明若学生有明确的记忆需要，记忆任务适中，又有一短句帮助。

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小学英语调研报告 云和县教育发展中心 周华英 2006、6小学英语作为一门新设的学科在云和县起步较早，在教育局领导及有关部门的重视下，我县在04年秋季全面在各小学（三年级起始）开设小学英语课程。

小学英语发展势头良好，开设英语的学校由原来的2所发展到5所再到现在的16所，英语课程自设立以来正在逐步走向完善，为了进一步提升、规范该课程的教学理念、教学研究及教学管理，让小学英语学科上一个新的台阶，05学年教研室小学英语学科做了以下一些调查研究工作。一、师资情况调查 为了更好地了解我县小学英语教学现状，本学年特对各小学英语师资情况进行调查。

统计到06年7月，我县小学共有35位英语教师，其中专职小学英语教师24 人，英语专业师范类高校毕业生32人、非英语专业师范类高校毕业生3人；按课标规定每周3课时计算，按现有三至六年级学生计算，师资严重不足。表1： 小学学科教师情况调查表县（市、区） 云和县 学科 小学英语 学 校教师人数年龄分布学历分布教龄分布职称分布30岁以下31~35岁本科大专5年以下5~10年10年以上小高小一小二未定级云和县实验小学75225521141江滨实验小学871175211232城西小学22222古坊222211崇头222211云丰11111黄源11111赤石11111沙铺22222朱村11111石塘11111雾溪11111安溪11111大湾11111紧水滩11111合 计322933292633241115 从上表可以看出，我县小学英语教师年龄较轻，有95%的教师在35岁以下；职称偏低，小高职称仅占5%；年轻教师缺乏教学经验，课堂常规抓不好，教学效果不理想。

英语教师的综合素质和业务水平大部分能满足教学需要，但仍有个别教师教学基本功不够扎实，口语问题尤为严重。对小学生的英语学习影响较大。

另外，英语教师任课班级过多，一般都有6-8个班级，而且部分学校的班额很大，面对300- 400名学生，我们的老师无法顾及每一个学生，一是教师的精力有限，二是学生的时间有限，学生中两极分化现象越来越明显。现在有的学校的三年级英语课每周只开两节课。

英语学习需要大量重复，课时不足势必制约着教学质量。二、教学调研 为了检测小学英语学科教学质量以及了解三年来学校对小英学科的管理情况，按照教育局的要求，教研员深入课堂第一线。

本学年共下校调研16所小学，进小学课堂听课56节。通过听课的方式了解教师的课堂教学情况；并通过问卷调查与座谈的方式了解学校在英语教学中存在的困难以及任课教师对小学英语教学的建议；通过抽测的形式了解学生在口语、听力以及笔试方面存在的问题，并形成调研报告送有关部门参考。

并就教学中存在的问题提出了相应的对策。（一）教师素质在提升1、 英语教学有起色：一年来，县实验小学和江滨实验小学各举行了英语周系列活动，将教学内容以不同的方式搬上舞台，使学生在活动中再次认识了教材。

并在一定程度上向课文延伸，是学生了解到英语国家的语言与文化。2、英语教师年轻，精力旺盛，课堂中发现大多数教师热情高涨，学生学习积极性高、兴趣浓厚，课堂气氛良好。

3、 教师善于总结教学经验，反思课堂教学，积极撰写教学论文和教学案例。本学年上交小学英语教学论文和教学案例共有45篇。

获奖情况良好。（二）质量检测进一步完善 为了检测我市小学英语教学质量，根据教育局的要求，本年度对有关学校的教学情况进行了诊断性测试并进行了分析。

1、05年11月对县小和江滨两所学校三年级学生进行口试。本次抽测发现：1）部分学生答非所问；2）许多学生对单词和句子的认读能力低下；3）个别学生不能将图片与单词很好地联系起来。

课堂教学中出现低效现象；部分学校教学管理上存在着较多的问题。2、05年12月和06年5—6月分别两次对全县四年级学生进行了抽测，旨在了解本阶段所教学单元中的关键词的落实情况和26个英语字母的教学情况。

监测内容：听力和笔试相结合。监测方法：在开设英语课的学校中随机抽取一至两个班学生答题，答题结果全部输入电脑进行数据处理，再形成书面材料，发给有关英语教师；再请各位教师根据自己的教学情况，对照检查，并采取整改措施。

试卷满分值为100分，总体平均分为70.5分。从数据上看，大部分学生对所学单元的重点词、交际用语及26个英文字母掌握不够好。

存在的主要问题有：1）学生对四线格认识与运用不熟练，还未养成良好的英语书写习惯。部分学生书写习惯较差：A. 26个字母顺序不正确；B. 大、小写混用；C. 格线使用不规范；D字母笔画不正确，或者写成印刷体。

2）交际用语：个别考生看到句子不认识，配伍题随意乱选，对交际用语的使用只停留在口头上。3）校与校之间、班与班之间英语学习水平有较大的差异. 三、学科反思 1、教学中存在的问题 我们的教师都是刚走上小学英语讲台的年轻教师，对小学英语教学的适应需要一个过程，所以，在教学中出现一些问题是难免的。

下面就我市小学英语课堂教学中存在的一些问题进行分析： （一）合作学习流于形式 有的教师有意识地组织了一些小组活动，但往往流于形式， 学生中存在以下现象： （1）学生缺乏合作学习习惯。小学生。

调查报告英语作文

I did a on our local governments to speed up tourism. Some peopel think that there are some advantages.First,It will make a progress of ,and show more and more the local cultrue and custome,habitate.Second,the chance of employment widely so we can develop the local economic fast.third,our life will be more wonderful and .Other people think it has a effect.The more travellers here are,the heavier the will be,and that will cause some environmental problems ,even break the with the .In my opinion,We should advance ,but at the same time,we also need to take care of the environment.假如你是美国 旅游与环境 杂志的记者，请就当地政府 加快旅游业发展 这一行为做一民意调查，并写一份调查报告，说明调查结果与你的建议，说明如下：主要优势：1，促进文化交流，让人们了解更多当地的文化风俗和习惯，2，提供更多的就业机会，推动地方经济的发展，3，丰富生活.负面影响：1，带来污染，破坏自然环境，2，游客太多，导致交通堵塞.。

【英语作文请根据调查报告写一篇短文,谈谈班上同学是用什么方式上

How do the students in my class go to school?After completing a survey on all the fifty students,we have achieved the following results.Twenty students go to school by bus and ten by car.Fifteen students go to school by bike and five on foot.Most of the students going to school by car are from wealthy families that either own or have at least a car at home.However the reason for those going to school by bike and on foot is not totally because their families are poor.Oppsitly several students from very rich families still chose to go to school by bike or on foot because they want to keep fit and healthy.I believe going to school by bike or on foot is better because doing so you dont have to worry about overweight.(by ztlthb)。

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小学英语调研报告 云和县教育发展中心 周华英 2006、6小学英语作为一门新设的学科在云和县起步较早，在教育局领导及有关部门的重视下，我县在04年秋季全面在各小学（三年级起始）开设小学英语课程。

小学英语发展势头良好，开设英语的学校由原来的2所发展到5所再到现在的16所，英语课程自设立以来正在逐步走向完善，为了进一步提升、规范该课程的教学理念、教学研究及教学管理，让小学英语学科上一个新的台阶，05学年教研室小学英语学科做了以下一些调查研究工作。一、师资情况调查 为了更好地了解我县小学英语教学现状，本学年特对各小学英语师资情况进行调查。

统计到06年7月，我县小学共有35位英语教师，其中专职小学英语教师24 人，英语专业师范类高校毕业生32人、非英语专业师范类高校毕业生3人；按课标规定每周3课时计算，按现有三至六年级学生计算，师资严重不足。表1： 小学学科教师情况调查表县（市、区） 云和县 学科 小学英语 学 校教师人数年龄分布学历分布教龄分布职称分布30岁以下31~35岁本科大专5年以下5~10年10年以上小高小一小二未定级云和县实验小学75225521141江滨实验小学871175211232城西小学22222古坊222211崇头222211云丰11111黄源11111赤石11111沙铺22222朱村11111石塘11111雾溪11111安溪11111大湾11111紧水滩11111合 计322933292633241115 从上表可以看出，我县小学英语教师年龄较轻，有95%的教师在35岁以下；职称偏低，小高职称仅占5%；年轻教师缺乏教学经验，课堂常规抓不好，教学效果不理想。

英语教师的综合素质和业务水平大部分能满足教学需要，但仍有个别教师教学基本功不够扎实，口语问题尤为严重。对小学生的英语学习影响较大。

另外，英语教师任课班级过多，一般都有6-8个班级，而且部分学校的班额很大，面对300- 400名学生，我们的老师无法顾及每一个学生，一是教师的精力有限，二是学生的时间有限，学生中两极分化现象越来越明显。现在有的学校的三年级英语课每周只开两节课。

英语学习需要大量重复，课时不足势必制约着教学质量。二、教学调研 为了检测小学英语学科教学质量以及了解三年来学校对小英学科的管理情况，按照教育局的要求，教研员深入课堂第一线。

本学年共下校调研16所小学，进小学课堂听课56节。通过听课的方式了解教师的课堂教学情况；并通过问卷调查与座谈的方式了解学校在英语教学中存在的困难以及任课教师对小学英语教学的建议；通过抽测的形式了解学生在口语、听力以及笔试方面存在的问题，并形成调研报告送有关部门参考。

并就教学中存在的问题提出了相应的对策。（一）教师素质在提升1、 英语教学有起色：一年来，县实验小学和江滨实验小学各举行了英语周系列活动，将教学内容以不同的方式搬上舞台，使学生在活动中再次认识了教材。

并在一定程度上向课文延伸，是学生了解到英语国家的语言与文化。2、英语教师年轻，精力旺盛，课堂中发现大多数教师热情高涨，学生学习积极性高、兴趣浓厚，课堂气氛良好。

3、 教师善于总结教学经验，反思课堂教学，积极撰写教学论文和教学案例。本学年上交小学英语教学论文和教学案例共有45篇。

获奖情况良好。（二）质量检测进一步完善 为了检测我市小学英语教学质量，根据教育局的要求，本年度对有关学校的教学情况进行了诊断性测试并进行了分析。

1、05年11月对县小和江滨两所学校三年级学生进行口试。本次抽测发现：1）部分学生答非所问；2）许多学生对单词和句子的认读能力低下；3）个别学生不能将图片与单词很好地联系起来。

课堂教学中出现低效现象；部分学校教学管理上存在着较多的问题。2、05年12月和06年5—6月分别两次对全县四年级学生进行了抽测，旨在了解本阶段所教学单元中的关键词的落实情况和26个英语字母的教学情况。

监测内容：听力和笔试相结合。监测方法：在开设英语课的学校中随机抽取一至两个班学生答题，答题结果全部输入电脑进行数据处理，再形成书面材料，发给有关英语教师；再请各位教师根据自己的教学情况，对照检查，并采取整改措施。

试卷满分值为100分，总体平均分为70.5分。从数据上看，大部分学生对所学单元的重点词、交际用语及26个英文字母掌握不够好。

存在的主要问题有：1）学生对四线格认识与运用不熟练，还未养成良好的英语书写习惯。部分学生书写习惯较差：A. 26个字母顺序不正确；B. 大、小写混用；C. 格线使用不规范；D字母笔画不正确，或者写成印刷体。

2）交际用语：个别考生看到句子不认识，配伍题随意乱选，对交际用语的使用只停留在口头上。3）校与校之间、班与班之间英语学习水平有较大的差异. 三、学科反思 1、教学中存在的问题 我们的教师都是刚走上小学英语讲台的年轻教师，对小学英语教学的适应需要一个过程，所以，在教学中出现一些问题是难免的。

下面就我市小学英语课堂教学中存在的一些问题进行分析： （一）合作学习流于形式 有的教师有意识地组织了一些小组活动，但往往流于形式， 学生中存在以下现象： （1）学生缺乏合作学习习惯。小学生好动，注。

调查报告,

手工原创！

Our class is going to open an English corner. I made a survey on it in my class. Here is the result of it:

about 70 percent of them say yes. They think the English corner will make the school life colorful. Students can also improve their spoken English and learn more knowledge from it.

The rest, about 30 percent, think that they have too much homework to do, so they wont have enough time to go to the English corner. Whats more, most of the students cant express themselves in fluent English, so they are unwilling to speak English.