一、师生情诗歌

1. 今朝所事昨日梦 当年师生珍贵情 春风化雨润万物 青苗得益壮材成 恩师德行堪广颂 弟子感戴毕生终 点点滴滴均谨记 丝丝缕缕皆入梦 宗宗件件刻我心 终悟善字总关情 与你相处三百日 相处有日益无穷 2.（诗歌）师生情 我们是林中的两棵树 我是小树 你是大树 我们站在一起 在你浓浓的爱中学习 我们是树枝上的两片叶 是微风中快乐的一对好朋友 我爱你 你爱我 我们还是天地里的两棵苗 我是小苗 你是大苗 像田地里的一对母女 在成长中欢笑 直到有一天 一阵大风吹过 我还站在这里 你却远在天边。

。 但我仍像一朵迎春花 盼望着春风拂面 盼望着我们的重逢 而我在盼望的同时 还有着深深的感激和思念。

。 3.一株紫丁香 踮起脚尖儿， 走进安静的小院， 我们把一株紫丁香， 栽在老师窗前。

老师，老师， 就让它绿色的枝叶， 伸进您的窗口， 夜夜和您做伴。 老师—— 绿叶在风里沙沙， 那是我们给您唱歌， 帮您消除一天的疲倦。

老师—— 满树盛开的花儿， 那是我们的笑脸， 感谢您时时把我们挂牵。 夜深了，星星困得眨眼， 老师，休息吧， 让花香飘进您的梦里， 那梦啊，准是又香又甜。

4.师恩随月牙布满胸臆 清健的钢琴劈开夜的缝隙 矍铄的头发 顿时抖擞 你便在这样的时分 向我走来 黑黑的夜晚 流动着风的两翼 闪烁亮光的一定有同窗的泪 你的镜片 撕裂黑幕 窗户内外有你 就有了心湖的波浪 婆娑着树影 你就如那牙新月布满胸臆了 语文是你 石头是最柔软的花朵 鲁迅的头发是你竖在历史中的铿锵的言语 敲打着骨骼 健壮着我的每一寸肌肤 我的脸色也如柳公权的真书 能击打出 清脆的音节 我跟你临着先生的风骨 你突然间就笑成了 一朵最灿烂的花 硕大 鲜嫩 你说石头是最柔软的部分 5.思念是夜色里的路 我是你散落江湖的**** 同师兄弟们一起 站在思念的路旁 温习着你拗牙的句子 我的思想一天天吐出新绿长出枝杈 我知道当年你在我们身上 种了一种致命的蛊 找你是今生的愿望了 看看脸色我们就能分辨出 师兄弟 站成一排 把思念铺成路 6.二十年风风雨雨， 二十年月缺月圆。 二十年分离朝思暮想， 二十年相聚喜泪涟涟。

在与老师握手的一刹那， 在和同学拥抱的一瞬间。 我们找回了老师当年的英姿， 我们看到了同学昨日的华年。

老师的一枝教杆， 引我们探寻人生奥妙。 教室的三尺讲台， 使我们感觉天长地宽。

校园的小树， 是我们和老师亲手栽培。 石砌的教室， 是老师和我们共同筑建。

在母校， 我们学会学习学会劳动。 跟老师， 我们学会做人也学会面对困难万千！ 我们用朗朗的书声， 振撼着金色美丽的晨曦。

老师用期盼的目光， 点燃了我们的理想和信念。 象一棵棵破土而出的幼苗， 象一只只振翼欲飞的春燕。

我们在校园的阳光里茁壮成长， 我们在老师的引导下搏击云天。 二十年过去， 二十年弹指瞬间。

二十年过去， 二十年无悔无怨。 我们当农民， 没有忘记农民的勤劳本份。

我们当老师， 没有忘记老师的身教言传。 我们当经理， 没有忘记奉献社会依法经营。

我们做领导， 没有忘记永远是人民的公务员！ 曾经把红尘看透， 曾经把道路走弯。 也有过苦闷彷徨， 也有过徘徊不前。

但想到同学真诚的友情， 就感觉心胸开阔阳光明媚。 但回忆老师鼓励的目光， 就感觉信心倍增春风拂面。

岁月的风霜， 已经染白老师的双鬓。 流失的时光， 也摧熟了同学的容颜。

是的，我们早已远离母校， 但我们的心， 却与老师、同学， 离得很近、很近。 是的，我们已经不再年轻， 但却坦诚的象少年， 永远赤心不变， 童心不泯！ 忘不了， 校外那片黑色的土地上， 父亲拉犁播种时， 弯弯躬起的驼背。

忘不了， 村头那棵苍老的槐树下， 母亲送子入学时， 久久期盼的泪眼。 忘不了课前课后， 老师严父般的教诲。

忘不了校里校外， 同学兄弟般的温暖。 忘不了老师握别时的千钧重托， 忘不了同学分离时的声声呼唤。

忘不了浮来山下款款细语， 忘不了柳清河边信誓旦旦。 忘不了面对鲜红的团旗， 我们庄严举起的右手。

忘不了肃穆的毛主席灵前， 我们喊出带血的誓言。 是一粒石子， 凝结可以托起祖国的大厦。

是一条小河， 相汇能够掀起大海的波澜。 是一株小树， 奋发可以长成国家的栋梁。

是一棵小草， 铺展能够把广袤的大地装扮。 只要有一份童心， 我们就心胸坦荡， 潇洒自如， 永远年轻。

只要有一份真诚， 我们就敢对老师， 敢对父母， 敢对苍天！ 只要有一份友谊， 我们就如坐春风， 如饮甘露， 如虎添翼。 只要有一份恒心， 我们就不怕吃苦， 不怕挫折， 不怕万险千难！ 记住吧，我们的成份是学生， 记住吧，我们的父母是农民。

记住吧，我们的楷模是老师， 记住吧，我们的起点是校园。 世上独有父母亲， 人间最重师生情。

师生相聚留下美好的回忆， 四海纵横展示壮阔的蓝天。 让我们举起酒杯， 为老师、同学祝福。

让我们开怀畅饮， 为祖国、未来祝愿。 祝老师永远年轻， 祝同学天天向上。

祝亲爱的祖国繁花似锦， 祝美好的未来阳光灿烂！ （这个 个人认为最好，最适合你的要求） 7.远远的看见老师弓起的背影， 心里酸酸的， 老师老师， 您像园丁一样爱护着我们。 老师老师， 您如蜡烛一般， 默默地奉献着自己的青春， 老师， 您脸上的皱纹见证着自己的。

二、2015年古诗词创作比赛

:(1)默写《雁门太守行》 （2）翻译文言文句子，并解释句中加带括号的字。

A、小大之（狱），虽不能察，必以（情）。 B、一（鼓）作气，再而衰，三而竭，彼竭我（盈），故（克）之。

（“每日一测”的内容一般在小测的前一天由语文科代表布置复习的范围，默写的诗词是指定的，具体到是哪一首，还点出翻译的句子出自的课文。目的是要求学生每天都要抽出一定的时间复习古诗词、文言文，让学生有扎实的文言文基础和熟读初中阶段必背古诗词、文言文并默写。

小测起到检查和督促作用。小测时间安排在语文课或语文早读课的前5——10分钟内。）

2、小测时间到，由小组长把小测本收起并放在讲台。 （小测后由老师和小组长共同完成批改和补测工作，补测工作一定落实，这体现老师对每日一测的重视。

所以挑选的小组长必须是认真肯干，负责心强，有一定威信的同学。） 三、展示二：点古诗词、文言文背诵： 1、内容：语文第九册（上、下）必背古诗词及文言文课文 （不同阶段，背诵范围不同。

目的是督促学生课余时间大范围背诵初中阶段必背古诗词及文言文。时间安排在语文早读课约15分钟，每星期两次。）

2、请出4位同学到讲台前背诵古诗词及文言文课文。 （每次按学号顺序派出4位同学到讲台前，要求每位同学必须背诵出3首被指定背诵的诗词或某段文言文，先完成的先回座位。

不能完成的下次再来。） 3、仿电台的点歌、播歌形式进行古诗词、文言文背诵。

要背诵的内容由讲台下的同学具体指出，并指出由讲台前的哪位同学负责。点背的篇目不可重复。

若出现重复或对方不会背诵，则由点背篇目的同学背诵出来。 （针对初中生比较注重个人形象这一心理特点和寓学于乐这一目的而设计这项活动。

这项活动一方面能引起学生学习的兴趣；二方面达到生生互动的作用；三方面寓学于乐，将苦事变趣事。） 附：“点古诗词、文言文背诵”课堂实录（部分）： 师：请轮到被点背诗词的同学上来讲台。

（4位学生甲、乙、丙、丁上） 生1：（举手）我请丙同学背诵《月下独酌》 （丙同学背诵《月下独酌》） 生2：（举手）我也点丙同学，请背诵《走马川行奉送封大夫出师西征》 丙：对不起，我不会背。 师：按规矩那就由 生2来背诵刚才点的那首诗。

（生2大声背诵《走马川行奉送封大夫出师西征》） 师：你们那么急于解救丙同学回座位吗？（学生笑）应该给一些机会其他同学。点背诗词继续。

生3：（举手）我点甲同学，请背诵《得道多助，失道寡助》 （甲同学背诵《得道多助，失道寡助》） 生4：（举手）我还是点丙同学，请背诵《登楼》 （丙同学背诵《登楼》） 生5：（举手）我也来帮帮丙同学，你可要争气一点啊。请背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》（学生笑） （丙同学背诵完《左迁至蓝关示侄孙湘》，高兴回到自己座位上。）

…… 四、展示三：引用诗词写片段作文 1、出示写片段作文的要求，并发下白纸让学生即堂写作。 内容：请引用《雁门太守行》中的诗句和其他的诗句写一段话，文中至少有一处是直接引用，不少于150字。

（每次指定的古诗词篇目不同。一般以“每日一测”默写的篇目为片段作文的引用对象。

目的是帮助学生理解诗词句子的深刻含义；便于学生做理解性默写古诗词的题型；教会学生将古诗词引用到文章写作中，充实文章内容。）。

三、关于老师和学生的诗歌

老师

每天，

老师，睡得最晚，

却起得最早。

生怕时间溜走。

这，窗外的老槐树知道，

树上的小鸟知道。

在台灯下，

她辛苦地批改着一本本作业。

看着，看着，

嘴角洋溢着微笑。

但时光老人的足迹，

无情地印在她那慈祥的脸庞。

老师的梦很短，很短，

但在梦中，她也能听到，

上课清脆的铃声。

在黑夜与黎明之间，

老师像一根红烛，

在默默地燃烧……

每天，

老师来地最早，

却走得最晚。

这，第一缕晨曦知道，

满天的星斗知道。

她用辛苦的付出，

激起我们好好学习的热情。

她引导我们，

朝一座座知识的高峰上攀登，

向光辉的未来眺望！

老师像一个辛勤的园丁，

把我们培育成祖国的花朵，

去开创美好的未来。

老师，

您永远是我们敬爱的老师

四、关于师生的诗歌

一株紫丁香

踮起脚尖儿，

走进安静的小院，

我们把一株紫丁香，

栽在老师窗前。

老师，老师，

就让它绿色的枝叶，

伸进您的窗口，

夜夜和您做伴。

老师——

绿叶在风里沙沙，

那是我们给您唱歌，

帮您消除一天的疲倦。

老师——

满树盛开的花儿，

那是我们的笑脸，

感谢您时时把我们挂牵。

夜深了，星星困得眨眼，

老师，休息吧，

让花香飘进您的梦里，

那梦啊，准是又香又甜。

五、赞美 师生的诗句

祝 愿 加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。

在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福！ 每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！ 园丁--崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。

祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！ 阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。--祝您教师节愉快。

您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。

用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节日的祝贺！ “桃李满天下”，是教师的荣耀。--值此日丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！ 我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。

在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。 敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。

我虔诚地祝福您：康乐、如意！ 我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。

您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！ 老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。

老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。

愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。 海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。

我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。 仰 慕 您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光…… 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！ 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！ 您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。 您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。

您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。

在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。 您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。

啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！ 老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！ 在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！ 毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。

老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！ 有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。 您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！ 仰之弥高，钻之弥坚。

――《论语·子罕》 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

――〖清〗郑燮 致 谢 人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！ 春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。

老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。 老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！ 踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您？ 对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！ 天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。

感谢您，老师！ 您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！ 鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！ 没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。

您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。 把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？ 。

六、同学之情 师生关系的诗词···

1、师生诗词

《七律 教师节》

红心不怕育才难，

万语千言只等闲。

五花八门教无类，

乌飞兔走鬓已斑。

金玉良言三冬暖，

大度能容众齿寒。

更喜桃李千枝绿，

三巡酒后尽开颜。

藏头：《海岛相聚师生情深》

海浪震耳豪气添，

岛风萦怀念从前。

相逢且叙情谊厚，

聚首不言岁月艰。

师恩浩浩桑榆乐，

生气勃勃桃李鲜。

情同骨肉何以报，

深夜闻涛未成眠。.

藏头：《祝老师您节日快乐》

祝融峰上培翠柏，

老君炉中炼仙丹。

师承大道得真悟，

您教蒙童释疑难。

节节高升桃李艳，

日日沉浸桑榆欢。

快马无鞭凭自策，

乐观栋梁已森然。

《亦师亦友》

青丝白发忘年交，

课时专注课间聊。

探索真理常辩论，

声高面赤耳发烧。

旅游去处同商讨，

携手松林听晚涛。

金榜高中威名赫，

师生难舍路途遥。

参考：长沙码子

2、同学诗词

鹧鸪天

北地才闻入雪乡，别它千里趁神伤。

不堪昨夜曾失礼，可笑从今又断肠。

弥落魄，醉彷徨。怀卿三遍手含香。

怪她明月殷勤照，满地冰晶满地霜。

鹧鸪天

雨住黄昏净月幽，临窗无语锁成囚.曾因绝句揪诗尾，也趁新寒上小楼.

思往事，立清秋.芦花满载过汀洲.忽闻名马嘶江岸，半晌凝神慕紫骝.

鹧鸪天

大笑人生似曲肠，千回百转入潇湘.青笛莫泣相思事，短句应藏信马缰.

诗万首，酒千觞.故人劝我效苏狂.惊残好梦难捉月，魂魄依然醉夜郎.

临江仙

梦老中秋良夜，酒阑重九三更。露寒霜冷枉神凝。故人应笑我，不似月从容。

眸语更兼心语，多情怎奈无情。自将魂魄困愁城。黄花凭尔落，怕是斗娉婷。

忆江南

春又至，难至是春心。笑对红颜斟苦水，冷观新柳逗愁人。霜浸鬓先深。

千杯后，病酒念真真。醉语无多情自切，浮名抛却兑光阴。可换几知音？

虞美人

云衣渺渺情无奈，清影余香在。松间点点雪玲珑，松下痴人僝僽复迷蒙。

锦衾冷置银灯灭，似懂寒鸦咽。飞花已逝恨无常，对月千觞诗酒任轻狂。

蝶恋花

血雨腥风曾恣意，匹马江湖，惯做英雄事.对酒千觞寒剑气，放歌易水耽悲涕.

身老小村闲弄笔.点点滴滴，诗料寻常觅.醉倒花间醺月腻，含香梦里前尘地

临江仙----给尚兄

富贵生来无吝气，尚侠重义谁同？年年欢聚小楼东.登阶寻故地，对月话豪雄.

总忆当年堪笑事，不觉已过三更.惺忪还语对周公.明朝花好处，留待我相逢.

临江仙----自题

感花伤月常黯黯，项郎愁癖天生。

些微衰句意无穷。寻诗敌李杜，随手写心情。

偶作残词多是泪，梦中看取娉婷。

依约倾慕似湘灵。相随多少路，忽醒怨笛声。

项郎：清词人项鸿祚，曾言："幼有愁癖"。

给力

小蛮应是妒腰肢，绿醑千钟莫可敌。两地鳞鸿耽误久，只知知己自儿时。

给开

柔情蜜意对风眠，唇齿无敌已置闲。三桂投诚无有恨，半千烦恼为红颜。

给姚

齐眉举案惹人涎，半是多情半是缘。他日相逢花下酒，只言儿女不言艰。

给南

君成名日晓君名，弥勒容颜渡此生。但看榴花无改色，应知我亦旧心情

七、师生情的诗歌

要原创得你自己写才算，别人帮你写，到你那儿也就成抄袭了，“已所不欲勿施于人”，明白？给你一首，供你参考寒冷的冬季 是一个使人坚定 使人难忘的季节 在我的心里 有一份温馨的记忆 在茫茫人海的 大千世界里 有多少人会擦肩而过 有多少人 会为您驻足而立 有多少人 会像我们一样有缘 难得之事是可遇不可求 冬季时节的一次偶然相遇 叫我有幸认识了 一个戴着眼镜 完全学者模样的您 我的大哥 我的老师 天意叫我们相识相知 叫我在中年时代 有幸做您的学生 您是那么的优秀 那么的成功 又叫大家那么的尊重 我一个无名小卒 能引起您的认可 能做您的学生 真是三生有幸 一直一来我都非常珍惜 与您相识的这些日子 虽然 开始了解少点 彼此不太在意 时光流逝 在不知不觉中 我们走过多少个 日日夜夜 这能不说是一种 缘份和幸运 回想起相识日子里的 点点滴滴 我怎会忘了 那些温馨的记忆 我怎会在脑海中 涂抹去呢 人生在世 各有所爱 写东西是我的爱好 那时 写过几篇小报道 只是一个爱好 不研究 也不专一 结婚以后 种种原因 把写东西淡忘 把自己的爱好重重销闭 默默隐藏 有了网络以后 有时在网上 发表发表一下 日记 散文 杂文 诗歌 小说 就是打发时间而已 很庆幸认识了老师 自从遇到了老师 您的鼓励 您的支持 写的欲望不知不觉间 浮上我的心头 知道自己水平有限 但想去再尝试一下自己 想发挥自己的一点点余热 上天赐予了机会 让我认识了老师 让我拥有了 您这位可敬的 和蔼的 严厉的老师 有一阵子 没了您的消息 在我的心里 便有了淡淡的牵挂 发信息给您 知道您的情况 文字里多少有了 温暖的诗意 有了一些 不曾拥有的感动 能成为您的学生 是我的自豪和幸运 您我之间 常常会在文字里 出现会心的笑容 和幽默的话语 您帮助我看文章 改作品 让我知道的自己水平 欠缺在那里 从而得以提高和改进 您把我作品推荐广播 报社 拿学生的作品 当自己的作品一样看待 于是 我的文章您一篇一篇的修改 从构思到错别字 一丝不苟 当我取得一点成绩时 您的开心和对我的鼓励 所有的一切 我怎么会忘记呢 走过岁月的长河 荡漾在各自的天空 总会有些牵挂给您 虽然相识的不算太长 但却早已铭记在心中 您注定是我的老师 也许我会 有让您失望的时候 但我会努力去做 自从认识了老师 幸福的微笑 总是挂在脸上 温馨的记忆时 常在脑海里不期而遇 记得 我们刚认识的时候 不太了解您 我们发生了一点点小误会 叫您生气 我想过不去理睬您 可是心里 却无法真正拒绝您 因为我是那么在意您 在意您的文字 在意您的智慧 更在意您的文章 当我真正了解了您的一切 我真诚地道了歉 我们和好如初 您说过 不打不相识 不经风雨 怎能见彩虹 从那以后我们师生和气 温馨 有的时候我在想 当我老的时候 回想起我们师生相识的 这段时光 是一种怎么的幸福和回忆呢 相识就是一首歌 其中有忧伤也有快乐 老师和我相识在好心情 在文字之间 便记录下了 我们的忧伤和快乐 记录我们的心路历程 无数次的交谈 还有诗情达意的文字 都从我们心里流出 于是文字拉近了 我们的距离 您文风好 而且人品 为人也好 我真的好自豪 能做您的学生 是我一生的荣幸 老师真的感谢您 永远的感谢您 人的一生 会遇上无数个老师 回想起我们师生 相识的这段日子 总想用文字来留下这段 时光里 我们师生真情的记忆 早就打算 为我们特殊的相识 写上一笔 可是脑子一片茫然 这段时间 没有写的欲望和灵感 但有一件叫我难忘的事情 是我朋友的讲的事情 叫我突然有了 想写出来的想法 于是我用了几天的时间 写下我们相识的路程 我想说一句 我们师生有缘 愿彼此珍惜 感谢相识走过这段历程 此情此意 我会一直珍惜 铭记在心里 千言万语 万语千言 感谢老师 在我进入中年的时候 给了我 发挥余热的机会 谢谢老师的鼓励和支持 我将永远珍藏 这份真挚的友情 师生情。

八、古诗词中的各种美

1）“读”，要读出感情，设身处地的“读”，“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，只有这样，才能发现诗词中的美——语言之美、情感之美、意境之美！ 2）古诗词是中华文化之瑰宝。

三千年来我国诗人辈出，佳作如林。在现在的中学课本中选录了许多古代诗词，或写景或叙事，或豪放或委婉，无不是作者的精辟之作。

这些优美的名人佳句，往往以简洁明了的词语表现丰富多彩、深邃的意境，让读者产生无限空间的遐想，给人以美的享受。古典诗词教学不仅是传授知识，更是塑造学生的思想和人格，提高学生对中国文化艺术的欣赏和审美能力。

现在《语文教学大纲》和《课程标准》都十分重视对学生人文素质的培养。教师如何引导学生品味诗歌所创造出来的意境，下面就谈谈教学中古诗词中境界美的探寻。

古典诗词含蓄、委婉，很多诗句要靠认真体会，要挖掘出它们的内涵，从中得到启发，进而领悟到其包含的人生哲理。借助经典的诗词作品让学生沉醉于艺术氛围之中，生成活感性，确立完整的人格，既深化艺术体味、提高审美能力，陶冶情操、完善品格，与诗人在心灵上产生共鸣，领略高尚意境之美，潜移默化实现提高人文素质的宗旨。

一、领略作品中的形神兼备，以形传神之艺术风格。 1、叙田园生活，传钟情山水，颂热爱劳动人民歌之神。

如陶渊明的《归园田居》，诗歌十分平淡自然，朴素如口语，不见丝毫修饰，描绘了诗人田园劳作及归来的情景。诗歌平谈中又富于情趣。

“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，劳动了一天之后归来的诗人中然独自一身，却有一轮皎洁的明月陪伴。“道狭草木长，夕露沾我衣”，月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛里，晚风拂面，吹散了一天的疲劳，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊！我们仿佛看见诗人迈着轻松的步履，哼着惬意的小调悠然归去。

2、叙个人情怀，传青衫沾泪、忧国忧民之神。 杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱对外欢颜。

??????吾庐独受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑；白居易的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”（《瑟琶行》），着一“泣”字与“湿”字大大拓宽了诗的意境。 全诗醇美朴素、勤奋和胸怀大志的忧国忧民之神融入自然平淡的诗句之中，形成陶诗平淡醇美的艺术特色。

二、领略作品中所表现的情感之美 1、惜别之情 如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（《赠汪伦》）。

2、黍离之情 如姜夔的“念桥边红药，年年知为谁生”（《扬州慢》），表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。 3、思乡之情 如王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（《九月九日忆山东兄弟》）。

4、怀古之情 如杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”（《赤壁》）。 5、讽喻之情 如《诗经》中的“硕鼠硕鼠，无食我黍”；白居易的“樽罍溢九酝，水陆罗八珍??????是岁江南早，衢州人食人”（《轻肥》）。

6、报国之情 如王昌龄的“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山”（《出塞》）；陆游的“出师一表真名世”（《书愤》）。 7、咏景之情 如贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”（《咏柳》）；谢朓的“鱼戏新荷动，鸟散余花落。

不对芬芳酒，还望青山郭”（《游东田》）。 8、恋友之情 如王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（《芙蓉楼送辛渐》）。

这类作品具有典范性，文质兼美，有利于开拓学生视野，激发学生的学习兴趣。 三、领略作品精雕细琢，展开意境想象和联想之美 “意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间。”

在关汉卿的《〔双调〕大德歌?冬景》中，如借助比较联想，就能更好的理解这首小令的意境。“雪粉华，舞梨花”，一读到这一句，马上就会联想到唐朝著名诗人岑参的名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

同时以梨花喻雪，一个“开”字，表现了大雪飘洒飞舞如春天的梨花灿烂，朵朵压枝低，开得热烈，开得广阔；而“舞”字，舞得轻盈，舞得优美，使静态的画面充满动感美。此二字各取特点，异曲同工，各尽其妙。

而最后的“黄芦掩映清江下，斜揽着，钓鱼。”黄芦、清江、小舟，极容易使人联想到唐代诗人韦应物《滁州西涧》中的诗句：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”

不过，韦应物的诗写的是春景，表现出春雨、春潮的迅猛，是急剧跳动的形象；关汉卿的小令写的是冬景，描绘了冬日江边的清冷、沉静，具有一种深远闲淡、安适自得的特点。两者都抓住了季节景物的特点，各自创造了独特的意境。

古诗词的意境，往往是选用表现力强的词语构设的。因此抓住这类词语，分析、理解其所蕴涵的意义，是引导学生进入诗中意境，打开诗人情感大门的钥匙。

“如春风又绿江南岸”的“绿”，因来被人称好。为什么？可换其他同义词让学生进行比较，就能发现换用其他同义词，没一个字有“绿”字那么形象、生动。

看到这个绿字，就让人似乎看到一阵春风刚过，随即出现一片翠绿，整个大地呈现出生机勃勃的景象，从中折射。