1.古诗词大全

我国最早的一部解释词义的专著《尔雅·释诂》说：“朕，身也。”

在先秦时代，“朕”是第一人称代词。不分尊卑贵贱，人人都可以自称“朕”。

据司马迁《史记·秦始皇本纪》记载：秦嬴政统一天下后，规定：“天子自称曰朕。”从此，一般人不能自称“朕”了。

《现代汉语词典》解释“朕”，说：“秦以前指‘我的’或‘我’，自秦始皇起专用做皇帝自称。”但是，这里要做二点说明： 第一，“朕”作为第一人称代词，在先秦时代并不等于后世的“余”、“吾”、“我”之类的第一人称代词。

正像顾颉刚、刘起纡两位先生在《<尚书·汤誓>校释译论》指出的那样：“朕——甲骨金文中都只作单数第一人称领格（所有格），即‘我的’。”如：《书·舜典》：“汝作朕虞。”

意思是：“你作我的掌管山泽的官员。”《大盂鼎》（金文）：“勿废朕令”。

意思是：“不要抛弃我的训令。”《离骚》：“朕皇考曰伯庸。”

意思是：“我的父亲叫伯庸。“ 或许有人说，《尚书·汤誓》中有“朕不食言”。

意思是：“我不会说话不算数”。许慎《说文·舟部》释“朕”：“我也”。

这些不都证明，在先秦朝代，“朕”也可以等同后世的“余”、“吾”、“我”吗？我们认为，今本《尚书·汤誓》已非原汁，难免被后人搀假。秦火以后，仅凭西汉儒家学者伏生口授，打上汉代烙印是十分可能的。

许慎是东汉人，他对先秦词义的理解就更难确切了。 第二，“朕”字，自秦始皇开始为皇帝的专用词，这是普通的情况，但有特例，那就是至尊若皇太后也可以自称“朕”。

例如《后汉书·和殇帝纪》：“皇太后诏曰：‘今皇帝以幼年，茕茕在疚，朕且佐助听政。”。

2.古代诗词中一些字的正确读音

汉语大字典 《汉语大字典》主编：邹华清 出版社：四川辞书出版社、湖北辞书出版社 （全八卷）（16开豪华精装） 定价：1990.00元 《汉语大字典》全书约2000万字，共收楷书单字56000多个，凡古今文献、图书资料中出现的汉字，几乎都可以从中查出，是当今世界上规模最大、收集汉字单字最多、释义最全的一部汉语字典。

由四川、湖北两省300多名专家、学者和教师经过10年努力编纂而成的，以解释汉字的形、音、义为目的的大型汉语专用工具书。 最高荣誉： ·国家图书奖 ·国家辞书奖 ·中国图书奖 ·全国优秀畅销书奖 ·全国图书“金钥匙”奖 ·被列入中华人民共和国常备书目 ·西部地区版式设计一等奖 ·被联合国编入《基尼斯世界大全》，为当今世界汉语字典的“世界之最” 最具权威： 此书受到中共中央和国务院的高度重视，经周恩来和邓小平同志批准编写，胡耀邦同志也作了专门批示，由著名语言学家吕叔湘、王力等担任学术顾问的真正的国家级工程，1978年被国务院列为国家文化建设的一项重点科研项目，1983年又被正式列为哲学社会科学“六五”规划的国家重点科研项目。

最大规模： 《汉语大字典》的编纂工作，历经十余个春秋的风风雨雨，浸透了川、鄂两省三百多名工作者的辛勤汗水，是我国历史上规模最大的辞书编写队伍之一。 最全注释： 《汉语大字典》共收录汉字五万六千余字。

在字形上，每单字条目除楷体外，还收列了甲骨文、金文、小篆、隶书等几种形体；在字音上，不但注出了现代的标准读音，而且还标注了上古的韵部和中古的反切；在字义上，在注重常用义的基础上，还考释了它的生僻义和生僻字的义项，并适当收列了复音词中的词素义。 最新楷模： 此书的出版，成为我国文字史和字典史上不朽的里程碑，它堪与《康熙字典》相媲美，与《说文解字》相辉映，与《中华大字典》共辉煌。

成为新世纪字典的楷模，为同类辞书的佼佼者。 最佳范本： 《汉语大字典》与《新华字典》是我国建国后五十多年来出版部门编写的两本极具权威的字典，它与《新华字典》珠联璧合，成为21世纪汉字的最佳范本。

最为方便： 每字按部首编排，尊重了人们查字的习惯，并在每卷书脊上标明该卷所有的部首及其在正文中的起始页码，使检索更方便，是人们不可缺少的必备工具。 《汉语大字典》有哪些版本？内容、形式各有些什么差异？ 1.八卷本 1975年，国家出版事业管理局在广州召开全国词典编写出版规划会议上提出编纂《汉语大字典》的计划，经周恩来、邓小平同志批准立项，确定由湖北、四川两省出版部门组织有关专业工作者协作编写。

经川、鄂两省编写人员近十年的努力，由著名学者徐中舒主编，于1984年编成初稿，并于1985年开始分卷定稿，1986年出版第一卷，至1990年出齐八卷。每卷约200万字，总计约1500万字。

八卷本是最早问世的版本，是正本、母本，内容上最为完整、齐备。《汉语大字典》注重形、音、义的密切配合，尽可能历史地、正确地反映汉字形、音、义的发展。

字形方面，在楷书的单字条目下，收录了能够反映形体演变关系的、有代表性的甲骨文、金文、小篆和隶书形体，并简要说明其结构的演变。所收入的每一个形体都有可靠的实物或拓片为依据，不选用二手或三手材料。

字音方面，对收录的楷书单字尽可能地注出了现代读音，并收列了中古的反切，标注了上古的韵部。字义方面，不仅注意收列常用字的常用义，而且注意考释常用字的生僻义和生僻字的义项，还适当地收录了复音词中的词素义。

释义准确，义项齐备，例证丰富典范。全书收录单字54678个，是当今世界上收录汉字最多的一部字典。

凡古今文献资料中出现的汉字，都无一遗漏地被列为字头。按习惯的部首编排法编排，在传统的214个部首的基础上，删并为200个部首。

正文7卷，每册前有“总部首目录”、“部首排检法说明”、“新旧字形对照举例”、各卷“部首目录”和“检字表”。第8卷是各种附录、分卷部首表、全书笔画检字表和补遗。

排版上采用繁简体混排的方式，释文和现代例证用简化字，其余全部用繁体字。 2.缩印本 八卷本问世后，学术界反响强烈，好评如潮。

然而分卷太多，部头巨大，也造成实际使用上的困难，查检不便，收藏、携带麻烦，且价格昂贵，一般读者较难承受。鉴于此，1992年，湖北辞书出版社和四川辞书出版社出版了缩印本。

缩印本采用照相技术制版，即按照原版照相缩小字号，制作时除对个别字头的明显讹误作了必要的订正外，原文及附录内容基本上一仍其旧，当然因为页码缩减，对附录《笔画检字表》重新进行了编排。因此，缩印本在内容上与八卷本是一致的。

通过这种外部形态的压缩，缩印本全书160个印张，16开，单独一册，颇便查检。 3.简编本 八卷本尚未杀青时，字典的编纂者就已经考虑到一般读者的需要，并确定了编写简编本的原则及具体实施计划，于1988年下半年着手编纂，由李格非教授担任主编。

简编工作的原则是：简缩篇幅，保持特色，订正讹误，突出实用。根据这一原则，编者以正编本为蓝本，删去了没有典籍用例的字头和义项，共收字头约21000个左右；删去了字书、韵书的。

3.诗词知识

以下复制了一大堆，希望对你有所帮助。

不过我个人认为，管它什么平仄，能写出动人心扉的句子，就是诗，就是好诗。平仄律是从文学音律的角度对汉字声调的分类。

古汉语将汉字分为平、上、去、入共四个声调。平是指平声，仄指上、去、入声。

元代后北方入声逐渐消失，化入现在的二声和四声中，而平声逐渐演化成阴平和阳平两类。近代汉语将阴平、阳平、上声、去声四声调称为新四声。

凡声调为阴平、阳平（指标准拼音中的一、二声）的称为平声，凡声调为上声、去声（指标准拼音中的三、四声）的称为仄声。有些原在古汉语中属入声的字现在虽归入阴平、阳平之中，但论及平仄时仍应属仄声。

根据这个原则，人们将所有的汉字统统分为两大类：即一平一仄，非平即仄，其关系一阴一阳。平仄相替产生节奏，由此也就产生了汉语的音韵之美。

对联不但同句平仄要交替，上联、下联也要交替，即上下联相应的位置必须平仄相对。字音的对仗加上字意的对仗，就形成了联句结构的参差美，读起来便会琅琅上口，抑扬顿挫，韵味和谐。

作对联，要合于下列规律：（一）上下联的字数必须相等，不能用重复的字。（二）上联的末一句必须是仄声，下一联的末一字必须是平声。

（三）上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）。（四）上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样（平：平声字；仄，仄声字，包括上、去、入三声的字）。

（五）上下联意思可以相近或相反，可只说一事，也不妨分说两事。对联和律诗中间的对仗有继承演进的关系，律诗的平仄格律和"一、三、五不论，二、四、六分明"的原则，也适用于对联。

至于每副对联的字数，并无限制，由四字、五字、六字、七字、八字、九字到几十字、几百字，只要有话可说，能成对偶就行。作对联要音韵和谐。

语言精炼，合于规律，而又有一定的内容。文字不相对，平仄不协调或把标语口号式的句子分写两行，全不能算是对联。

对上面的介绍的内容，我们可以归结为"四讲"，即"字数讲相等，字音讲平仄，词语讲对仗，句法讲对称"。同时，上下联内容要有一定的联系，但不能雷同或重复，雷同的对句俗称为"合掌对"，比如"新年迎五福，春节接三多"，其中的"新年"和"春节"、"迎"和"接"都同意，传统上认为这样的楹联犯制作楹联的大忌。

对文中"'一、三、五不论，二、四、六分明'的原则，也适用于对联"，是指五、七言诗每句的第一、三、五字，不拘平仄，当用平声字的用了仄声字，或当用仄声字的用了平声字，皆无不可；而每句的第二、四、六字，则须平仄分明，不容更换。皆因一、三、五字平仄移易，读音影响不大，二、四、六字平仄失调，则读之拗口，乃律诗之大忌，用于楹联创作，也是传统楹联作法之大忌。

怎样分辨平仄？现在平仄有两套系统，一是以普通话为标准，简称为新声。二是以《平水韵》为标准，简称为古声。

现在这两套系统交叉并用，这叫双轨制。但是，不能混用。

就是写一副联，只能用一套标准。（一）、新声（现代汉语即普通话）。

普通话分为四个声调，阴平、阳平，上声、去声，在诗歌和对联的格律应用中，把阴平和阳平（第一、二声）称为平声，上声和去声（第三、第四声）称为次声。 四十岁以下的朋友应该明白的。

这里就不多说了。（二）、古（旧）声现在社会都发展到哪里了，都要实现几个现代化了，况且现在全部通行普通话了，我们还有必要学习古韵？是不是多余的事！是不是有意在为难大家？是不是在开历史倒车？古韵是不是一点用处都没有了？我认为：一个热爱中华传统文化的人-----楹联爱好者，或是一个对联工作者，应该新声、古声都懂，哪怕是今后全部通行现代汉语了。

我们也要了解古韵，这是欣赏，学习，吸收，传承对联文化的需要！！！否则就不好说了。其实这两套系统相差不是很大，约有300多个字，按照偏旁来记不是很难的，只需记几十个字就够了。

习惯用新声或古声创作对联都是可以的，不能把自己的用韵习惯作为标准去定是非，这样也不好。既然我们有心要学习楹联创作，就应该花些时间，学习、了解一下古韵，是很有好处的。

俗话说得好：技（才）不压身。在一生中，这是个难得的学习机会。

这也许是我们与平时自己看书学习的不同的一个方面。有大家在一起讨论，效果会不一样的。

古汉语将汉字分为平、上、去、人四个声调。平，所指的就是古汉语中的平声字（包括现在汉语中的第一、二声中的大多数）；仄，所指的是古汉语中的上、去、入声（现代消息，分入四声之中）。

这是旧韵（古声）的平仄分法。“击、说、积、极、习”在古汉语中均属入声字，虽然现在已入阴平、阳平之中，但论及平仄时，按旧韵，仍应属仄声。

入声字的特点是读起来有短、促、急、收、藏的感觉（现在我国江南的一些地方，如湖南方言和闽南方言，仍保持着这种发音方式，他们对入声字并不难辩认，）。利用不同声调的意态，交错排列成句，就形成平仄律。

将这种平仄律应用于不同的文学体裁之中，就使文学作品有了抑扬顿挫的音乐感。《康熙字典》上载一首歌诀，即说明四。

4.怎样写诗

你是问诗歌还是诗词？若诗歌的话，我无法回答你；若诗词的话，我之前写了一篇学诗课程，可贴上来给你参考. - 说明： - ●关于本课程，我是以各大院校的中文系基础课程为本，根据学习诗词的特殊需要作出调整和增添而成的.适用于有心学好诗词的朋友，对于无心写好诗词的朋友就没必要看了. - ●所谓“授人以渔”，故此下面主要列举了书目及说明了使用方法. - - 学前要则： - 一、参与劳动，多做运动，每天保证流汗四五升以上.否则学诗词很容易学进歧途，变成老穷酸. - 二、全文分三大部分，对应学诗的三个阶段，可以按部就班. 三、每部分由“精读、朗诵、工具、泛读、练习”四个栏目组成.精读，要求仔细阅读，认真理解；朗诵，不强制记忆（能背下当然更好），以培养语感为主；工具，主要是各类工具书；泛读，知识性、趣味性阅读，浏览便可. - 第一阶段 - 精读类： - 《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》 - ●注： - 这两本书很厚，可以选自己喜欢的篇章阅读，没必要一页页翻到底.如果实在嫌厚，可以用《唐诗小札》及《唐宋名家词导读》代替. - ★目的： - 学会如何欣赏一首诗. - 朗诵类： - 《唐诗选》、《宋词选》 - ●注：繁体版.学诗之人，繁体字可以不用，但不能不懂.终究学诗绕不过繁体字这一关的，不懂得准确辨析繁体字的话，诗也很难学得深.后面会细述个中缘由. - ●又注：每天起码朗诵半个小时以上，念完一遍从头再念. ●又注：无须深入求解，只要明白诗句的意思，读顺了口就行. - ★目的：培养语感. - -应用类： - 《白香词谱》（或《唐宋词格律》）、《诗词格律概要》、《辞海》 - ●注：在诗词写作中有格律的要求，一方面需要全篇合字数、合平仄，另一方面押韵也要按照约定俗成的规律. ●又注：《白香词谱》和《诗词格律概要》主要解说字数、平仄的要求.押韵方面需要《佩文诗韵》和《词林正韵》，这两本书一般都附录在前两本书里，无须单独购置. ●又注：建议从网上下载一个版本优的《佩文诗韵》和《词林正韵》，打印一份随身携带，方便使用. - ●又注：《辞海》是字典.比较厚，而且不属于古汉语专用，但其中的词条包罗万有，读诗时有什么看不明白的去查一下，常见历史人物和典故及常用文言都可以查得到. - 泛读类： - 各朝代著名诗人生平的传记，四大名著， ●注：市面上版本不少，选自己喜欢的吧. - ★目的：增加兴趣. - -练习： - 一、找自己喜欢的诗进行仿写，或者沿用前人的题材，自己重新演绎.这个阶段是一定写不出好东西的，目的仅仅是练习.又，不要去强调表现自我、宣泄情感等等，那需要相当的写作技术来支持. - 二、这个时期最好严格按照格律来练习.如果静不下心来琢磨格律的话，有可能为日后的学习埋下祸端.无论能否遵照格律，都必须要清楚一点：格律不是限制、不是死板的形式，它是你写好一首诗最好的工具.写诗好比钉钉子，格律好比锤子，熟手工人也许可以用石头甚至手掌代替，但终究是不如锤子好用的.即使一些场合无法使用锤子了，必须用其他工具代替，那也得懂打钉子才行，而没拿过锤子的人又怎么学得会打钉子呢？ - 三、无须苛求每一首习作的质量，因为想苛求也没这能力，反倒搞得自己很迷茫.只须多练就可以. - 四、这个时期的学习目的就是感受下诗词写作是什么一回事，也打好日后写作的一些感性方面的基础. - - 第二阶段 - 精读类： - 《写作概要》、《文学概论》、《古代汉语》 - ●注：选各大高校的教材通常会比较客观. - ●又注：这部分绝对要学扎实.认真学习的话，少则半年，多则一年，就能基本掌握这三本书了. - ●又注：《古代汉语》是繁体书（包括白话讲解部分），所以前面要打繁体字基础.而且，越学到后面，越要接触大量的繁体书籍. - ●又注：先弄清楚什么是文学，再弄清楚什么是诗词，那么视角会高明得多、眼界将宽广得多.文学就好比一间房子，诗词就好比房子里一个茶壶，站在房子里能够一眼看清楚茶壶的形状，站在茶壶里却永远搞不清茶壶的造型.固然，这不是唯一的学习途径，却是比较有效的学习方法. - ★目的：了解什么是文学？什么是写作？了解古汉语是什么一回事. - ★开始时机：待上述的仿写练习不觉得困难之后. - 朗诵类： - 三曹诗选；李白选集、杜甫选集、唐朝边塞诗集，王维选集，孟浩然选集；豪放派词选，婉约派词选 - ●注：按上面的内容找吧，市面版本太多，更新也快，不过也没必要太挑剔，只要没错漏就行了，最好是繁体本.如果经济条件允许的话，买中华书局出版的书，质量最为可靠. ●又注：同样是不需要求深解的朗读. - ●又注：之所以选诗多于词，主要是“诗庄词媚”的历史现实.并不是说诗比词更好（那是外行人说的话），而是在学习之初，学词太多很容易走入小道，最后钻了死胡同. - ●又注：之所以选盛唐最多，因为盛唐是中国历史上诗文化最鼎盛、文人们精神最丰满、国民心态最自信的年代（连王维这种惊才绝艳的诗人也只能屈居三、四，这是中国诗史上仅见的）.学诗首练“胆、气”，此二者未得，写一百年都不过是滑手、诗匠.有人说婉约清灵一路不需要胆气，其实花间也好、易安也好，其胆气是含而不。

5.有没有一本汉字音韵的字典

第3章，“广韵” 节“广韵” 以前的韵书韵书是与词韵编排了寻找诗歌的写作词典。

我们早期诗歌的起源，为时代韵书诗歌写作服务比较早的产生。由于在东汉末年佛教的传入，中国学者在梵文悉昙启发发明了拼音“切线”产生这样的注音方法来创建用于制备韵书条件的新方法。

韵书是最早离开学校的传说，所以当李登辉炜的“声类”，据唐封演“记闻”载“声类”分为十卷，共收到11520字的生活五声音阶的话，不要站在部落。正如书中早期易，具体的外观是未知的。

西晋主家的弟弟卢静陈路是参照“声类”，写了一个，“韵集”，分为五卷，宫，商，角，征，羽各一个，这本书早已丢失。韵书此后接二连三层出不穷，尤其是在南齐，梁，沉约，周勇，谁发现了四声中国的存在，同时也为韵书的编制提供了重要条件。

不用多说话，各种韵书涌动，有良好的互动。据“隋书·经籍志”和小姐说“切韵序”，南北朝时期的韵书出现主要有： “周韵研究”四十卷 匿名“韵集”十卷 张认识“四韵林”二十八卷 段“韵集”八卷 无名氏“群玉守则韵”五卷 阳关的“小韵“滚 李以”修理继续音韵决疑“十四卷 李以”音谱“四卷 无名氏”音“十卷 留山后”韵编译笔记指去“滚 夏侯咏”四韵略“十三卷 静态泄洪”韵颖“三卷 周霍思燕”音韵“ 杜青台”云稍微“ 这些也是失落的韵书。

韵书现在可以看到的是隋吕燕最古老的方法所撰的“切韵”。 “切韵”写于仁寿元年（公元601年），写作风格，审判由著名韵phonologist颜之推，肖设置八人，由土地法写下的话的时候的原则。

写这本书的目的是双重的：首先，提供一个发音字典音韵学人的研究中，一个为诗人韵书中的支票。根据以往的宗旨，需要讨论的相似性和古今语音南北之间的差异，严格韵从细微差别原则，各个领域的精神将不得不分离，即在“命令”使土地法在“假如奖励爱好者，应轻重有不同的”，因为“南北和错误的，过去和现在通过插件”，“君选中细切，除了切割休养生息”，“分析毫厘，小米累了，“等等，所以有韵全书分为多达193。

从后者而言，本书可以让某些音时，诗人写了一首诗韵紧密结合，在”“中的一句话”为了欲望从四面八方广文路可清浊。“由于“切韵”散文的名字高，精审的声音，权威，适应面广，所以自“切韵”一，自六韵书将失去市场淹没无闻。

“切韵”韵书继承了上一代产品的优点，总结了韵书中写在韵书中的利弊是在产品历史上的一个里程碑。 到了唐代，“切韵”韵书为标准科举考试，他们的地位得到了进一步提高，因此，对于注射很多人“切韵”增字，其中主要的有仁昫“杂志荒唐充满切韵“太阳害羞，”唐韵“，李舟”切韵“等。

不幸的是，“切韵”和中国的一个更新后很长一段时间失去了，而今天只能经过清末从敦煌石窟，吐鲁番和故宫等地发现，他们大多有连续的片段可以看出。 这些被发现韵书，除了故宫博物院的两个集合“发表充满切韵荒谬”和蒋斧“唐韵”，其余的都出来了敦煌莫高窟和吐鲁番地区。

从敦煌1907-1908之间，是英帝国主义强盗斯坦文化，法律Percy和国外，如抢劫。斯坦因劫的现金藏在伦敦博物馆图书馆，珀西并抢走现金藏在巴黎国家图书馆。

从吐鲁番，于1902年被德国谁在柏林普鲁士科学院藏偷走汉考克列，现在。还有一个唐抄本“切韵”片段，生活在日本人手里，收于印刷大谷光瑞“西部考古图”。

为了使这些韵书消散回到自己的祖国，中国学者做大量千方百计收集，整理工作。 1921年，王国维第一的伦敦“切韵”碎片三个系列，根据抄写打印的照片（即切，切两，切3）。

1925年，北京大学刘福把他带回巴黎复制任熊“发表荒谬充满切韵”（即国王），并纳入两个“切韵”自序“敦煌落微不足道。” 1936年，北京大学刘复，罗常培，魏建功看到他们的九个“切韵”，“唐韵”片段和“广韵”编辑出版的“十韵汇编”复印件。

1955年姜亮夫先生的27种唐代韵书和附录G国外编制了“瀛涯敦煌韵系列”6种他的老唱片的出版。 1983年，周租没先生开始了他的收藏从1945年，G记录，编辑30种韵书中题为“唐代设置存款韵书”，由中华书局影印出版，该书有详细的考证和校记和等等。

节“广韵”一代 到了北宋，陈鹏，冯邱勇，谁，根据皇帝，“切韵”与中国的“切韵”的更新进行了修订。在真宗景德修订四年（公元1007）在真宗大中祥符元年（公元1008）完成更名为“宋重修广韵”，简称“广韵”。

这是第一个官方维修性质韵书，是“切韵”最重要的更新。 “广韵”，虽然从“切韵”一书的时间超过400年，但它的语音系统和“切韵”是基本一致的，只是接收到的字有了很大的字数增加，即26,194字，比“切韵” （11,000字）增加了一倍多，说明是比较详细的，共享的191692字。

此外，“广韵”分两○六韵比“切韵”13多韵，韵达这是宽严问题的厚度，而不是语音系统会发生什么。这13韵： （平）（一）（去）（进入） 颜强准准准缓慢变化手术后期 还鸽水果Guo燕云 其中上声，去声强烈，韵是基于任熊“发表荒谬填写切韵”中李成增强。

其余11韵则多是因为“切韵”包含了一些韵打开和关闭一个单独的叠韵的独立的结果。

6.诗词小知识知多少

诗词的勾连与腾挪诗词以藕断丝连最好，勾连、腾挪便是最美妙的写法。

诗词有时候并非需要逻辑上的联系，腾挪开去写，更有味道。有的诗词甚至是以气来贯通的，这样说有些故弄玄虚了的感觉，但多看高手诗词便会体会出一二了。

举几个例子 【踏莎行~没参透】文/梅易 柳絮风前，梨花雨后， 子规啼破春还走。 年年忙趁满庭芳，折来烹煮交杯酒。

/ 雁字空回，约期独守， 无聊画卷成佳偶。 分明月老错牵缘，重游到底没参透。

这是我写得一阕词，上阕前面两句柳絮，梨花，子规等等物像都是暮春时节的描写。紧接着腾挪，词家也叫作荡漾、荡开。

不再景物描写，而是虚写曾经两人花下共酌的情境。下阕几乎全是虚写，无聊的画，无聊的怨，无聊的恨。

没有腾挪，没有荡漾。也没有做到呼应前面。

所以有些遗憾。【踏莎行~七夕】 （梅易）天上销魂，人间酩酊， 一轮明月怜纤影。

伤高怀远几时休，鱼书欲寄心先冷。 浩瀚银河，乡关憧憬， 长空呼唤无回应。

织成云锦挂西山，相思说与良人听。再看另一阕词，上阕首先天上人间，明月纤影渲染气氛。

接着荡开，腾挪写人写情绪。下阕再次腾挪回来，银河，乡关，长空呼唤，渲染。

接着再次腾挪虚写，织锦挂西山，相思说缠绵。这首词，腾挪勾连还是可以的。

《蝶恋花~奇遇》 （梅易） 欲写空灵词太少， 锦绣河山，只会相当好。 遥想当年哥在校，贪玩逃课还迟到。

/ 奇遇假如能遇到， 妙笔生花，美女都倾倒。 别献花儿别搂抱，怕如卫玠归魂早。

（搞笑打油词）这是我的一首打油搞笑词，这首几乎没有腾挪，完全是步步为营，亦步亦趋。没有腾挪就显得局促，紧密，没有回旋，缺乏词之美妙。

记得曾经还写过一首如梦令，大慨意思就是，我有三重祝愿，一愿人生平坦，二愿永青春，三愿如花美眷。~~~（记不住了）这完全是没有腾挪的一阕词，没有了词的来和回旋，顺口溜一般。

然而逻辑上的联系太弱也并不太好，于我自己来说，有时故意抛弃了逻辑上的联系，一旦发现没有腾挪荡漾，便觉得失败，将他不自觉归入打油诗词了。其实我自己也只是思想上，意识里有了这个概念。

尽管一直有意磨练自己，但还属于半吊子状态。但我确定词的写法，不应该像文章，开头，发展，高潮，结局这样的套路、模式。

心得在我们刚开始写诗的时候，所有的内容无非是对古人的模仿，我们甚至并未经历过思乡，羁旅。渐渐我们才可以表现更多自己的观念，在我们到能够形成自己独有的观念的时候，我们便会抛弃对古人的模仿，开始表现自己，诗词开始变成有个性的东西。

继续这样下去，会发现自己诸多观念过分简陋，诗词再也不能满足自己，这种时候你会读书，读除了诗词以外的书，去学习各种让自己观念丰富起来的东西，甚至开始厌倦写作，反过去看自己东西，总会觉得幼稚无比，你在超人的路上狂奔，反复超越自己，每一天都是新的自己。蚨钱fú qián钱币或新生的荷叶释义1. 指钱币。

宋 杨备 《梦中作》诗：“月俸蚨钱数甚微，不知从宦几时归。” 明 陈汝元 《金莲记·饭鱼》：“我虽则是挽熊车四海游，只落得妬蚨钱偏不受。”

参见“ 蚨母 ”。2. 指新生的荷叶。

宋 郑斗焕 《新荷叶》词：“蚨钱小，钿花贴翠，相间萍星，一番雨过，一番暗展圆青。良人1、古时夫妻互称为良人，后多用于妻子称丈夫。

例句①唐李白 秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？②明田汝成 忽叩门甚急，妇人曰：‘良人必有遗忘而归矣。

③中唐张籍《节妇吟》 妾家高楼连苑起，良人执戟明光里。2、古代指非奴婢的平民百姓3、清白人家的妇女4、乡官名，即乡大夫。

5、妃嫔称号。西汉置。

元帝时规定，在妃嫔十四等中位居第九，地位相当于八百石官。东汉省，魏复置。

6、贤者；善良的人。7、良人，指美人。

古诗词中传递书信跟几种动物相关：（一）红雁。所谓鸿雁传书。

例如：鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。（晏殊~清平乐）雁字回时月满西楼。

（李清照~一剪梅）典故：汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。

与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只有让苏武回汉。

后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的还有一种说法：唐朝薛平贵远征在外，王宝钏苦守寒窑十数年矢志不移。一日，王宝钏正挑野菜，忽闻空中鸿雁连声呼唤，遂请求代为传书于平贵夫郎，然一时难寻笔墨，情急之下，撕下罗裙，咬破指尖，写下血泪书信，倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。

前者是对国的忠心，后者是对感情的忠贞，这两种故事的流传，让“鸿雁”成为古代通信的使者，也让这两个故事本身成为一段千古佳话。（二）鲤鱼：鲤鱼代表传达书信，最早来自“鱼传尺素”成语。

出自古乐府《饮马长城窟行》中“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”

鱼传尺素并不是说在活鱼的肚子里塞入书信。而是说将信放入鱼形的乘信匣中，古时舟车劳顿，信件很容易损坏，古人便将信件放入匣子中，再将信匣刻成鱼形，美观而又方便携带。

7.有哪些有趣的汉字现象

综合性学习：遨游汉字王国——有趣的汉字 教学目标：1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2.学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。5.通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

第 一 课 时一、激趣导入，揭示学习内容1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。

你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）2.打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。3.揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）二、整体阅读，感受汉字的神奇（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

（二）教师出示阅读要求：1.认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2.除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

（四）学生汇报，教师点拨。1.学生汇报第一题。

[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。[答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟]（2）关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]师问：能说出是哪两个字谐音吗？（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2.学生汇报第二题。教师作适当评点。

三、总结拓展，激发学生探究教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时一、合作讨论，制订活动计划1.引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？2.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。

3.学生自由读P77上面一段话。4.学生汇报从这段话中知道的要求。

（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）5.明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。

（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）6.学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7.学生分组讨论活动计划。

（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）二、讨论交流，修改完善活动计划“有趣的汉字”活动计划活动时间： x月x日活动地点： x x家活动内容： 1.搜集或自编字谜2.查找谐音笑话、谐音歇后语3.了解汉字的起源成果展示： 把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分 工： 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日1.以小组为单位汇报活动计划。2.师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3.小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四、五课时（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）第六课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，你们有收获吗？（生自由发言）这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。今天，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请主持人上场（音乐奏响）二、展示交流，汇报学习成果导：大家好，我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***，。