求数学IA topic的 idea.完全不知道怎么写啊喂

以上是我在数学学习过程中的一些具体方法，仅供大家参考，若有不足，还请大家多提意见，互相讨论，共同进步。

，而今迈步从头越”的无畏；是在提醒我“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。雨声中，我懂了，人生正如一场马拉松，永远都不能停下脚步，这条道路前方，无论是鲜花还是荆棘，无论是苦与乐，我们都要坦然面对，只有这样，我们的一生才会完整有价值。

人生有何难？只要满怀希望。正如这时急时缓的雨，明知道终究会落到大地，但它们仍然尽情地享受滴落的过程，因为它们明白，它们的落下是有意义的。

“雾雨不成点，映空疑有无”，雨渐渐小了，当一阵新凉的空气伴着万物的香气飘拂而来，心中的愁绪也同雨一样烟消云散。雨为我冲去了心中的阴霾，褪去了一身的烦恼，过滤了一时的浮躁，心里顿觉无比畅快。

这场雨，教会了我无论现实多么无奈，无论前方如何困难，只要心中怀有希望，一切都能战胜。

数学IE是和IA是什么科目

关于数后边的"I" 和"A"，这可和国内不同，我们可能是分为第一册、第二册……，日本的高中不是这样分的，数学从高一到高三要逐渐学习数学I、数学II、数学III；数学A、数学B、数学C。希腊字母类和英文字母类的内涵不同，但都是渐进式的。内容给你说一下吧，估计你应该明白的。

数Ⅰ…方程式・不等式、2次関数、三角比

数Ⅱ…复素数、円の方程式、三角・指数・対数関数、整関数の微分积分

数Ⅲ…极限、三角・指数・対数関数の微分积分

。。。。。。。

数A…集合、确率、平面図形の性质、命题と论理

数B…数列、ベクトル

数C…行列、2次曲线の分类

可见，Ⅰ~Ⅲ和A~C是各成体系的。高一学I和A；高二学Ⅱ和B；高三学Ⅲ和C关于数后边的"I" 和"A"，这可和国内不同，我们可能是分为第一册、第二册……，日本的高中不是这样分的，数学从高一到高三要逐渐学习数学I、数学II、数学III；数学A、数学B、数学C。希腊字母类和英文字母类的内涵不同，但都是渐进式的。内容给你说一下吧，估计你应该明白的。

数Ⅰ…方程式・不等式、2次関数、三角比

数Ⅱ…复素数、円の方程式、三角・指数・対数関数、整関数の微分积分

数Ⅲ…极限、三角・指数・対数関数の微分积分

。。。。。。。

数A…集合、确率、平面図形の性质、命题と论理

数B…数列、ベクトル

数C…行列、2次曲线の分类

可见，Ⅰ~Ⅲ和A~C是各成体系的。高一学I和A；高二学Ⅱ和B；高三学Ⅲ和C

数学小论文范文

学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。比如说，上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸。类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。

我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次？”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。

从这以后，我开始有意识的把数学和日常生活联系起来。有一次，妈妈烙饼，锅里能放两张饼。我就想，这不是一个数学问题吗？烙一张饼用两分钟，烙正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两张饼，那么烙三张饼最多用几分钟呢？我想了想，得出结论：要用3分钟：先把第一、第二张饼同时放进锅内，1分钟后，取出第二张饼，放入第三张饼，把第一张饼翻面；再烙1分钟，这样第一张饼就好了，取出来。然后放第二张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就全部搞定。

我把这个想法告诉了妈妈，她说，实际上不会这么巧，总得有一些误差，不过算法是正确的。看来，我们必须学以致用，才能更好的让数学服务于我们的生活。

数学就应该在生活中学习。有人说，现在书本上的知识都和实际联系不大。这说明他们的知识迁移能力还没有得到充分的锻炼。正因为学了不能够很好的理解、运用于日常生活中，才使得很多人对数学不重视。希望同学们到生活中学数学，在生活中用数学，数学与生活密不可分，学深了，学透了，自然会发现，其实数学很有用处。